RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Kota Bengkulu

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII/ I
Materi pokok : persamaan garis lurus
Alokasi waktu : 17JP (7 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis fungsi linear 3.4.1. Mendefinisikan persamaan garis lurus
(sebagai persamaan garis lurus) 3.4.2. Menentukan kemiringan suatu garis lurus
dan menginterpretasikan 3.4.3. Menyusun persamaan garis lurus
grafiknya yang dihubungkan 3.4.4. Menginterpretasikan suatu grafik garis
dengan masalah kontekstual lurus/ membaca grafik garis lurus
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menentukan solusi dari masalah yang
kontekstual yang berkaitan berkaitan dengan persamaan garis lurus
dengan fungsi linear sebagai 4.4.2 Mensketsa grafik persamaan garis lurus
persamaan garis lurus pada bidang koordinat kartesius

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan model
pembelajaran cooperative learning ataupun guided discovery lerning,
peserta didik diharapkan terlibat aktif, penuh tanggung jawab, disiplin,
bersikap jujur, percaya diri, dan pantang menyerah selama kegiatan
 pembelajaran, serta dapat dengan tepat mendefinisikan persamaan garis
lurus, menentukan kemiringan suatu garis lurus, menyusun persamaan garis
lurus, menginterpretasikan suatu grafik garis lurus, menentukan solusi dari
masalah yang berkaitan dengan persamaan garis lurus, dan mensketsa
grafik persamaan garis lurus pada bidang koordinat kartesius.
D. Materi Pembelajaran
1. Bentuk umum persamaan garis lurus
2. Titik yang terletak pada garis
3. Mensketsa grafik garis lurus
4. Kemiringan (gradien) garis lurus
5. Menyusun persamaan garis lurus jika diketahui gradien dan satu titik yang dilalui
6. Menyusun persamaan garis lurus jika diketahui dua titik yang dilalui
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperative learning, Guided-discovery learning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
F. Media/ Alat dan Bahan Pembelajaran
Media : Lembar kerja/ lembar kegiatan
Alat : Papan tulis, proyektor, penggaris, spidol, penghapus, laptop
G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, et al. 2017. Matematia SMP/ MTs Kelas VIII
Semester 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Adinawan, M. Cholik. 2016. Matematia untuk SMP/ MTs Kelas VIII
Semester 1. Jakarta: Erlangga.
3. Ngapiningsih, Suparno, Santoso, N. E. 2019. Matematia SMP/ MTs Kelas VIII
Semester
1. Yogyakarta: Intan Pariwara.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 – Bentuk umum persamaan garis lurus
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan  Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 10 menit
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
 Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
 Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu
persamaan garis lurus.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 Guru mengingatkan peserta didik mengenai materi prasyarat
yang perlu diingat, yakni persamaan linear.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu

Interaction
 Peserta didik saling berinteraksi satu sama lain.
 Peserta didik melakukan kegiatan mencari informasi
dengan membaca buku, mencoba, menyelesaikan masalah,
dan memverifikasi penyelesaiann masalahnya tersebut
bersama kelompok masing-masing dengan bimbingan guru.
 Guru berkeliling untuk mengamati kerja kelompok dan
memberikan bantuan pada kelompok yang mengalami
kebingungan.
Presentation
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengerjaan
kelompoknya serta mendiskusikan dengan kelompok lain.
 Peserta didik sekaligus mengoreksi hasil jawabannya
dengan kelompok lain secara mandiri dengan bimbingan
guru.
Reward
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
unggul dan memotivasi peserta didik lainnya.

Penutup  Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap 5 menit

kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan penjelasan mengapa peserta didik harus
mampu mengubah bentuk persamaan garis. Yaitu karena
hal tersebut sangat diperlukan untuk dapat menentukan
kemiringan garis.
 Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya, yaitu
titk yang terletak pada garis.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.

