1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kelas Eksperimen

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Satuan Pendidikan : SMPN 3 SIKAKAP
Kelas / Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Komptensi Inti (KI)

KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mendeskripsikan bangun ruang sisi 3.1.1 Menjelaskan pengertian
datar dan menganalisi ssifat-sifatnya bangun ruang sisi datar
berdasarkan bentuk bangun ruang kubus dan balok

4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menyelesaikan masalah

berkaitan dengan bangun ruang sisi yang berkaitan dengan
datar kubus dan balok bangun ruang sisi
datar kubus dan balok
dengan menggunakan
prosedur
 2

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian bangun ruang sisi datar
2. Menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan bangun ruang
sisi datar dengan menggunakan prosedur

B. Materi Pembelajaran
Bangun Ruang Sisi Datar:
Menentukan luas permukaan dan volume balok dan kubus

C. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : STAD (Student Team Achievement Division)

D. Media Pembelajaran
Media/Alat:
1. Buku paket
2. Penggaris,spidol, dan Papan tulis

E. Sumber Belajar
1. Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas
VIII Kemendikbud 2017
2. Pengalaman siswa dan guru
3. Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran.
C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Guru Siswa Waktu
Fase 1 : Menyampaikan Tujuan Dan Motivasi
Belajar
1. Guru mengucapkan 1. Siswa
salam dan menjawab salam
mengambil absen
siswa 2. Siswa
2. Guru mengecek mempersiapkan diri
kesiapan siswa untuk belajar
Pendahuluan untuk belajar
± 10
3. Guru melakukan
Menit
apersepsi 3. Siswa mendengarkan
4. Guru menyampaikan dan memahami
tujuan pembelajaran penjelasan guru
yang akan dicapai pada
pertemuan pertama
dan motivasi belajar
siswa
5. Guru menjelaskan
prosedur pembelajaran
yang akan digunakan
dengan model
pembelajaran
kooperatif tipe STAD
 3

Fase 2 : Menyajikan Informasi

5. Guru memerintahkan 5. Siswa mengamati ± 25
siswa untuk mengamati masalah yang Menit
masalah yang berkaitan berkaitan dengan
dengan konsep bangun konsep konsep
ruang sisi datar kubus bangun ruang sisi
dan balok pada gambar datar kubus dan
(mengamati) balok pada gambar
6. Guru memberikan (mengamati)
masalah nyata yang
terjadi dalam kehidupan 6. Siswa mendengarkan
sehari-hari sesuai penjelasan guru
dengan materi 7. Siswa memberikan
pembelajaran yaitu contoh lain dan
pengertian balok dan menemukan konsep
kubus sesuai dengan materi
7. Setelah siswa yang sedang dipelajari
Kegiatan Inti
mengamati gambar dan
mendengarkan 8. Siswa bertanya
penjelasannya, guru mengenai hal yang
meminta siswa untuk belum dipahami
menyebutkan contoh (menanya)
lain dan meminta siswa
untuk menemukan
konsep mengenai materi
pengertian balok dan
kubus
8. Guru mendorong
siswa untuk bertanya
atau berpendapat
sesuai dengan materi
(menanya)

Fase 3 dan 4 : Mengorganisasikan Siswa Kedalam

Kelompok Dan Membimbing Kelompok Belajar
1. Guru membagi siswa 6. Siswa duduk dalam ± 25
menjadi beberapa kelompok yang Menit
kelompok yang telah ditentukan
Kegiatan Inti terdiri dari 4-5 siswa 7. Masing-masing
secara heterogen kelompok berdiskusi
Guru memberikan soal dan untuk menyelesaikan
memerintahkan siswa soal yang diberikan
untuk menyelesaikan soal (mengumpulkan dan
secara berkelompok mengolah data)
3. Guru mengawasi dan
membimbing kelompok
agar diskusi tetap
berjalan baik
 4

4. Setelah waktu diskusi 8. Kelompok

habis, guru memanggil mempresentasikan
kelompok secara acak hasil diskusi
untuk mempresentasikan kelompoknya masing-
hasil kelompok mereka masing
masing-masing
5. Guru membimbing dan 9. Kelompok lain yang
mengarahkan kelompok tidak presentasi
lain untuk bertanya atau bertanya dan
memberi tanggapan menanggapi hasil
kepada kelompok yang kerja kelompok yang
sedang presentasi sedang presentasi
(Mengkomunikasika
6. Guru memberikan n)
penguatan terhadap hasil 10.Siswa mendengarkan
diskusi kelompok penguatan dari guru
agar lebih paham
dengan materi yang
sedang dipelajari

Fase 5 : Evaluasi

5. Guru memerintahkan 1. Siswa kembali ± 20

siswa untuk kembali ketempat duduk Menit
ketempat duduk masing- masing-masing
masing
6. Guru memberikan kuis 2. Siswa mengerjakan
secara individu dan guru kuis secara
mengawasi kegiatan individu dan
siswa. dilarang untuk
mencontek
7. Guru bersama (mengevaluasi)
siswa menghitung 3. Siswa bersama
skor individu dan guru menghitung
skor kelompok skor individu dan
8. Guru bersama siswa kelompok.
menyimpulkan materi 4. Siswa menjelaskan
yang telah dipelajari kesimpulan materi
pada pertemuan yang telah dipelajari
pertama
 5

