Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cerme Gresik


Kelas/ Semester

: XI/ 2

Mata Pelajaran

: Matematika Wajib

Materi Pokok

: Integral

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi dasar
2.1 : Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 : Mampu mentransformasikan diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis, dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 : Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli
lingkungan.
3.28 : Mendeskripsikan konsep integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikan dari
turunan fungsi.
4.20 : Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam
memecahkan masalah nyata tentang integral tak tentu dari fungsi aljabar.

C. Indikator Pencapaian
2.1.1)
Menunjukkan rasa senang dan aktif dalam kegiatan pembelajaran. (aktif)
2.1.2)
Menerima perbedaan strategi penyelesaian masalah yang diutarakan oleh
2.2.1)

teman (toleransi).
Mengerjakan tugas individu atau kelompok sesuai dengan aturan yang telah

2.3.1)
3.28.1)

disepakati (jujur dan tanggung jawab).


Membantu teman dalam memahami materi yang telah didapat.
Menentukan anti turunan fungsi aljabar sebagai kebalikan dari turunan
fungsi.

4.20.1)

Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan anti turunan fungsi.

4.20.2)

Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu.

D. Tujuan Pembelajaran
a. Kognitif
1. Diberikan berbagai fungsi aljabar, siswa dapat menentukan anti turunan dari
fungsi aljabar tersebut sebagai kebalikan dari turunan fungsi.
2. Diberikan berbagai permasalahan sehari-hari terkait dengan anti turunan, siswa
dapat menyajikan penyelesaian masalahnya dengan baik.
3. Diberikan berbagai permasalahan sehari-hari terkait dengan integral tak tentu,
siswa dapat menyajikan penyelesaian masalahnya dengan baik.
b. Afektif
1. Siswa dapat menunjukan rasa senang dan aktif bertanya maupun mengutarakan
pendapat selama kegiatan pembelajaran.
2. Siswa dapat menunjukkan sikap toleransi ketika ada perbedaan strategi

pemecahan masalah yang disampaikan peserta didik lain. (toleransi)


3. Diberikan tugas individu maupun kelompok siswa dapat mengerjakan tugas
dengan baik dan jujur sebagai bentuk tanggung jawab.
4. Diberikan tugas individu maupun kelompok, siswa dapat saling membantu dan
bekerja sama.
E. Materi Pembelajaran
1. Mengingat kembali tentang turunan
Dalam konsep defferensial (turunan) fungsi telah kita pahami teorema sebagai
berikut:
Fungsi aLjabar
y=axn

y = a. n xn -1

41

y=2x
4

y = 2 (4) x

y = 3 x3/2

y = (3).

2.

3
1
2

3
2

x
y = 5x

3
2

- 2 = 5x -2

y = 5.

3
2

1
2

Integral sebagai anti turunan

d
F (x)
dx

Definisi: F(x) disebut anti turunan dari f(x) pada interval I, jika

= f(x)

untuk semua x dalam I.


Perhatikan beberapa masalah di bawah ini:
Fungsi [ F(x) ]
y = 2 x5

Fungsi Turunan [ f(x) ]

y = 2 (5) x

5-1

= 10 x

y = 2 x + 15

y = 2 (5) x

5-1

y = 2 (5) x

5-1

= 10 x

y = 2 x - 543

= 10 x

y=2x +c

y = 2 (5) x

51

= 10 x

ANTI TURUNAN/INTEGRAL
3. Rumus dasar integral tak tentu
Jika F(x) adalah fungsi dengan F(x) maka f(x)dx = F(x) + c, dengan c sebarang
konstanta

Pola hubungan turunan dan antiturunan fungsi y = axn


Turunan
Fungsi
1

Antiturunan
Pola

Fungsi (F(x))
x

1x =

1
x

x =

0+1

2x

2 1+1
2
x =
x
2
1+ 1

2x =

x3

3x =

8x3

2x4

8 3
8
3
3+1
x
8x = x =
4
3 +1

25x4

5x5

...

...

3x2

axn

3
3
2+1
x =
x
3
2 +1

25 x =
5

25

...

anx

n -1

anxn-1
axn

a
x

25
5
4+1
x =
x
4 +1

a
n +1

x =

an

( n )+1

n+1

Dari pengamatan pada tabel tersebut, nampak suatu aturan integrasi atau pola anti
turunan dari turunannya yatitu :
a
a x n= n+1 x n +1+ c
F. Model/ Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, Tanya jawab, Penugasan.
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific).
Menggunakan model pembelajaran Discovery Learning
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : White Board, LCD dan Lembar Kerja Siswa
Alat
: Penggaris, Lembar Kerja Siswa
Sumber Belajar:
a. Bukusiswa (matematikakelas XI Wajib kurikulum 2013 semester 2) hal. 201 - 208
b. Bukuguru (matematikakelas XI Wajib kurikulum 2013 semester 2) hal. 483 - 492

H. Aktivitas Pembelajaran
Materi : Integral

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahulua
n

Inti

Guru membuka pelajaran dengan mempersilahkan ketua


kelas untuk memimpin doa
Guru menanyakan materi sebelumnya tentang rumus
turunan fungsi yang sudah dikuasai siswa
Guru memberitahu tujuan pembelajaran yang akan dicapai
siswa.
Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, guru menampilkan masalah 12.1 dalam
bentuk power point, dan gambar kegiatan bongkar muat
barang di pelabuhan.

1. Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan)


- Guru menayangkan video atau foto tentang kegiatan
bongkar muat ikan di pelabuhan, siswa mengamati sketsa
yang dibuat guru berdasarkan masalah 12.1
- Mengingatkan kembali tentang materi turunan yang telah
diperoleh sebelumnya, dan menghubungkan dengan materi
yang akan dibahas.
- Siswa diberi pertanyaan tentang perbedaan dari fungsifungsi yang telah diturunkan dan hasil turunannya sama,
diharapkan membangkitkan pemahaman siswa yang dalam
mengenai materi anti turunan.
2. Problem statemen (pertanyaan/identifikasimasalah)
- Siswa membentuk kelompok dengan bantuan guru.
(jejaring sosial)
- Siswa diberi lembar kerja siswa yang berisi tentang
langkah-langkah menemukan konsep integral tak tentu
sebagai kebalikan dari turunan fungsi.
n
- Dengan menggunakan rumus rumus turunan F ( x )=x
dan

F ( x )=a x n yang diperoleh pada bab sebelumnya,

siswa diharapkan dapat mengidentifikasi masalah


bagaimana cara menentukan kebalikan dari turunan fungsi.
Dengan memanfaatkan turunan fungsi g ( x ) , siswa
diharapkan timbul pertanyaan bagaimana cara menentukan
anti turunan fungsi f ( x ) (menanya, menalar, mencoba,

jejaring sosial)
Dengan mengingat konsep gradient garis singgung dengan

Waktu

10
menit

60
menit

turunan bahwa gradient adalah turunan pertama fungsi


tersebut, siswa diharapkan mengidentifikasi masalah
bagaimana menentukan fungsi yang memenuhi jika
gradient garis singgungnya diketahui.
3. Data collection (pengumpulan data)
- Siswa menurunkan beberapa fungsi yang hasil turunannya
sama.
- Setiap kelompok membuat contoh berdasarkan definisi
12.1 dan sifat 12.1 dan 12.2 , dengan fungsi yang berbedabeda untuk lebih memantapkan pemahaman siswa tentang
anti turunan.
- Siswa menurunkan beberapa fungsi dengan menggunakan
rumus turunan fungsi,

F ( x )=x n

F' ( x ) =f ( x )=n x n1 ,dan

turunannya

F ( x )=a x n turunannya

F ' ( x )=f ( x )=an x n1 ,


-

Siswa membuat contoh, atau mencari dari buku lain terkait


gradient garis singgung dengan turunan dan mengaitkan
kembali dengan anti turunan.

4. Data processing (pengolahan data)


- Siswa menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur
pada turunan fungsi, yaitu mana yang disebut dengan
turuan fungsi dan mana yang anti turunan fungsi.
- Siswa menganalisis perbedaan dari fungsi-fungsi yang
mempunyai turunan yang sama, dan membuat
generalisasinya.
- Mengaitkan antara turunan dan anti turunan masing-masing
fungsi, dan menunjukkan bahwa F(x) adalah fungsi yang
dapat diturunkan yaituf (x), maka anti turunan darif
(x)adalah F (x) + c, dengan c adalah sembarang konstanta.
- Siswa mengolah data yang diperoleh dari menurun kan
beberapa fungsi dengan menggunakan rumus turunan
fungsi, sehingga dapat menentukan anti turunan dari fungsi
f ( x )=x n dan f ( x )=a x n .
-

Siswa mengaitkan hubungan gradien garis singgung


dengan turunan serta mengaitkan kembali dengan anti
turunan.

5. Verification (pembuktian)

Guru meminta dua siswa dari masing-masing kelompok


untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Siswa menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok lain menanggapi.
Siswa menyampaikan hal yang membedakan dari fungsifungsi yang turunannya sama.
Siswa menyampaikan contoh-contoh berdasarkan definisi
dan sifat anti turunan.
Salah satu siswa dari perwakilan kelompok memberikan
penjelasan terkait hubungan gradien garis singgung dengan
turunan serta mengaitkan kembali dengan anti turunan.
Siswa menyampaikan hasil diskusi mengenai konsep
integral tak tentu sebagai kebalikan dari turunan fungsi,
yaitu anti turunan fungsi.

