RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Pasundan 8 Bandung

Kelas/Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Desain Grafis Percetakan
Materi Pokok : Pemberian Efek Pada Gambar Vektor
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : 3 jp (3 x 45 menit)

A. Kompetensi Int
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitf sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Komputer dan
Informatka pada tngkat teknis, spesifik, detl, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Komputer dan
Informatka Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuanttas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektf, kreatf, produktf, krits,
mandiri, kolaboratf, komunikatf, dan solutf dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, sampai dengan tndakan orisinal dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari pemrograman web yang diwujudkan
dengan semangat belajar.
2.1 Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional

3.6 Menganalisis pemberian efek pada gambar vektor

Indikator pencapaian kompetensi :

1
  Menjelaskan macam-macam efek pada gambar vektor dengan menggunakan
perangkat lunak CorelDraw
 Memahami pemberian efek pada gambar vektor
 Menjelaskan proses pemberian efek pada gambar vektor

4.6 Mendesain efek pada gambar vektor

Indikator pencapaian kompetensi :
 Mendemonstrasikan cara pemberian efek pada gambar vektor
 Membuat efek pada gambar vektor

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengeksplorasi informasi dari buku atau internet siswa dapat
menjelaskan macam-macam efek pada gambar vektor dengan menggunakan
perangkat lunak CorelDraw dengan benar
2. Setelah mengamat, berdiskusi dan menganalisis siswa dapat memahami
pemberian efek pada gambar vektor dengan benar
3. Setelah mengamat, berdiskusi dan menganalisis siswa dapat menjelaskan proses
pemberian efek pada gambar vektor dengan benar
4. Setelah mengamat dan mencoba siswa dapat mendemonstrasikan cara
pemberian efek pada gambar vektor.
5. Setelah berdiskusi dan mencoba siswa dapat membuat efek pada gambar vektor
dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
Pemberian efek pada gambar vektor
 Macam-macam pemberian efek pada gambar vektor menggunakan CorelDraw
 Proses pemberian efek pada gambar vector

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintfik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran :
 Brainstroming
 Diskusi,
 Demonstrasi

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 : 3 jp ( 3 x 45 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Apersepsi : 15 menit
1. Mengucapkan salam dan menanyakan keadaan siswa.
2. Mengajak siswa untuk berdoa bersama menunjuk ketua
kelas untuk memimpin berdoa
3. Mendata kehadiran siswa

2
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
4. Menanyakan beberapa pertanyaan dasar sebagai review
materi sebelumnya.
(“Apa yang kalian pahami dalam menggabungkan
gambar dan teks yang berbasis vektor?”)
5. Menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa
 Stimulasi (mengamati, menanya, menalar) 10 menit
1. Guru menampilkan gambar vektor dengan
beberapa efek.

2. Guru bertanya kepada siswa perihal gambar yang

ditayangkan.
“berikan komentar dan tanggapan terhadap
gambar yang ditayangkan ?”
3. Siswa mengamat gambar dan memberi tanggapan
terhadap tampilan gambar tersebut .

 Identifikasi masalah (mengamati, menanya, 30 menit

menalar)
4. Guru membentuk kelompok siswa untuk
menemukan cara dalam memahami pemberian efek
pada gambar vektor.
5. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menyelesaikan
lembar kegiatan yang diberikan guru. LKS
6. Selama siswa bekerja dalam kelompok, siswa
didorong untuk terlibat aktf dalam diskusi dan guru
mengamat serta membimbing kelompok yang
mengalami kesulitan dalam pemecahan masalah.

 Pengumpulan data (menalar, mengkomunikasikan) 30 menit

7. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi
dari buku siswa dan dari internet tentang pemberian
efek pada gambar vektor.
8. Siswa dalam setap kelompok mengumpulkan data
melalui buku siswa dan internet tentang pemberian
efek pada gambar vektor.

