1

Lampiran 6. RPP Kelas Eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS EKSPERIMEN
Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Kendari
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIIIH/1
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
(SPLDV)
Alokasi Waktu : 3 × 40 menit (Pertemuan Pertama)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Menghargai dan menghayati 1.1.1 Bersungguh-sungguh dalam
ajaran agama yang mempelajari persamaan linear dua
dianutnya. variabel sebagai cermin rasa syukur
menghargai dan menghayati agama
yang dianut.
1.1.2 Bersemangat dalam pembelajaran
merupakan cermin ibadah dalam
menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya.
2.1 Memiliki rasa tanggung 2.1.1 Memiliki rasa tanggung jawab dalam
jawab, percaya diri dan keingintahuan tentang persamaan
ketertarikan pada linear dua variabel
matematika, dan sikap 2.1.2 Memiliki strategi berpikir untuk
toleransi dalam perbedaan memilih dan menerapkan strategi
strategi berpikir dalam dalam menyelesaikan masalah yang
 2

memilih dan menerapkan berkaitan dengan persamaan linear

strategi menyelesaikan dua variable
masalah.
3.5 Menjelaskan sistem 3.5.1 Menjelaskan konsep persamaan linear
persamaan linear dua dua variabel
variabel dan
penyelesaiannya yang
dihubungkan dengan
masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah 4.5.1 Membuat model matematika dari
berkaitan dengan sistem masalah kehidupan sehari-hari yang
persamaan linear dua berkaitan dengan sistem persamaan
variabel. linear dua variabel
4.5.2 Menyelesaikan masalah kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model Pembelajaran Berbasis Masalah peserta didik dapat
menjelaskan konsep persamaan linear dua variabel dengan benar
D. Materi Pembelajaran:
Kegiatan 5.1 Memahami Konsep Persamaan Linear Dua Variabel
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
 Model Pembelajaran : Pembelajaran Berbasis Masalah.
 Metode Pembelajaran :Diskusi kelompok, Tanya jawab, penugasan.
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
 Media Pembelajaran : Bahan ajar dan LKPD
 Alat Pembelajaran : Kertas, spidol, penghapus, dan mistar
 Sumber Pembelajaran :
1. Buku Peserta didik Matematika Kelas VIII Kemendikbud Revisi 2017
2. Buku Guru Matematika Kelas VIII Kemendikbud Revisi 2017
3. Bahan Ajar
4. LKPD
Aktivitas pembelajaran
Pertemuan ke-1 (3 x 40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 3

- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

- Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengkaitkan materi yang telah dipelajari sebelumnya yakni 10 menit
persamaan linear satu variabel, operasi aljabar, dan persamaan
garis lurus dengan materi yang akan diajarkan yakni persamaan
linear dua variabel.
- Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan materi yang
akan diajarkan.
Motivasi
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang
akan diajarkan.
- Apabila materi ini dikerjakan dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat memahami konsep persamaan linear dua
variabel
- Mengajukan pertanyaan. .
PemberianAcuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas.
Sintaks Model Kegiatan Inti
Pembelajaran PBL Kegiatan Pembelajaran
Fase 1 : Orientasi - Menjelaskan tujuan pembelajaran, 100 menit
siswa pada memotivasi peserta didik terlibat pada
masalah aktivitas pembelajaran dan meminta siswa
untuk menyiapkan buku paket dan
memberikan bahan ajar kepada siswa.
 Mengamati
- Guru memperlihatkan kepada peserta didik
tentang masalah yang berkaitan dengan
pendapatan Arthur sebagai guru privat
berdasarkan jumlah jam mengajar. Peserta
didik diminta untuk mengisi tabel 5.1 pada
buku siswa. Kemudian berdasarkan tabel
yang telah diisi tersebut. Bersama guru,
peserta didik diminta untuk menjawab
pertanyaan yang telah diajukan dalam buku
siswa.
- Peserta didik diminta untuk mengamati
masalah selanjutnya yakni masalah yang
 4

berkaitan dengan studi lapangan Sukamaju.

