KISI-KISI PENULISAN SOAL PAT SMP

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Tahun Pelajaran : 2020 / 2021

Kurikulum : Kurikulum Khusus Jumlah Soal : 30 pilihan ganda
5 Uraian
Kelas : VIII Waktu : 120 Menit

Level No
NO Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator BentukSoal
Kognitif Soal
1 3.6. Menjelaskan dan VIII / Teorema phytagoras Disajikan gambar segitiga siku – siku L1 1 PG
membuktikan 2 ABC dan 4 buah pernyataan terkait
teorema phytagoras hubungan sisi menurut teorema
dan triple phytagoras. Peserta didik dapat
phytagoras menentukan pernyataan yang benar
terkait dengan teorema pythagoras.
Diketahui segitiga siku – siku dengan L2 2 PG
panjang sisi siku – sikunya a cm dan
b cm. Peserta didik dapat menentukan
keliling segitiga tersebut dengan
benar.
Disajikan gambar gabungan dua L2 3 PG
segitiga siku-siku yang berhimpit
salah satu sisinya. Segitiga pertama
diketahui ukuran dua sisinya dan
segitiga yang kedua diketahui akuran
salah satu sisi yang tidak berhimpit.
Peserta didik dapat menentukan
panjang sisi lain dari segitiga kedua.
Tripel phytagoras Disajikan 4 buah kelompok bilangan L2 4 PG
yang masing – masing terdiri dari 3
buah bilangan. Peserta didik dapat
menentukan kelompok bilangan yang
merupakan triple phytagoras.
 Level No
NO Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator BentukSoal
Kognitif Soal
2 3.6. Menjelaskan dan VIII / Jenis – jenis segitiga Disajikan tabel yang memuat ukuran L2 5 PG
membuktikan 2 berdasarkan panjang sisi segitiga dan jenis
Teorema Phytagoras Teorema Phytagoras segitiga. Peserta didik dapat
dan Triple menentukan pernyataan yang benar
Phytagoras berdasar tabel tersebut.
3 4.6. Menyelesaikan VIII / Menyelesaikan Diketahui sebuah belah ketupat L2 6 PG
maslaah yang 2 masalah berkaitan dengan ukuran panjang kedua
berkaitan dengan dengan Teorema diagonalnya d1 dan d2. Peserta didik
teorema phytagoras Phytagoras pada dapat menentukan keliling belah
dan triple bangun datar ketupat tersebut.
phytagoras Menyelesaikan Disajikan gambar balok yang L2 7 PG
masalah berkaitan diketahui ukuran panjang, lebar dan
dengan teorema tingginya. Peserta didik dapat
phytagoras pada menentukan panjang diagonal
bangun ruang ruangnya.
Menyelesaikan Disajikan soal cerita: Sebuah tangga L2 8 PG
masalah berkaitan yang panjangnya p meter bersandar
dengan Teorema pada dinding dan diketahui jarak
Phytagoras ujung bawah tangga ke dinding q
meter. Peserta didik dapat
menentukan tinggi ujung bagian atas
tangga ke tanah.
Disajikan soal cerita: Sebuah kapal L3 9 PG
berlayar ke arah utara dari pelabuhan
A ke pelabuhan B sejauh a mil,
kemudian belok ke arah barat menuju
pelabuhan C sejauh b mil, dilanjutkan
belok ke arah selatan menuju
pelabuhan D sejauh c mil, untuk c ≠
a. Peserta didik dapat menentukan
jarak terdekat pelabuhan D ke A.
 Level No
NO Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator BentukSoal
Kognitif Soal

4 4.6. Menyelesaikan VIII / Menyelesaikan Disajikan soal cerita dengan ilustrasi L3 10 PG

maslaah yang 2 masalah berkaitan gambar: Seseorang berada pada
berkaitan dengan dengan Teorema sebuah helikopter melihat dua buah
Teorema Phytagoras Phytagoras kapal A dan B pada arah yang
dan Triple berlawanan. Posisi helikopter, kapal
Phytagoras A, dan kapal B sebidang. Diketahui
ketinggian helikopter dari permukaan
laut, jarak pandang terhadap kapal A
dan terhadap kapal B. Peserta didik
dapat menentukan jarak kedua kapal
yang dimaksud.