 Pembuktian/Verifikasi: (mencobaa, menalar) 30 menit

9. Siswa berdiskusi dalam kelompok masing-masing

3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
untuk verifikasi data tentang pemberian efek pada
gambar vektor.
10. Siswa melakukan percobaan membuat gambar
kemudian memberi efek pada gambar vektor sesuai
pemahaman mereka.
11. Guru membimbing tap kelompok dalam melakukan
verifikasi data.

 Generalisasi/Kesimpulan (mengkomunikasikan) 20 menit

12. Berdasarkan verifikasi data yang ada, siswa dalam tap
kelompok mengambil kesimpulan tentang pemberian
efek pada gambar vektor.
13. Siswa dalam tap kelompok berdiskusi menentukan
macam-macam pemberian efek pada gambar vektor.
14. Siswa mempresentasikan hasil kesimpulan
kelompoknya di depan kelompok lain
15. Guru memandu jalannya presentasi
16. Siswa dalam kelompok lain mengamat dan memberi
tanggapan tentang pemberian efek pada gambar
vektor. disajikan kelompok lain.

Catatan:
Selama siswa bekerja atau melakukan kegiatan, guru
memperhatikan setap kegiatan siswa mulai dari aktfitas
untuk meraih kompetensi pengetahuan dan keterampilan
maupun sikap yang muncul akibat dari kegiatan tersebut

Penutup 1. Mereview hasil presentasi siswa 20 menit

2. Menyimpulkan materi yang sudah disampaikan
3. Evaluasi materi
4. Menutup pelajaran.

G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Alat/Media Pembelajaran :
 Teks tertulis yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
 Tampilan Gambar dengan berbagai macam efek pada gambar vektor
 Video tutorial pemberian efek pada gambar vektor.
 Komputer
 Projector

2. Sumber Pembelajaran :
Internet
Buku siswa

4
H. Penilaian Hasil Belajar

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Observasi Selama
a. santun kinerja dengan pembelajaran
b. jujur rubrik
c. percaya diri
d. bertanggung jawab
e. kerjasama

2. Pengetahuan Quiz 15 menit

a. Apa saja macam-macam efek yang
biasa digunakan pada coreldraw ?
b. Apa yang dimaksud efek blend ?
c. Apa yang dimaksud efek contour ?
d. Apa yang dimaksud efek Distort ?
e. Apa yang dimaksud efek extrude ?
3. Keterampilan Observasi Selama
a. Diskusi kelompok dengan rubrik pembelajaran
b. Presentasi siswa penilaian
keterampilan

I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

LEMBAR PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Rubrik Penskoran Aspek Keterampilan

No Deskripsi kegiatan Kriteria Skor

1 Hasil kerja Uraian komponen efek gambar sangat 4
tepat
Uraian komponen efek gambar tepat 3
Uraian komponen efek gambar kurang 2
tepat
tdak tepat 1
Demonstrasi pemberian efek gambar 4
disertai gambar dan sangat tepat
Demonstrasi pemberian efek gambar 3
tdak disertai gambar dan tepat
Demonstrasi pemberian efek gambar 2
disertai gambar dan kurang tepat
Demonstrasi pemberian efek gambar 1
tdak disertai gambar dan tdak tepat
2 Presentasi Presentasi sangat bagus 4
Presentasi bagus 3

5
 No Deskripsi kegiatan Kriteria Skor
Presentasi kurang bagus 2
Presentasi tdak bagus 1

Lembar Penilaian Aspek keterampilan

No Nama Penilaian Aspek Keterampilan

Hasil Kerja Presentasi Total
1 .............................. .............................. .............................. .......
2 ............................. .............................. .............................. .......

