Modul Etti Khosyiah PDF

MODUL MATEMATIKA SEGI EMPAT

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP – Standar Isi 2006)
dengan Pendekatan Kontekstual
Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII
Penulis : Etti Khosyiah

Pembimbing : Edi Prajitno, M.Pd
Penilai : Sugiyono, M.Pd
Dr. Ali Mahmudi
Nur Hadi Waryanto, S.Si.,M.Eng
Dwi Octorina Wulandari, S.Pd
Kunarso, M.Pd
Desainer Cover : Annafi Arrosyida
Ukuran modul : 21 x 29,7 cm (A4)
Modul ini disusun dan dirancang oleh penulis

dengan menggunakan Microsoft Office Word 2007
ii | Halaman Penulis

KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT, atas segala limpahan dan karunia-Nya
sehingga modul matematika pada materi segi empat dengan pendekatan kontekstual untuk siswa SMP
kelas VII ini dapat diselesaikan.
Pengembangan modul matematika ini disusun untuk memenuhi tugas akhir skripsi Program
Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Yogyakarta.
Selain itu, penyusunan modul ini juga bertujuan untuk membantu siswa dalam memahami matematika,
khususnya pada materi segiempat.
Modul matematika pada materi “segi empat” disusun berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) dengan pendekatan kontekstual guna memfasilitasi pendidikan karakter.
Modul ini dikembangkan dengan prinsip-prinsip pembelajaran kontekstual yang menyenangkan,
dan berfokus pada keaktifan siswa. Proses pembelajaran dilakukan baik secara individual, ataupun
berkelompok serta mengintegrasikan media yang ada disekitar siswa. Prinsip lain yang mendasari
modul ini adalah pemilihan kegiatan pembelajaran yang berdampak pada pembentukan karakter siswa.
Karakter yang akan ditumbuhkan melalui pembelajaran adalah kerja keras, berfikir logis, kritis serta
kreatif, keingintahuan, kemandirian dan percaya diri. Selain itu, untuk medukung pendidikan karakter
penulis memasukkan nilai-nilai luhur pada uraian materi dan kumpulan soal-soal dalam modul ini.
Adanya nilai-nilai luhur tersebut dalam satuan pendidikan akan membentuk siswa yang berperilaku
berkarakter.
Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyusunan modul ini. Kami menyadari bahwa masih terdapat kekurangan dalam penyusunan modul ini,
sehingga saran dan kritik yang membangun sangat kami harapkan. Semoga modul ini dapat
memberikan manfaat bagi terbentuknya siswa yang berkarakter dan membantu siswa dalam
mempelajari materi segi empat.
Yogyakarta, Januari 2012
Penulis
Kata Pengantar | iii

ISI MODUL INI
Zona PD
Bagian ini diharapkan dapat mendorong siswa
untuk menumbuhkan karakter percaya diri
Pendidikan Karakter
Bagian ini berisi informasi tentang
pengenalan karakter yang ingin di capai
Zona Kerja Keras

Bagian ini berisi Aktivitas Siswa yang dikerjakan
secara berpasangan atau berkelompok. Bagian ini
diharapkan dapat mendorong siswa
mengkonstruksi pengetahuannya sendiri serta
mendorong siswa untuk menumbuhkan karakter
kerja keras.
Kesimpulanku
Kesimpulanku berisi
tentang kesimpulan
dari kegiatan yang
dibahas

Kotak Diskusi Tugas Individu

Bagian ini berisi tugas yang harus dikerjakan Bagian ini berisi tugas yang dikerjakan
secara berpasangan atau kelompok. Kotak secara mandiri .
diskusi ini dapat memacu siswa untuk berpikir
kritis, kreatif dan inovatif.
vi | Isi Modul Ini

Uji Nyali
Bagian ini berisi soal-soal
ujian nasional agar siswa
terbiasa menghadapi berbagai
jenis soal tersebut.
Uji Kemampuan
Bagian ini untuk mengetahui
ketercapaian kompetensi
dasar.

Zona Berpikir Logis dan Kritis
Bagian ini berisi uraian materi. Uraian materi dijabarkan
secara inkuiri yang diharapkan dapat memacu siswa
berpikir Logis dan kritis.
Zona Berpikir Kreatif

Bagian ini berisi uraian-
uraian materi yang
diharapkan dapat
mendorong siswa untuk
berfikir secara kreatif
yakni memberikan
pemikiran alternatif lain
pada permasalahan yang
dihadapi.
Tahukah Kamu?
Bagian ini berisi informasi-
informasi yang dapat
menambah dan memperdalam
wawasan siswa

Info Math
Bagian ini berisi informasi tambahan
untuk memperjelas dan memperkaya
materi yang sedang dibahas.
Isi Modul Ini | v

Catatan si Jenius
Bagian ini berisi rangkuman atau
catatan siswa tiap akhir kegiatan
belajar Umpan Balik dan Tindak
Lanjut
Berisi umpan balik yang
harus dilakukan oleh siswa
setelah mempelajari materi.
Bagaimana Dengan Saya ?

Berisi penilaian pendidikan
karakter yang dicapai.

Mesin Waktu
Bagian ini mengingatkan konsep,
Zona Kemandirian materi atau hal-hal yang sudah
Bagian ini berisi dipelajari.
soal-soal
yang dikerjakan
secara individu.
Diharapkan siswa
dapat Ujian Segi empat
menumbuhkan Bagian ini berisi 20 soal pilihan ganda sebagai bahan
karakter evaluasi untuk mengukur tingkat pemahaman siswa

kemandirian. setelah mempelajari modul ini.
Rangkuman
Rangkuman berisi ringkasan
materi satu modul. Bagian ini
disajikan di akhir modul agar
siswa mengingat kembali hal-
hal penting yang telah
dipelajari

vi | Isi Modul Ini

DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL i
HALAMAN PENULIS ii
KATA PENGANTAR iii
ISI MODUL INI iv
DAFTAR ISI vii
DAFTAR SIMBOL x
PETA KONSEP xi
PENDAHULUAN
A. Deskripsi xii
B. Prasyarat xii
C. Petunjuk Penggunaan Modul xiii
D. Tujuan Akhir Hasil Belajar xiv
E. Kompetensi xv
F. Kegiatan Belajar xvi
SEGIEMPAT 1
PENGANTAR SEGIEMPAT 2
Daftar Isi | vii

KEGIATAN BELAJAR 1 4
PERSEGI PANJANG
Tujuan 5
A. Pengenalan Persegi panjang 6
B. Keliling Persegi panjang 16
C. Luas Persegi panjang 21
Rangkuman 26
Uji Kemampuan 1 27
Umpan Balik dan Tindak Lanjut 30
KEGIATAN BELAJAR 2 PERSEGI 33
Tujuan 34
A. Pengenalan Persegi 35
B. Keliling Persegi 45
C. Luas Persegi 47
Rangkuman
Uji Kemampuan 2 41
JAJARGENJANG
Tujuan 60
A. Pengenalan Jajargenjang 61
B. Keliling Jajargenjang 70
C. Luas Jajargenjang 71
Rangkuman 78
Uji Kemampuan 3 79
BELAH KETUPAT
Tujuan 85
A. Pengenalan Belah ketupat 86
B. Keliling Belah ketupat 95
C. Luas Belah ketupat 95
Rangkuman 100
Uji Kemampuan 4 101
viii | Daftar Isi

LAYANG-LAYANG
Tujuan 107
A. Pengenalan Layang-layang 108
B. Keliling Layang-layang 118
C. Luas Layang-layang 119
Rangkuman 126
Uji Kemampuan 5 127
TRAPESIUM
Tujuan 132
A. Pengenalan Trapesium 133
B. Keliling Trapesium 143
C. Luas Trapesium 143
Rangkuman 150
Uji Kemampuan 6 151
RANGKUMAN 155
EVALUASI 157
DAFTAR PUSTAKA 164
GLOSARIUM 165
KUNCI JAWABAN TERPILIH DAN 166

PEDOMAN PENSKORAN
Daftar Isi | vii

DAFTAR SIMBOL
Simbol Keterangan
Penjumlahan
Pengurangan
Perkalian
: Pembagian
Sama dengan
√ Akar pangkat dua
Sejajar
Sudut
Segitiga
AB Garis AB
AB Ruas garis AB
Derajat
x | Daftar Simbol

PETA KONSEP
Peta Konsep | xi
PENDAHULUAN
A. Deskripsi
Materi matematika dalam modul ini merupakan materi yang
disajikan dengan pendekatan kontekstual. Pendekatan kontekstual
merupakan konsep pembelajaran yang menekankan pada keterkaitan
antara materi pembelajaran dengan dunia kehidupan siswa secara nyata,
sehingga para siswa mampu menghubungkan dan menerapkan kompetensi
hasil belajar dalam kehidupan sehari-hari.
Di dalam modul ini dibahas tentang konsep segiempat yang
sebenarnya sudah kalian pelajari sewaktu duduk di bangku kelas V SD. Di
SMP ini, kalian akan kembali mempelajari segiempat dengan konsep yang
lebih luas. Penyampaian materi yang disesuaikan dengan konteks dunia
nyata akan mudah dibayangkan karena dekat dengan kehidupan sehari-
hari dan lingkungan sekitar sehingga membantu kalian lebih mudah belajar
dan memahami materi segiempat dengan cara yang menyenangkan. Untuk
itu, modul tentang materi segiempat ini disusun dengan pendekatan
kontekstual.
Segiempat adalah gabungan empat ruas garis tertentu oleh empat
buah titik dengan setiap tiga buah titik tidak segaris, yang sepasang-
pasang bertemu pada ujung-ujungnya dan setiap ruas garis pasti bertemu
dengan dua ruas garis lain yang berbeda. Bangun segiempat yang akan
dipelajari dalam modul adalah persegi panjang, persegi, jajargenjang,
belah ketupat, layang-layang dan trapesium.
B. Prasyarat
Untuk memudahkan mempelajari modul ini, kalian harus menguasai
materi garis dan sudut serta segitiga.
xii | Pendahuluan

C. Petunjuk Penggunaan Modul
Sebelum mempelajari modul ini, perhatikan dan ikutilah petunjuk-
petunjuk serta cara-cara untuk mempelajarinya.
1. Penjelasan untuk Siswa.
a. Membaca doa terlebih dahulu sebelum memulai aktivitas belajar,
lalu membaca petunjuk penggunaan modul.
b. Membaca deskripsi materi pada halaman awal modul.
c. Pelajari dan pahamilah setiap materi dari Kegiatan Belajar 1 sampai
Kegiatan Belajar 6 secara cermat, urut dan teliti.
d. Mengerjakan Uji Kemampuan pada setiap akhir Kegiatan Belajar
dan cocokanlah jawabannya dengan kunci jawaban yang ada (ingat,
jangan melihat kunci jawaban sebelum mengerjakan Uji
Kemampuan).
e. Menghitung nilai kamu pada lembar Umpan Balik dan Tindak Lanjut
setelah mengerjakan latihan. Jika nilaimu 75 atau lebih, maka kamu
dapat melanjutkan ke modul selanjutnya.
f. Mengulang materi pada modul yang kamu anggap sulit, jika nilai
kamu masih kurang dari 75.
2. Peran serta Guru
Dalam kegiatan dengan modul ini, guru mempunyai peran sebagai
berikut:
a. Membimbing berdoa terlebih dahulu sebelum memulai aktivitas
mengajar, lalu membaca petunjuk penggunaan modul.
b. Membaca deskripsi materi pada halaman awal modul.
c. Membimbing siswa dalam merencanakan proses belajar.
d. Melakukan proses penilaian dan mencatat hasil penilaian.
e. Mengadakan remedial bagi siswa yang belum kompeten.
Pendahuluan | xiii

D. Tujuan Akhir Hasil Belajar
Setelah mempelajari modul ini, diharapkan:
1. Dengan percaya diri, siswa dapat menjelaskan pengertian persegi
panjang, persegi, jajargenjang, belah ketupat, layang-layang dan
trapesium.
2. Dengan percaya diri, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat persegi
panjang, persegi, jajargenjang, belah ketupat, layang-layang dan
trapesium ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya.
3. Dengan berfikir logis serta kritis, siswa dapat menurunkan dan
menghitung keliling bangun persegi panjang, persegi, jajargenjang,
belah ketupat, layang-layang dan trapesium.
4. Dengan berfikir logis serta kritis, siswa dapat menurunkan rumus luas
bangun persegi panjang, persegi, jajargenjang, belah ketupat, layang-
layang dan trapesium.
5. Dengan berfikir logis serta kritis, siswa dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas persegi panjang,
persegi, jajargenjang, belah ketupat, layang-layang dan trapesium.
xiv | Pendahuluan

E. Kompetensi
Standar Kompetensi : Memahami konsep segi empat dan segitiga serta
menentukan ukurannya.
Kompetensi
Materi Alokasi
Dasar Indikator
Pokok Waktu
(KD)
Mengidentifikasi 1. Menjelaskan pengertian Segi 8 40
sifat-sifat jajargenjang, persegi, empat menit 4
persegi panjang, persegi panjang, belah pertemuan)
persegi, ketupat, trapesium dan
trapesium, layang-layang menurut
jajargenjang, sifat-sifatnya.
belah ketupat, 2. Menjelaskan sifat-sifat
dan layang-layang. segi empat ditinjau dari
sisi, sudut, dan
diagonalnya.
Menghitung 1. Menurunkan dan Segi 8 40
keliling dan luas menghitung keliling empat menit 4
bangun segitiga bangun segi empat. pertemuan)
dan segi empat 2. Menurunkan dan
serta menghitung luas bangun
menggunakannya segitiga dan segi empat.
dalam pemecahan 3. Menyelesaikan masalah
masalah. yang berkaitan dengan
menghitung keliling dan
luas bangun segitiga dan
segiempat.
Pendahuluan | xv