Pertemuan 2 – Titik yang terletak pada garis

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan  Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 10 menit
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
 Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
 Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu titik
yang terletak pada garis.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 Guru mengingatkan kembali materi pada pertemuan
sebelumnya, yakni mengenai bentuk persamaan garis lurus.
Inti Stimulation (memberi stimulus) 65 menit
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
 Guru memberikan penjelasan dan ilustrasi pada bidang
koordinat kartesius bahwa garis merupakan himpunan titik
yang saling berhimpitan, titik-titik tersebut berderet ke dua
arah yang berlawanan hingga jauh tidak terhingga.
 Guru juga memberikan ilustrasi pada bidang koordinat
kartesius mengenai suatu titik yang terletak pada garis/ titik
yang dilalui oleh garis.
 Peserta didik mencermati penjelasan yang diberikan oleh
guru.
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
 Guru memberikan pancingan pertanyaan, misal :
“jika Ibu memiliki garis2 x+3 y =6, dapatkah kamu
menentukan apakah titik (0, 2) dilalui oleh garis
tersebut?” “bagaimana cara mengetahui apakah suatu
titik dilalui oleh garis/ teletak pada garis?”
 Selanjutnya, guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok guna mencari tahu “bagaimana cara mengetahui
apakah suatu titik dilalui oleh garis/ teletak pada garis?”
 Guru memberikan LKPD mengenai menentukan titik yang
terletak pada garis, kemudian guru menjelaskan cara
pengerjaan LKPD.
 Peserta didik diminta mengerjakan LKPD secara
berkelompok sesuai dengan langkah-langkah yang ada
pada LKPD.
Data Collecting (mengumpulkan data)
 Dengan bimbingan guru, peserta didik mengumpulkan
informasi dari buku ataupun sumber lain.
 Guru memastikan bahwa peserta didik memahami konsep
dengan baik sehingga dapat menyelesaikan tugas yang ada
pada LKPD.
Data Processing (mengolah data)
 Dengan bimbingan guru, peserta didik mengerjakan tugas
dan menganalisis hasil dari pekerjaan mereka.
Verification (memverifikasi)
 Guru membimbing peserta didik melakukan verifikasi/
pemeriksaan secara cermat terhadap hasil pekerjaan
masing- masing.
Generalization (menyimpulkan)
 Beberapa peserta didik mempresentasikan hasilnya di
depan kelas.
 Guru dan peserta didik lainnya memberikan tanggapan
serta umpan balik.
 Guru memberikan latihan soal mengenai menentukan titik
yang terletak pada garis menggunakan Quiziz.
 Bersama dengan guru, peserta didik menyimpulkan materi
yang telah dipelajari, yakni mengenai cara mengetahui
apakah suatu titik terletak pada suatu garis.
Penutup  Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap 5 menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
 Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya, yaitu
mensketsa grafik garis lurus.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.

Pertemuan 3 – Mensketsa grafik garis lurus

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan  Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 10 menit
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
 Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
 Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu
mensketsa garis lurus.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya yakni
mengenai titik yang terletak pada garis.
Inti Grouping 100
 Guru membentuk kelompok yang terdiri dari dua-tiga menit
orang peserta didik.
 Guru memberikan stimulus kepada peserta didik sehingga
diharapkan timbul pertanyaan, misalnya “bagaimana cara
mensketsa grafik garis lurus?” “apakah terdapat banyak
cara?”, “manakah cara yang lebih efisien?”
 Guru memberikan penjelasan dasar mengenai cara
mensketsa grafik garis lurus menggunakan GeoGebra.
 Grafik yang disketsa ialah grafik garis lurus dengan
menggunakan beberapa titik bantu dan grafik garis lurus
dengan menggunakan titik potong garis sumbu.
 Kemudian guru memberikan LKPD mengenenai cara
mensketsa grafik garis lurus.
Interaction
 Peserta didik saling berinteraksi satu sama lain.
 Guru meminta peserta didik untuk menulis ulang langkah-
langkah mensketsa grafik garis lurus dengan bahasa sendiri
sesuai yang ada pada LKPD.
 Guru kemudian memberikan beberapa persamaan garis
lurus. Peserta didik bersama kelompoknya mencoba
mensketsa grafik tersebut, baik menggunakan beberapa
titik bantu maupun menggunakan titik potong dengan garis
sumbu. Lalu, hasil dari du acara yang berbeda tersebut
dibandingkan. Manakah yang lebih efisien?
 Guru berkeliling untuk mengamati kerja kelompok dan
memberikan bantuan pada kelompok yang mengalami
kebingungan.
Presentation
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengerjaan
kelompoknya serta mendiskusikan dengan kelompok lain.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
 Peserta didik sekaligus mengoreksi hasil jawabannya
dengan kelompok lain secara mandiri dengan bimbingan
guru.
 Bersama dengan guru, peserta didik mencermati dan
menyimpulkan cara manakah yang lebih efisien ketika
mensketsa garis lurus, apakah menggunakan beberapa titik
bantu atau menggunakan titik potong dengan garis sumbu.
Reward
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
unggul dan memotivasi peserta didik lainnya.
Penutup  Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap 10 menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru menyampaikan bahwa pertemuan selanjutnya akan
membahas mengenai kemiringan suatu garis/ gradien.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.