6. Generalization (menarikkesimpulan/generalisasi)
n
- Dengan mengingat bahwa turunan dari F ( x )=x adalah
f ( x )=n x n1 , maka dengan definisi 12.1 berarti anti
turunan dari f ( x )=n x
-

n1

adalah

F ( x )=x

Siswa mendeskripsikan konsep integral tak tentus ebagai


kebalikan dari turunan fungsi, yaitu anti turunan fungsi

Guru memberikan soal dan dikerjakan siswa untuk di


kumpulkan dan dinilai.
- Guru menutup pembelajaran dengan mengingatkan siswa
Penutup
akan materi yang akan dipelajari selanjutnya. Dan siswa
diberi tugas membaca materi tersebut.
I. DAFTAR PUSTAKA

20menit

Sinaga Bornok, Sinambela, Pardomuon N.J.M, dkk. 2014. Matematika. Jakarta:


Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

J. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian: melalui pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No
1

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian
Pengamatan

Sikap
a. Aktif dalam pembelajaran dan
kegiatan kelompok
b. Bekerjasama dan toleransi
dalam kegiatan kelompok
c. Jujur dan bertanggung jawab
dalam
pembelajaran
dan
kegiatan berkelompok
Pengetahuan
Tes tertulis, Lisan
a.Menentukan sifat-sifat dan
konsep anti turunan fungsi
b.Menentukan integral dari suatu
fungsi
Ketrampilan
Pengamatan
a.Terampil dalam memecahkan
masalah yang berkaitan dengan
nilai integral suatu fungsi

Waktu Penilaian
Selama pembelajaran dan
saat diskusi

Penyelesaian
tugas
individu dan kelompok

Penyelesaian
tugas
individu atau kelompok
dan saat diskusi

K. INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan

TES TERTULIS (individu)

1. Tentukan anti turunan dari fungsi berikut:


2
f ( x )=2 x
a.
b.

f ( x )=5 x

1
3

3
2. Tentukan anti turunan f ( x )=8 x +4 x dengan memanfaatkan turunan

4
2
fungsi f ( x )=x + x

3. Hitunglah integral berikut!


3 x dx
a.
b.

5 x 2 dx

PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI
Siswa mengerjakan dengan benar soal yang diberikan, lengkap dan
jelas
Siswa dapat mengerjakan sebagian soal dengan benar, lengkap
namun kurang jelas
Siswa dapat mengerjakan sebagian soal dengan benar, namun belum
lengkap dan tidak jelas
Siswa dapat mengerjakan sebagian soal yang diberikan tapi
sebagian besar salah, tidak lengkap dan tidak jelas
Siswa tidak mengerjakan tugas-tugas yang diberikan

SKOR
MAKSIMAL
5
3
2
1
0

2. Penilaian Sikap
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran
Materi
Kelas/Semester
Waktu Pengamatan

: Matematika
: Integral
: XI / 2
:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Integral


1. Skor 1 : jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Skor 2 : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran namun
pasif dalam diskusi kelompok
3. Skor 3 : jika menunjukkan sudah ada ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
4. Skor 4 : jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap toleransi dalam kegiatan kelompok.
1. Skor 1 : jika sama sekali tidak berusaha untuk bertoleransi dalam kegiatan kelompok.
2. Skor 2: jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bertoleransi dalam kegiatan
kelompok tetapi pasif dalam diskusi kelompok.
3. Skor 2 : jika menunjukkan sudah bertoleransi dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Skor 4 : jika menunjukkan sudah bertoleransi dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap bertanggung jawab dalam kegiatan kelompok.
1. Skor 1 : jika sama sekali tidak dapat bertanggung jawab dalam pembelajaran.
2. Skor 2: jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bertanggung jawab dalam
pembelajaran
3. Skor 2 : jika menunjukkan sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Skor 4 : jika menunjukkan sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
5.
NO

NAMA SISWA
1

1
2
3
4

Dalam pembelajaran dan kegiatan diskusi kelompok


AKTIF
TOLERANSI
BERTANGGUNG JAWAB
2 3 4 1 2 3
4
1
2
3
4

PENILAIAN DIRI MENGENAI SIKAP TERHADAP MATAPELAJARAN


Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan

: Matematika Wajib
: XI / 2
: 2014/2015
: .................................

Kompetensi Inti:
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Kompetensi Dasar:
2.1 : Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir
dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasikan diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis, dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku
peduli lingkungan.
Penilaian diri:
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya!
NO
PERNYATAAN
YA
TIDAK
1
Pada masalah kontekstual yang diajukan saya
mencatat data apa adanya
2
Saya menyelesaikan tugas diskusi sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan
3
Saya mencari literatur lain untuk menyelesaikan
masalah
4
Saya menyimpulkan rumus dengan didukung data
5
Dalam membuat laporan saya cukup menyalin
laporan teman saya

LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN


Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan

: Matematika Wajib
: XI / 2
: 2014/2015
: .................................

