RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Pembuat : Siti Munawaroh, S.Pd

Nama Sekolah : SMPN 3 Makarti Jaya
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual,konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait, fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) yang sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber belajar lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5. Menjelaskan sistem persamaan
linear dua variabel dan 3.5.1 Menentukan penyelesaian dari sistem persamaan
penyelesaiannya yang linear dua variabel dengan menggunakan metode
dihubungkan dengan masalah substitusi
kontekstual. 3.5.2 Menganalisis masalah kontekstua l yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua variabel
menggunakan metode substitusi
3.5.3 Membuat model matematika dari masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan sistem
persamaan linier dua variabel.

4.5. Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan sistem 4.5.1 Menemukan penyelesaian dari masalah kehidupan
persamaan linear dua variabel. sehari-hari yang berkaitan sistem persamaan
linier dua variabel dengan metode substitusi
4.5.2 Mempresentasikan hasil diskusi tentang
penyelesaian masalah yang berkaitan sistem
persamaan linier dua variabel dengan metode
substitusi
C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

3.5.1 Menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan
metode substitusi
3.5.2 Menganalisis masalah kontekstua l yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
menggunakan metode substitusi
3.5.3 Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sistem
persamaan linier dua variabel.
4.5.1 Menemukan penyelesaian dari masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan sistem persamaan
linier dua variabel dengan metode substitusi
4.5.2 Mempresentasikan hasil diskusi tentang penyelesaian masalah yang berkaitan sistem persamaan
linier dua variabel dengan metode substitusi

D. Materi Pembelajaran
Fakta
Simbol Makna
x Variabel x
y Variabel y
a1, a2, b1, b2 koefisien
c1, c2 Konstanta
= Sama dengan

Konsep
Sistem persamaan linier dua variabel adalah dua buah persamaan linier atau lebih yang memiliki
dua variabel, dimana di antara keduanya memiliki keterkaitan dan konsep penyelesaian yang sama.
Bentuk umum SPLDV sebagai berikut:

Prinsip
a) metode subsitusi yakni merubah salah satu bentuk persamaan kemudian memasukan
persamaan yang didapat kepada persamaan lainnya.
b) metode eliminasi untuk mencari salah satu nilai variabelnya dengan cara membuang salah
satu variabelnya

Prosedur
Langkah - langkah penyelesaian SPLDV dengan metode subsitusi
1) mengubah salah satu persamaan kebentuk persamaan lain (misal dalam bentuk x atau
bentuk y)
2) masukan persamaan yang didapat pada persamaan yang lainnya

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifiks
 2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning ( PBL )
3. Metode : Tanya Jawab, diskusi, dan penugasan.

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Ajar

1. Media : Powerpoint
2. ALat : Infokus, laptop
3. Bahan : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan Bahan Ajar.
4. Sumber belajar :
a. Buku Paket kelas VIII
b. Materi Prasyarat SPLSV
c. Bahan Ajar dan LKPD dari Guru

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan (2x40 menit)
Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru bersama peserta didik saling memberi dan 10 menit
menjawab salam.
2. Kelas dilanjutkan dengan berdoa yang dipimpin oleh
ketua kelas. (Religius)
3. Menyanyikan lagu wajib Nasional (Garuda Pancasila).
4. Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran
peserta didik, menkondisikan kelas agar kondusif dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan buku paket
dan alat tulis sebagai sikap disiplin.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran dari kegiatan pembelajaran pada hari ini
yang akan dilakukan dengan model Problem Base
Learning pada PPT
6. Peserta didik diberikan apersepsi dari guru tentang
materi prasyarat yang sudah pelajari kelas tujuh yaitu
Persamaan Linier Satu Variabel (PLSV)
7. Guru memotivasi peserta didik agar bersemangat dan
tertarik terhadap materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti Tahap 1 : Mengorientasikan peserta didik pada masalah. 50menit

1. Peserta didik menyimak permasalahan dalam kehidupan

sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear dua variabel yang dituangkan dalam ppt.

Masalah 1
Intan dan Budi bersama ibunya kepasar membeli buku
dan pulpen di pasar Makarti Jaya. Intan membeli 3 buku
tulis dan 1 pulpen dengan Rp18.000,00, sedangkan Budi
membeli 4 buku tulis dan 2 pena dengan harga
Rp26.000,00. Menurut kalian, harga buku atau pena
 yang lebih mahal? Dan jika ibu masih ada uang
Rp.32.000,00- cukupkah membeli lagi 5 buku dan 2
pena?

Masalah 2
Umur Bernando 2 tahun lebih tua daripada umur Ayu,
sedangkan jumlah umur mereka adalah 28 tahun.
Berapakah umur mereka masing-masing 5 tahun akan
datang ?

