DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 23

BALIKPAPAN
Jl. Baitul Makmur RT.59 Kel. Manggar Kec. Balikpapan Timur Telp. 0542-8523 780 e-Mail :
smpn23balikpapan@gmail.com
Kota Balikpapan Kode Pos 76116

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 23 Balikpapan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / Semester Tiga
Materi Pokok : Persamaan garis lurus
Alokasi Waktu : 1 pertemuan

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

Kompetensi dasar Indikator
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai 3.4.1 Menganalisis fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus) dan persamaan garis lurus
menginterpretasikan grafiknya yang 3.4.2 Membuat gambar persamaan garis lurus
dihubungkan dengan masalah kontekstual dari fungsi linear

4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.4.1 Merumuskan penyelesaian masalah

berkaitan dengan fungsi linear sebagai kontekstual yang berkaitan dengan
persamaan garis lurus persamaan garis lurus

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan discovery based learning:
stimulation, problem statement, data collection, data processing, verification, generalization,
peserta didik dapat:
 1. Menganalisis fungsi linear sebagai persamaan garis lurus
2. Membuat gambar persamaan garis lurus dari fungsi linear
3. Merumuskan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan garis
lurus

Karakter yang akan dibentuk

1. Berdoa sebelum belajar (nilai religius)
2. Menyanyikan lagu wajib nasional (nasionalis)
3. Saling berdiskusi dalam pembelajaran (gotong royong)
4. Menghargai pendapat teman saat presentasi (integritas)
5. Mencari jawaban sendiri saat diberi tugas dan latihan soal (mandiri)

D. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Pembelajaran Reguler

Fakta
 Masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan garis luru
Konsep
 Pengertian persamaan garis lurus
Prinsip
 Fungsi linear sebagai persamaan garis lurus
Prosedur
 Langkah-langkah menggambar persamaan garis lurus

Materi Pembelajaran Remedial

 Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian
Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada
siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk
memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang
belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

Materi Pembelajaran Pengayaan

 Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai KBM/KKM
berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM berdasarkan hasil PTS
dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya
diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran
pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery based learning
Metode Pembelajaran : demonstrasi, tanya jawab, diskusi, penugasan

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Matematika, Kelas VIII,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
 2. Lembar aktivitas peserta didik
3. Laptop
4. LCD

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan peserta didik untuk 10 menit
membersihkan kelas terlebih dahulu
2. Guru mengingatkan kembali (apersepsi) mengenai
pola bilangan dan fungsi linear
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan motivasi yang berkaitan dengan
kegiatan pembelajaran dengan mengemukakan
konsep persamaan garis lurus dalam kehidupan
sehari-hari.
Inti Kegiatan Literasi 60 menit
Mengamati
Stimulation (stimullasi/
pemberian rangsangan) 1. Peserta didik diberikan sebuah kegiatan pada
Lembar Aktivitas Siswa (LAS) 1 yang berkaitan
dengan memahami pengertian persamaan garis lurus
2. Peserta didik mengamati (membaca) dan memahami
aktivitas yang diberikan secara individu dan
mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait
kegiatan yang diberikan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
Problem statemen
Menanya
(pertanyaan/identifikas
i 3. Peserta didik difasilitasi untuk mengajukan
masalah) beberapa pertanyaan terkait aktivitas yang diberikan
4. Guru mempersilahkan peserta didik lain untuk
memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru
memberikan bantuan secara klasikal
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
yang heterogen
Data collection Mengumpulkan data/informasi
(pengumpulan data)
COLLABORATION (KERJASAMA)
6. Peserta didik saling mengumpulkan informasi yang
relevan dari aktivitas yang diberikan.
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik bekerja,
dan memfasilitasi apabila peserta didik mengalami
kesulitan
Mengasosiasi
COLLABORATION (KERJASAMA) dan
Data processing CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Data)
8. Peserta didik saling berdiskusi mengolah data hasil
Verification pengamatan dari aktivitas yang diberikan
(pembuktian)
9. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi hasil untuk menggambar
Generalization persamaan garis lurus dari dua titik
(menarik
10. Peserta didik menyimpulkan cara menggambar
kesimpulan)
persamaan garis lurus dari fungsi linear
11. peserta didik menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok secara rapi, rinci, dan sistematis.
12. Guru berkeliling mencermati peserta didik bekerja
menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi
bantuan, bila diperlukan.
Mengkomunikasikan
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
13. Salah satu kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
14. Guru melibatkan peserta didik mengevaluasi
jawaban kelompok penyaji serta masukan dari
peserta didik yang lain dan membuat kesepakatan,
bila jawaban yang disampaikan peserta didik sudah
benar.
15. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok dan memberikan penegasan terhadap
materi yang dipelajari
16. Para peserta didik mengerjakan latihan soal yang
diberikan oleh guru.
17. Perwakilan dari peserta didik mengerjakan latihan
soal di papan tulis.
18. Guru bersama dengan peserta didik membahas
jawaban latihan soal tersebut.
Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru 10 menit
menyimpulkan tentang cara menggambar
persamaan garis lurus dari fungsi linear
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas pada
pertemuan yang akan datang yaitu membuat gambar
persamaan garis lurus dari dua titik