5 3.9. Membedakan dan VIII / Unsur-unsur bangun Peserta didik dapat menentukan L1 11 PG
menentukan luas 2 ruang sisi datar. banyak sisi dari prisma segi-n, untuk
permukaan dan 3 < n < 10, n bilangan asli.
volume bangun
ruang sisi datar Disajikan gambar sebuah balok yang L1 12 PG
(prisma, dan limas). dipotong salah satu pojoknya. Peserta
didik dapat menentukan banyak titik
sudut setelah dipotong.
Jaring – jaring Disajikan gambar rangkaian 8 buah L2 13 PG
kubus persegi yang bernomor. Peserta didik
dapat menentukan dua persegi yang
harus dihilangkan dari rangkaian
agar membentuk jaring-jaring kubus.
Bidang diagonal Disajikan gambar balok. Peserta didik L1 14 PG
dapat menentukan bidang diagonal
balok.
 Level No
NO Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator BentukSoal
Kognitif Soal
6 3.9. Membedakan dan VII / 2 Luas dan volume Peserta didik dapat menentukan luas L2 15 PG
menentukan luas bangun ruang sisi permukaan kubus yang diketahui
permukaan dan datar. volumenya.
volume bangun Peserta didik dapat menentukan luas L2 16 PG
ruang sisi datar permukaan balok yang diketahui
(prisma, dan limas). ukuran panjang, lebar dan tingginya.

Peserta didik dapat menentukan L2 17 PG

tinggi prisma segitiga siku-siku, yang
diketahui volume dan ukuran ketiga
rusuk alasnya
Sebuah balok yang diketahui L3 18 PG
perbandingan panjang, lebar, dan
tinggi, serta luas permukaannya.
Peserta didik dapat menentukan
volume balok tersebut
Disajikan gambar bangun gabungan L3 19 PG
prisma dan limas segiempat beraturan
yang rusuk – rusuk alas kedua bangun
berukuran sama dn saling berhimpit.
Diketahui ukuran rusuk-rusuk prisma
dan tinggi bangun gabungan. Peserta
didik dapat menentukan luas
permukaan bangun gabungan tersebut
Disajikan gambar prisma dengan alas L2 20 PG
trapesium sama kaki yang diketahui
ukuran rusuk-rusuk alas dan rusuk
tegaknya. Peserta didik dapat
menentukan volumenya.
7 3.10. Menganalisis data VIII / Ukuran pemusatan Diketahui rata-rata berat badan suatu L3 21 PG
berdasarkan kelas adalah x, rata – rata berat badan
 Level No
NO Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator BentukSoal
Kognitif Soal
distribusi data, nilai 2 data putra y dan putri z. Peserta didik
rata-rata, median, dapat menentukan perbandingan
modus, dan sebaran banyak siswa putra dengan siswa
data untuk putri.
mengambil Disajikan tabel distribusi frekuensi L2 22 PG
kesimpulan dan hasil pengukuran tinggi badan siswa
membuat prediksi suatu kelas. Peserta didik dapat
menentukan selisih median dan
modusnya.

Disajikan tabel distribusi frekuensi L2 23 PG

hasil ulangan suatu kelas. Peserta
didik dapat menentukan banyak anak
yang nilainya kurang dari nilai rata-
rata kelas.

Ukuran penyebaran Disajikan sekelompok data dengan L2 24 PG

data banyak anggota kurang dari 20.
Peserta didik dapat menentukan
selisih quartil atas dan kuartil
bawahnya.

Ukuran pemusatan Disajikan diagram batang tentang L2 25 PG

data data hasil penjualan dua jenis barang
dalam waktu n hari. Peserta didik
menentukan selisih rata-rata
penjualan kedua jenis barang tersebut
per hari.
8. 3.10. Menganalisis data VIII / Ukuran pemusatan Seorang guru matematika dalam satu L2 26 PG
berdasarkan 2 data semester mengadakan ulangan harian
distribusi data, nilai sebanyak n kali, dan syarat tuntas
 Level No
NO Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator BentukSoal
Kognitif Soal
rata-rata, median, nilai harian, rata-rata minimal sama
modus, dan sebaran dengan m. Seorang anak telah
data untuk mengikuti ulangan sebanyak (n – 1)
mengambil kali dengan diketahui nilai yang
kesimpulan dan diperoleh. Peserta didik dapat
membuat prediksi menentukan nilai minimal yang harus
diperoleh pada ulangan ke – n agar
dinyatakan tuntas.