Fase 6: Pemberian Penghargaan

4. Guru memberikan 4. Anggota kelompok
penghargaan kepada terbaik maju
Penutup kelompok terbaik atas kedepan untuk ± 10
prestasi belajar menerima Menit
kelompok penghargaan
5. Guru menginformasikan 5. Siswa mendengarkan
informasi mengenai
D. Teknik Penilaian
a. Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
AspekPerilaku yang
Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1
2
3
4
Keterangan :
• BS :Bekerja Sama
• JJ :Jujur
• TJ :Tanggun Jawab
• DS :Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
25 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 6

b. Pengetahuan
1) Soal Diskusi Kelompok
Indikator
No Kemampuan Soal Bobot Skala Skor
Soal Komunikasi
matematis
1 - Menghubungkan Pak Umar mendapat pesanan 2 3 6
benda nyata, gambar, keramik untuk melapisi
dan diagram kedalam bagian dalam sebuah bak
ide matematika penampungan air berbentuk
- Menjelaskan ide, kubus dengan kedalaman 1m.
situasi dan relasi Keramik yang dibuat pak
matematik secara Umar berbentuk persegi
lisan atau tulisan dengan panjang 10 cm.
Tentukan banyak keramik
dengan benda nyata, yang perlu dibuat Pak Umar
gambar, grafik dan sehingga dapat melapisi
aljabar. seluruh bagian dalam bak
penampung air tersebut!

2 Menjelaskan ide, Perhatikan gambar di

situasi dan relasi bawah ini!
matematik secara
lisan atau tulisan
dengan benda nyata,
gambar, grafik dan
aljabar l
Ayah akan membuat tempat
mainan tanpa tutup berbentuk
balok seperti gambar di atas
yang memiliki panjang, lebar,
dan tinggi berturut-turut
adalah 12cm, 5cm, dan 4cm.
Agar terlihat lebih rapi,
bagian luar kotak tersebut
akan dilapisi dengan kertas
kado. Tentukan luas kertas
kado yang diperlukan untuk
melapisi kotak mainan
tersebut!
 7

1) Soal Uraian (Kuis)

Indikator
No Kemampuan
Soal Bobot Skala Skor
Soal Komunikas
i matematis
Menghubungkan benda Sebuah kertas karton
nyata, gambar, dan digunting hingga berbentuk
1. diagram kedalam ide jaring-jaring kubus 2 3 6
matematika, dengan luas daerah 54cm2 .
Kemudian karton tersebut
dilipat hingga
membentuk sebuah kubus,
tentukan volume kubus
tersebut!

Jumlah 6

2) Kunci Jawaban Diskusi Kelompok

No Kunci Jawaban Bobot Skala Skor
Soal
1. Diketahui: 2 3 6
-Bak penampung air berbentuk
kubus yang akan dilapisi keramik
-Kedalaman bak penampung air =
1m = 100cm
-Ukuran keramik = 10 cm  10 cm
Ditanya: Total keramik yang
diperlukan untuk melapisi bak
mandi?
Jawab:
Luas permukaan bak penampung air
= Luas permukaan kubus tanpa
tutup
Luas permukaan bak = 5r 2
 5 1002
= 50.000 cm2
Banyak keramik =
Luas permukaan bak mandi
❑
Luas keramik
500.000 500.000
= 10 x 10 = 100
=500 buah
 8

2. Diketahui: 2 3 6
- Mainan berbentuk balok
tanpa tutup
- Panjang balok = 12 cm
- Lebar balok = 5 cm
- Tinggi balok = 4 cm
Ditanya = Luas kertas kado
yang dibutuhkan untuk
membungkus mainan
Jawab:
Luas kertas kado yang
diperlukan = luas permukaan
balok – luas tutup balok.
Luas kertas kado = 2( pl  pt 
lt)  ( p  l)
Luas kertas kado = 2( pl  pt 
lt)  ( p  l)
= 2((12  5)  (12  4)  (5 4))
 (12  5)
= 2(60  48  20)  60
= 2(128)  60
= 256  60
= 196cm2
Jadi luas kertas kado yang
diperlukan untuk
membungkus kotak mainan
tersebut adalah 196cm2
Total 12
 9

Kunci Jawaban Kuis

No Kunci Jawaban Bobot Skala Skor
Soal
Diketahui: 2 3 6
Luas jarring-jaring kubus = 54cm2
Ditanya: Volume kubus =?
Jawab
- Luas jaring-jaring kubus =
luas permukaan kubus
- Volume kubus = s  s  s
Luas permukaan kubus = 54cm2
6  s  s = 54
6  s 2 = 54
2 54
s =
6
s2=9
s  3 cm
Jadi diperoleh panjang rusuk kubus
adalah 3cm.
Volume kubus = s  s  s
=3 3 3
= 27cm3
Jadi volume kubus adalah 27cm3