H. PENILAIAN
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan/observasi Selama pembelajaran dan saat

Sikap positif maupun negatif yang diskusi
muncul selama proses pembelajaran
2. Pengetahuan
1. Menganalisis fungsi linear sebagai
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

persamaan garis lurus Tes tertulis Pada akhir proses pembelajaran

2. Membuat gambar persamaan garis
lurus dari fungsi linear
3. Keterampilan
a. Merumuskan penyelesaian masalah Portofolio Pada saat proses
kontekstual yang berkaitan dengan pembelajaran/diskusi kelompok
persamaan garis lurus

I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Lengkapilah table berikut jika diketahui y = x + 2. Gambar dan hubungkan setiap
titik tersebut pada koordinat kartesius
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y = x + 2 -3 + 2 = -1
(x, y) (-3, -1)

2. Seseorang bersepeda dengan kecepatan tetap 15 km/jam. Setelah 3 jam, orang

tersebut menempuh jarak 45 km. Berapa lama waktu yang diperlukan orang
tersebut untuk menempuh jarak 90 km?
Selesaikan masalah di atas dengan membuat ilustrasinya gambarnya dalam bentuk
grafik persamaan garis lurus

Kunci Jawaban dan Pedoman Penyekoran

NO Jawaban Sko
r
1. x -3 -2 -1 0 1 2 3 10
y=x+ -3 + 2 = -2 + 2 = -1 + 2 = 1 0+2=2 1+2=3 2+2= 3+2=
2 -1 0 4 5
(x, y) (-3, -1) (-2, 0) (-1, 1) (0, 2) (1, 3) (2, 4) (3, 5)

y=x+2
6

4
3 y
2

1
0
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
-1

-2
2. 20

Dengan t menyatakan waktu dan s menyatakan posisi/jarak, sehingga hubungan antara s dan t
 dapat disajikan dalam bentuk persamaan S = 15t
Untuk menggambar garis tersebut dapat dilakukan cara dengan membuat koordinat kartesisus
dengan menghubungkan pasangan titik pada tabel di atas yaitu (0,0), (1,15), (2,30), (3,45),
sehingga grafik persamaan s = 15 t dapat disajikan pada gambar di bawah ini.

Berdasarkan gambar di atas, waktu yang diperlukan untuk menenpuh jarak 90 km diperlukan
waktu 6 jam.