9. 3.11. Menjelaskan VIII / Peluang empirik Dilakukan pelambungan sekeping L1 27 PG

peluang empiric 2 suatu kejadian mata uang logam sebanyak n kali,
dan teoritik suatu dan hasilnya muncul sisi angka
Peluang teoritik sebanyak m kali. Peserta didik dapat
kejadian dari suatu
suatu kejadian menentukan peluang empirik
percobaan
(frekuensi relatif) munculnya salah
satu sisi dari percobaan tersebut.

Dua buah dadu dilambungkan L2 28 PG

bersama sekali. Peserta didik dapat
menentukan peluang munculnya
pasangan mata dadu berjumlah
tertentu.

Dari seperangkat kartu bridge diambil L2 29 PG

sebuah kartu secara acak. Peserta
didik dapat menentukan peluang
terambilnya sebuah kartu jenis
tertentu.
10 3.11. Menjelaskan VIII / Frekuensi harapan Dalam sebuah kantong terdapat a 2 30 PG
peluang empiric 2 bola merah dan b bola hijau.
 Level No
NO Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator BentukSoal
Kognitif Soal
dan teoritik suatu Dilakukan pengambilan sebuah bola
kejadian dari suatu sebanyak n kali, dengan setiap
percobaan pengambilan setelah diketahui
hasilnya bola dikembalikan lagi ke
dalam kantong. Peserta didik dapat
menentukan frekuensi harapan
terambil bola berwarna tertentu.
11 4.6. Menyelesaikan VIII / Menyelesaikan Disajikan cerita seorang pengamat L2 31 Uraian
maslaah yang 2 masalah berkaitan yang berada pada ketinggian tertentu
berkaitan dengan dengan teorema melihat dua objek dengan pandangan
teorema phytagoras phytagoras searah. Jarak pandang pengamat ke
dan triple masing-masing objek diketahui.
phytagoras Peserta dapat menentukan jarak
kedua objek.

12 4.9. Menyelesaikan VIII / Luas dan volume Disajikan soal cerita dengan ilustrasi L2 32 Uraian
masalah yang 2 bangun ruang sisi gambar : Seorang tenaga adminitrasi
berkaitan dengan datar. sekolah akan membuat n buah papan
luas permukaan dan nama guru dari bahan karton
volume bangun berbentuk persegi panjang untuk
ruang sisi datar dipasang di meja masing-masing
(prisma dan limas). guru. Bentuk papan nama adalah
prisma segitiga siku-siku tanpa alas
dan tutup (kanan dan kiri terbuka),
dengan ukuran panjang p cm,
sedangkan sisi siku-sikunya q cm dan
r cm. Peserta didik dapat menentukan
luas karton minimal yang digunakan
untuk membuat semua papan nama
 Level No
NO Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator BentukSoal
Kognitif Soal
tersebut.
Luas dan volume Disajikan gambar limas segiempat L2 33 Uraian
bangun ruang sisi beraturan yang diketahui ukuran
datar. diagonal alas dan rusuk tegaknya.
Peserta didik dapat menentukan
volume limas pada gambar.
13 3.10. Menganalisis data VIII / Ukuran pemusatan Disajikan sekelompok data dengan n L1 34 Uraian
berdasarkan 2 data anggota, untuk 5 < n < 20, dan n
PG
distribusi data, nilai bilangan asli. Peserta didik dapat
rata-rata, median, menentukan nilai rata-ratanya.
modus, dan sebaran
data untuk
mengambil
kesimpulan dan
membuat prediksi
14 4.9 Menyelesaiakan Peluang teoritik Disajikan soal cerita percobaan L2 35 Uraian
masalah yang suatu kejadian melambungkan n buah koin
berkaitan dengan (1 < n < 4) bersamaan sekali. Peserta
peluang empiric dan didik dapat menentukan:
teoritik suatu a. Ruang sampel dari percobaan
kejadian dari suatu tersebut
percobaan b. Peluang pasangan muncul a buah
sisi tertentu

Semarang, 10 Maret 2021

Mengetahui Ketua MGMP Matematika SMP Kota Semarang
Kepala Dinas Pendidikan Kota Semarang
Gunawan Sapto Giri, SH., M.M. Agus Supriyanto, S.Pd., M.Kom
NIP. 19620502 198903 1 018 NIP. 19700830 199903 1 005