Skor = Skala × Bobot

skor yang diperoleh

Nilai = skor Maksimal × 100

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Amriadi,S.Pd.,M.TPd. ABIEJER SAGARA-GARA

NIP.19710825200003 1 002 NPM: 19050005
 10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas

Eksperimen

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Satuan Pendidikan : SMPN 3 SIKAKAP
Kelas / Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

E. Komptensi Inti (KI)

KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
F. Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
4.1 Mendeskripsikan Bangun ruang sisi 4.1.1 Menjelaskan pengertian
datar serta sifat-sifatnya berdasarkan bangun ruang sisi datar
sifat-sifat bangun ruang gabungan

5.1 Menyelesaikan masalah yang 5.1.1 Menyelesaikan masalah

berkaitan dengan bangun ruang sisi yang berkaitan dengan
datar gabungan bangun ruang sisi
datar gabungan
dengan menggunakan
prosedur
 11

F. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
3. Menjelaskan pengertian bangun ruang sisi datar gabungan
4. Menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan bangun ruang
sisi datar gabungan dengan menggunakan prosedur

G. Materi Pembelajaran
Bangun Ruang Sisi Datar:
Menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar gabungan

H. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : STAD (Student Team Achievement Division)

I. Media Pembelajaran
Media/Alat:
1. Buku paket,
2. Penggaris,spidol, dan Papan tulis

J. Sumber Belajar
1. Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas
VIII Kemendikbud 2017
2. Pengalaman siswa dan guru
3. Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Guru Siswa Waktu
Fase 1 : Menyampaikan Tujuan Dan Motivasi
Belajar
6. Guru mengucapkan 4. Siswa
salam dan menjawab salam
mengambil absen
siswa 5. Siswa
7. Guru mengecek mempersiapkan diri
kesiapan siswa untuk belajar
Pendahuluan untuk belajar
± 10
8. Guru melakukan
Menit
apersepsi 6. Siswa mendengarkan
9. Guru menyampaikan dan memahami
tujuan pembelajaran penjelasan guru
yang akan dicapai pada
pertemuan pertama
dan motivasi belajar
siswa
10.Guru menjelaskan
prosedur pembelajaran
yang akan digunakan
dengan model
pembelajaran
kooperatif tipe STAD
 12

Fase 2 : Menyajikan Informasi

9. Guru memerintahkan 9. Siswa mengamati ± 25
siswa untuk mengamati masalah yang Menit
masalah yang berkaitan berkaitan dengan
dengan konsep bangun konsep konsep
ruang sisi datar bangun ruang sisi
gabungan pada gambar datar gabungan pada
(mengamati) gambar
10.Guru memberikan (mengamati)
masalah nyata yang
terjadi dalam kehidupan 10.Siswa mendengarkan
sehari-hari sesuai penjelasan guru
dengan materi 11.Siswa memberikan
pembelajaran yaitu contoh lain dan
pengertian bangun ruag menemukan konsep
sisi datar gabungan sesuai dengan materi
11.Setelah siswa yang sedang dipelajari
Kegiatan Inti
mengamati gambar dan
mendengarkan 12.Siswa bertanya
penjelasannya, guru mengenai hal yang
meminta siswa untuk belum dipahami
menyebutkan contoh (menanya)
lain dan meminta siswa
untuk menemukan
konsep mengenai materi
pengertian bangun
ruang sisi datar
gabungan
12.Guru mendorong
siswa untuk bertanya
atau berpendapat
sesuai dengan materi
(menanya)

Fase 3 dan 4 : Mengorganisasikan Siswa Kedalam

Kelompok Dan Membimbing Kelompok Belajar
2. Guru membagi siswa 8. Siswa duduk dalam ± 25
menjadi beberapa kelompok yang Menit
kelompok yang telah ditentukan
Kegiatan Inti terdiri dari 4-5 siswa 9. Masing-masing
secara heterogen kelompok berdiskusi
Guru memberikan soal dan untuk menyelesaikan
memerintahkan siswa soal yang diberikan
untuk menyelesaikan soal (mengumpulkan dan
secara berkelompok mengolah data)
7. Guru mengawasi dan
membimbing kelompok
agar diskusi tetap
berjalan baik
 13

8. Setelah waktu diskusi 11.Kelompok

habis, guru memanggil mempresentasikan
kelompok secara acak hasil diskusi
untuk mempresentasikan kelompoknya masing-
hasil kelompok mereka masing
masing-masing
9. Guru membimbing dan 12.Kelompok lain yang
mengarahkan kelompok tidak presentasi
lain untuk bertanya atau bertanya dan
memberi tanggapan menanggapi hasil
kepada kelompok yang kerja kelompok yang
sedang presentasi sedang presentasi
(Mengkomunikasika
10. Guru memberikan n)
penguatan terhadap hasil 13.Siswa mendengarkan
diskusi kelompok penguatan dari guru
agar lebih paham
dengan materi yang
sedang dipelajari