Pertemuan 4 – Kemiringan/gradien suatu garis

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan  Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 10 menit
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
 Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
 Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu
kemiringan/gradien suatu garis.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang
diperlukan.
Inti  Guru memberikan penjelasan singkat mengenai 65 menit
kemiringan/ gradien suatu garis melalui power point.
 Guru memberikan contoh cara menentukan gradien jika
diketahui grafik dari garis lurus.
 Guru kemudian menanyakan kepada peserta didik, misalnya:
“kapan gradien garis bernilai positif?”
“kapan gradien garis bernilai negatif?”
“bagaimana cara menentukan gradien jika diketahui
persamaan garisnya?”
“bagaimana cara menentukan gradien jika diketahui dua
titik yang dilalui garis?”
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati, mendengarkan, dan memahami penjelasan dari
Grouping
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
 Peserta didik dikelompokkan dalam beberapa kelompok
dimana masing-masing kelompok terdiri atas peserta didik
yang heterogen.
 Guru membagikan LKPD dan menjelaskan mengenai cara
pengerjaanya.
Interaction
 Peserta didik saling berinteraksi satu sama lain.
 Peserta didik melakukan kegiatan mencari informasi dengan
membaca buku untuk dapat menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang ada Pada LKPD.
 Guru berkeliling untuk mengamati kerja kelompok dan
memberikan bantuan pada kelompok yang mengalami
kebingungan.
 Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing
kelompok untuk menyelesaikan LKPD tersebut.
Presentation
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengerjaan
kelompoknya serta mendiskusikan dengan kelompok lain.
 Peserta didik sekaligus mengoreksi hasil jawabannya
dengan kelompok lain secara mandiri dengan bimbingan
guru.
Reward
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
unggul dan memotivasi peserta didik lainnya.

Latihan soal
 Guru memberikan latihan soal menggunakan Quiziz
Penutup  Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap 5 menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya, yaitu
gradien garis sejajar dan tegak lurus.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.

Pertemuan 5 – Kemiringan garis yang saling sejajar dan tegak lurus

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan  Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 10 menit
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
 Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
 Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu
gradien garis yang saling sejajar dan tegak lurus.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya yakni
mengenai gradien garis lurus.
Inti Stimulation (memberi stimulus) 100
 Guru menampilkan grafik dua garis sejajar dan dua garis menit
tegak lurus.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
 Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik
berkaitan dengan sifat sifat garis yang saling sejajar dan
tegak lurus.
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
 Guru memberikan pancingan pertanyaan, misal :
“kalian telah memahami dua garis yang saling sejajar dan
saling tegak lurus, bagaimanakah gradien dua garis
sejajar? Bagaimanakah gradien dua garis tegak lurus?”
 Guru mengajak peserta didik untuk membuat hipotesis
sementara.
 Selanjutnya, guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok guna mencari tahu jawaban dari pertanyaan
tersebut.
Data Collecting (mengumpulkan data)
 Dengan bimbingan guru, peserta didik mengumpulkan
informasi dari buku ataupun sumber lain.
 Guru memastikan bahwa peserta didik memahami konsep
dengan baik.
Data Processing (mengolah data)
 Guru mengajak peserta didik untuk mengecek kembali
apakah hipotesis yang telah ditetapkan di awal sesuai
dengan jawaban yang telah diperoleh.
 Guru memberikan LKPD pada masing-masing kelompok.
Dengan lembar kegiatan tersebut, diharapkan peserta didik
dapat mengasah kemampuan untuk menentukan garis-garis
yang saling sejajar ataupun tegak lurus.
 Dengan bimbingan guru, peserta didik mengerjakan tugas
dan menganalisis hasil dari pekerjaan mereka.
Verification (memverifikasi)
 Guru membimbing peserta didik melakukan verifikasi/
pemeriksaan secara cermat terhadap hasil pekerjaan
masing- masing kelompok.
Generalization (menyimpulkan)
 Beberapa peserta didik mempresentasikan hasilnya di
depan kelas.
 Guru dan peserta didik lainnya memberikan tanggapan
serta umpan balik.
 Bersama dengan guru, peserta didik menyimpulkan materi
yang telah dipelajari, yakni mengenai gradien garis yang
saling sejajar dan tegak lurus.
Penutup  Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap 10 menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru menyampaikan bahwa pertemuan selanjutnya akan
membahas mengenai cara menentukan rumus fungsi.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
Pertemuan 6 – Menyusun persamaan garis lurus jika diketahui gradien dan satu titik yang
dilalui