Kompetensi Inti:
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Kompetensi Dasar:
2.1 : Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 : Mampu mentransformasikan diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis, dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 : Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli
lingkungan.
Petunjuk:
1.
2.
3.

Amatilah perilaku temanmu dengan cermati selama mengikuti pembelajaran


matematika tentang integral.
Berilah tanda V pada kolom yang sesuai (ya atau tidak) berdasarkan hasil
pengamatanmu!
Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru!

Daftar periksa pengamatan sikap antarteman


Mata Pelajaran
Nama peserta didik yang diamati
Kelas
Waktu pengamatan

:
:
:
:

Matematika Wajib
..

Muncul/ dilakukan
Ya
Tidak

No

Perilaku / sikap

1
2
3
4

Mau menerima pendapat teman


Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status
sosial, suku, dan agama
Mau membantu teman yang belum memahami materi

Nama pengamat:

( .............................................. )

3. Penilaian Keterampilan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran
Materi
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan

: Matematika
: Integral
: XI / 2
: 2014/2015
:

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang


relevan yang berkaitan dengan integral.
1. Skor 1 : Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan integral
2. Skor 2 : Cukup terampil jika menunjukkan mampumenerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan integral namun
membutuhkan lebih lama.
3. Skor 3 : Terampil ,jika menunjukkan mampumenerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan integral dalam waktu normal.
4. Skor 4 : Sangat terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip
danstrategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan integral dalam
waktu yang lebih singkat.
Isilah Skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Nama Siswa

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah
1
2
3
4

LEMBAR KERJA SISWA


Kelas
Kelompok
Anggota Kelompok

: .........................................
: ..........................................
: 1........................................
2........................................
3........................................
4........................................
5........................................

Kegiatan 1:
Ingat Rumus Turunan Fungsi:
Misalkan F ( x ) adalah fungsi bernilai real dan dapat diturunkan pada interval I, a bilangan
real, maka:

F ( x )=x n

'
n1
turunannya F ( x ) =f ( x )=n x
,

' ( x)
n1
F ( x )=a x n turunannya F =f ( x ) =an x
,

Perhatikan fungsi-fungsi berikut, dan turunkan masing-masing fungsi dengan mengisi titiktitik yang ada:
1
d 1 3 1
F ( x )= x 3
F' ( x ) =f ( x )= y ' =
x = 3 x 31=x 2
1.
maka
3
dx 3
3

( )

2.

3.

4.

5.

1
F ( x ) = x 3+ 5
3

maka

F' ( x ) =f ( x )= y ' =

d 1 3
x +5 = .. 3 x ..1=
dx 3

1
F ( x )= x 37
3

maka

F' ( x ) =f ( x )= y ' =

d 1 3
1
x 7 =
. x 3..=
dx 3
.

1 3 1
F ( x )= x +
3
5

maka

F' ( x ) =f ( x )= y ' =

d 1 3
x + = .. . x .. = .......
dx 3

1
13
F ( x ) = x 3
3
200
F' ( x ) =f ( x )= y ' =

(
(
(

.......

.......

maka
d
( .. x 3 ) = .. .= .......
dx

Amati kelima fungsi F (x ) diatas.


1. Bagaimana turunan dari fungsi fungsi tersebut?.................yaitu..........
2. Meskipun turunannya sama, apa yang membedakan masing-masing fungsi
tersebut?...........................................................................................................................
3. Lengkapi bagan berikut:
TURUNAN
ANTI TURUNAN
....................

....................

........................

Kesimpulan apa yang dapat kalian peroleh dari kegiatan diatas?


KESIMPULAN: ..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
Kegiatan 2:
Berdasarkan definisi tentang anti turunan, buatlah 5 contoh fungsi aljabar dan turunannya.
1. F (x) = .............................................. dan F (x) = f (x) = ..............................
2. F (x) = .............................................. dan F (x) = f (x) = ..............................
3. F (x) = .............................................. dan F (x) = f (x) = ..............................
4. F (x) = .............................................. dan F (x) = f (x) = ..............................
5. F (x) = .............................................. dan F (x) = f (x) = .............................
Kegiatan 3:

v (t ) 12t 2 6t 1
1. Kecepatan suatu benda bergerak dinyatakan oleh
. Setelah benda itu
bergerak 1 detik, jarak yang ditempuh 4 m. Tentukan persamaan gerak dari benda itu !
t2 1
2. Diketahui rumus percepatan a(t)=
dan kecepatan v(0) = 6. Tentukanlah rumus
dv
dt
kecepatan v(t) jika a(t)=