Fase 5 : Evaluasi

9. Guru memerintahkan 5. Siswa kembali ± 20

siswa untuk kembali ketempat duduk Menit
ketempat duduk masing- masing-masing
masing
10.Guru memberikan kuis 6. Siswa mengerjakan
secara individu dan guru kuis secara
mengawasi kegiatan individu dan
siswa. dilarang untuk
mencontek
11.Guru bersama (mengevaluasi)
siswa menghitung 7. Siswa bersama
skor individu dan guru menghitung
skor kelompok skor individu dan
12.Guru bersama siswa kelompok.
menyimpulkan materi 8. Siswa menjelaskan
yang telah dipelajari kesimpulan materi
pada pertemuan yang telah dipelajari
pertama
 14

Fase 6: Pemberian Penghargaan

6. Guru memberikan 6. Anggota kelompok
penghargaan kepada terbaik maju
Penutup kelompok terbaik atas kedepan untuk ± 10
prestasi belajar menerima Menit
kelompok penghargaan
7. Guru menginformasikan 7. Siswa mendengarkan
informasi mengenai
H. Teknik Penilaian
c. Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
AspekPerilaku yang
Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1
2
3
4
Keterangan :
• BS :Bekerja Sama
• JJ :Jujur
• TJ :Tanggun Jawab
• DS :Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
25 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 15

d. Pengetahuan
1) Soal Diskusi Kelompok
Indikator
No Kemampuan Soal Bobot Skala Skor
Soal Komunikasi
matematis
- Menghubungkan Perhatikan gambar di
1. benda nyata, gambar, bawah ini! 2 3 6
dan diagram kedalam
ide matematika
- Menjelaskan ide,
situasi dan relasi
matematik secara
lisan atau tulisan
dengan benda nyata,
gambar, grafik dan
aljabar.
Bangun tersebut terdiri atas
balok dan limas. Dengan
ukuran seperti pada
gambar, volume bangun
tersebut adalah...

2. Perhatikan gambar berikut!

Volume bangun gabungan di

atas adalah...
 16

3) Soal Uraian (Kuis)

Indikator
No Kemampuan
Soal Bobot Skala Skor
Soal Komunikas
i matematis
- Menjelaskan ide, Perhatikan gambar berikut
situasi dan relasi
1. matematik secara 2 3 6
lisan atau tulisan
dengan benda nyata,
gambar, grafik dan
aljabar. Luas permukaan bangun di
atas adalah...

Jumlah 6

4) Kunci Jawaban Diskusi Kelompok

No Kunci Jawaban Bobot Skala Skor
Soal
1. Diketahui: 2 3 6
P balok = 15 cm
L balok = 10 cm
T balok = 8 cm
T limas = 20 – 8 = 12 cm
Ditanya: volume = ?
Penyelesaian =

Volume bangun gabungan = volume

limas + volume balok

= (1/3 x luas alas x tinggi limas) + (p x

l x t)

= (1/3 x 15 x 10 x 12) + (15 x 10 x 8)

= 600 + 1.200

= 1.800

jadi volume bangun ruang gabungan

tersebut adalah 1.800 cm
 17

2. Diketahui 2 3 6
P=9
L =6
T =3
Tinggi prisma = 7 cm – 3 cm = 4
cm
Volume prisma segitiga = luas alas
x tinggi prisma
V = ½ x alas x tinggi segitiga x 6
cm
V = ½ x 9 cm x 4 cm x 6 cm
V = 108 cm3
Volume balok = panjang x lebar x
tinggi
V = 9 cm x 6 cm x 3 cm
V = 162 cm3
Volume bangun gabungan =
volume prisma segitiga + volume
balok
V = 108 cm3 + 162 cm3
V = 270 cm3
Jadi volume bangun tersebut adalah
270 cm3
Total 12
 18

Kunci Jawaban Kuis

No Kunci Jawaban Bobot Skala Skor
Soal
2 3 6
Tinggi segitiga = 22 cm – 17 cm =
5 cm
Alas segitiga = 22 cm – 10 cm = 12
cm
Luas permukaan balok = (2 x
panjang x lebar) + (2 x lebar x
tinggi) + (2 x panjang x tinggi)
L = (2 x 20 cm x 10 cm) + (2 x 10
cm x 22 cm) + (2 x 20 cm x 22 cm)
L = 400 cm2 + 440 cm2 + 880 cm2
L = 1.720 cm2
Luas permukaan prisma segitiga =
2 luas alas + (keliling alas x tinggi
prisma)
L = 2 x ½ x alas segitiga x tinggi
segitiga + (12 cm + 13 cm + 5 cm)
x 20 cm
L = 2 x ½ x 12 cm x 5 cm + (30 cm
x 20 cm)
L = 60 cm2 + 600 cm2
L = 660 cm2
Luas daerah yang berimpit = 20 cm
x 5 cm = 100 cm2
Luas permukaan bangun gabungan
= luas balok + luas prisma segitiga
– (2 x luas yang berimpit)
L = 1.720 cm2 + 660 cm2 – (2 x 100
cm2)
L = 2.180 cm2
Jadi, luas permukaan bangun
gabungan di atas adalah 2.180 cm2