F. Kegiatan Belajar
Dalam modul ini terdiri dari 6 kegiatan belajar. Kegiatan belajar 1
berisi uraian materi tentang persegi panjang, kegiatan belajar 2 berisi
uraian materi tentang persegi, kegiatan belajar 3 berisi uraian materi
tentang jajargenjang, kegiatan belajar 4 berisi uraian materi tentang
belah ketupat, kegiatan belajar 5 berisi uraian materi tentang layang-
layang dan kegiatan belajar 6 berisi uraian materi tentang trapesium.
Dalam setiap kegiatan belajar terdapat Standar Kompetensi (SK),
Kompetensi Dasar (KD) serta tujuan pembelajaran. Sedangkan tiap
kegiatan belajar sendiri adalah uraian materi, contoh soal, uji kemampuan
serta umpan balik dan tindak lanjut untuk mengetahui kemampuan dan
keberhasilan kalian dalam memahami materi pada setiap kegiatan belajar
yang telah kalian lakukan.
No Kegiatan Belajar Materi

1. Persegi panjang Pengenalan Persegi panjang
Keliling Persegi panjang
Luas Persegi panjang
2. Persegi Pengenalan Persegi
Keliling Persegi
Luas Persegi
3. Jajargenjang Pengenalan Jajargenjang
Keliling Jajargenjang
Luas Jajargenjang
4. Belah ketupat Pengenalan Belah ketupat
Keliling Belah ketupat
Luas Belah ketupat
5. Layang-layang Pengenalan Layang-layang
Keliling Layang-layang
Luas Layang-layang
6. Trapesium Pengenalan Trapesium
Keliling Trapesium
Luas Trapesium
xvi | Pendahuluan

Pendahuluan | xvii

5-
Standar Kompeten
nsi
Memaham
mi konsep segi empa
at dan segitiga serta
a menentu
ukan
ukuranny
ya.
Hampir setiap
s kon
nstruksi
bangunan
n memuat bentuk se
egi
empat. Coba
C amatiilah
kerangka
a gedung p
pada gamb
bar
di sampin
ng! Apakah
h setiap
bangun yang
y kalian
n temukan
sebagian
n besar terrdiri dari
bangun segi
s empatt? Apa itu
bangun segi
s empatt?
Agar ka
amu dapat menjawab pertany
yaan terse
ebut, pela
ajarilah modul
m
i dengan
ini n baik!
Apa yan
ng akan ka
amu pelaja
ari?
Pada modul
m ini, kamu
k diaja
ak mempellajari segi empat de
engan cara
a:
¾ Mengiden
ntifikasi sifat-sifat segi empa
at
¾ Menghitu
ung keliling
g bangun segi
s empatt dan meng
ggunakan
dalam pem
mecahan masalah
m
¾ Menghitu
ung luas ba
angun segi empat da
an menggun
nakan
dalam pem
mecahan masalah
m
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 1
Pengaantar Seegi em
mpat
Se
ebelum kita
a beranjak
k ke kegiattan belajarr 1, alangka
ah baiknya
a kita
mengenal terlebih dahulu

d apa itu segi em
mpat. Siapa
a itu segi e
empat? Ayo
o kita
mencari tahu
t jawaba
annya bersa
ama-sama.
Perhatikan ilu
ustrasi berrikut ini den
ngan cerma
at!
A
Apakah kam
mu gemar membaca? Pernahkah kamu mem
mbaca maja
alah?
Berbenttuk apakah majalah te

ersebut? Ke
emudian, pe
erhatikan d
dengan sakssama
keramik lantai kela

asmu. Selain
n itu, coba perhatikan
n layang-laya
ang yang se
ering
kalian mainkan.
m Be
erbentuk ap
pakah benda
a-benda terrsebut? Be
erapa banya
aknya
sisinya? Benda-bend
da tersebut termasuk bangun
b datarr segi empatt, karena ba
anyak
sisinya ada
a empat buah.
M
Majalah berrbentuk persegi panjang
g. Keramik biasanya
b berrbentuk perrsegi.
Persegi panjang dan persegi adalah conto empat yang akan

oh-contoh bangun segie
dibahas di modul ini. Bangun segiempat yang lain adalah jaja

argenjang, belah
b
ketupat, trapesium dan layang-llayang.
S
Sekarang, a
amati dengan
n cermat be
enda-benda yang ada di ruang kela
asmu.
Tentuka
an bangun segi
s empat yang ada di
d kelasmu tersebut.
t S
Salinlah tabe
el di
samping ke dalam bu
ukumu. Catatlah hasil te
emuanmu pad
da tabel tersebut.
Nama Banngun
Namaa Benda
Segi emp
pat
Summber:
http://www.anneahira.co
om/
majalah-bobo.htm
2 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Tunjukk
kanlah jarim
mu, ketika gurumu
g
menanyaakan bendaa-benda yanng Jika kamu melakuk
kan apa yang
g
berbenttuk segiemppat. Berbic
caralah diperintahkan pad
da “Zona PD””
dengan lantang kettika kamu maka kamu dapat me
engembangk
kan
menyebutkan nama a benda-benda arakter perc
ka caya diri.
yang berbentuk seegiempat ituu.
udah tahu apa

Su a itu bangun segiempat buka
an? Sekarang saatnya
a kita
mulai belajar dan bermain dengan

d ba
angun-bangu
un segi em
mpat tersebut.
aran kita dimulai

Pembelaja d darri Kegiatan Belajar 1 sampai d
dengan Keg
giatan
Belajar 6.
6 Wow, passti sangat mengasyika
m an. Nah, tun
nggu apa lag
gi? Lets Go
o!
Ayo kitta bersama-ssama memasu

uki Kegiatan Belajar 1.
Ka n segitiga pada
amu telah mempelajari tentang bangun
pembelajaran sebelumnya.
s Ingat, jangan lupakan ma
ateri
seg
gitiga yang sudah
s kamu pelajari
p tapi pergunakanla
p ah jika kamu
me
engalami kesu
ulitan dalam pembelajara
an kali ini. Ay
yo semangat!
Lakuka
an semua keg
giatan pada tiap kegiatan belajar
pada modul ini untuk menja

awab rasa ing
gin tahumu te
entang
seg
giempat, kerrja keraslah dalam
d menge
erjakan Aktivvitas Siswa,
ma am mengerjakan soal-soal dan jangan lupa

andirilah dala
dissertai rasa ta
anggung jawa
ab serta juju
ur dalam mela
aporkan
ha
asil diskusi da
an yang terak
khir, berpikirrlah logis, kttitis dan
kre
eatif dalam memahami
m mpat pada modul ini.
materi segiem
Lakuka man-temanmu untuk

anlah diskusi bersama tem
me
enjawab perttanyaan-perttanyaan yang ada atau kettika kamu
me
engalami kesu
ulitan dalam mempelajari modul ini.
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 3
htttp://www.ind
donetwork.co
o.id/kriyakerrtas/368628
Saat menjelan
m ng tahun ajaran baru, kamu
k
pasti membeli
m buku da atan sekolah
an perala
baru bukan? Agar buku-buk
b kumu seelalu
terliha
at rapi, salah satunya
s kamu haarus
membe eri samppul pada setiap buku. Nah,
N
saat membe eli sam
mpul kaamu pasti
p
mempe erkirakan
n berapaa sampul yang kamu
k
butuhkkan? Ben ntuk apaa permuukaan buuku-
bukumu u? Berap
pa panjan ebarnya dari
ng dan le
setiap buku?
4 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Kegiatan Belajar 1
Kompetensi Dasar
• Mengindentifikasi sifat-sifat persegipanjang, persegi, trapesium,
jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang.
• Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Setelah pembelajaran, siswa

mampu:
1. Menjelaskan pengertian persegi
panjang.
2. Menjelaskan sifat-sifat persegi
panjang ditinjau dari sisi,
sudut, dan diagonalnya.
3. Menurunkan rumus keliling
bangun persegi panjang.
4. Menurunkan rumus luas bangun
persegi panjang
5. Menyelesaikan masalah yang 2
berkaitan dengan menghitung
keliling dan luas persegi
panjang.
Modul Matematika SEGIEMPAT | 5

A. Peengenalan Perseegi Panjjang
Pa
ada pelajarran matema
atika di SD dulu
te
entu kamu sudah
s meng
genal bangu
un
da
atar. Perha
atikan bentuk papan tu
ulis
ya
ang ada di kelasmu!
k Be
erbentuk ap
pakah
pa
apan tulis tersebut?
t
ulator
Kalku
U…………. K…
…………..
A………..
Kerrtas yang Bobo

B
bawaa ini merup
pakan
daaerah perseegi
panjang P………………
………
Se
elain benda
a berbentuk persegi panjang yang ada pada gam
mbar,
dengan belajar peduli dengan lingk

kungan sek
kitar kita dapatkah kamu
njukkan contoh bend

menun da lain di sekitarmu yang berrbentuk pe
ersegi
panjan
ng? Coba menurutm
mu apakah yang dim
maksud pe
ersegi panjjang?
Optim
mislah deng
gan jawaba
anmu! Ingin lebih jellas mengen
nai hal-hal yang
menya
angkut perssegi panjan
ng? Akan lebih jelas jiika kamu menguasai materi
m
tentan
ng persegi panjang da
an sifat-sifa
atnya terle
ebih dahulu
u.
6 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Jika kamu meng
galami kessulitan disskusikanlah
h kegiatan
n berikut ini
dengan kelompok belajarmu!!
kan uraian berikut ini dengan menggun
Peragak nakan sele
embar kerrtas
berbenttuk persegii panjang! Namailah
N po
ojok-pojok kertas den
ngan ABCD!
Ingat!!
Persegi panjang me
emiliki dua sumbu sim
metri.
1. Perha
atikan uraia
an berikut!
Perseg
gi panjang
g ABCD dilipat
d me
enurut sum
mbu
simetrri PQ, maka
a:
A men
nempati B, ditulis
d A B.
D men
nempati C, ditulis
d D C
C.
AD BC (AD me
enempati BC
C)
Bagaim
mana panja
ang AD dan
n BC ?
Perseg
gi panjang
g ABCD dilipat
d me
enurut sum
mbu
simetrri RS, maka
a:
A men
nempati D, ditulis
d A D.
B mene
empati C, ditulis
d B C
C.
AB DC (AB me
enempati DC
C)
mana panja
Bagaim ang AB dan
n DC ?
Karena AD = BC da
an AB = DC
C, maka dapat disimpullkan sebaga
ai berikut ini.
Dalam setiap
p persegi panjang, sisii- sisi yang
g berhadap
pan sama
panjan ng.
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 7
Dari peragaan di atas, ternyata AD = BC dan AB = DC.Ingat AD = BC serta
AB = DC merupakan pasangan sisi-sisi yang berhadapan. Sisi-sisi yang
berhadapan berjarak tetap, sehingga sisi yang berhadapan tersebut
tentulah sejajar.
Pada suatu persegi panjang, sisi-sisi yang

berhadapan sama panjang dan sejajar.
2. Dari kegiatan 1 di atas,

Ketika melipat persegi panjang ABCD terhadap sumbu simetri PQ,
diperoleh:
∠ A menempati ∠ B, ditulis ∠ A ∠ B
∠ C menempati ∠ D, ditulis ∠ C ∠ D
Maka ∠ A ∠ B dan ∠ C ∠ D
Ketika melipat persegi panjang ABCD terhadap sumbu simetri RS,
diperoleh:
∠ A menempati ∠ D, ditulis ∠ A ∠ D
∠ B menempati ∠ C, ditulis ∠ B ∠ C
Maka ∠ A ∠ D dan ∠ B ∠ C
Karena ∠ A ∠ B, ∠ C ∠ D, ∠ A ∠ D dan ∠ B ∠ C, maka dapat
disimpulkan ∠ A ∠ B = ∠ C ∠ D
Jika persegi panjang dipotong menurut sumbu simetri PQ dan sumbu
simetri RS, kemudian titik sudut diletakkan bersisihan hingga bertemu
di satu titik maka empat titik sudut persegi panjang tersebut
membentuk sudut 360°. Jadi, besar tiap sudut pada persegi panjang
adalah 90°
1.
8 | Modul Matematika SEGIEMPAT

Nah, dari kegiatan 2 di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa,
Dalam setiap persegi panjang, tiap-tiap sudutnya sama

besar, dimana tiap sudut pada persegi panjang
membentuk sudut 90°
3. Perhatikan uraian berikut ini!
(a) (b)
Gambar 1. Persegi panjang ABCD pada gambar (a)

diputar menurut sumbu PQ menghasilkan persegi
panjang ABCD pada gambar (b)
Perhatikan gambar 1. Gambar (b) diperoleh dengan membalik gambar (a)

menurut sumbu PQ, sehingga A B, C D, AC BD, maka AC = BD.
Karena AC = BD, maka dapat disimpulkan:
Diagonal-diagonal persegi panjang sama panjang
Untuk membuktikan kegiatan 3 di atas, hitunglah panjang diagonal kertas

yang berbentuk persegi panjang yang telah kamu sediakan.
Bagaimana panjang kedua diagonalnya?Apakah sama panjang?
Apakah sudah terbukti bahwa diagonal-diagonal persegi panjang sama

panjang?

