RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MAS PP IRSYADUL ISLAMIYAH

MataPelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Persamaan Garis
Lurus AlokasiWaktu : 4 × 45 Menit

A. KompetensiInti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun,danpercayadiridalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdan alam
dalam jangkauan pergaulan dankeberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator PencapaianKompetensi
KD Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis fungsi linear 3.4.1. Mendefinisikan persamaan garislurus
(sebagai persamaan garis lurus) 3.4.2. Menentukan kemiringan suatu garislurus
dan menginterpretasikan 3.4.3. Menyusun persamaan garislurus
grafiknya yang dihubungkan 3.4.4. Menginterpretasikan suatu grafik garis
dengan masalah kontekstual lurus/ membaca grafik garislurus
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menentukan solusi dari masalah yang
kontekstual yang berkaitan berkaitan dengan persamaan garislurus
dengan fungsi linear sebagai 4.4.2 Mensketsa grafik persamaan garis lurus
persamaan garis lurus pada bidang koordinatkartesius

C. TujuanPembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran
cooperativelearningataupunguideddiscoverylerning,pesertadidikdiharapkanterlibataktif,
penuh tanggung jawab, disiplin, bersikap jujur, percaya diri, dan pantang menyerah selama
kegiatan pembelajaran, serta dapat dengan tepat mendefinisikan persamaan garis lurus,
menentukan kemiringan suatu garis lurus, menyusun persamaan garis lurus,
menginterpretasikan suatu grafik garis lurus, menentukan solusi dari masalah yang berkaitan
dengan persamaan garis lurus, dan mensketsa grafik persamaan garis lurus pada bidang
koordinatkartesius.
D. MateriPembelajaran
1. Bentuk umum persamaan garislurus
2. Titik yang terletak pada garis
3. Mensketsa grafik garislurus
4. Kemiringan (gradien) garislurus
5. Kemiringan garis yang saling sejajar dan tegaklurus
6. Menyusun persamaan garis lurus jika diketahui gradien dan satu titik yangdilalui
7. Menyusun persamaan garis lurus jika diketahui dua titik yangdilalui
E. Pendekatan, Metode, dan ModelPembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperative learning, Guided-discoverylearning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
F. Media/ Alat dan BahanPembelajaran
Media : Lembar kerja/ lembarkegiatan
Alat : Papan tulis, proyektor, penggaris, spidol, penghapus,laptop
G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, et al. 2017. Matematia SMP/ MTs Kelas VIII Semester 1. Jakarta:
Kementerian Pendidikan danKebudayaan.
2. Adinawan, M. Cholik. 2016. Matematia untuk SMP/ MTs Kelas VIII Semester 1. Jakarta:
Erlangga.
3. Ngapiningsih,Suparno,Santoso,N.E.2019.MatematiaSMP/MTsKelasVIIISemester
1. Yogyakarta: IntanPariwara.
H. KegiatanPembelajaran
Pertemuan 1 – Bentuk umum persamaan garis lurus
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan  Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 10 menit
dan dilanjutkan dengan berdoabersama.
 Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agarkondusif.
 Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu
persamaan garislurus.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 Gurumengingatkanpesertadidikmengenaimateriprasyarat
yang perlu diingat, yakni persamaan linear.
Inti  Guru memberikan penjelasan mengenai persamaan garis 65 menit
danbentukumumnya.Yaknibentuk𝑦=𝑚𝑥+𝑐dan𝑎𝑥+
𝑏𝑦 = 𝑐.
 Guru memberikan beberapa contoh dan menuliskannya di
papantulis.
 Guru kemudian menanyakan kepada peserta didik,
misalnya:
“setelah mengetahui bentuk umum persamaan garis,
dapatkah kalian menentukan ciri-cirinya?”
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati dan menentukan ciri-ciri dari persamaan garis
lurus.
Grouping
 Peserta didik dikelompokkan dalam beberapa kelompok
dimana masing-masing kelompok terdiri atas pesertadidik
yang heterogen.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
 Guru lalu memberikan beberapa persamaan garis dengan
bentuk 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐 di papan tulis. Lalu, guru meminta
pesertadidikuntukmengubahnyakebentuk𝑦=𝑚𝑥+𝑐.
Interaction
 Peserta didik saling berinteraksi satu samalain.
 Pesertadidikmelakukankegiatanmencariinformasidengan
membaca buku, mencoba, menyelesaikan masalah, dan
memverifikasi penyelesaiann masalahnya tersebut bersama
kelompok masing-masing dengan bimbinganguru.
 Guru berkeliling untuk mengamati kerja kelompok dan
memberikan bantuan pada kelompok yang mengalami
kebingungan.
Presentation
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengerjaan
kelompoknya serta mendiskusikan dengan kelompoklain.
 Peserta didik sekaligus mengoreksi hasil jawabannya
dengan kelompok lain secara mandiri dengan bimbingan
guru.
Reward
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
unggul dan memotivasi peserta didiklainnya.
Penutup  Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap 5 menit
kegiatan yang sudahdilaksanakan.
 Guru memberikan penjelasan mengapa peserta didik harus
mampumengubahbentukpersamaangaris.Yaitukarenahal
tersebut sangat diperlukan untuk dapat menentukan
kemiringangaris.
 Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya, yaitu
titk yang terletak padagaris.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkansalam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.