Total Skor 30

Balikpapan, 15 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMPN 23 Balikpapan Guru Mata Pelajaran

Dra. H Nur Isniyati, M.M.Pd Dian Putri Safrine, S.Pd

NIP. 19670515 199702 2 001 NIP. 19900904 201903 2 016
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

SMP NEGERI 23 BALIKPAPAN

Mata Pelajaran : Matematika

Tahun Pelajaran : 2019/2020

Nama Guru : Dian Putri Safrine, S.Pd

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, rasa ingin tau, santun dan
komunikatif selama proses pembelajaran.
Kerja Rasa Ingin
No Nama Siswa Santun Komunikatif Keterangan
sama Tahu
1
2
3
4
5

dst

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
Keterangan Penskoran :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspeksikap dan
kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai
aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
 Rubrik Penilaian Portofolio

Nama peserta didik : ………………….

Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?

2 Apakah lembar isian yang dibuat sesuai?
3 Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan
lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah

Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup,

40 = kurang, dan 20 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40
 PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : SMP Negeri 23 Balikpapan

Kelas / Semester : VIII/ Tiga
Mata Pelajaran : Matematika
Ulangan Harian ke :4
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Soal UH : Essay
Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan
menginterpretasikan grafiknya yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual
Materi : Persamaan Garis Lurus
KKM : 74

Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial

1. Cara yang dapat ditempuh

a. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang belum atau
mengalami kesulitan dalam penguasaan KD tertentu.
b. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya penyederhanaan
dari pelaksanaan pembelajaran regular.

Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain melalui:

a. Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk KD tertentu
b. Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar, model, skema, grafik,
memberikan rangkuman yang sederhana, dll.)
c. Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan.

2. Materi dan waktu pelaksanaan program remedial

a. Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator yang belum tuntas.
b. Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau sejumlah KD
dalam satu kesatuan

Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial:

1. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti
remedial maksimal 20%.
2. Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%. Pembelajaran ulang diakhiri dengan tes
individual (tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %.

Balikpapan, 15 Juli 2019

Guru Mata Pelajaran,
 Dian Putri Safrine, S.Pd
NIP. 19900904 201903 2 016

PROGRAM PENGAYAAN

Sekolah : SMP Negeri 23 Balikpapan

Kelas / Semester : VIII/ Tiga
Mata Pelajaran : Matematika
Ulangan Harian ke :4
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Soal UH : Essay
Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan
menginterpretasikan grafiknya yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual
Materi : Persamaan Garis Lurus
KKM : 74

Pelaksanaan Program Pengayaan

1. Cara yang dapat ditempuh:

a. Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan bagi KD
tertentu
b. Pemberian tugas untuk melakukan analisis gambar, model, grafik, bacaan/paragraf, dll.
c. Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan
d. Membantu guru dalam membimbing teman-temannya yang belum mencapai ketuntasan.

2. Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan

a. Materi Program pengayaan diberikan sesuai dengan KD-KD atau indikator yang dipelajari,
bisa berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa pengembangan materi
b. Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah:
 setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau kesatuan KD tertentu, dan atau
 pada saat pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas dibanding dengan teman
lainnya maka dilayani dengan program pengayaan

Balikpapan, 15 Juli 2019

Guru Mata Pelajaran,

Dian Putri Safrine, S.Pd

NIP. 19900904 201903 2 016
Lampiran 1. Materi Pembelajaran

Persamaan Garis Lurus

Persamaan garis lurus adalah persamaan yang memuat hubungan antara titik-titik koordinat yang
membentuk garis lurus.
Secara umum persamaan garis lurus dinyatakan dengan :
ax + by + c = 0
selain itu, bentuk persamaan garis lurus yang lain adalah :
y = mx
y = mx + c
by = ax + c
ax + by = c

1) Persamaan garis dari sebuah grafik

0 a

bx + ay = ab
2) Persamaan garis dari dua buah titik
y− y 1 x −x1
=
y 2 − y 1 x 2−x 1

3) Persamaan garis jika diketahui gradien m dan sebuah titik (a,b)

y – b = m(x – a)
4) Persamaan garis yang melalui sebuah titik dan sejajar dengan garis lain
Menggunakan rumus :
y – b = m2(x – a)
dengan m2 = m1

5) Persamaan garis yang melalui sebuah titik tegak lurus dengan garis lain
Menggunakan rumus :

y – b = m2(x – a)
 −1
dengan m2 =
m1