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan  Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 10 menit
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
 Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
 Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu
menyusun persamaan garis lurus (jika diketahui gradien
dan satu titik yang dilalui).
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang
diperlukan, misalnya persamaan linear dua variabel.
Inti Grouping 65 menit
 Guru membentuk kelompok yang terdiri dari dua-tiga
orang dan membagikan LKPD pada masing-masing
kelompok.
 Sebelum menyelesaikan LKPD, guru meminta peserta
didik untuk membaca buku siswa atau sumber lain
mengenai cara menyusun persamaan garis lurus (jika
diketahui gradien dan satu titik yang dilalui).
 Guru memberikan pertanyaan pancingan, misalnya :
“bagaimanakah cara menyusun persamaan garis?”
“syarat apakah yang perlu dipenuhi agar dapat menyusun
persamaan garis?”
 Guru menunjuk beberapa kelompok untuk menjawab, lalu
jawaban tersebut disimpulkan bersama-sama.
Interaction
 Guru mengajak peserta didik untuk mengerjakan LKPD.
Peserta didik pun saling berdiskusi satu sama lain.
 Peserta didik melakukan kegiatan mencari informasi lagi
dengan membaca buku, mencoba, menyelesaikan masalah,
dan memverifikasi penyelesaiann masalahnya tersebut
bersama kelompok masing-masing dengan bimbingan guru.
 Guru berkeliling untuk mengamati kerja kelompok dan
memberikan bantuan pada kelompok yang mengalami
kebingungan.
Presentation
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengerjaan
kelompoknya serta mendiskusikan dengan kelompok lain.
 Peserta didik sekaligus mengoreksi hasil jawabannya
dengan kelompok lain secara mandiri dengan bimbingan
guru.
 Bersama dengan guru, peserta didik menyimpulkan materi
yang telah dipelajari. Bahwa, menyusun persamaan garis
bergradien 𝑚 dan melalui titik ( x ₁ , y ₁) adalah
y− y ₁=m( x−x ₁)
 Guru memberikan latihan soal menggunakan Quiziz.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Reward
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
unggul dan memotivasi peserta didik lainnya.
Penutup  Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap 5 menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru menyampaikan bahwa pertemuan selanjutnya akan
membahas mengenai cara menyusun persamaan garis lurus
jika diketahui dua titik yang dilalui.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.

Pertemuan 7 – Menyusun persamaan garis lurus jika diketahui dua titik yang dilalui
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan  Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 10 menit
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
 Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
 Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu
menyusun persamaan garis lurus (jika diketahui diketahui
dua titik yang dilalui).
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang
diperlukan, misalnya persamaan linear dua variabel.
Inti Grouping 100
 Guru membentuk kelompok yang terdiri dari dua-tiga menit
orang dan membagikan LKPD pada masing-masing
kelompok.
 Sebelum menyelesaikan LKPD, guru meminta peserta
didik untuk membaca buku siswa atau sumber lain
mengenai cara menyusun persamaan garis lurus (jika
diketahui dua titik yang dilalui).
 Guru memberikan pertanyaan pancingan, misalnya :
“bagaimanakah cara menyusun persamaan garis?”
“syarat apakah yang perlu dipenuhi agar dapat menyusun
persamaan garis?”
 Guru menunjuk beberapa kelompok untuk menjawab, lalu
jawaban tersebut disimpulkan bersama-sama.
Interaction
 Guru mengajak peserta didik untuk mengerjakan LKPD.
Peserta didik pun saling berdiskusi satu sama lain.
 Peserta didik melakukan kegiatan mencari informasi lagi
dengan membaca buku, mencoba, menyelesaikan masalah,
dan memverifikasi penyelesaiann masalahnya tersebut
bersama kelompok masing-masing dengan bimbingan guru.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
 Guru berkeliling untuk mengamati kerja kelompok dan
memberikan bantuan pada kelompok yang mengalami
kebingungan.
Presentation
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengerjaan
kelompoknya serta mendiskusikan dengan kelompok lain.
 Peserta didik sekaligus mengoreksi hasil jawabannya
dengan kelompok lain secara mandiri dengan bimbingan
guru.
 Guru memberikan latihan soal menggunakan Quiziz
 Bersama dengan guru, peserta didik menyimpulkan materi
yang telah dipelajari. Bahwa, menyusun persamaan garis
yang melalui titik ( x ₁ , y ₁) dan (x₂,y₂) adalah

Reward
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
unggul dan memotivasi peserta didik lainnya.
Penutup  Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap 10 menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru menyampaikan bahwa pertemuan selanjutnya akan
dilaksanakan penilaian harian.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Praktik
2. Instrumen penelitian (terlampir)
a. Penilaian sikap : Jurnal pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Pilihan ganda, uraian
c. Penilaian keterampilan : Praktik
3. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas.
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal)
dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 1 kali dan apabila setelah 1 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
  Siwa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Bengkulu, 30 September 2023

Kepala SMPN 2 Kota Bengkulu Guru Mapel Matematika

Mala Hartati M.Pd

Reva Noprianty, M.Pd
NIP. 196809041992032004
NIP. 198311252009042001
Lampiran 1. Materi Pembelajaran