Keterangan:
Total Nilai Aspek Keterampilan = (Nilai Hasil Kerja + Nilai Presentasi)/2

Indikator Penilaian Sikap

RUBRIK PENSKORAN
1. Aspek : Jujur
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam mengerjakan Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
ujian/ulangan Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
2. Tidak menjadi plagiat Skor 3 jika 5 indikator muncul
(mengambil/menyalin karya orang Skor 4 jika 6 indikator muncul
lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setap tugas
3. Mengemukakan perasaan terhadap
sesuatu apa adanya
4. Melaporkan barang yang ditemukan
5. Melaporkan data atau informasi apa
adanya
6. Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki

2. Aspek : Percaya Diri

No. Indikator Responsif Penilaian Responsif
1. Mampu melakukan presentasi di depan  1 (Kurang)
umum  2 (Cukup)
2. Berani bertanya  3 (Baik)
3. mengemukakan pendapat  4 (Sangat Baik)
4. menjawab pertanyaan

6
3. Aspek : Kerjasama
No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama
1. Terlibat aktf dalam bekerja  Skor 1 jika 1 atau tdak ada indikator yang
kelompok konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Kesediaan melakukan tugas  Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
sesuai kesepakatan peserta didik
3. Bersedia membantu orang  Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
lain dalam satu kelompok peserta didik
yang mengalami kesulitan  Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
4. Rela berkorban untuk peserta didik
teman lain

4. Aspek : Tanggungjawab
No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab
1. Melaksanakan tugas individu  Skor 1 jika 1 atau tdak ada indikator yang
dengan baik konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Menerima resiko dari  Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
tndakan yang dilakukan peserta didik
3. Mengembalikan barang yang  Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
dipinjam peserta didik
4. Meminta maaf atas  Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
kesalahan yang dilakukan peserta didik

5. Aspek : Santun
No. Indikator Santun Penilaian Santun
1. Baik budi bahasanya (sopan  Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
ucapannya)  Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
2. Menggunakan ungkapan yang tepat  Skor 3 jikaterpenuhi tga indikator
3. Mengekspresikan wajah yang cerah  Skor 4 jika terpenuhi semua indikator
4. Berperilaku sopan

LEMBAR PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

Kompetensi Nomor
No Materi Indikator Soal
Dasar Soal
1 3.6 Menganalisis Pemberian 1. Apa saja macam-macam efek yang biasa 1
pemberian efek pada digunakan pada coreldraw ?
efek pada gambar 2. Apa yang dimaksud efek blend ? 2
gambar vektor vektor 3. Apa yang dimaksud efek contour ? 3
4. Apa yang dimaksud efek Distort ? 4
5. Apa yang dimaksud efek extrude ? 5

Lembar Tugas Siswa

1. Apa saja macam-macam efek yang biasa digunakan pada coreldraw ?
2. Apa yang dimaksud efek blend ?
3. Apa yang dimaksud efek contour ?

7
4. Apa yang dimaksud efek Distort ?
5. Apa yang dimaksud efek extrude ?

Pedoman Penilaian Aspek pengetahuan

Nomor Soal Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Total Skor 100

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

No Nama Skor
1 ..................... .....................
2 ..................... .....................

Tabel Nilai Akhir

KKM = 75
Rentang Nilai Predikat Keterangan
>75 D Kurang
75 – 83 C Cukup
84 – 92 B Baik
93 – 100 A Sangat Baik

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
Remedial dilakukan ketka Peserta didik mendapatkan nilai Sikap di bawah B dan
atau nilai Pengetahuan dan atau Keterampilan di bawah nilai Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) 75.
Remedial sikap dilakukan secara langsung ketka terjadi penyimpangan perilaku
melalui teguran dan bimbingan.
Remedial pengetahuan dan keterampilan dilakukan di luar jam pembelajaran,
dengan melakukan remedial teaching terlebih dahulu kemudian dilakukan
remedial test.
Pengayaan dilakukan ketka Peserta didik mampu melampaui pencapaian KD
secara benar dan tepat waktu, dengan cara memberikan materi ke pada Peserta
didik dan tetap tujuannya untuk mencapai KD yang sudah ditentukan.

Bandung, Juli 2018

8
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

................................. Eka Dian Suteja