Skor = Skala × Bobot

skor yang diperoleh

Nilai = skor Maksimal × 100
 19

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Amriadi,S.Pd.,M.TPd. ABIEJER SAGARA-GARA

NIP.19710825200003 1 002 NPM: 19050005
 20

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas

Eksperimen

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Satuan Pendidikan : SMPN 3 SIKAKAP
Kelas / Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

I. Komptensi Inti (KI)

KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
J. Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
6.1 Mendeskripsikan Bangun ruang sisi 6.1.1 Menjelaskan pengertian
datar dan menganalisis sifat-sifatnya bangun ruang limas
berdasarkan sifat-sifat bangun ruang

7.1 Menyelesaikan masalah yang 7.1.1 Menyelesaikan masalah

berkaitan dengan bangun ruang yang berkaitan dengan
limas bangun ruang limas
dengan menggunakan
prosedur
 21

K. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
5. Menjelaskan pengertian bangun ruang sisi datar limas
6. Menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan bangun ruang
sisi datar limas dengan menggunakan prosedur

L. Materi Pembelajaran
Bangun Ruang Sisi Datar:
Menentukan luas permukaan dan volume Limas

M.Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : STAD (Student Team Achievement Division)

N. Media Pembelajaran
Media/Alat:
1. Buku paket,
2. Penggaris,spidol, dan Papan tulis

O. Sumber Belajar
1. Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas
VIII Kemendikbud 2017
2. Pengalaman siswa dan guru
3. Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran.
K. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Guru Siswa Waktu
Fase 1 : Menyampaikan Tujuan Dan Motivasi
Belajar
11.Guru mengucapkan 7. Siswa
salam dan menjawab salam
mengambil absen
siswa 8. Siswa
12.Guru mengecek mempersiapkan diri
kesiapan siswa untuk belajar
Pendahuluan untuk belajar
± 10
13.Guru melakukan
Menit
apersepsi 9. Siswa mendengarkan
14.Guru menyampaikan dan memahami
tujuan pembelajaran penjelasan guru
yang akan dicapai pada
pertemuan pertama
dan motivasi belajar
siswa
15.Guru menjelaskan
prosedur pembelajaran
yang akan digunakan
dengan model
pembelajaran
kooperatif tipe STAD
 22

Fase 2 : Menyajikan Informasi

13.Guru memerintahkan 13.Siswa mengamati ± 25
siswa untuk mengamati masalah yang Menit
masalah yang berkaitan berkaitan dengan
dengan konsep bangun konsep konsep
ruang limas pada bangun ruang sisi
gambar (mengamati) datar limas pada
14.Guru memberikan gambar
masalah nyata yang (mengamati)
terjadi dalam kehidupan
sehari-hari sesuai 14.Siswa mendengarkan
dengan materi penjelasan guru
pembelajaran yaitu 15.Siswa memberikan
pengertian limas contoh lain dan
15.Setelah siswa menemukan konsep
mengamati gambar dan sesuai dengan materi
mendengarkan yang sedang dipelajari
Kegiatan Inti
penjelasannya, guru
meminta siswa untuk 16.Siswa bertanya
menyebutkan contoh mengenai hal yang
lain dan meminta siswa belum dipahami
untuk menemukan (menanya)
konsep mengenai materi
pengertian limas
16.Guru mendorong
siswa untuk bertanya
atau berpendapat
sesuai dengan materi
(menanya)

Fase 3 dan 4 : Mengorganisasikan Siswa Kedalam

Kelompok Dan Membimbing Kelompok Belajar
3. Guru membagi siswa 10.Siswa duduk dalam ± 25
menjadi beberapa kelompok yang Menit
kelompok yang telah ditentukan
Kegiatan Inti terdiri dari 4-5 siswa 11.Masing-masing
secara heterogen kelompok berdiskusi
Guru memberikan soal dan untuk menyelesaikan
memerintahkan siswa soal yang diberikan
untuk menyelesaikan soal (mengumpulkan dan
secara berkelompok mengolah data)
11. Guru mengawasi
dan membimbing
kelompok agar diskusi
tetap berjalan baik
 23

12. Setelah waktu 14.Kelompok

diskusi habis, guru mempresentasikan
memanggil kelompok hasil diskusi
secara acak untuk kelompoknya masing-
mempresentasikan hasil masing
kelompok mereka
masing-masing 15.Kelompok lain yang
13. Guru membimbing tidak presentasi
dan mengarahkan bertanya dan
kelompok lain untuk menanggapi hasil
bertanya atau memberi kerja kelompok yang
tanggapan kepada sedang presentasi
kelompok yang sedang (Mengkomunikasika
presentasi n)
16.Siswa mendengarkan
14. Guru memberikan penguatan dari guru
penguatan terhadap hasil agar lebih paham
diskusi kelompok dengan materi yang
sedang dipelajari