2. Peserta didik diminta menganalisa masalah dan

pertanyaan yang ditampilkan guru di slide powerpoint.
3. Peserta didik menyimak rencana kegiatan yang
disampaikan oleh guru bahwa peserta didik akan belajar
secara berkelompok untuk menyelesaikan masalah
dengan mengerjakan lembar kerja peserta didik (LKPD)
dengan metode substitusi
4. ICE BREAKING

Tahap 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

4. Peserta didik dikelompokkan guru menjadi kelompok-

kelompok kecil yang heterogen, dikelompokkan untuk
berdiskusi.
5. Peserta didik menerima bahan ajar dan lembar kerja
peserta didik (LKPD ) yang dibagikan oleh guru.

Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun

kelompok

6. Peserta didik diarahkan guru untuk berdiskusi secara

berkelompok untuk menganalisa dan menyelesaikan
masalah yang diberikan pada lembar kerja peserta didik
(LKPD ) dan mencari informasi yang ada pada buku
paket, bahan ajar .
7. Peserta didik diberikan waktu oleh guru dalam berdiskusi
untuk menyelesaikan masalah pada LKPD .
8. Peserta didik mulai mengerjakan LKPD dan guru
berkeliling memantau jalannya diskusi serta membimbing
kelompok yang mengalami kesulitan.

Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

9. Peserta didik menuliskan hasil jawaban mereka di

LKPD dan menuliskan jawaban mereka juga di kertas
karton untuk bahan presentasi kelompok.
 10. Peserta diingatkan oleh guru untuk segera menyajikan
hasil kerja kelompok.
11. Peserta didik menyajikan/mengkomunikasikan hasil
pekerjaannya mengenai pemecahan masalah
kontekstual dari sistem persamaan linear dua variabel
menggunakan metode substitusi.

Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah

12. Peserta didik dari kelompok lain menganalisis hasil

kelompok penyaji dan diberikan kesempatan untuk
memberikan tanggapan/ pertanyaan dan mengevaluasi
waban teman kelompok penyaji dalam proses
pemecahan masalah.
13. Guru memberikan reward kepada kelompok siswa yang
sudah tampil didepan kelas.
14. Peserta didik menyimak penguatan yang diberikan
oleh guru untuk meluruskan pendapat peserta didik
dalam presentasi kelompok penyaji.

Penutup 1. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan 20 menit

terhadap materi yang telah dipelajari hari ini mengenai
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan
metode substitusi.
2. Guru melakukan evaluasi pembelajaran dengan waktu
yang sudah disediakan.
3. Siswa diminta menuliskan uraian jawaban kemudian
mengumpulkan jawabannya sama guru.
4. Guru memberikan refleksi kepada peserta didik yang
ditampilkan pada powerpoint (ppt) dan peserta didik
menuliskannya di kertas yang di sediakan guru.
5. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari
selanjutnya yaitu Sistem Persamaan Linier dua variabel
dengan cara eliminasi.
6. Guru meminta ketua kelas memimpin do’a sebelum
mengakhiri pembelajaran. (Religius)
H.PENILAIAN

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap
Tekniknya observasi dan hasilnya dicatat dalam Jurnal Penilaian Sikap (terlampir).

b.Penilaian pengetahuan dan keterampilan

Teknik Penilaian Instrumen

Materi Pembelajaran
Pengetahuan Keterampilan Penilaian
Menjelaskan sistem persamaan linear Tes Soal Terlampir
dua variabel dan penyelesaiannya
yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual.
Menyelesaikan masalah yang Kinerja Terlampir
berkaitan dengan system persamaan
linear dua variabel

2. Program remedial dan pengayaan

a. Program Remedial
Untuk peserta didik yang memperoleh hasil Tes Formatif kurang dari KKM, peserta didik
tersebut harus mempelajari ulang materi dari indikator yang belum tuntas. Belajar ulang
dibimbing oleh guru pengajarnya dan dapat dibantu oleh teman sebaya yang telah tuntas (tutor
sebaya dan kelompok kecil).
KKM mata pelajaran Matematika adalah 70.
Setelah belajar ulang, peserta didik dapat melakukan tes remedial untuk indikator yang belum
tuntas.

b. Program Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang memperoleh hasil Tes Formatif minimal sesuai
KKM. Pengayaan berupa pengembangan materi yang telah dipelajari peserta didik.

Mengetahui, Makarti Jaya, Oktober 2023

Kepala SMPN 3 Makarti Jaya Guru Mata Pelajaran

IRNAWATI,S.Pd SITI MUNAWAROH, S.Pd.