Untuk menyelediki sifat diagonal lainnya, perhatikan uraian berikut ini!
(a) (b)
Gambar 2. Persegi panjang ABCD pada gambar (a) diputar
setengah putaran menghasilkan persegi panjang ABCD pada
gambar (b)
Jika gambar (a) diputar setengah putaran, maka akan kita peroleh Gambar (b).
Dapat kita lihat bahwa:
O O O O
A C B D
OA OC OB OD
Jadi, OA OC Jadi, OB OD
Sehingga kita bisa menyimpulkan:

Diagonal-diagonal setiap persegi berpotongan
membentuk sudut siku-siku.
Diagonal persegi panjang berpotongan dan membagi dua sama
panjang
Tetaplah semangat dan jangan putus asa ketika kamu mengalami

Sudah pahamkah kamu
kesulitan dengan
ketika penjelasan
melakukan di atas? Dari pada
tahapan-tahapan kegiatan 3 dapat
“Zona Kerja ditarik
kesimpulan bahwa:
Keras”, karena kamu bisa bertanya kepada guru kelas kamu.
Diagonal-diagonal pada persegi panjang sama

panjang dan saling membagi dua sama panjang

Berdasarka
B an kegiatan di atas, ap
pakah kamu sudah
m
mengenal peersegi panjang? Salinllah “Kesimp
pulanku”
b
berikut ini pada
p buku tulismu!
t
Namaa dari suatu
perse
egi panjang pada
p
umummnya ditentuukan
berdaasarkan titik
k
suduttnya. Pada
penje
elasan di sam
mping Unsur-unsu
ur persegi panjang
diseb
but persegi ABCD adalah
panja
ang ABCD.
1. AB, BC
C, CD dan A
AD disebut
Diagoonal suatu sisi perrsegi panja
ang.
segieempat adalahh
2 Sisi AB dan CD dissebut panjjang, sedan
2. ngkan BC dan
d
ruas garis
g yang
menghubungkan duad AD dise
ebut lebar.
titik sudut dari 3 AC dan BD disebutt diagonal.
3.
pasanngan sudut
4 Titik A, B, C dan D disebut titik sudut.
4.
b h d
Sifat-ssifat perseegi panjang g adalah:

1. Panjjang sisi-sissi yang berrhadapan sa
ama dan sejjajar yaitu
sisi AB = sisi DC,
D sisi BC = sisi AD
D sisi BC sisi AD
sisi AB sisi DC,
2. Keeempat suduttnya merup pakan sudutt siku-siku.
Suddut-sudut tersebut ad dalah ABC C, BCD, ADC, dan n BAD
3. Diaggonal-diagoonalnya sam ma panjangg dan saling memba agi dua sama
panjjang, yakni diagonal AD
A dan BD
Berdasaarkan sifatt-sifat perssegi panjan

ng di atas,
Persegii panjang adalah
a suatu segiempa at yang keempat suduttnya siku-
siku dan
n panjang sisi-sisi
s yan
ng berhadap pan sama panjang dan saling
sejajar.
Dalaam mengerja akan kegiatan di atas, ap

pakah kamu:
• Mengerjakan perin ntah-perintaah dalam akttivitas siswa
a
denngan baik paada waktu ya
ang telah dittentukan.
• Tidak putus
p etika mengalami kesulita
asa ke an dalam
menngerjakan pe erintah-perin
ntah dalam lembar
l kerjaa siswa.
• Tidak mud dah menyeraah dalam men ngalami kesu
ulitan.
Jika ke
etiga indikattor di atas sudah
s kamu lakukan, mak ka kamu tela
ah
mengembangkan ka arakter kerjja keras. Jik
ka belum semmua indikato
or di atas ka
amu
lakukan, ayo berseemangatlah hingga
h karak
kter kerja keras membu udaya pada
dirimu.
Berpikirr Kritis
Menurutt pendapatmmu sendiri, apakah yang disebut dengan persegi panjang?
Ungkapk kan pendapatmu tersebu ut dengan pe
enuh percaya diri di dep
pan kelas.
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 11
1
Ayo Berdiskusi dengan aktif. a Setiap anggotaa kelompok k mempunya ai
kebebbasan memb berikan pen ndapat dan n mendenga arkan ketik ka ada yan ng
berbiccara. Dengann berdiskusi kamu belaajar untuk mengembang
m kan karakte er
rasa percaya
p diriimu dalam mengemukak
m kan pendapaat. Selain itu
u juga dapa at
mengeembangkan karakter to oleransi, de
emokratis dan
d komunikkatif. Janga an
lupa bersikap juju
ur dan tangg
gung jawablaah ketika me
elaporkan hasil diskusi!
Da
alil Pythagorras
Dalil Pyth
hagoras meru
upakan dalil yang
memb
bahas hubung
gan antara ssisi-sisi pada
a
segitiga siku-siku
u. Dalil ini dik
kemukakan oleh
o
seorang Pythagorras ynag hidu

up sekitar ta
ahun
Berrsama 3 orang
g temanmu, uk
kurlah tinggi
dan
n lebar pintu di
d rumahmu dengan 540 SM.
S
men
nggunakan me
eteran teliti sampai
s satuan
n Berikut in
ni adalah hub
bungan mena
arik
cm terdekat, kem
mudian ukur pula
p panjang
diag
goanalnya. Perriksalah: dari sisi-sisi
s pada
a sebuah seg
gitiga siku-siiku.
Misal siki-ssiku di C, berrlaku:
http:://kerepek-
net.b
blogspot.com
/20008/07/pintu-
halan
ngan.html?
a. apakah tinggi pintu sebelah kirri

an sama?
dan kana
b. apakah lebar pintu sebelah kirri
dan kana
an sama?
c. apakah diagonalnya sama
s panjang?
? Untuk
k lebih mend
dalami lagi, k
kamu akan
d. apakah sifat-sifa
at perseg
gi
memp
pelajarinya di
d kelas VIII
I. Untuk
panjang terpenuhi?
kusikan deng
Disk gan baik bersa
ama teman- pembe
elajaran kalii ini, dalil te
ersebut dapa
at
tem
manmu untuk menjawab
m perrtanyaan-
diman
nfaatkan unttuk menentukan panjang
gnya
pertanyaan di attas. Tulis pada
a pada
sele
embar kertas hasil diskusimu dan diagon
nal
sera
ahkan pada gu
urumu!
12 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Untuk mengembangkan karakter kemandirian pada diri kamu mulailah dengan
mengerjakan soal-soal berikut ini tanpa melihat pekerjaan temanmu yang
lain.
1. Perhatikan gambar persegi panjang berikut ini dengan teliti dan

berpikirlah secara logis.
a. Sisi manakah yang sejajar?
b. Sebutkan diagonal-diagonalnya?
c. Sebutkan 4 pasang garis yang sama
panjang.
2. Perhatikan dengan saksama gambar persegi panjang PQRS di bawah

ini.
a. Sebutkanlah panjang dua pasang sisi persegi panjang PQRS yang

sama!
b. Berapakah panjang dan ?
c. Sebutkanlah dua buah ruas garis yang merupakan diagonal persegi
panjang PQRS!
d. Sebutkanlah dua pasang sisi yang sejajar!
e. Sebutkanlah semua sudut siku-siku pada persegi panjang PQRS!
3. Perhatikan persegi panjang berikut dengan teliti.
Tentukanlah,
a. Nilai x
b. Nilai y
c. Besar ∠ONM, ∠ KNO, dan
∠ NOM

1. Perseg
gi panjang KLMN
a. Sissi yang sejaajar adalah

h sisi KN sisi
s LM dan
n sisi KL ssisi MN
b. Diaagonal-diaggonal pada persegi paanjang KLM

MN adalah d
diagonal KM
M dan
dia
agonal LN.
c. Em
mpat pasang
g garis yang
g sama panjang adalah
h
1) KN = LM
2) KL = NM
3) KO = OM
4) LO = ON
gi panjang PQRS
2. Perseg
a. Panjang dua pasang

p sisi persegi panjang PQRS
S yang sam
ma adalah
b. Panjang sisi PS
P = panjan
ng sisi QR = 4 cm
Panjang sisi PQ
P = panjan
ng sisi SR = 10 cm
agonal perssegi panjan

c. Dia ng PQRS ad
dalah diagon
nal PR dan d
diagonal SQ
Q
d. Du
ua pasang sisi
s yang se
ejajar adala
ah sisi PQ sisi SR da
an sisi PQ sisi
SR
R
e. Su
udut siku-siiku pada pe
ersegi panja
ang PQRS adalah
a PS
SR, SRQ
Q,
14 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
∠ RQP dan ∠ QPS
3. Diketahui : Persegi panjang KLMN
Ditanya :
a. Nilai
b. Nilai
c. Besar ∠ONM, ∠ KNO, dan ∠ NOM
Jawab :
a. Akan dicari nilai

∠ KNO + ∠ ONM = 90 (sudut siku-siku)
3 2 90
5 90
18
Jadi, nilai
b. Akan dicari nilai

2 3 180 (berpelurus)
5 180
36
Jadi, nilai
c. ∠ONM 2 2 18 36
∠ KNO 3x 3 18 54
∠ NOM 3y 3 36 108

Apakah kamu melaku
ukan hal di bawah
b ini ke
etika kamu mengerjakan
m “Asah Otak
k“
ini?
• Men
ngerjakan se
endiri soal-so
oal di atas.
• Mem
miliki keyakin
nan bahwa kamu
k dapat menyelesaika
m an soal di attas.
• Mem
miliki keyakin
nan akan kem
mampuan dirri kamu send
diri.
Jika kam
mu menjawab
b ya maka ka
arakter kem
mandirian sud
dah mulai be
erkembang
dalam diiri kamu. Jik

ka kamu men
njawab belum
m, maka kara
akter keman
ndirian belum
m
terlihat dalam diri kamu.

k Ayo te
erus berusah
ha mengemb
bangkan kara
akter
kemandirian, hingga karakter ke

emandirian membudaya
m pada diri ka
amu.
B. Keeliling Persegi
P P
Panjang
B
Berolahraga dengan terratur
dapat me
enjaga kese
ehatan tubu
uh kita.
an yang pernah berlari
Siapa di antara kalia
mengeliliingi lapangan
n? Bagaimana yang
disebut dengan
d satu kali mengelilingi
lapangan?
? Ayo cerita
akan!
`Keliling ban
ngun datar ad
dalah
jarak yan
ng ditempuh
h untuk melin
ntasi
sisi-sisi bangun
b data
ar. Keliling diihitung dari Sumbber: http://www.ggoogle.com
titik awa
al kemudian melintasi sisi-sisi bangu
un datar
dan kembali ke titik
k awal lagi. Atau bisa dikatakan
d keliling bangu
un datar ad
dalah
jumlah semua
s panjjang sisi ya
ang memba g datar tersebut. Dengan
atasi bidang
demikian
n, berarti:
Keliling persegi
p panjjang adalah
h jumlah pan
njang semua
a sisi perseg
gi panjang
16 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Perhatika
an persegi panjang
p pad
da gambar di samping..
Keliling pe
ersegi panjjang ABCD = AB + BC + CD +DA.
Karena AB
B = CD dan BC = AD , maka keliling persegi
panjang ABCD
A =2 AB 2 BC
ut panjang dan BC disebut lebar.

AB disebu
Jadi, keliling perseg

gi panjang ABCD
A =2 panjang + 2 lebar.
ang =
Jika panja cm,, lebar = cm,
c dan keliling = cm
m, maka:
R
Rumus kelilling perseg
gi panjang adalah
a :
atau
u
Pengetahuan tentang keliling pe

ersegi panjjang merup
pakan hal yang
penting, baik
b untuk matematik
ka sendiri maupun
m dala
am kehidup
pan sehari--hari.
Misalnya untuk men

nghitung pa
anjang pag
gar pekaran
ngan rumah
h sewaktu akan
dipasang pagar, panjjang lis unttuk membin

ngkai lukisa
an, panjang
g tali untuk
k ring
tinju, dan
n lain sebag
gainya.
Un
ntuk membu
uktikan rum
mus di atas, coba lakukan kegiata
an berikut ini!
Untuk mengembang
m gkan rasa kerja sam
ma siswa, maka padaa pembelajjaran
mencari keliling
k perrsegi panjanng ini bentuk
klah kelomppok belajar masing-maasing
maksimaal 5 siswa.
Alat dan
n Bahan.
• Benaang jahit. penggaris pan
njang
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 17
1
• Benda-benda berbentuk persegi panjang.
Seperti:
Langkah Kerja:
• Bersama teman sekelompokmu siapkan semua alat dan bahan yang
diperlukan di atas meja. Jangan lupa, bagilah tugas secara adil ya!
• Dengan menggunakan penggaris, hitunglah dengan teliti panjang dari
masing-masing benda yang sudah disiapkan.
• Dengan menggunakan penggaris, hitunglah dengan teliti lebar dari
masing-masing benda yang sudah disiapkan.
• Dengan menggunakan benang, putarilah secara cermat masing-masing
benda yang sudah disiapkan.
• Dengan menggunakan penggaris, ukur dengan teliti panjang benang yang
digunakan untuk memutari masing-masing benda yang sudah disiapkan.
• Setelah menemukan panjang dan lebar, masukan ke dalam rumus 2 .
• Isikan hasil diskusi kalian ke dalam kolom perhitungan di bawah ini.
• Dengan berpikir logis dan kritis, bandingkan panjang benang yang
diperlukan dengan hasil perhitungan 2 !
• Diskusikan hasil kegiatan yang kalian lakukan di atas bersama teman
sekelompokmu.
• Tulis hasil diskusi kalian pada kolom “kesimpulanku”.
• Presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas dengan penuh percaya
diri.