Fase 5 : Evaluasi

13.Guru memerintahkan 9. Siswa kembali ± 20

siswa untuk kembali ketempat duduk Menit
ketempat duduk masing- masing-masing
masing
14.Guru memberikan kuis 10.Siswa mengerjakan
secara individu dan guru kuis secara
mengawasi kegiatan individu dan
siswa. dilarang untuk
mencontek
15.Guru bersama (mengevaluasi)
siswa menghitung 11.Siswa bersama
skor individu dan guru menghitung
skor kelompok skor individu dan
16.Guru bersama siswa kelompok.
menyimpulkan materi 12.Siswa menjelaskan
yang telah dipelajari kesimpulan materi
pada pertemuan yang telah dipelajari
pertama
 24

Fase 6: Pemberian Penghargaan

8. Guru memberikan 8. Anggota kelompok
penghargaan kepada terbaik maju
Penutup kelompok terbaik atas kedepan untuk ± 10
prestasi belajar menerima Menit
kelompok penghargaan
9. Guru menginformasikan 9. Siswa mendengarkan
informasi mengenai
L. Teknik Penilaian
e. Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
AspekPerilaku yang
Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1
2
3
4
Keterangan :
• BS :Bekerja Sama
• JJ :Jujur
• TJ :Tanggun Jawab
• DS :Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
25 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 25

f. Pengetahuan
1) Soal Diskusi Kelompok
Indikator
No Kemampuan Soal Bobot Skala Skor
Soal Komunikasi
matematis
Menyatakan peristiwa Sebuah mainan berbentuk
1. sehari-hari dalam limas segilima telah di 2 3 6
bahasa atau simbol ketahui luas alas nya
matematika sepanjang 50 cm2 dan tinggi
dari limas tersebut 15 cm,
maka berapakah volume dari
limas segilima tersebut ?

2 Menyatakan peristiwa Diketahui sebuah mainan jika

sehari-hari dalam luas alas limas segiempat 16
bahasa atau simbol cm2 , dengan tinggi segitiga 2 3 6
matematika dan tegak senilai 3 cm. Tentukan
Menjelaskan ide, luas permukaan limas segitiga
situasi dan relasi tersebut.
matematik secara lisan
atau tulisan dengan
benda nyata, gambar,
grafik dan aljabar.
 26

5) Soal Uraian (Kuis)

Indikator
No Kemampuan
Soal Bobot Skala Skor
Soal Komunikas
i matematis
Menyatakan peristiwa Diketahui atap sebuah pondok
sehari-hari dalam gubuk berbentuk limas
1. bahasa atau simbol persegi dengan keliling alas 2 3 6
matematika 96cm dan tinggi limas 9cm.
Tentukanlah volume limas
tersebut!

Jumlah 6

6) Kunci Jawaban Diskusi Kelompok

No Kunci Jawaban Bobot Skala Skor
Soal
1. Di ketahui = 2 3 6
luas alas = 50 cm2
tinggi = 15 cm
Di tanya = volume limas segilima

Penyelesaian.
Volume = 1/3 x luas alas x tinggi
= 1/3 x 50 x 15
= 250 cm3
Jadi, volume limas segilima tersebut
adalah 250 cm3
 27

2. Diketahui:
luas alas limas = 16 cm2
tinggi segitiga tegak = 3 cm
Ditanya : Luas permukaan limas = ?
Penyelesaian:
Luas Permukaan limas = (luas alas
+ jumlah luas sisi tegak)
luas alas = 16 cm2
jumlah luas sisi tegak = 4 x luas
segitiga
= 4 x (1/2 x 4×3)= 24 cm2
Jadi luas permukaan limas = 16 +
24 = 40 cm2

Total 12
Kunci Jawaban Kuis
No Kunci Jawaban Bobot Skala Skor
Soal
Diketahui: 2 3 6
Alas limas berbentuk persegi
Keliling alas = 96 cm
Tinggi limas = 9 cm
Ditanya:Volume limas = ?
penyelesaian
Keliling persegi = 4s
1
Volume limas =  La  t
3
Keliling persegi = 96 cm
4s  96
96
s 4
s  24 cm
Luas alas = s 2
24 2 = 576 cm2
1
Volume limas =  La  t
3
1
= 3  576  9
= 1728 cm3

Jadi volume limas tersebut adalah

 28

1728 cm3

Skor = Skala × Bobot

skor yang diperoleh

Nilai = skor Maksimal × 100

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Amriadi,S.Pd.,M.TPd. ABIEJER SAGARA-GARA

NIP.19710825200003 1 002 NPM: 19050005
 29

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas

Eksperimen

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Satuan Pendidikan : SMPN 3 SIKAKAP
Kelas / Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

M.Komptensi Inti (KI)

KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
N. Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
8.1 Mendeskripsikan bangun ruang sisi 8.1.1 Menjelaskan pengertian
datar dan menganalisis sifat-sifatnya bangun ruang prisma
berdasarkan sifat-sifat bangun ruang

9.1 Menyelesaikan masalah yang 9.1.1 Menyelesaikan masalah

berkaitan dengan bangun ruang sisi yang berkaitan dengan
datar prisma dengan
menggunakan prosedur
 30

P. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
7. Menjelaskan pengertian bangun ruang sisi datar
8. Menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan bangun ruang
sisi datar dengan menggunakan prosedur

Q. Materi Pembelajaran
Bangun Ruang Sisi Datar:
Menentukan luas permukaan dan volume Prisma

R. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : STAD (Student Team Achievement Division)

S. Media Pembelajaran
Media/Alat:
1. Buku paket
2. Penggaris,spidol, dan Papan tulis

T. Sumber Belajar
1. Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas
VIII Kemendikbud 2017
2. Pengalaman siswa dan guru
3. Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran.
O. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Guru Siswa Waktu
Fase 1 : Menyampaikan Tujuan Dan Motivasi
Belajar
16.Guru mengucapkan 10.Siswa
salam dan menjawab salam
mengambil absen
siswa 11.Siswa
17.Guru mengecek mempersiapkan diri
kesiapan siswa untuk belajar
Pendahuluan untuk belajar
± 10
18.Guru melakukan
Menit
apersepsi 12.Siswa mendengarkan
19.Guru menyampaikan dan memahami
tujuan pembelajaran penjelasan guru
yang akan dicapai pada
pertemuan pertama
dan motivasi belajar
siswa
20.Guru menjelaskan
prosedur pembelajaran
yang akan digunakan
dengan model
pembelajaran
kooperatif tipe STAD
 31

Fase 2 : Menyajikan Informasi

17.Guru memerintahkan 17.Siswa mengamati ± 25
siswa untuk mengamati masalah yang Menit
masalah yang berkaitan berkaitan dengan
dengan konsep bangun konsep konsep
ruang Prisma pada bangun ruang sisi
gambar (mengamati) datar Prisma pada
18.Guru memberikan gambar
masalah nyata yang (mengamati)
terjadi dalam kehidupan
sehari-hari sesuai 18.Siswa mendengarkan
dengan materi penjelasan guru
pembelajaran yaitu 19.Siswa memberikan
pengertian Prisma contoh lain dan
19.Setelah siswa menemukan konsep
mengamati gambar dan sesuai dengan materi
mendengarkan yang sedang dipelajari
Kegiatan Inti
penjelasannya, guru
meminta siswa untuk 20.Siswa bertanya
menyebutkan contoh mengenai hal yang
lain dan meminta siswa belum dipahami
untuk menemukan (menanya)
konsep mengenai materi
pengertian limas
20.Guru mendorong
siswa untuk bertanya
atau berpendapat
sesuai dengan materi
(menanya)

Fase 3 dan 4 : Mengorganisasikan Siswa Kedalam

Kelompok Dan Membimbing Kelompok Belajar
4. Guru membagi siswa 12.Siswa duduk dalam ± 25
menjadi beberapa kelompok yang Menit
kelompok yang telah ditentukan
Kegiatan Inti terdiri dari 4-5 siswa 13.Masing-masing
secara heterogen kelompok berdiskusi
Guru memberikan soal dan untuk menyelesaikan
memerintahkan siswa soal yang diberikan
untuk menyelesaikan soal (mengumpulkan dan
secara berkelompok mengolah data)
15. Guru mengawasi
dan membimbing
kelompok agar diskusi
tetap berjalan baik
 32

16. Setelah waktu 17.Kelompok

diskusi habis, guru mempresentasikan
memanggil kelompok hasil diskusi
secara acak untuk kelompoknya masing-
mempresentasikan hasil masing
kelompok mereka
masing-masing 18.Kelompok lain yang
17. Guru membimbing tidak presentasi
dan mengarahkan bertanya dan
kelompok lain untuk menanggapi hasil
bertanya atau memberi kerja kelompok yang
tanggapan kepada sedang presentasi
kelompok yang sedang (Mengkomunikasika
presentasi n)
19.Siswa mendengarkan
18. Guru memberikan penguatan dari guru
penguatan terhadap hasil agar lebih paham
diskusi kelompok dengan materi yang
sedang dipelajari

Fase 5 : Evaluasi

17.Guru memerintahkan 13.Siswa kembali ± 20

siswa untuk kembali ketempat duduk Menit
ketempat duduk masing- masing-masing
masing
18.Guru memberikan kuis 14.Siswa mengerjakan
secara individu dan guru kuis secara
mengawasi kegiatan individu dan
siswa. dilarang untuk
mencontek
19.Guru bersama (mengevaluasi)
siswa menghitung 15.Siswa bersama
skor individu dan guru menghitung
skor kelompok skor individu dan
20.Guru bersama siswa kelompok.
menyimpulkan materi 16.Siswa menjelaskan
yang telah dipelajari kesimpulan materi
pada pertemuan yang telah dipelajari
pertama
 33