I. Penilaian
1. TeknikPenilaian
a. Penilaiansikap : Pengamatan
b. Penilaianpengetahuan : Testertulis
c. Penilaianketerampilan :Praktik
2. Instrumen penelitian(terlampir)
a. Penilaiansikap : Jurnal pengamatan
b. Penilaianpengetahuan : Pilihan ganda,uraian
c. Penilaianketerampilan :Praktik
3. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas.
 Tahapanpembelajaranremedialdilaksanakanmelaluiremidial teaching(klasikal)dan
diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 1 kali dan apabila setelah 1 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
 4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagaiberikut:
 Siwa yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuantambahan.
Siwa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuantambahan.

Mengetahui, Salam,14 Juni 2021

Kepala MAS PP IRSYADUL ISLAMIYAH Guru Mapel Matematika

Hj.Dasimah Harapan S.IP Muhammad B.sc

Uraian
1.Tentukanlah persamaan garis yang melaluititik
𝑃(2, 5) dan 𝑄(−1, 2).
2. Tentukanlahpersamaangarislurusyangmelalui titik(2,−5)danbergradien3.
3. Tentukanlah persamaan garis yang melaluititik
(3, −2) dan sejajar garis 𝑦 = −7𝑥 + 8.
4 .Tentukanlah persamaan garis yang tegak lurus dengan garis −4𝑥 + 3𝑦 = −12 dan melaluititik (7,−2).
5. Perhatikanlah gambarberikut.

Tentukanlah :
a. Gradien garis𝑝
b. Gradien garis𝑞

Uraian
1. Tentukanlah persamaan garis yang melalui titik 𝑃(2, 5) dan 𝑄(−1, 2). Penyelesaian:

𝑦−𝑦1 𝑥−𝑥1
=
𝑦2−𝑦1 𝑥2−𝑥1
𝑦 −5 𝑥−2 ......(1)
=
2 −5 −1 − 2
𝑦−5 𝑥−2 ......(1)
=
−3 −3
−3(𝑦 − 5) = −3(𝑥 −2) ......(1)
−3𝑦 + 15 = −3𝑥 + 6
3𝑥 − 3𝑦 + 9 = 0 ......(1)
2.Tentukanlahpersamaangarislurusyangmelaluititik(2,−5)danbergradien3.
Penyelesaian:
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1)
𝑦 − (−5) = 3(𝑥 − 2) ......(1)
𝑦 +5 = 3𝑥 − 6 ......(1)
𝑦 = 3𝑥 − 6 − 5 ......(1)
𝑦 = 3𝑥 − 11 ......(1)

3. Tentukanlahpersamaangarisyangmelaluititik(3,−2)dansejajargaris𝑦=−7𝑥+8.
Penyelesaian:
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1)
𝑦 − (−2) = −7(𝑥 −3) ......(1)
𝑦 +2 = −7𝑥 + 21 ......(1)
 −7𝑥 + 21 ......(1)
𝑦 =
−2
𝑦 = −7𝑥 + 19 ......(1)
 4. Tentukanlah persamaan garis yang tegak lurus dengan garis −4𝑥 + 3𝑦 = −12 dan
melalui titik (7,−2).
Penyelesaian :
−4𝑥 + 3𝑦 = −12
3𝑦 = 4𝑥 − 12
𝑦 = 4⁄ 𝑥−4
3
Diperoleh𝑚1=4⁄3,sehingga𝑚2=−3⁄4 ......(1)

𝑦 − 𝑦1
= 𝑚(𝑥 − 𝑥1)
−3 ......(1)
𝑦 − (−2) = (𝑥 − 7)
4
4(𝑦 + 2) = −3(𝑥 −7) ......(1)
4𝑦 + 8 = −3𝑥 + 21
3𝑥 + 4𝑦 = 13 ......(1)

5. Perhatikanlah gambarberikut.

Tentukanlah :
a. Gradiengaris𝑝.............(1)
6 3
𝑚𝑝= − = −
4 2
b. Gradiengaris𝑞.............(1)
2
𝑚𝑞=
3
c. Persamaangaris𝑞(melaluititik(0,0))
𝑦 − 𝑦1= 𝑚(𝑥 − 𝑥1)
2
𝑦 −0 = (𝑥−0)
3
2 ......(1)
𝑦 = 𝑥
3
3𝑦 = 2𝑥
2𝑥 − 3𝑦 = 0 ......(1)

3
Nilai =
Lam