“Tabel Perhitungan”
panjang Lebar
No Bangun segiempat 2(p+l) panjang
(p) (l) benang
Amplop
1
Uang kertas
2
Kartu undangan ulang

3 tahun
Kartu Pelajar
4
Ayo bersemangatlah dalam mengerjakan panduan-panduan dalam Aktivitas Siswa

ini!
Setelah berhasil menarik kesimpulan dari kegiatan diskusi yang kalian lakukan.
Cobalah salah satu kelompok maju di depan kelas, dengan penuh keberanian dan
percaya diri menjelaskan hasil diskusi kelompoknya kepada kelompok lain. Kepada
kelompok lain yang tidak maju diharapkan bisa menanggapi kelompok yang maju.

Keliling perse
egi panjan
ng adalah jumlah
j panjjang semua
a sisi perssegi
njang atau dirumuskan
pan d n
kelilin
ng persegi panjang ad
dalah :
au
ata
akan pada buku tulis kalian!

Kerja
1.. Perhatik
kan persegi panjang ABCD di baw
wah ini!
a. Tentuukan ukuran
n
b. Tulislah sudut lainnya yang
ukuraannya samaa dengan sudut
s
c. Tulislah sudut lainnya yang

ukuraannya sama
a dengan sudut
s
d. Tentu
ukan ukuran
n
2 Keliling buku
2. b harian
n Bobo
yang berrbentuk pe
ersegi panja
ang
adalah 72cm
7 dan le
ebarnya
8 kurang
gnya dari pa
anjangnya.
Berapakah panjang dan
uku harian Bobo?

lebar bu B S
Sumber:
http://www.mizayusof.comm/20
11/05/buku-diari.html
Hebat, dengan
d kerjaa keras dann berfikir logis serta kritis kamu sudah berh
hasil
menemukkan rumus keliling
k egi panjang. Sekarang, lanjutkan belajarmu un
perse ntuk
menemukkan luas perssegi panjang
g.
20 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
C. Luuas Persegi Panjjang
Di sekolah Dasar
D kamu
u pernah belajar tenttang luas p
persegi pan
njang
bukan? Masih
M ingattkah kamu
u? Baiklah. Mari bela
ajar lebih mendalam
m lagi
tentang lu
uas persegii panjang.
Da
alam mempe
elajari luass persegi pa
anjang, kita
a memasuki “Zona Berrpikir
Logis & Kritis”.

K Jika
a kamu me
enjawablah pertanyaan-pertanya
aan di bawa
ah ini
secara lo
ogis dan kritis,
k selain kamu me
engetahui luas perseg
gi panjang kamu
juga akan mengemba

angkan kara
akter berpikir logis da
an kritis pa
ada diri kam
mu.
Jawabblah pertanyyan-pertanya aan pada “Z

Zona Berpikirr Logis & Kritis” karena
bisa me
elatih kamu untuk berpikir logis dan
n kritis. Seh
hingga, karak
kter berpikirr
lo
ogis dan krittis berkembang pada dirri kamu
Bo
obo mempunyai selemb
bar
ke
ertas. Kertas bobo
be
erbentuk pe
ersegi panjjang.
Bo
obo ingin m
menempel
pe
erangko yan
ng berbenttuk
pe
ersegi pada
a kertas
te
ersebut hin
ngga menutu
upi
da
aerah kerta
as tersebutt.
Setiap ba elembar kertas di atass terdiri da

aris pada se ngko, sedangkan
ari 4 peran
banyaknya
a baris ada
a 3.
Jadi, ban
nyaknya pe
erangko ad
dalah pera
angko.
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 21
2
Pertanyaan.
Andaikan ada selembar kertas yang terdiri dari 5 perangko dan banyaknya
baris ada 3. Berapakah banyaknya perangko yang dapat menutupi dengan
tepat kertas tersebut?
Banyaknya perangko yang dapat menutupi dengan tepat selembar kertas
disebut luas dari daerah kertas dalam satuan perangko.
Coba sekarang pikirkan!
Berapakah luas persegi
panjang ABCD di samping?
Jelaskan!
Misalkan ada suatu persegi panjang dengan panjang p satuan dan lebar l
satuan. Jika L satuan luas menyatakan luas. Maka rumus luas persegi
panjang adalah
Pengetahuan tentang luas persegi panjang merupakan hal yang penting,
karena menjadi dasar untuk memperoleh rumus luas bangun-bangun yang lain.
Selain itu, luas persegi panjang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-
hari, misalnya untuk menentukan luas lahan rumah, luas kebun, dan lain
sebagainya.

an lukisan di
Perhatika d samping! Lukisan
L den
ngan judul
“Wanita Jawa”
J karya
a Basuki Ab
bdulah ini mempunyai
m
ukuran 12
25 cm x 80 cm.Berapa keliling da
an luas
lukisan te
ersebut?
Penyelesa
aian:
Apa yang
g diketahui?
Panjan
ng lukisan = 125 cm
Lebar lukisan = 80 cm
Apa yang
g ditanyaka
an?
Kelilin
ng lukisan
Luas lukisan
Apa rencana penyellesaianmu?

? Sumber: htttp://lelang-
luk
kisanmaestroo.blogspot.co om
Dicarii keliling pe
ersegi panja
ang
Dicarii luas perse

egi panjang
Penyelesa
aian:
Kelilin
ng lukisan = keliling pe
ersegi panja
ang
Luas lukisan = lua

as persegi panjang
Periksa kembali:
k
Jadi, keliling lukisan terseb

but adalah
Jadi, luas lukisan

n tersebut adalah
Opera
asi-operasi perhitunga
an sudah te
epat.
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 23
2
Budayakan ka
B arakter kem
mandirian denngan tidak melihat
m peke
erjakan oran
ng
lain da
alam mengerjakan soal pada
p “Asah Otak”
O di baw
wah ini!
Ke
erjakan pad
da buku tu
ulismu ya!
1. Niam adalah pemuda yang

y menyu
ukai karya seni,
ni rupa. Sala
terutama sen ah satu con
ntoh dari se
eni
pa adalah lu
rup ukisan. Perhatikan dengan baik
luk
kisan di sam
mping. Lukissan tersebu
ut memiliki
keliling 220 cm.

c Diketah
hui panjang
g dari lukisa
an
Sumber: htttp://lelang-
tersebut ada
alah 70 cm. Berapakah
h lebar lukiisan ukisanmaestro.blogspot.co
lu om
tersebut? Be
erapa pula luas lukisan
n tersebut?
?
amar Bobo sangat

2. Ka s sem
mpit, tetapi Bobo
selalu bersyu
ukur karena
a masih bissa
unttuk istirahat. Kamar Bobo

B berbe
entuk Sumbeer: http://
lungcarp
petindustry
persegi panja
ang berukurran 4 m 3 m. .iindonetwork..net/12032533/kar
pe
et.htm
amar terseb
Ka but akan ditutupi karp
pet. Jika ha
arga
karpet Rp180 p m2, berrapakah bia

0.000,00 per aya untuk menutupi lantai
l
kamar Bobo?
ntailah tan
3. Cin nah air Ind
donesia. Se
ebagai benttuk
cin
nta tanah air,
a kita wajjib mengiba
arkan bendera
saa
at HUT RI. Bendera merah
m putih
h Diding
Sum
mber:
http:/
//www.gudan ngmateri.com
m/2011
be
erukuran 9 dm 7 dm
m. Berapakah luas bend
dera /08/a
alasan-pemilih
han-bendera--merah-
putih
h.html
me
erah putih milik
m Diding
g?
24 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
1. Diketahui : Keliling
K lukissan = 220 cm,
c
panjang luk
kisan = 70 cm
c
Dittanya : lebar lukisa

an dan luas lukisan
Ja
awab :
Ke
eliling lukisa
an
Ja
adi, lebar lukisan
l terrsebut adalah
Luas lukisan
adi, luas lu
Ja ukisan tersebut adala
ah
2. Diketahui : Pe
ersegi panjjang beruku
uran
H
Harga karpe 00,00 per m2.
et Rp180.00
Dittanya : Biaya untuk menutupi lantai kama

ar?
Ja
awab :
Luas kamar Bobo

B Luass persegi panjang
Ma
aka, luas ka
amar Bobo adalah 12
Jadi, biiaya untuk menutupi la

antai kamarr Bobo adalah
= Rp2.160.0
000,00
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 25
2
3. Diketahui : Bendera merah berukuran 9 dm 7 dm
Ditanya : Luas bendera merah putih?
Jawab :
Luas bendera Luas persegi panjang
9 7
63
Jadi, luas bendera merah putih Diding
Kerjakan soal
pada “Uji Nyali”
untuk
mengembangkan
Lebar sebuah persegi panjang bertambah 10% karakter
sedangkan panjangnya berkurang 10%. Luas berpikir kritis
persegi panjang sekarang adalah……

a. Tidak berubah
b. Berkurang 1%
c. Berkurang 10 %
d. Bertambah 10%
UAN 2005

Ay
yo melatih
h kecerda
asanmu da
alam meny
yelesaikan
n masalah yang
ka
amu hadap
pi dengan kesabaran
n.
1.
AB
BCD adalah suatu perssegi panjang,
a. Tentukan sisi-sisi ya
ang sejajar, beserta dengan
d ukurrannya.
b. Sebutkan diagonal-d
diagonalnya beserta uk
kurannya.
c. Sebutkan keempat sudut-sudut

s tnya beserta besar su
udutnya.
2. Pa
ak Toni selalu bersik
kap rendah
h hati, wa
alaupun ia m
memiliki ba
anyak
lah
han tetapi ia tidak pernah so
ombong. Sa
alah satu lahan pak Toni
be
erbentuk pe
ersegi panjjang denga 8 m2. Jika lahan terssebut
an luas 468
be
erukuran pa
anjang 26 m,
m tentukan
n
a. Lebar lahan tersebu

ut,
bun seluruh
b. Harga keb hnya apabila akan diju
ual seharga Rp160.000
0,00
per m2.
Sumber:h
http: //www
w.google.c
com
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 27
2
3. Pin
ntu rumah Bobo
B berbe
entuk perse
egi
panjang deng
gan keliling 600 cm.
Perbandingan
n ukuran
nggi dan leb

tin bar
pin
ntu tersebu
ut adalah 7:3.
7
Hitunglah tin
nggi dan
bar pintu te
leb ersebut
Sumber: http
p://www.pusa
atpintugarasii.com/
oni mempunyai selemba

4. Bo ar kain
be
erbentuk pe
ersegi panja
ang. Ia
ing
gin menghia
as kain terssebut
me
enggunakan
n renda pad
da
tepinya, deng
gan hati-ha
ati ia
emperkirak
me kan renda yang
y
ha
arus ia belii.Bila panja
ang kain Sumber:http://ww
ww.google.c
com
itu
u 200 cm da
an lebarnya
a 60 cm.
Be
erapakah pa
anjang rend
da yang harrus dibeli?
Kunjungilah sittus
te
ersebut untu uk
m
menjawab rassa
keiingintahuan--mu
tentang
segiempat
Ingin lebih tahu lagi tentang se

egiempat?
Ada situs dimana di situs ini ak
kan kamu
peroleh pe d latihan interaktif
enjelasan dan
tentang seegiempat dan
d eksplora asinya
dengan me engubah ukkuran-ukuraan segiempa
at
tersebut. situs terseebut adalah
h
http://re
egentsprepp.org/regennts/math/m
ma
th-topic.ccfm?topicccode=quad
d.
28 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
5. Hitunglah lua
as daerah yang
y berwarrna biru di bawah ini, jika perseg
gi
panjang yang berwarna putih memp
punyai ukurran yang sa
ama!
K
Kerjakan
nlah denggan telitii, untuk mendappatkan
h yangg baik.
hasil
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 29
2
Ayo nilai pekerjaan mu sendiri dengan jujur! Cocokkanlah
jawaban kamu dengan Kunci Jawaban Uji Kemampuan 1 yang terdapat di
bagian akhir modul ini. Hitunglah jawaban yang benar. Kemudian,
gunakan rumus berikut untuk mengetahui nilai akhir kamu.
Nilai Akhir 100
90 nilai 100 Sangat Baik
80 nilai 90 Baik
70 nilai 80 Cukup
nilai 70 Kurang
Jika nilaimu 75 atau lebih, kamu dapat melanjutkan ke Kegiatan
Belajar 2. Jika masih kurang dari 75 kamu harus mengulang materi
pada Kegiatan Belajar 1 ini, khususnya pada beberapa bagian yang
belum kamu kuasai
Dengan kerja keras, berpikir logis, kritis, serta kreatif, mandiri, dan
percaya diri kamu telah berhasil mempelajari Kegiatan Belajar 1 ini. Sebelum
beranjak dari Kegiatan Belajar 1 ini ayo lakukan penilaian diri sendiri. Sudah
kerja keraskah kamu dalam mempelajari Kegiatan Belajar 1 ini.

Apakah kamu mengerjakan “Aktivitas Siswa “ dengan kerja keras?
Ayo lakukan penilaian diri tentang karakter kerja keras!
No Pernyataan Alternatif
Jawaban
Ya Tidak
1. Saya mengerjakan kegiatan dalam
Aktivitas Siswa sesuai dengan waktu yang
telah ditetapkan
2. Saya tidak mudah putus asa ketika
menemukan kesulitan dalam mengerjakan
Aktivitas Siswa
3. Saya tidak mudah menyerah ketika
menemukan kesulitan dalam mengerjakan
Aktivitas Siswa
4. Saya bertanya pada guru ketika saya
mengalami kesulitan dalam mengerjakan
Aktivitas Siswa
5. Saya bersemangat dalam mengerjakan
panduan-panduan dalam Aktivitas Siswa
Tabel penilaian
Alternatif Kesimpulan Ayo cocokkan

jawaban “Ya” jawabanmu
5 butir Kamu sudah menunjukkan kerja keras pada tabel
(MK) penilaian di
samping?
3butir – 4 butir Kamu sudah menunjukkan mulai
Bagaimana
berkembangnya kerja keras mu (MB) hasilnya? Ayo
1 butir - 2butir Kamu sudah menunjukkan tanda-tanda membudayakan
awal kerja keras (MT) karakter kerja
0 butir Kamu sama sekali belum menunjukkan keras.
tanda awal kerja keras (BT)
Hore…
Kamu hebat!