Guru meminta peserta didik untuk
membuat model matematika dari masalah
tersebut.
- Guru memperlihatkan kepada peserta didik
tentang masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua variabel yakni
masalah “Kantin Kejujuran Pak Hasdi”
pada bahan ajar.
Peserta didik diminta untuk
memperkirakan berapa kemungkinan
jumlah pensil dan penghapus yang terjual
 Menanya
- Guru bertanya kepada peserta didik
pertanyaan berikut untuk mengetahui
pemahaman peserta didik tentang
persamaan linear dua variabel sebagai
beriku:
a) Bagaimana bentuk umum persamaan
linear dua variabel?
b) Bagaimana cara kalian membedakan
persamaan linear dua variabel dengan
persamaan lainnya?
c) Bagaimana cara kalian menentukan
persamaan linear dua variabel?
 Mengumpulkan Informasi
- Guru meminta peserta didik untuk
menggali informasi tentang persamaan
linear satu variabel yang ditunjukkan oleh
tabel, persamaan, dan grafik, bagaimana
membuat model matematika persamaan
linear satu variabel dari situasi yang
diberikan, memahami bentuk selesaian
suatu persamaan linear satu variabel, serta
menentukan banyaknya selesaian dari
persamaan linear satu variabel.
 Menalar
- Guru bersama peserta didik membahas
contoh-contoh soal yang berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel pada buku
 5

siswa dan bahan ajar yang telah dibagikan.

Fase 2 : - Guru membagi siswa ke dalam kelompok
Mengorganisasi belajar yang terdiri dari 4-5 orang dan
siswa untuk belajar mengorganisasi siswa untuk belajar dan
berdiskusi bersama dalam kelompok
 Mengamati
- Guru memberikan LKPD pada masing-
masing kelompok .
- Guru meminta siswa mengamati
(membaca) dan memahami masalah secara
individu dan kelompok terkait dengan
materi yang disajikan dalam LKPD.
 Menanya
- Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya atau mengajukan hal-
hal yang belum dipahami terkait materi
atau masalah yang disajikan dalam LKPD.
 Mengeksplorasi
- Guru meminta siswa untuk menuliskan
informasi yang terdapat dari masalah
tersebut secara teliti dengan menggunakan
bahasa sendiri.
Fase 3 :  Mengasosiasi
Membimbing - Secara kelompok, siswa mengerjakan
penyelidikan LKPD dalam rangka mengumpulkan
kelompok informasi dengan cara menjawab
pertanyaan pada contoh permasalahan yang
telah diberikan.
 Mengomunikasikan
- Guru meminta siswa untuk mendiskusikan
cara penyelesaian masalah yang disajikan
di LKPD.
Fase 4 : - Guru meminta siswa menyiapkan laporan
Mengembangkan hasil diskusi kelompok secara rapi,rinci,
dan menyajikan dan sistematis.
data - Guru meminta perwakilan dari kelompok
untuk maju mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas.

Fase 5: - Guru memberikan kesempatan kepada

 6

Menganalisis dan kelompok lain untuk menanggapi hasil

mengevaluasi diskusi kelompok yang telah
proses pemecahan mempresentasikan.
masalah - Guru mempersilahkan kelompok lain yang
mempunyai jawaban berbeda untuk maju
mempresentasikannya.
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percayadiri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.
KegiatanPenutup
- Siswa diminta untuk menyimpulkan dan mencatat materi yang 10 menit
telah dipelajari.
- Guru dan siswa melakukan refleksi.
- Siswa mencatat pekerjaan rumah (PR) yang diberikn guru.
- Siswa mendengarkan penyampaian guru tentang materi/kegiatan
pembelajaran berikutnya.
- Siswa berdoa setelah kegiatan pembelajaran berakhir.
 7

Kendari, November 2021

Guru mata pelajaran Matematika Peneliti

SMP Negeri 5 Kendari

Asrinovelisa Malihu, S.Pd Herlin

NIP. 19831124201101 2 013 NIM. G2I120015
Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 5 Kendari

MUH. NURDIN,S.Pd.,M.Pd
NIP.197101151997021003