NIP. 196805141997032003 NIP. 198009092022212005
Lampiran 1:
A. PENILAIAN SIKAP

Lembar Penilaian Sikap (observasi saat pembelajaran berlangsung)

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII/ Ganjil
Pokok Bahasan : Sistem Persamaan Linier Dua Variable (SPLDV)
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku mandiri, rasa ingin tahu Jujur, dan tanggung
jawab
Tanggal :..................
Aspek yang di nilai
No. Nama Peserta Didik Rasa ingin Tanggung Total
Mandiri Jujur
Tahu Jawab
1 Ambo Arip
2 Arya Dinata
3 Dahlia
4 David Sultoni
5 Dian Ayu Sriwahyuli
6 Dina Susilowati
7 Gigih Asmara Rudita
8 Imelda
9 Julia Putri Ayudia
10 Muhamad Andi
11 Muhamad Fadil
12 Muhamad Paisal
13 M.Rohim Akbar
14 Nuraini
15 Putri
16 Rapa Ardani
17 Ratna Anjani
18 Rismazyana Putri
19 Rohid Ardiansyah
20 Tomi Anggara
21 Vhessy Aprializa
Kolom aspek yang dinilai dengan angka : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = Cukup, 1 = kurang
 B.PENILAIAN PENGETAHUAN

Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan

Level No
Kompetensi Dasar Materi Indikator
Kognitif Soal
3.5 Menjelaskan sistem Sistem Siswa dapat menganalisis
persamaan linear Persamaan sistem persamaan linear dua
dua variabel dan Linear variabel dan
penyelesaiannya Dua penyelesaiannya yang C4 1
yang dihubungkan Variabel dihubungkan dengan
dengan masalah Metode masalah kontekstual
kontekstual Substitusi

Kartu Soal
No Butir Soal Kunci Jawaban Skor Bobot
Dahlia membeli 2 buah Misal : Buku = x
buku dan 1 buah pena Pena = y 5
dengan harga Model Marematika
Persamaan (1) 2x + y = 13000
Rp13.000,00, sedangkan
Persamaan (2) x + 2y = 11000 10
Bayusaki membeli 1 x = 11.000-2y
buah buku dan 2 buah Substitusi Persamaan (2) ke (1)
pena dengan harga 2x + y =13000
Rp11.000,00. Jika 2(11.000-2y) +y = 13000 10
Soleha mempunyai 22000 - 4y + y =13000
sejumlah uang -3y = 13000-22000
-3y = - 9000
Rp.10.000,00.
Y = 3000 40
Berapakah kemungkinan
1
maksimal masing- Selanjutnya y = 3000 disubs persamaan (1)
masing buku dan pena 2x + y = 13000
yang didapatnya? 2x+3000 = 13000
a. 3 buah buku dan 2 2x = 13000-3000 10
buah pena 2x = 10000
x = 5000
b. 3 buah buku dan 1
buah pena Jadi harga 1 buku 5000 dan 1 pena 3000
c. 2 buah buku dan 1 Kemungkinan Maksimal uang 10000 5
buah pena 1 buku dan 1 pena = 8000
d. 1 buah buku dan 1
buah pena
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Lembar Penilaian Keterampilan Kinerja
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII/ Ganji

Tanggal :
Aspek yang di nilai
No. Nama Peserta Didik Total
A B C D
1 Ambo Arip
2 Arya Dinata
3 Dahlia
4 David Sultoni
5 Dian Ayu riwahyuli
6 Dina Susilowati
7 Gigih Asmara Rudita
8 Imelda
9 Julia Putri Ayudia
10 Muhamad Andi
11 Muhamad Fadil
12 Muhamad Paisal
13 M.Rohim Akbar
14 Nuraini
15 Putri
16 Rapa Ardani
17 Ratna Anjani
18 Rismazyana Anjani
19 Rohit Ardiansyah
20 Tomi Anggara
21 Vessy Aprializa
 Aspek yang dinilai Indikator Penilaian Nilai
Aktif memberikan solusi pada diskusi kelompok 4
Mengikuti diskusi dengan aktif dan siap memberikan bantuan 3
A. Aktif dalam diskusi
tetapi belum bisa memberikan solusi permasalahan
kelompok
Aktif mengikuti diskusi tetapi tidak memberi solusi dan bantuan 2
Kurang tanggap terhadap diskusi kelompok 1
Mampu menyelesaikan langkah awal sampai kesimpulan 4
pada LKPD dan sudah benar
B. terampil dalam Mampu menyelesaikan langkah awal sampai akhir pada LKPD 3
menemukan konsep namun ada bagian-bagian yang belum tepat
penyelesaian LKPD Hanya menyelesaikan langkah-langkah yang dipahami saja. 2
Belum mampu menyelesaikan langkah awal sampai kesimpulan 1
pada LKPD
C. Terampil dalam LKPD dikerjakan dengan tulisan rapi dan urut 4
menyajikan LKPD LKPD dikerjakan belum rapi 2
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, dengan 4
hasil yang benar dan mampu menjawab pertanyaan
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, dengan 3
D. Terampil dalam hasil yang benar tetapi belum mampu menjawab pertanyaan
mengkomunikasikan Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, namun 2
hasil diskusi hasilnya belum tepat dan belum mampu menjawab pertanyaan
Belum mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 1
dengan hasil yang benar dan belum mampu menjawab
pertanyaan.

Mengetahui, Makarti Jaya, Oktober 2023

Kepala SMPN 3 Makarti Jaya Guru Mata Pelajaran

IRNAWATI,S.Pd SITI MUNAWAROH, S.Pd.

NIP. 196805141997032003 NIP. 198009092022212005