Kamu sudah banyak belajar bersama Kegiatan Belajar 1 ini. Apa sajakah
yang kamu pelajari? Salinlah “Catatan si Jenius” di buku tulismu!
Persegi panjang adalah suatu segiempat yang keempat sudutnya
siku-siku dan panjang sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan
saling sejajar.
Luas suatu persegi panjang adalah hasil perkalian dari panjang dan
lebar. Sedangkan keliling dari persegi panjang dirumuskan

2
Tenangkan pikiranmu sejenak, kemudian bersiaplah untuk

mempelajari Kegiatan Belajar 2

http://
/homedecorrmodern.blogspot.com/2009/11/ka
atalo
g-laantai-batu-
-tempel.htm
ml
Lanttai teraas belakang ru umah Bobo

berbbentuk persegi
p dengan paanjang sissi 6
m. Lantai
L te
ersebut akan dippasang ubin
u
berbbentuk persegi
p b
berukuraan 30 cmm x
30 cm.
c Beraapakah banyakny
b a ubin yang
y
dipe
erlukan untuk mennutup lan
ntai?
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 33
3
Kegiattan Belaajar 2
Kompetensi Dassar
• Mengindentiffikasi sifatt-sifat persegipanja
ang, perse
egi,
trapesium, ja
ajargenjanng, belah ketupat
k da
an layang-la
ayang.
• Menghitung keliling dan
d luas bangun
b egitiga dan segiemp
se pat
serta mengg gunakannya a dalam peemecahan masalah
m
Setela
ah pembela
ajaran, siiswa mampu:
6. Menjelask
kan pengerrtian perse
egi.
7. Menjelask
kan sifat-ssifat perssegi
ditinjau dari
d sisi, sudut, dan
diagonalny
ya.
8. Menurunk
kan rumus keliling
bangun pe
ersegi.
9. Menurunk
kan rumus luas bangu
un
persegi.
10. Menyelesa
aikan masa
alah yang

m g
keliling da
an luas perrsegi.
34 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
A. P
Pengena
alan Perssegi
B
Belajarlah peduli dengan lingk
kungan sek
kitar kita Banyak be
enda-
benda di sekitar
s kita
a yang berb
bentuk persegi.
Gambar 1. Berbaga
ai macam be
enda yang permukaanny
p ya berbentu
uk
perseg
gi
Se
elain benda berbentuk
k persegi ya
ang ada pad
da gambar,, dapatkah kamu
tunjukkan
n contoh be
enda lain di sekitarmu
u yang berb
bentuk perssegi ? Seka
arang,
coba menurutmu apa

akah yang dimaksud
d pe
ersegi?
Tunjuk
kkanlah jarimu, ketika
a gurumu Jika kamu mela
akukan apa
menany
yakan bend da-benda yaang
yang diperintah
hkan pada
berben
ntuk perseggi. Berbicarralah
“Zona PD” maka
a kamu
dengan
n lantang ke
etika kamu
menyebbutkan nam
ma benda-benda yang at mengemb
dapa bangkan
berben
ntuk perseggi itu. karakter percay
ya diri.
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 35
3
Secara be
erkelompok la
akukan kegiattan di bawah ini. Kemudian sampaikan ha
asil diskusi ka
alian
di depan kelas
k dengan penuh perca
aya diri!
Cob
ba kamu ba
andingkan bentuk pa
apan tulis dengan
d kerrtas lipat!
Apakah perbedaan
p n persegi panjang
p de
engan perssegi?
berkelo
ompoklah maksimal
m 5 siswa, diskusikan permasalah
p han terseb
but.
Ka
amu sudah mempelajar
m ri persegipanjang dan
n sifat-sifa
atnya. Seka
arang,
lakukanlah
h apa yang
g ada pada “Kotak Disskusi” di atas.
a Bandin
ngkanlah an
ntara
benda-benda yang berbentuk

k persegi panjang dengan
d ben
nda-benda yang
berbentuk persegi. Tentu ad

da perbeda
aan antara
a persegi p
panjang de
engan
arena persegi adalah persegi panjang khussus. Oleh ka

persegi ka arena itu, sifat-
s
sifat pada
a persegi panjang
p dim
miliki oleh persegi. Na
amun, tidak
k berlaku untuk
u
sebaliknya
a. Masih in
ngatkah ka fat persegi panjang? Coba
amu tentang sifat-sif
dengan percaya
p d
diri kamu sebutkan sifat-sifatt persegi panjang ketika
k
gurumu menanyakann
m nya.
Ingin tahu le
ebih dalam
m dan lengk
kap tentan
ng persegi?
? Ayo berssama-
sama dan dengan sik

kap keras kita
k mempe
elajari sifatt-sifat perrsegi.
Lakukanlah kegiatan
k pa
ada “Zona Kerja Kerras” di baw
wah ini. Ka
arena
selain ka
amu dapatt mengeta
ahui sifat-sifat perrsegi, kam
mu juga dapat
d
mengemba
angkan karrakter kerja keras.
36 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Bila meng
galami kesu
ulitan disku
usikan den
ngan kelompok belaja
armu ya! Ayo
A
semangat dalam mem
mpelajari materi
m ini!
1. Salin dan pilah penjellasan berikut ini pada buku catattanmu!
d lengkap
(a) (b)
Gamba
ar 2. Perseg ada gambarr (b) diperoleh dengan
gi ABCD pa n membalik
persegi ABCD
A pada
a gambar (a
a) menurut diagonal AC
C
Perhattikan gamba
ar 2. Gamb
bar (a) diperoleh dengan membalik gambar (b)
(
menurut diagonall AC, sehing
gga:
A ____
_ C __
___
B ____
_ B __
___
____ _
____ ____ ____
Jadi ___
_ = AD Jadi ____
_ = CD
Apaka
ah kamu me
engalami ke
esulitan? Ay
yo jangan putus
p asa! T
Teruslah
bersemangat de
engan mend
diskusikann
nya kepada teman bela
ajarmu!
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 37
3
(b)
(a)
Gambar 3. Persegi ABCD pada gambar (b) diperoleh dengan membalik persegi
ABCD pada gambar (a) menurut diagonal BD
Perhatikan gambar 3. Gambar (a) diperoleh dengan membalik gambar
(b) menurut diagonal AC, sehingga:
A C C A
B B D D
AB CB CD AD
Jadi AB = CB Jadi CD = AD
Dari uraian di atas diperoleh:

AB = ___
CB = ___
AB = ___
CD = ___
Jadi, ___ = ___ = ___ = ___.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa,
Pada persegi, semua sisi-sisinya __________
Teruslah bersemangat dalam menemukan sifat-sifat

persegi ya!

2. (a) Perhatikan kembali Gambar 2. (b) dengan cermat dan tetili.
∠ BAC ∠ DAC, maka ∠ BAC ∠ DAC

∠ ACB ∠ ACD, maka ∠ ACB ∠ ACD.
Karena ∠ BAC ∠ DAC dan ∠ ACB ∠ ACD, berarti diagonal AC

membagi dua sama besar sudut A dan sudut C
(b) Perhatikan kembali Gambar 3. (b) dengan cermat dan teliti.
∠ CBD ∠ ABD, maka ∠ CBD ∠ ABD

∠ CDB ∠ ADB, maka ∠ CDB ∠ ADB.
Karena ∠ CBD ∠ ABD dan ∠ CDB ∠ ADB., berarti diagonal AC

membagi dua sama besar sudut B dan sudut D.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa,
Teruslah bersemangat dalam menemukan sifat-sifat persegi ya!

Pada persegi, semua sudutnya dibagi dua sama besar
oleh diagonal-diagonalnya

3. Perhatikan Gambar 4.
Gambar 4. Persegi ABCD diputar seperempat putaran dengan pusat titik O
Persegi ABCD diputar seperempat putaran dengan pusat O, maka,

∠ AOB ∠ BOC, maka ∠ AOB = ∠ BOC
∠ AOD ∠ AOB, maka ∠ AOD = ∠ AOB
∠ COD ∠ DOA, maka ∠ COD = ∠ DOA
∠ BOC ∠ COD, maka ∠ BOC = ∠ COD
Dari hasil-hasil di atas dapat disimpulkan bahwa,

∠ AOD = ∠ COD = ∠ BOC = ∠ AOB
Karena sudut O sama dengan satu putaran penuh (360°), maka
°
∠ AOD = ∠ COD = ∠ BOC = ∠ AOB = 90° (sudut siku-siku)
Diagonal-diagonal setiap persegi berpotongan

Tetaplah semangat dan jangan putus asa ketika kamu mengalami kesulitan
ketika melakukan tahapan-tahapan pada “Zona Kerja Keras”, karena kamu
bisa bertanya kepada guru kelas kamu.
Jangan lupa, lakukan Lembar Kerja Siswa ini

dengan penuh semangat, jujur dalam
menyampaikan hasil diskusi serta diskusikan
bersama kelompokmu untuk menyelesaikan
permasalahan dengan penuh toleransi

Berdasa
arkan kegiaatan di atass, apakah kaamu sudah mengenal p
persegi?
Lengkap
pilah kesimppulanku di bawah
b ini!
Unsur-unsu
ur pada perrsegi ABCD
D adalah
1. AB, BC, CD dan AD dinamakan
d sisi perse
egi
CD.
ABC
2. AC dan BD din
namakan dia
agonal perssegi ABCD.
dut siku-sik
3. Sud ku, yaitu ABC, B
BCD, AD
DC,
dan BAD
Sifa
at-sifat pe ersegi adala ah:
1. Sisi-sisi
S yanng berhada apan sejajarr yaitu
s AB sissi DC, sisi BC
sisi B sisi AD
D
2. Keempat
K sissinya sama panjang yaaitu
S AB = sisi DC= sisi = BC= sisi AD
Sisi
3. Keempat
K sudutnya merrupakan sudut siku-siku.
S
Sudut-sudu ut tersebutt adalah ABC,
A BCD
D, ADC, ddan BAD
4. Diagonal-dia
D agonalnya sama
s panjaang dan saling membaggi dua sama
a
p
panjang, yak al AC dan BD
kni diagona
5. Semua
S sud dutnya dibagi dua sama be esar oleh diagonal--
d
diagonalnya a.
6. Diagonal-dia
D agonalnya saling berpotongan n tegak lurus dan n
m
membentuk k sudut 90 .
Berddasarkan sifat-sifat persegi

p panjjang di atas,
Perssegi adalah persegi pa
anjang yang
g semua sisiinya sama p
panjang.
Berppikir Kritis
Mennurut
penddapatmu
Dalam mengerjjakan kegiata an di atas, apa
akah kamu:
senddiri, apakah • Menge erjakan perin
ntah-perintah h dalam lemb bar kerja sisw wa dengan
yangg disebut baik pada
p waktu ya
ang telah ditentukan.
denggan persegi? ? • Tidak putus asa ketika
k mengaalami kesulita an dalam me engerjakan
Ungkapkan perinttah-perintah dalam
d lembarr kerja siswa.
penddapatmu • Tidak mudah menye erah dalam mengalami
m kesuulitan.
terssebut dengan Jika ketiga ind
dikator di atas sudah kamu u lakukan, makka kamu telah
h
penuuh percaya diri
d m
mengembangka an karakter kerja keras. Jika
J belum semmua indikatorr di atas
ka
amu lakukan, ayo
a berseman ngatlah hinggaa karakter keerja keras meembudaya
di depan kelas.
pa
ada dirimu.
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 41
4
Apakah karakter kemandirian sudah mulai berkembang pada diri kamu?
1. Tentukanlah benar atau salah pernyataan–pernyataan berikut ini!
a. Setiap sudut suatu persegi adalah siku-siku.
b. Panjang diagonal-diagonal dalam persegi adalah sama.
c. Panjang keempat sisi dalam persegi adalah sama.
d. Diagonal-diagonal dalam persegi saling berpotongan dan
2. Lukislah persegi PQRS pada bidang koordinat dengan titik P(-4,2),
Q(-4,-3), dan R(1,-3). Kemudian tentukanlah:
a. Koordinat titik S,
b. Koordinat titik perpotongan kedua diagonalnya,
c. Panjang sisi-sisinya,
d. Panjang diagonal-diagonalnya.

Apakah kamu “Asah Otak “ secara mandiri?
Ayo lakukan penilaian diri tentang karakter kemandirian!
No Pernyataan Alternatif
Jawaban
Ya Tidak
1. Saya mengerjakan sendiri soal “Asah Otak
“ di atas.
2. Saya memiliki keyakinan diri dapat
menyelesaikan masalah ketika mengalami
kesulitan ketika mengerjakan soal “Asah
Otak “
3. Saya memiliki keyakinan akan kemampuan
saya sendiri.
4. Saya mencari sumber belajar lain ketika
menemui kesulitan ketika mengerjakan
“Asah Otak “
5. Saya menyelesaikan permasalahan pada
soal “Asah Otak “ dengan tenang
Tabel penilaian
Alternatif jawaban Kesimpulan

“Ya”
5 butir Kamu sudah menunjukkan kemandirian (MK)
3butir – 4 butir Kamu sudah menunjukkan mulai berkembangnya
kemandirianmu (MB)
1 butir - 2butir Kamu sudah menunjukkan tanda-tanda awal
kemandirian (MT)
0 butir Kamu sama sekali belum menunjukkan tanda awal
kemandirian (BT)
Ayo cocokkan jawabanmu pada tabel penilaian di samping?