A. Bentuk umum persamaan garis lurus

Bentuk umum persamaan garis lurus dalam variable x dan yadalah sebagai berikut :
y=mx+c atau ax +by =c
Contoh :
y=−2 x +4 dan 4 x +2 y=8 merupakan persamaan garis lurus
B. Titik yang terletak pada garis
Sebuah titik terletak pada suatu garis jika nilai absis dan ordinat titik tersebut memenuhi
persamaan garisnya. Titik (x₁,y₁) terletak pada garis y=mx+c jika y ₁=mx ₁+c ₁ bernilai
benar.
C. Mensketsa grafik garis lurus
1) Menggambar grafik garis lurus menggunakan beberapa titik bantu
Langkah-langkah :
a. Menentukan beberapa titik bantu yang terletak pada garis lurus
b. Menggambar titik-titik bantu tersebut pada bidang koordinat kartesius
c. Menghubungkan titik-titik bantu pada bidang koordinat kartesius dengan garis lurus
2) Menggambar grafik garis lurus menggunakan pertolongan titik potong garis dengan
sumbu koordinat
a. Menentukan titik potong garis dengan sumbu X
Garis memotong sumbu X di y = 0. Substitusikan y = 0 ke dalam persamaan garis
untuk menentukan titik potong garis dengan sumbu X.
b. Menentukan titik potong garis dengan sumbu Y
Garis memotong sumbu Y di x = 0. Substitusikan x = 0 ke dalam persamaan garis
untuk menentukan titik potong garis dengan sumbu Y.
c. Menggambar titik potong tersebut pada bidang koordinat kartesius
d. Menghubungkan kedua titik potong dengan garis lurus
e. Menuliskan persamaan garisnya pada salah satu ujung garis
D. Kemiringan (gradien) garis lurus
1) Gradien garis adalah nilai kemiringan atau kecondongan suatu garis. Gradien biasanya
dilambangkan dengan huruf m .
perubahan nilai y ∆ x
m= =
perubahan nilai x ∆ y
2) Gradien garis dengan persamaan y=mx+n adalah m .
3) Gradien garis yang melalui titik A(x ₁ , y ₁)dan B( x ₂ , y ₂) adalah :
∆ x y ₂− y ₁
m= =
∆ y x ₂−x ₁

E. Kemiringan garis yang saling sejajar dan tegak lurus

1) Dua garis dengan persamaan y=m₁ x+ c ₁ dan y=m₂ x+ c ₂ dikatakan sejajar jika
gradien kedua garis sama, yaitu m ₁=m₂
2) Dua garis dengan persamaan y=m₁ x+ c ₁ dan y=m₂ x+ c ₂ dikatakan berpotongan
tegak lurus jika m ₁≠ m₂ dan m ₁ x m₂ = −1.
F. Menyusun persamaan garis lurus jika diketahui gradien dan satu titik yang dilalui
Persamaan garis yang bergradien m dan melalui titik (x ₁ , y ₁)adalah y− y ₁=m( x−x ₁)
G. Menyusun persamaan garis lurus jika diketahui dua titik yang dilalui
y− y ₁ x−x ₁
Persamaan garis yang melalui titik (x ₁ , y ₁)dan ( x ₂ , y ₂¿ ) adalah =
y ₂− y ₁ x ₂−x ₁
Lampiran 2. LKS

Pertemuan 4
Lembar Kegiatan Siswa

Selesaikanlah permasalahan berikut dengan terlebih dahulu kalian mengumpulkan

informasi dari buku siswa.

1. Perhatikanlah gambar garis berikut. Tentukanlah kemiringannya.

2. Tentukanlah gradien garis dari persamaan

berikut.
a. 7 y=14 x−98
b. y=−3 x +9
c. 2 y−6 x +12=0
d. y=5 x +12

3. Tentukanlah kemiringan garis yang melalui dua titik

berikut.

a. (2, 3) dan (6, 8)

b. (−4, 5) dan (−1, 3)

c. (4, −9) dan (0, 6)

d. (8, 0) dan (−3, 3)

Pertemuan 5

Lembar kerja siswa

Jodohkan persamaan-persamaan garis di bawah ini dengan tinta merah ( jika dua persamaan garis saling sejajar)
dan dengan tinta hitam ( jika dua persamaan garis saling tegak lurus)

y−3 x +7=0 1 A 10 y +20=5 x

2 B Garis yang melalui titik

K(6,4) dan G(3,-1)

3 3 C 3 y=−x +12
y= x +5
4
4 y +5 x =16
Garis yang melalui titik 4 D
P (−3 , 6 ) dan Q ( 5 ,−4 )

E
5 4 y=8−x

y=5 x +2 6 F 8 y=3 x−32

Garis yang melalui titik A(-3,5)

dan B (-6,0) 7 G 2 y−10 x=12

8 x +3 y−15=0 8 H −3 y=4 x +18

Pertemuan 6
Lembar Kerja Siswa
Persamaan garis lurus yang bergradien m dan melalui titik ( x ₁ , y ₁ )
y− y ₁=m( x−x ₁)

1. Persamaan garis lurus yang memiliki gradien 3 dan melalui titik (-1,2) adalah...
a. y=−2 x +3
b. y=2 x−3
c. y=3 x +5
d. y=3 x−1
1
2. Persamaan garis lurus yang melalui titik (2,-7) dan bergradien adalah...
3
a. x +3 y+ 23=0
b. x +3 y−23=0
c. x−3 y +23=0
d. x−3 y−23=0
3. Persamaan garis berikut adalah....