Fase 6: Pemberian Penghargaan

10.Guru memberikan 10.Anggota kelompok
penghargaan kepada terbaik maju
Penutup kelompok terbaik atas kedepan untuk ± 10
prestasi belajar menerima Menit
kelompok penghargaan
11.Guru menginformasikan 11.Siswa mendengarkan
informasi mengenai
P. Teknik Penilaian
g. Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
AspekPerilaku yang
Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1
2
3
4
Keterangan :
• BS :Bekerja Sama
• JJ :Jujur
• TJ :Tanggun Jawab
• DS :Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
25 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 34

h. Pengetahuan
1) Soal Diskusi Kelompok
Indikator
No Kemampuan Soal Bobot Skala Skor
Soal Komunikasi
matematis
Menghubungkan benda Diketahui bangun ruang
1. nyata, gambar, dan prisma sebagai berikut 2 3 6
diagram kedalam ide
matematika,
Menjelaskan ide,
situasi dan relasi
matematik secara lisan
atau tulisan dengan
benda nyata, gambar,
grafik dan aljabar.
Volume dan luas bangun di
atas adalah …
 35

2 Menghubungkan benda Alas sebuah prisma berbentuk

nyata, gambar, dan layang-layang. Panjang
diagram kedalam ide diagonal alas prisma tersebut 2 3 6
matematika, adalah 12cm dan 30cm. Jika
Menjelaskan ide, tinggi prisma adalah 25cm,
situasi dan relasi tentukan volume prisma
matematik secara lisan tersebut!
atau tulisan dengan
benda nyata, gambar,
grafik dan aljabar.
 36

7) Soal Uraian (Kuis)

Indikator
No Kemampuan
Soal Bobot Skala Skor
Soal Komunikas
i matematis
Menjelaskan ide, Sebuah prisma meliliki alas
situasi dan relasi berbentuk segitiga siku-siku
1. matematik secara lisan dengan panjang alas 24 cm, 2 3 6
atau tulisan dengan tinggi segitiga 10 cm. Jika
benda nyata, gambar, tinggi prisma 30 cm, maka
grafik dan aljabar. luas permukaan prisma
tersebut .... cm²
Jumlah 6

8) Kunci Jawaban Diskusi Kelompok

No Kunci Jawaban Bobot Skala Skor
Soal
1. Diketahui 2 3 6
a = 16 cm,
t = 12 cm,
tp = 20 cm
Ditanyakan volume dan luas
permukaan?
V = ½ x alas x tinggi x tinggi prisma
V = ½ x 16 x 12 x 20
V = 1.920 cm³

L = (2 x luas segitiga) + (keliling

alas×tinggi prisma)
Karena alasnya berbentuk segitiga
siku-siku, untuk menghitung luasnya,
maka kita harus mengetahui sisi miring
segitiga dengan rumus Pythagoras.
a² + b² = c²
122 + 162 = c²
400 = c²
c = 20 cm
L = (2 x luas segitiga) + (keliling
alas×tinggi prisma)
L = (2 x ½ x 16 x 12) + {(16 + 12 + 20)
x 20}
L = 192 cm² + 960 cm²
L = 1.152 cm²
jadi luas dan volume dari prisma
tersebut adalah 1.152 cm²
 37

2. Diketahui :
Alas prisma berbentuk layang-
layang
Panjang diagonal alas d1 = 12 cm
d2 =30 cm
Tinggi prisma = 25 cm
Ditanya :Volume prisma =?
Penyelesaian
Volume prisma = La  t
Luas alas prisma = Luas daerah
layang-layang d1 x d2
Luas layang-layang = 2¿
¿
= 12 x 30
2
= 180 cm2
Volume prisma = La  t
= 180  25
= 4500 cm3
Jadi volume prisma adalah 4500
cm3
Total 12
Kunci Jawaban Kuis
No Kunci Jawaban Bobot Skala Skor
Soal
Diketahui p.alas = 24 cm, t.segitiga 2 3 6
= 10 cm, t.prisma = 30 cm
Ditanyakan luas permukaan
prisma?
L = (2 x luas segitiga) + (keliling
alas×tinggi prisma)
Karena alasnya berbentuk segitiga
siku-siku, untuk menghitung
luasnya, maka kita harus
mengetahui sisi miring segitiga
dengan rumus Pythagoras.
a² + b² = c²
10² + 24² = c²
676 = c²
c = 26 cm
L = (2 x luas segitiga) + (keliling
alas×tinggi prisma)
L = (2 x ½ x 24 x 10) + {(24 + 10 +
26) x 30}
L = 240 cm² + 1.800 cm²
L = 2.040 cm²
 38

Skor = Skala × Bobot

skor yang diperoleh

Nilai = skor Maksimal × 100

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Amriadi,S.Pd.,M.TPd. ABIEJER SAGARA-GARA

NIP.19710825200003 1 002 NPM: 19050005
39