Bagaimana hasilnya? Ayo membudayakan karakter kemandirian.

1. Pernyataan-p
pernyataan tersebut di
d atas adallah
a. Benar
b. Benar
c. Benar
d. Benar
engan titik P(-4,2), Q(-4,-3), dan
oordinat de
2. Diketahui : ko n R(1,-3)
Dittanya:
dinat titik S,
a. Koord S
b. Koord
dinat titik perpotongan
p n kedua dia
agonalnya,
c. Panjan
ng sisi-sisin
nya,
d. Panjan
ng diagonal-diagonalny
ya.
Ja
awab:
Ga
ambar dalam
m Koordina
at Cartesiuss.
a. Dari gamb
bar grafik di atas dap
pat diketah
hui bahwa
b. Koordinatt titik perp

potongan ke
edua diagon
nalnya adala
ah
c. Panjang sisi-sisinya adalah

a 5 sa
atuan
d. Panjang diagonal-dia
d agonalnya adalah
a PR = QS =
Jadi, pan
njang diagon
nal-diagona
al persegi PQRS
P adala
ah satu
uan
44 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
B. Keeliling Persegi
P
Pada Kegiattan Belajarr 1, kamu su

P udah memp pelajari keliling.
I
Ingatlah keembali prinssip keliling.. Keliling ba
angun datarr adalah
j
jarak untuk angun datarr. Keliling dihitung
k melintasi sisi-sisi ba
d
dari titik aw
wal kemudian melintassi sisi-sisi bangun
b datar dan
k
kembali ke titik awal lagi
l
Ikuti pan
nduan berik
kut.
Menghitung keliling persegi berarti menju

umlahkan sisi-sisi dari persegi ittu.
Gambar di
d samping menunjukka
m an persegi ABCD
A deng
gan panjang
g sisi = s
Kita telah
h mengetah
hui bahwa panjang
p sisi-sisi perseg
gi panjang.
Sehingga,, AB = BC = CD = AD
Keliling pe
ersegi ABC
CD = AB + BC
B + CD + AD
Karena AB
B = BC = CD
D = AD , dip
peroleh
Ke
eliling perse
egi ABCD = AB + BC + CD + AD
D
Ke
eliling perse
egi ABCD = 4 AB
Ke
eliling perse
egi ABCD = 4
Persegi d
dengan sisi dan ke
eliling persegi = ,
maka, ke eliling perse
egi adalah
Hebatt, dengan beerfikir logis dan kritiss kamu sud

dah berhasil menemuka
an
rumus keliling pe
ersegi. Seka utkan belajarmu untuk
arang, lanju k menemukan
luas perssegi.
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 45
4
1. Hitu
unglah kelilin
ng kotak CD yang beruku
uran 12 cm 12 cm!
Penyelesaian:
Diketa
ahui: panjang
g sisi = s = 12
2
Ditany
ya : Keliling?
Jawab :
Kotak CD berbentuk persegi. Sehingga,

Summber
http://tokobiirulaut.blogsp
h pot
Jadi, keliling
k kotak
k CD terseb
but adalah 48
8 cm. .com/
2. Sebua
ah kebun berrbentuk perrsegi dengan
n panjang sissi 80 m. Di se
ekeliling
Kebun itu akan

n dipasang pa
agar dengan
n biaya Rp150.000,00 pe
er meter.
Be
erapakah biay
ya
yan
ng diperluka
an untuk pem
masangan
pag
gar tersebut!
Pen
nyelesaian:
Dik
ketahui: sisi = s = 80 m
Bia
aya Rp150.00
00,00 per meter.
m
Sumbe er
Dittanya: biaya
a pemasangan
n pagar? http://jasakakap.inddonetwork.co o.id/
2252968/jual-la ahan-tanah-
Ja
awab: strategis
s.htm
Kebun tersebu
ut berbentuk
k persegi, se
ehingga
Bia
aya pemasan
ngan pagar =
Ja
adi, biaya pem
masangan pa
agar adalah
Diketa
ahui persegi ABCD dan
persegii panjang PQ
QRS.Jika kelliling
persegii panjang sam
ma dengan keliling
k
persegii, maka panjang sisi perssegi
adalah……… EB
BTANAS
46 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
B. Luuas Persegi
Sumber http://www..google.com Sumber: htttp://rumahjog

gjaku.com
ono akan melapisi dinding

Pak Djo d Kamar Diina berbenttuk persegi.
rumahny
ya yang be
erbentuk persegi
p Seberapaa besar karrpet yang
dengan keramik. Berapa banyak
b dibutuhk
kan Dina unttuk lantai
kamarnyaa?
k yang dibuttuhkan Pak
keramik k Djono
untuk melapisi
m dind
ding?
Apakah kamu d
dapat mem
mbantu Pa
ak Djono dan Dessi mengattasi
permasa
alahannya?
Kamu dapat
d mem
mbantu Pa
ak Djono dan Desi apabila kamu sud
dah
mempela
ajari cara menghitung
g luas perssegi. Ayo, dengan
d berp
pikir logis dan
kritis kiita mempela

ajari cara menghitung
m g luas perse
egi
Ce
ermati penjjelasan-pen
njelasan serta jawabla
ah pertany
yaan-pertan
nyaan
pada “Zo
ona Berfik
kir Logis & Kritis” di bawah
h ini. Den
ngan menjjawab
pertanyaa
an-pertanya
aan pada “Z
Zona Berfiikir Logis & Kritis” diiharapkan dapat
d
merangsa
ang kamu un
ntuk berfik
kir logis da
an kritis. Se
ehingga, ka
arakter berrfikir
logis & kritis mem

mbudaya pada
p diri kamu. Ayo kita be
ersama-berrsama
an luas persegi.
menemuka
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 47
4
Perhatikan ilustrasi berikut ini cermat!
D C Perhatikan gambar di
samping.
ABCD merupakan gambar
persegi, kita sebut
persegi besar.
Persegi ABCD disusun
dari persegi satuan.
Bayangkan ada beberapa

A B
persegi satuan yang
Keterangan: menutup persegi ABCD
adalah persegi
Perhatikan gambar persegi ABCD, yang kita sebut persegi besar dan persegi
satuan.
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
) Berapa banyaknya persegi satuan yang vertikal (tegak) pada kolom paling
kiri?
) Berapa banyaknya persegi satuan yang vertikal (tegak) pada kolom kedua
dari kiri?
) Berapa banyaknya persegi satuan yang vertikal (tegak) pada kolom ketiga,
keempat, kelima, dan keenam dari kiri?
Hitunglah banyaknya
persegi satuan yang
menutup persegi
Jadi banyaknya persegi satuan yang menutup persegi ABCD

adalah_______________. Kita sebut persamaan (1)

Sekali lagi perhatikan gambar persegi ABCD, yang kita sebut persegi
besar dan persegi satuan.
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
) Berapa banyaknya persegi satuan yang horisontal (mendatar) pada
susunan paling bawah?
susunan kedua dari bawah?
susunan ketiga, keempat, sampai keenam dari bawah?
Hitunglah banyaknya
persegi satuan yang
menutup persegi ABCD
Jadi banyaknya persegi satuan yang menutup persegi ABCD

adalah_______________. Kita sebut persamaan (2)
) Berapa banyaknya persegi satuan pada kolom pertama yang disusun

secara vertikal (tegak)?
) Berapa banyaknya persegi satuan pada baris pertama yang disusun
secara horintal (mendatar)?
Bandingkan banyaknya persegi satuan yang menutup persegi ABCD

dengan hasil perkalian banyaknya persegi satuan pada kolom pertama
yang disusun secara vertikal (tegak) dengan banyaknya persegi
satuan pada kolom pertama yang disusun secara horizontal
(mendatar)!
Hasil perkalian banyaknya persegi satuan pada kolom pertama yang

disusun secara vertikal (tegak) dengan banyaknya persegi satuan pada
kolom pertama yang disusun secara horizontal (mendatar)
adalah_____________________. Kita sebut persamaan (3)

Bandingkan (1) dan (3) atau (2) dan (3).
Kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Jika banyaknya persegi satuan pada kolom pertama yang disusun secara
vertikal (tegak) adalah s, dan banyaknya persegi satuan pada kolom pertama
yang disusun secara horizontal juga s. Berapakah luas persegi?
Tulis kesimpulanmu dalam kolom “Kesimpulanku” di bawah ini!
Jika panjang sisi persegi = dan luasnya =

maka rumus luas setiap persegi adalah atau
Apakah kamu tahu sebelumnya tentang luas gurun

Sahara? Ayo tambah lagi pengetahuanmu dengan
mengembangkan karakter gemar membaca.
Tahukah kamu gurun Sahara? Gurun yang terletak di benua Afrika ini
merupakan gurun terluas di dunia. Bayangkan saja luasnya 24 kali
luas Jepang, sementara luas Kepulauan Jepang sendiri adalah 377.708
. Jadi, luas gurun Sahara adalah 9.065.000 .

1. Permukaan meja terbuat dari kaca yang bentuknya persegi.
dengan sisinya berukuran 90 cm. Berapakah luas
permukaan meja tersebut?
Penyelesaian:
Diketahui : sisi meja = s = 90 cm
Ditanya : luas permukaan meja
Jawab : Sumber http://www.google.com

Permukaan meja berbentuk persegi. Sehingga, untuk mencari
luas permukaan meja menggunakan rumus luas persegi yakni,

90 90 8100
Jadi, luas permukaan meja tersebut adalah
2. Pak Agung mempunyai sebuah kebun berbentuk persegi panjang yang berukuran
40 m x 20 m. Karena kecintaan Pak Agung dengan kenyaman dan keindahan, di
dalam kebun tersebut Pak Agung membuat kolam ikan berbentuk persegi dengan
sisi 5 m dan sisanya ditanami jeruk.
a. Sketsalah keadaan di atas.
b. Hitunglah luas kebun yang ditanami jeruk.
Penyelesaian :
Diketahui : panjang kebun = p = 40 m
Lebar kebun = l = 20 m
Sisi kolam = s = 5 m
Ditanya :
a. Sketsa keadaan di atas
b. Luas kebun yang ditanami jeruk
Jawab :
a. Persegi panjang ABCD adalah kebun Pak Agung. Persegi PQRS adalah kolam
ikan. Daerah yang diwarna hijau adalah bagian kebun yang ditanami jeruk.


b. Luas ABCD = Luas persegi panjang
40 20
800
Luas PQRS = Luas persegi 5 5 25
Maka luas kebun yang ditanami jeruk = luas daerah yang diwarna hijau
= luas ABCD – luas PQRS

800 25
775
Jadi, luas kebun yang ditanami jeruk adalah
Semakin banyak
berlatih mengerja-
kan soal, semakin
tinggi tingkat
pemahaman-mu
terhadap materi ini.
Berlatihlah dengan
mengerjakan tugas
individu di samping.
Perhatikan denah rumah di atas dengan teliti. Carilah luas
lantai (dalam m2) dari masing-masing ruangan di bawah ini.
a. Dapur b. Kamar mandi
c. Ruang tamu d. Dua kamar tidur
e. Seluruh rumah

Kerjakanlah secara mandiri agar karakter kemandirian mulai berkembang
dalam diri kamu.
Kerjakan pada buku tulismu ya!

1. Diketahui suatu persegi dengan ukuran sebagai berikut, lengkapailah
tabel di bawah ini!
No Sisi Keliling persegi Luas persegi
a. 15 cm … … cm … … cm
b. 0,5 m ……m …… m
c. … … dm 48 dm … … dm
d. … … cm ……m 324 m
2. Ninda anak kreatif dan mencintai kebersihan. Di rumah Ninda
Untuk ada 2 meja makan. Kedua meja Ninda berbentuk persegi dengan
mengembangkan
panjang sisi 50 cm. Meja yang kedua memiliki panjang sisi 2
karakter
kemandirian lebih panjang dari meja yang pertama. Ninda akan menutupi 2
pada diri kamu
meja itu dengan menggunakan plastik agar meja tetap bersih.
mulailah dengan
mengerjakan Berapakah luas plastik yang diperlukan?
soal-soal
berikut ini
tanpa melihat 3. Budi anak yang menghargai waktu. Ia selalu mengisi waktu
pekerjaan
luangnya dengan kegiatan yang bermanfaat. Saat waktu luang
temanmu yang
lain. ia mengurusi kebun miliknya yang berbentuk persegi dengan
panjang sisi 15 m. Berapakah keliling kebun milik Budi?

1.
N
No Sissi Keliling perrsegi Lua
as persegi
a.
b.
c.
d.
ahui : panja
2. Diketa ang sisi mejja pertama
a cm
panjan
ng sisi meja
a kedua cm
Ditany
ya: Luas pla
astik yang dibutuhkan
n?
Jawab
b :
Menca
ari luas pla
astik yang digunakan
d sama dengan mencari lluas perseg
gi,
maka
Jadi, luas plastik

k yang digu
unakan adalah
3. Diketa
ahui : panja
ang sisi m
Ditany
ya : Keliling
g?
Jawab
b :
Kelilin
ng kebun keliling perrsegi
Jad
di, keliling kebun Pak Budi adala
ah 60 m.
54 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Terapkan ilmumu tentang keliling persegi dan luas persegi untuk
menyelesaikan beberapa masalah berikut ini.
1. Hitunglah panjang sisi persegi jika keliling persegi sebagai berikut

a. 48 cm
b. 128 cm
2. Suatu persegi ABCD terletak pada titik A 4, 2 , B 1, 2 , dan
C 1,3 .
a. Tentukan koordinat D.
b. Tentukan luas persegi ABCD.
3. Suatu persegi mempunyai keliling yang sama dengan keliling suatu

persegi panjang yaitu 42 cm. Panjang sisi persegi panjang sama dengan
2 kali lebarnya.
a. Hitunglah ukuran persegi panjang.
b. Hitunglah luas persegi panjang.
c. Hitunglah panjang sisi persegi.
d. Mana yang lebih luas, persegi ataukah persegi panjang.