1
a. y= x−1
2
1
b. y= x +1
2
1 1
c. y= x−
2 2
1
d. y= x−1
2
4. Persamaan garis yang melalui titik (-5,3) dan sejajar garis y=4 x +9 adalah
a. y=−5 x +2
b. y=x +8
c. y=4 x +17
d. y=4 x +23
5. Persamaan garis yang melalui titik (4,-2) dan sejajar dengan garis 2 x+7 y+5=0 adalah ...
a. 7 y−2 x +6=0
b. 2 y +7 x+ 6=0
c. 7 y−2 x +5=0
d. 7 y−2 x +6=0
6. Persamaan garis yang sejajar garis 3 x+ 5 y−6=0 dan melalui titik (2,-4) adalah.....
a. 3 x+ 5 y−14=0
b. 3 x+ 5 y+14=0
c. 3 x−5 y +22=0
d. 5 x−3 y +2=0
−1
7. Persamaan garis yang melalui (0,3) dan tegak lurus dengan garis y= x +5 adalah...
2
−1
a. y= x +3
2
b. y=−2 x +3
c. y=2 x +3
d. y=2 x−3
  G
r
a
d
8. Persamaan garis yang melalui titik (2, -7) dan tegak lurus garis 4 x−3 y +8=0 i
adalah .... e
a. 3 x−4 y=34 n
b. 3 x+ 4 y =−22
c. 4 x+3 y =−13 g
d. 4 x−3 y=21 a
9. Perhatikan gambar berikut r
i
s
p
 P
e
r
s
a
m
a
a
n
Persamaan garis k adalah
−1 g
a. y= x−4
2 a
−1 r
b. y= x+4
2 i
1 s
c. y= x−4
2 p
1
d. y= x + 4
2
10. Perhatikan gambar berikut ini.

Tentukanlah :
 Gradien garis q
Pertemuan 7
Lembar Kegian Siswa
Persamaan garis yang melalui titik (𝑥1, 𝑦1) dan (𝑥2, 𝑦2)
𝑦 − 𝑦1 𝑥 − 𝑥1
= 𝑥2 − 𝑥1
𝑦2 − 𝑦1
Pecahkanlah masalah berikut.
1. Persamaan garis yang melalui titik (2, 3) dan (−1, 0) adalah …
2. Persamaan garis yang melalui titik (−4, 0) dan (0, 2) adalah …
3. Perhatikanlah gambar berikut.

Persamaan garis 𝑔 adalah …

4. Perhatikan persamaan garis

berikut. (i) 2𝑥 + 𝑦 − 3 = 0
(ii) 2𝑥 − 𝑦 + 3 = 0
(iii) 𝑥 − 2𝑦 + 3 = 0
(iv) 𝑥 + 2𝑦 − 3 = 0
Persamaan garis di atas yang melalui titik (1, 1) dan (−1, 2) adalah …
5. Persamaan garis ℎ yang melalui titik (2, −3) dan (−4, 5) adalah …
6. Sebuah mobil tangki mengalirkan bensin ke tempat penampungan di pom bensin.
Setelah 40 menit dialirkan ke tempat penampungan, bensin si mobil tangki tersisa
60%/ Lima belas menit kemudian, bensin di mobil tangki tersisa sebanyak 40%.
Berapa waktu yang dibutuhkaan untuk mengalirkan 90% bensin dari mobil tangki
ke tempat penampungan?
7. Perhatikanlah grafik berikut.
Grafik tersebut menyajikan upah
harian seorang pekerja yang bekerja
lembur selama 𝑥 jam.
a. Tentukanlah upah harian yang
diterima pekerja tersebut jika :
1) Tidak lembur
2) Bekerja lembur 4 jam
1
3) Bekerja lembur 1 jam
4
b. Jika pekerja menerima upah harian sebesar 12 dolar, tentukanlah lama lembur
pekerja tersebut.
 Lampiran 3. Instrumen Penilaian Sikap

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

SISWA

Nama Sekolah : SMPN 2 Kota

Bengkulu Kelas/ Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/ 2024

Butir Nila
Nam Sikap Tinda TTD
No Tanggal a Catatan Perilaku i k Siswa
Spiritua +/ Sosial +/− Sika
Sisw Lanju
l − p
a A/B/C t
Lampiran 4. Instrumen Penilaian Pengetahuan

A. Penugasan
-
B. Tes Tertulis
 Kisi-kisi Tes Tulis

No KD Materi Indikator No. Soal

.
1. Menganalisis  Bentuk umum 3.4.1. Mendefinisikan 1, 2, 3
fungsi linear persamaan garis persamaan garis
(sebagai  Titik yang terletak lurus
persamaan garis pd garis
lurus) dan  Gradien garis lurus 3.4.2. Menentukan 4, 5, 6, 7,
menginterpretasik  Gradien garis yang kemiringan 8, 9, 10
an grafiknya yang sejajar dan tegak suatu garis
dihubungkan lurus
lurus
dengan masalah  Menyusun 3.4.3. Menyusun 11, 12, 13,
kontekstual persamaan garis persamaan garis 14, 15
lurus lurus
 Persamaan garis 3.4.4. Menginterpreta 18
lurus sikan suatu
grafik garis
lurus/ membaca
grafik garis
lurus
 Bentuk Tes Tulis
PENILAIAN HARIAN MATEMATIKA #4
KD 3.4 – 4.4 (Persamaan Garis Lurus)
A. Pilhan ganda
1. Persamaan berikut yang bukan merupakan persamaan garis lurus adalah...
a. 3 x−7 y=−21
b. −6 x−3 y−18=0
c. 2 y=5 x−¿10
d. x ²+ y ²=16
2. Garis berikut yang melalui titik (-3,2) adalah...
a. 5 x−3 y +9=0
b. 5 x+ 3 y+ 9=0
c. 5 x+ 3 y+ 21=0
d. 3 x−5 y +9=0
3. Jika titik (−5 , p ¿ dilalui garis 2 x−3 y−11=0 maka nilai p adalah....
a. -7
b. 7
1
c.
3
−1
d.
3
4. Perhatikan gambar berikut.

Gradien garis a di atas adalah....

4
a. 5
−4
b. 5
5
c. 4
−5
d. 4
5. Pertanyaan dibawah ini yang bernilai benar adalah....
a. Gradien garis y−2 x=3 adalah -2
1
b. Gradien garis 2 y=x +6 adalah
2
c. Gradien garis 3 x+ y=6 adalah 3
d. Gradien y=5−3 x adalah 5
6. Gradien garis yang melaluo titik (3,02) dan (-1,6) adalah .....
a. 4
b. 2
c. -2
d. -4
7. Suatu garis memiliki persamaan 2 x− y +6=0 ,maka :
i. Gradien garis adalah -2
ii. Memotong sumbu X di titik (-3,0)
iii. Memotong sumbu Y di titik (0,6)
iv. Melalui titik (1,-4)
Di antara permyataan di atas, yang benar adalah...
a. i dan ii
b. i dan iv
c. ii dan iii
 d. ii dan iv

8. Gradien garis yang sejajar dengan garis 3 x−6 y +11=0, adalah...

a. 2
1
b.
2
−1
c.
2
d. −2
9. Jika garis p tegak lurus dengan garis 4 x+3 y =8, maka gradien garis p adalah.....
3
a. 4
4
b. 3
−3
c. 4
−4
d. 3
10. Perhatikan gambar berikut

Gradien garis k adalah....

−2
a. 3
2
b. 3
−3
c. 2
3
d. 2
B. Uraian
11. Tentukan persamaan garis yang melalui titik P ( 2 ,5 ) dan Q(−1 , 2)
12. Tentukanlah persamaan garis lurus yang melalui titik (2,-5) dan bergradiem 3
13. Tentukanlah persamaan garis yang melalui titik (3,-2) dan sejajar garis y=−7 x +8
14. Tentukanlah persamaan garis yang tegak lurus dengan garis -4x+3y=-12 dan melalaui titik
(7,-2).
15. Perhatikan gambar berikut .

Tentukanlah :
a. Gradien garis p
b. Gradien garis q
c. Persamaan garis q ( melalui titik (0,0))
  Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

A. Pilihan Ganda
1. D 6. C
2. B 7. C
3. A 8. B
4. C 9. A
5. B 10. D

B. Uraian
10. Tentukanlah persamaan garis yang melalui titik 𝑃(2, 5) dan
𝑄(−1, 2). Penyelesaian :
y− y ₁ x−x ₁
=
y ₂− y ₁ x ₂−x ₁
y−5 x −2
= .....(1)
2−5 −1−2
y−5 x−2
= .....(1)
−3 −3
−3 ( y−5 )=−3 ( x−2 ) … .(1)
−3 y +15=−3 x +6
3 x−3 y +9=0 ....(1)

11. Tentukanlah persamaan garis lurus yang melalui titik (2, −5) dan
bergradien 3. Penyelesaian :
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1)
𝑦 − (−5) = 3(𝑥 − 2) ......(1)
𝑦 + 5 = 3𝑥 – 6 ......(1)
𝑦 = 3𝑥 − 6 − 5 ......(1)
𝑦 = 3𝑥 – 11 ......(1)