4. Boobo selalu disiplin
d dan
n rajin
me
embersihka
an meja di ruang
santai. Meja di ruang sa

antai
obo tersebu
Bo ut berbentu
uk persegi
de
engan ukura
an sisi 120 cm.
c
Hitunglah kelliling dan lu

uas meja Sumber:
http:://www.glassta
ablesandchairss.com
tersebut!
5. Ka
arena menc
cintai keind
dahan dan
me
engatisipassi kotoran, Pak Boni
me
emasang ke
eramik perssegi berwarrna
putih berukuran 30 cm x 30 cm
untuk musholla di rumah

h yang
erukuran 6 m x 6 m.
be
Sumber:
angan tersebut.
a. Tentukan keliling rua http://www.f
flickr.com/pho
otos/56
178795
5@N04/page8/
anyak ubin yang diperlukan?
b. Berapa ba
6. Ib
buku adalah
h ibu yang kreatif. Agar
A
ke
elihatan indah dan seperti baru la
agi,
Ib
bu memasan
ng renda pa
ada seprai
ke
esayanganku
u yang berb
bentuk perssegi.
Ib
bu memerlukan renda yang
y panjan
ngnya
6 m.
m S
Sumber:
http://unique
eartcraft.com/
/BS3
a. Berapa meter panjang sisi-sisi seprai 1
19.html
?
tersebut?
b. Berapa bahan yang diperluk

kan untuk
Membuat Seprai terrsebut?

56 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Ayo nilai
n pekerrjaanmu se
endiri den
ngan jujur! Cocokk
kanlah jaw
waban
kamu den
ngan Kunci Jawaban
n Uji Kema
ampuan 2 yang terd
dapat di ba
agian
akhir mo
odul ini. Hitunglah
H jawaban yang ben
nar. Kemu
udian, gun
nakan
rumus be
erikut untu
uk mengettahui nilai akhir kam
mu.
Niilai Akhirr
90 nila
ai 100 Sangatt Baik
80 nilai 90 Baik
70 nilai 80 Cukup
nilai 70 Kurang
g
Jika nilaimu 75 attau lebih, kamu

k dapat melanjutka
an ke Kegia
atan Belajar 3.
Jika masih
m kurang dari 75 kamu haruss mengulan
ng materi pa
ada Kegiata
an
Belajar 2 ini, kh
hususnya pa
ada beberapa bagian yang
y belum kamu kuasai
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 57
5
Hore…
Kamu hebat!
Kamu sudah banyak belajar bersama Kegiatan Belajar 2 ini. Apa
sajakah yang kamu pelajari? Salinlah “Catatan si Jenius” di bawah ini.
Jangan lupa tulis pula rangkumanmu sendiri pada buku catatanmu!
Persegi adalah persegi panjang yang keempat sisinya sama
panjang.
Sifat-sifat persegi adalah semua sisi-sisinya sama panjang, semua
sudutnya dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya, serta
diagonal-diagonalnya saling berpotongan dan membentuk sudut siku-
siku.
Luas suatu persegi adalah hasil perkalian dari sisi-sisinya.
Sedangkan keliling dari persegi dengan panjang sisi s dirumuskan

4
Bersiaplah untuk mempelajari Kegiatan Belajar 3

m/
Sumber: http://mrputrri.multiply.com
Perhatika
P an gambar gedu ung di atas.
a
Berben ntuk apaakah ged dung tersebut? Ya,
tepat. Jajar genjang.
g Gedungg berben ntuk
jajar genjang
g ini
i bisa dilihat
d dii tepi Sungai
Elbe sisi
s kiri dari arrah Land dungsbrücke.
Gedung g yang berfung gsi seba agai ged dung
perkanntoran inni terma asuk barru diban ngun
(sekita
ar tahu un 200 03) da an mem miliki
konstrruksi moddern dan Apa itu jajar
n unik. A
genjanng? Ayo kita
k belajjar bersaama!
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 59
5
Kompete ensi Dasarr

• Meng gindentifik
kasi sifat-ssifat perseegipanjang, persegi, trapesium
m,
jajarrgenjang, belah
b ketup
pat dan laya
ang-layang.
• Meng ghitung keeliling dan luas banguun segitiga dan segiempat sertaa
meng ggunakannyya dalam peemecahan masalah
m
Setelah
h pembela
ajaran, sisswa mamp
pu:
11. Menjelaska
M an pengerttian jajarg
genjang.
12. menjelaska
m an sifat-ssifat jaja
argenjang
d
ditinjau dari siisi, sudu
ut, dan
d
diagonalnya
a.
13. Menurunka
M an rumus keliling
k ban
ngun
jajargenjang.
14. Menurunka
M an rumus lu
uas bangun
n
jajargenjang
15. Menyelesa
M ikan masalah yang berkaitan
b
d
dengan me
enghitung keliling da
an luas
jajargenjang.
60 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
A. Peengenalan Jajarrgenjangg
Sumber: http://last-biite.pinodita.co
om Sumber: http://mrputri.multiply.com/
Wajiik adalah sa
alah satu makanan
m tra
adisional attau jajanan pasar yang
g
berba
ahan baku utama
u ketan
Gedun
ng berbenttuk jajargenjang ini biisa dilihat di
d tepi Sung
gai Elbe sissi
kiri dari arah La

andungsbrü
ücke. Gedun
ng yang berrfungsi sebagai gedung
g
perrkantoran in
ni termasuk
k baru diba
angun (sekittar tahun 2
2003) dan
memiliki konstruksi
k modern
m dan
n unik
(S
Sumber: htttp://mrputri.multiply
y.com/).
Am
matilah gam
mbar wajik
k dan gedun
ng miring di
d atas. Ba
angun datarr apa
yang men
nyerupai makanan wa
ajik dan te
embok gedu
ung terseb
but? Ya, benar.
b
Jajargenjjang. Meng
gapa bangu
un datar ittu disebut jajargenja
ang? Bagaiimana
jajargenjang itu te ng? Masih ingatkah kamu

erbentuk? Apa itu jajargenjan
dengan ja
ajargenjang
g yang suda
ah kamu pellajari di Se
ekolah Dasa
ar?
Mau tahu bagaimana

a jajargenja
ang terbentuk? Ayo masuklah
m ke
e “Zona Berrpikir
Kreatif” di
d bawah in
ni.
Lakukan
nlah kegiata
an pada “Zo
ona Berpikir Kreatif” dengan sek ksama, kareena
bissa mengem
mbangkan kaarakter berrpikir kreattif pada dirri kamu.
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 61
6
IAPA ITU
SI U JAJARG
GENJANG?
? Ayo be
elajar berrsama. Setelah
mengikutii panduan di “Zona Berfikir

B Krreatif” ini diharapka
an siswa mampu
m
membuday
yakan kara
akter berfik
kir kreatif.
Jajarg
genjang dap
pat diperole
eh dari perrsegi panjan
ng, perhatikan gambarr
berikutt ini kemud
dian diskusiikan dengan
n temanmu,, bagaimana
a jajargenjang
diperoleh dari persegi panja
ang.
a b c
Gamba
ar di atas menunjukkan
m n bahwa jajjargenjang dapat dipe
eroleh dari
sebuah
h persegi pa
anjang yang
g dipotong sebagian dengan
d benttuk segitiga
a
siku-siku. Hasil po
otongan seg
gitiga siku--siku digese
er searah ssepanjang sisi
s
yang la
ain. Untuk menyakinka
m an cobalah kamu
k memb
buat gamba
ar di atas
dengan
n mengguna
akan kertass dan perha
atikan hubu
ungan panja
ang sisi-sisinya
serta besar
b sudutt-sudutnya
a!
Ayo kita melakukan n kegiatan pa

ada ‘‘Aktivitas Siswa“ be
erikut ini!
Lakukann diskusi unttuk menjawaab pertanyaa an-pertanyaan yang terssedia bersam ma
teman sebangkumu
s .
Kembanngkanlah karrakter berpikir kreatif agar
a dapat menemukan
m hal yang barru.
Dengan pikiran krea kah kamu mempunyai ide cara lain un
atifmu apak ntuk memben ntuk
atau me
enghasilkan bangun jajarrgenjang?
62 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Berhasil-berhasil hore….kamu sudah berhasil memecahkan
terbentuknya jajargenjang. Sekarang kita akan belajar lebih mendalam lagi
tentang jajargenjang, yakni mengenali sifat-sifat jajargenjang. Nah, dengan
mengenali sifat-sifat yang dimiliki oleh jajargenjang, kamu bisa mengetahui
siapa itu jajargenjang dan kamu tentu tidak mudah melupakan jajargenjang.
Bagaimana cara mengenali sifat-sifat jajargenjang?
Kenalilah sifat-sifat jajargenjang dengan cara memutar

suatu bidang segitiga
Jajargenjang KLMN diputar ° pada pusat O

1. Perhatikan bahwa:
KN menempati ML, ditulis KN ML
sehingga KN = ML dan KN ML
Bagaimana jika jajargenjang
KL menempati MN, ditulis KL MN diputar °
sehingga KL = MN dan KL MN
Apa yang dapat kamu
simpulkan dari penjelasan di
atas?
Pada jajargenjang, sisi yang berhadapan
sama panjang dan sejajar.
∠ ∠ , sehingga ∠ ∠
∠ ∠ , sehingga ∠ ∠ , Jajargenjang KLMN diputar
° pada pusat O
Dari penjelasan di atas, apa yang dapat
Kamu simpulkan?

Pada jajargenjang, sudut-sudut yang berhadapan sama besar
KL MN, KN memotong garis KL dan
MN di titik K dan N, sehingga
∠ ∠ ° (pasangan sudut dalam

sepihak).
KL MN, ML memotong garis KL
dan MN di titik M dan L, sehingga
∠ ∠ ° (pasangan sudut dalam sepihak).

KN LM, KL memotong garis KN dan LM di titik K dan L,
sehingga ∠ ∠ ° (pasangan sudut dalam sepihak).

KN LM, MN memotong garis KN dan ML di titik M dan N,
sehingga∠ ∠ ° (pasangan sudut dalam sepihak).
Pada jajargenjang, jumlah dua sudutnya merupakan pasangan sudut

dalam sepihak sehingga jumlahnya 180°. atau dapat dikatakan Pada
jajargenjang, jumlah besar sudut-sudut yang saling berdekatan
besarnya °
Berpikir Kritis
Setelah mengetahui sifat-sifat dari jajargenjang, menurut pendapatmu
sendiri, apakah yang disebut dengan jajargenjang itu?

4. Perhatikan uaraian berikut ini!
Perhatikan kembali Jajargenjang KLMN diputar 180° pada pusat O.
Jajargenjang KLMN diputar ° pada pusat O
OK OM, sehingga OK = OM
Berapakah panjang OM terhadap KM?
ON OL, sehingga ON = OL
Berapakah panjang OL terhadap NL?
Ayo temukan jawabannya! Diskusikanlah dengan teman sebelahmu!Setelah

kamu menemukan jawabannya, lengkapilah pernyataan berikut.
Pada jajargenjang, kedua diagonalnya saling berpotongan
sama panjang

Dari penjelasan di atas, apakah kamu sudah mengenal jajargenjang
beserta sifat-sifatnya bukan? Setelah mengetahui sifat-sifat jajargenjang,
cobalah lengkapi kesimpulan berikut ini.
Tinggi suatu
jajargenjang Unsur-unsur sebuah jajargenjang adalah:
adalah jarak
antara 1. AB, BC, CD, dan AD dinamakan sisi
sepasang sisi jajargenjang.
berhadapan.
2. AC dan BD dinamakan diagonal jajargenjang.
Dari 3. AB dikenal dengan nama alas jajargenjang.
pengertian di
atas, maka 4. t dinamakan tinggi jajargenjang
setiap
jajargenjang Jajargenjang adalah segiempat yang kedua
memiliki dua
pasangan sisi berhadapan saling sejajar
tinggi
Untuk menguji seberapa besar kamu mengenal jajargenjang,
kerjakanlah latihan soal pada “Zona Kemandirian” berikut ini!
Dalam jajargenjang ABCD, Jawab:

Mencari besar sudut dalam jajargenjang
5 , ABCD
7 , dan ∠ 120°. ∠ ∠ 120° (sudut-sudut yang
berhadapan sama besar)
Tentukanlah panjang sisi-sisi ∠ ∠ 180° (jumlah dua sudut yang
dan besar sudut yang lain! berdekatan adalah 180°
∠ 120° 180°
∠ 60°
∠ ∠ 60°
Mencari panjang sisi-sisi dalam

jajargenjang ABCD
5
7

Kerjakanlah secara mandiri agar karakter kemandirian
mulai berkembang dalam diri kamu.
1. Perhatikan dengan saksama gambar berikut:

Tentukan,
a. dua pasang sisi yang sejajar.
b. dua pasang sisi yang sama
panjang.
c. dua pasang sudut yang sama
besar.
2. Perhatikan dengan saksama dan teliti gambar jajargenjang berikut.
Tentukanlah besar,
a. ∠CEB
b. ∠CAB
c. ∠ABE
3. Diketahui jajargenjang PQRS dengan diagonal PR dan QS, yang

berpotongan di titik T jika PT 3b 5, PR 8b dan 6.
Berapakah panjang ?
Berpikir Kritis
Tentukan panjang alas dan tinggi jajargenjang yang mempunyai luas
48 !