12. Tentukanlah persamaan garis yang melalui titik (3, −2) dan sejajar garis 𝑦 =
−7𝑥 + 8. Penyelesaian :
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1)
𝑦 − (−2) = −7(𝑥 − 3) ......(1)
𝑦 + 2 = −7𝑥 + 21 ......(1)
−7𝑥 + 21 ......(1)
𝑦 =
−2
𝑦 = −7𝑥 + 19 ......(1)
13. Tentukanlah persamaan garis yang tegak lurus dengan garis −4𝑥 + 3𝑦 = −12
dan melalui titik (7, −2).
Penyelesaian :
−4𝑥 + 3𝑦 = −12
3𝑦 = 4𝑥 − 12
4
𝑦 = x−4
3
4 −3
Diperoleh 𝑚1 = sehingga 𝑚2 = ......(1)
3 4

𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1)
−3 ......(1)
𝑦 − (−2) = (𝑥 − 7)
4

4(𝑦 + 2) = −3(𝑥 − 7) ......(1)

4𝑦 + 8 = −3𝑥 + 21
3𝑥 + 4𝑦 = 13 ......(1)

14. Perhatikanlah gambar berikut.

Tentukanlah :
a. Gradien garis 𝑝 ......(1)
−6 −3
m ₚ= =
4 2

b. Gradien garis 𝑞 ......(1)

2
m q=
3¿
¿
c. Persamaan garis 𝑞 (melalui titik (0, 0))
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1)
2
𝑦−0 = (𝑥 − 0)
3
2
y= x ......(1)
3

3 y=2 x
2 x−3 y=0 ......(1)
 total skor benar
nilai=
0,3
Lampiran 5. Instrumen Penilaian Keterampilan

A. Praktik
 Kisi-kisi

No. KD Materi Indikator Teknik

1. Menyelesaikan Persamaan 4.4.1 Menentukan solusi Praktik
masalah kontekstual garis lurus dari masalah yang
yang berkaitan
berkaitan dengan
dengan fungsi linear
sebagai persamaan persamaan garis lurus
garis lurus 4.4.2 Mensketsa grafik
persamaan garis lurus
pada bidang koordinat
kartesius

 Bentuk Tugas
1. Sketsalah grafik persamaan garis lurus 𝑦 = −4𝑥 + 8 dengan menentukan titik
potong sumbu X dan sumbu Y terlebih dahulu.
2. Sketsalah grafik persamaan garis lurus 5𝑥 − 2𝑦 = 20 dengan menentukan titik
potong sumbu X dan sumbu Y terlebih dahulu.
3. Sebuah kolam mula-mula berisi air 3 m3. Kolam tersebut dialiri air melalui
keran. Setelah dilakukan pengisian selama 6 jam, kolam tersebut terisi penuh

yaitu 9 m3. Hubungan banyaknya volume air yang tertampung di dalam kolam
terhadap waktu pengisian tampak pada grafik berikut.

volume(m3)

waktu (jam)
 a. Tentukanlah kecepatan pengisian air pada kolam
*petunjuk : kecepatan pengisian air pada kolam merupakan gradien dari grafik
b. Tentukanlah volume air pada kolam setelah pengisian selama :
(i) 1,5 jam
(ii) 2 jam
(iii) 4 jam
c. Tentukanlah persamaan garis lurus dari grafik di atas.

 Pedoman penskoran
1. Tabel bantuan :

x y (x, y)
Tipot X 2 0 (2, 0) ....(2)
Tipot Y 0 8 (0, 8)
....(2)
Grafik
:

....(4)

2. Tabel bantuan :

x y (x, y)
Tipot x 4 0 (4, 0) ....(2)
Tipot y 0 −10 (0, −10)
....(2)
Grafik :
 ....(4)

3. Penyelesaian :
a. Tentukanlah kecepatan pengisian air pada kolam
*petunjuk : kecepatan pengisian air pada kolam merupakan gradien dari grafik
Penyelesaian :.....(2)
∆𝑦 6
𝑚= = =1
∆𝑥 6
b. Tentukanlah volume air pada kolam setelah pengisian
selama : (i)...............................................1,5 jam
( volume air = 4,5 m3 ).............................(1)
(ii) 2 jam ( volume air = 5 m3 ) (1)
(iii) 4 jam ( volume air = 7 m3 ) (1)
c. Tentukanlah persamaan garis lurus dari grafik di
atas. Penyelesaian :
Ambil sebarang titik yang dilalui garis, misal (2, 5)

𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1)
𝑦 − 5 = 1(𝑥 − 2)
𝑦−5 = 𝑥−2 ......(2)
𝑦 = 𝑥−2+5
𝑦 = 𝑥+3 ......(2)

total skor benar

Nilai ¿
2 ,5