1. Diketahui : Jajargenjan
J ng PQRS
awab:
Ja
ng sisi yang
a. Dua pasan g sejajar ad
dalah sisi SR
S sisi PQ
Q, dan
sisi SP s QR
sisi
b. Dua pasan
ng sisi yang
g sama panjjang adalah
h
sisi SR = sisi
s PQ dan
n sisi SP = sisi
s QR
c. Dua pasan
ng sudut ya
ang sama be
esar an
da
2. Diketahui :
Dittanya
Ja
awab :
a. Akan dica
ari besar
(sudut be
erpelurus)
Jadi, bessar
68 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
b. Akan dicari besar∠CAB
∠CAB ∠ECD 30° (sudut bertolak belakang)
Jadi, ∠ °
c. Akan dicari besar ∠ABE
∠ABE ∠AEB ∠BAE 180° (sudut dalam segitiga)

∠BAE ∠CAB 30°
∠ABE 80° 30° 180°
∠ABE 110° 180°
∠ABE 70°
Jadi, ∠ °
3. Diketahui : PT 3b 5, PR 8b dan 6
Ditanya : Panjang QS?
Jawab:
Sketsa jajargenjang PQRS
2 ( PT ) = PR (diagonal-diagonal pada jajargenjang saling membagi dua
sama panjang).
2 3 5 8
6 10 8
10 2
5
QS 2 (QT)
2 6
2 5 6
22
Jadi, panjang QS adalah

B. Keeliling Jaajargenjjang.
Perhatikan uraian
n pada “Zon
na Berpikir Logis & Kriitis” beriku
ut ini.
“Zona Berpikir Logis & Kritis”
K ini selain me
engajarkan kamu dallam
menemukan keliling jajargenjang jug
ga akan mendorong
m kamu unttuk
arakter be
menumbuhkan ka erpikir logiis dan kriitis. Diskusikan deng
gan
teman sebelahmu
s jika kamu mengalami kesulitan.
Kamu
K telah mengetahu
ui bahwa
Keliling ? coba
a
keliling
k bang
gun datar m
merupakan
ingatlah kembali
jumlah panjjang sisinya
a. Hal ini juga
berlaku
b pad
da jajargenjang.
Keliling jajargenjang ABCD = AB

B + BC + CD
D + AD
P
Perhatikan
AB = DC
AD = BC
Sehingga,
B + AD + AB + AD
Keliling jajargenjang ABCD = AB
= 2 (AB + AD)
Dari uraia
an di atas, dapat
d pula dikatakan bahwa:
Kelilling jajarge
enjang = du
ua kali jumla
ah panjang sisi yang b
berdekatan
Hebat, dengan berpikir logis dan kritiss kamu su

udah berha
asil menenttukan
rumus ke
eliling jajarrgenjang. Ayo
A terusla
ah membud
dayakan ka
arakter berrpikir
logis dan
n kritis. Selanjutnya
S a bersiapla
ah untuk menemuka
an sendiri luas
jajargenjang.
70 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
C. Luuas Jajarrgenjangg.
Wow, betapa sen

nangnya hattimu karena telah mam
mpu menem
mukan
rumus keliling jajargenjang. Apa kamu suda

ah merasa p
puas? Seka
arang
atnya kamu
saa u menemuka
an luas jaja
argenjang.
Ayo ikutti panduan pada “Zona

a Kerja Keras” di baw
wah ini. Pad
da “Zona Ke
erja
Keras” ini,
i selain dapat men
nemukan ru
umus luas jajargenjan
j ng, diharap
pkan
kamu jug
ga dapat mengembang
gkan karaktter kerja keras. Sema
angat!
Ayo kerrjakan deng

gan teman sebangkumu
s u ya! Tumbuhkan kerjasama yan
ng
kompak di antara kalian. OK
K.
Yang pe
erlu kalian siapkan ad
dalah:
Gunting dan kertass
La
angkah kerjja:
1. Buatlah jajargenjan
ng pada kertas yang su
udah kamu siapkan.
Masih ingatkah
i
kalian pada
p
pembellajaran
kegiata
an belajar 1?
1
2. Buatlah segitiga
s ku-siku dengan cara membuat garis dari
sik
Ya bena
ar, rumus salah satu
u titik sudu
ut ke sisi depannya.
mencarri luas persegi
panjang
g adalah
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 71
7
3. Potonglah bangun segitiga tersebut.
4. Ambilah guntingan segitiga, kemudian pindahkan ke sebelah kanan
(lihat gambar).
5. Bangun apakah segiempat tersebut?
Apakah daerah sebelum dan sesudah digunting luasnya sama?
Wow, ternyata bangun yang terbentuk adalah bangun persegi panjang.
Sekarang perhatikan jajargenjang dengan bangun yang baru terbentuk.
Bagaimana dengan luasnya?

Dari kegiatan di atas , kamu dapat menyimpulkan bahwa luas
jajargenjang sama dengan luas persegi panjang. Bukankah kamu pernah
mempelajari luas persegi panjang di kegiatan belajar 1? Sekarang, tahukah
kamu luas jajargenjang?
Luas jajargenjang luas persegi panjang
Karena alas dan tinggi, tulislah luas jajargenjang pada kotak
kesimpulanku di bawah ini,
Luas jajargenjang = hasil kali alas dengan tinggi, atau dapat
dirumuskan luas jajargenjang = alas tinggi
Presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas, bagi kelompok yang tidak maju
menanggapinya.
Hore, dengan kerja keras kamu dapat menemukan sendiri luas jajargenjang.
Kali ini tentu ilmumu bertambah lagi setelah kamu menemukan sendiri luas
jajargenjang. Ayo lebih bersemangat untuk pembelajaran berikutnya.
Hitunglah luas jajargenjang Diketahui : alas (a) = 15 cm

yang mempunyai alas 15 cm tinggi (t) = 9 cm
dan tinggi 9 cm Ditanya : Luas jajargenjang
Jawab :
Luas jajargenjang
15 9
135
Jadi, luas jajargenjang tersebut adalah

Ingat! Kerjakan secara mandiri ya!
Kerjakan di bulu tulismu ya!

1. Lengkapilah tabel di bawah ini!
Alas Tinggi Luas jajargenjang

jajargenjang (cm) jajargenjang (cm)
15 8
12 96
11 198
13 5,5
2. Hitunglah luas masing-masing jajargenjang berikut ini?
a. b.

3. Be
erpikirlah secara
s log
gis. Alas su
uatu jajarg
genjang sama dengan
n tiga
kali tingginy
ya. Jika luas
l jajargenjang tersebut
t a
adalah ,
hittunglah pan
njang alas dan
d tinggi jajargenjan
ng tersebutt!
4. Panjang alas suatu jajaargenjang = 4y cm daan tingginyaa = 3y cm. Jika

as jajargen
lua njang itu ad c 2, tentuk
dalah 192 cm kan panjang
g alas dan tinggi
t
jajjargenjang itu!
5. Perhatikan de
engan cerm
mat gambarr di bawah ini!
a. Tulislah dua
d buah ru
umus untuk luas jajarg
genjang AB
B CD di atass!
b. Hitunglah
h luas jajargenjang AB
BCD!
c. Tentukanlah panjang
g CE dengan menggunk
kan persam
maan luas!
Kerjaka
an soal
pada “U
Uji Nyali”
untuk
mengemmbang-
kan karrakter Perhhatikan gam
mbar jajargenjang ABCCD
berpikiir kritis
dan log
gis Di sa
amping ini.
DE AB, DF BC, AB = 5cm, 5
BC = 4 cm, DE = 3 cm. Makka panjang
DF adalah
a …
a 3, 74 cm
a. m
b 3, 75 cm
b. m
c 3, 76 cm
c. m
d 3, 85 cm
d. m E
Ebtanas 1993
3
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 75
7
1.
Alass Tinggi Luas jajargenja

ang
j
jajargenjan
ng (cm) jajargen
njang (cm))
2. a. Diketahui:
Ditanya : Luas
L jajargenjang?
Jawab : Lu
uas jajarge
enjang =
Jadi, luass jajargenjang terseb

but adalah
b. Diketahui :
Ditanya: Luas jajarge

enjang
Jawab : Lu
uas jajarge
enjang =
Jadi, luass jajargenjang terseb

but adalah
76 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
3. Diketahui : 3 , 108
Ditanya : dan ?
Jawab :
108 3
3 108
36
√36
6
Diperoleh 6, maka 3 3 6 18
Jadi alas jajargenjang dan tinggi jajargenjang .
4. Diketahui : 4 , 3 , 192
Ditanya: dan ?
Jawab:
192 4 3
12 192
36
√16
4
Maka, 3 3 4 12,
4 4 4 16
Jadi alas jajargenjang ,
sedangkan tinggi jajargenjang .

5. Diketahui : DC = 12 cm, CF = 6 cm, BC = 8 cm.
Ditanya :
a. Dua buah rumus untuk luas jajargenjang ABCD?
b. Luas jajargenjang ABCD?
c. panjang CE dengan menggunkan persamaan luas?
Jawab :
a. Rumus untuk mencari luas jajargenjang di atas adalah

L ABCD
L ABCD
b. L ABCD
, dimana 12
12 6
72
Jadi, luas jajargenjang ABCD adalah 72
c. L ABCD
72 , dimana 8
72 8
72 8
9
Jadi, panjang CE adalah

Ayo melatih kecerdasanmu dalam menyelesaikan masalah yang kamu
hadapi dengan kesabaran dengan mengerjakan soal berikut ini!
1. Pada setiap jajargenjang, tentukan pernyataan-pernyataan berikut ini
benar atau salah.
a. Sisi yang berhadapan sama panjang.
b. Besar sudut-sudut yang berhadapan adalah 90°.
c. Jumlah semua sudutnya adalah 180.
d. Kedua diagonalnya saling membagi dua sama panjang.
2. Hitunglah luas masing-masing jajargenjang berikut:
a. b.
c.

3. Bobo adalah anak yang selalu bekerja
keras. Bobo akan memagari taman

di rumahnya. Bentuk taman tampak seperti
terlihat pada Gambar di samping.
a. Hitunglah luas dan keliling taman Bobo.
b. Jika harga kayu Rp18250,00/m, maka
hitunglah pula biaya pembuatan pagar
itu.
4. Pororo adalah anak yang kreatif. Ia berinisiatif
membuat spanduk untuk perlengkapan
acara “Sego Segawe”. Spanduk tersebut berbentuk jajargenjang,
dengan ukuran alas 4 m dan tinggi 3 m.
Jika biaya penulisan dan gambar Rp5.000,00
per . Berapakah biaya seluruhnya dalam
pembuatan spanduk tersebut?
5. Berpikir Kritis. Apa yang terjadi pada luas jajargenjang yang baru
jika:
a. tingginya dua kali tinggi jajargenjang semula?
b. alas dan tingginya dua kali alas dan tinggi jajargenjang semula
Kunjungilah situs di bawah ini untuk

menjawab rasa keingintahuanmu tentang
luas dan keliling jajargenjang.

Tahukah kamu? Pada situs berikut ini kamu bisa bermain-main
dengan jajargenjang dalam mencari luas kelilingnya. Ayo kunjungi
situs berikut ini!
http://www.learningwave.com/lwonline/geometry_section2/parall
elogram1.html.
Ayo nilai pekerjaan mu sendiri dengan jujur! Cocokkanlah jawaban kamu
dengan Kunci Jawaban Uji Kemampuan 3 yang terdapat di bagian akhir
modul ini. Hitunglah jawaban yang benar. Kemudian, gunakan rumus
berikut untuk mengetahui nilai akhir kamu.
Nilai Akhir 100
80 nilai 90 Baik
70 nilai 80 Cukup
nilai 70 Kurang
Jika nilaimu 75 atau lebih, kamu dapat melanjutkan ke
Kegiatan Belajar 4. Jika masih kurang dari 75 kamu
harus mengulang materi pada Kegiatan Belajar 3 ini,
khususnya pada beberapa bagian yang belum kamu kuasai

beranjak dari Kegiatan Belajar 3 ini ayo lakukan penilaian diri sendiri. Apakah
rasa keingintahuanmu mulai berkembang dalam pembelajaran modul ini.
Apakah dalam pembelajaran dengan modul ini mendorong rasa

keingintahuanmu?
Ayo lakukan penilaian diri tentang karakter keingintahuanmu!
No Pernyataan Alternatif Jawaban
Ya Tidak
1. Saya bertanya kepada guru tentang
kegunaan materi yang diajarkan.
2. Saya berupaya mencari sumber belajar
lain tentang konsep atau masalah yang
saya pelajari/jumpai.
3. Saya membuka situs matematika yang
dituliskan dalam kotak “Tahukah Kamu ?”
4. Saya berupaya untuk mencari masalah
yang lebih menantang.
5. Saya bersemangat dan aktif dalam
mencari informasi
Tabel penilaian
Alternatif Kesimpulan
jawaban “Ya”
5 butir Kamu sudah menunjukkan keingintahuan (MK)
3butir – 4 Kamu sudah menunjukkan mulai berkembangnya
butir keingintahuanmu (MB)
1 butir - Kamu sudah menunjukkan tanda-tanda awal keingintahuan
2butir (MT)
keingintahuan (BT)

Bagaimana hasilnya? Ayo membudayakan karakter keingintahuan.

sajakah yang kamu pelajari? Salinlah “Catatan si Jenius” di bawah ini
pada buku catatanmu!
Jangan lupa buatlah rangkumanmu sendiri tentang jajargenjang
ya!
Jajargenjang adalah segi empat yang kedua pasangan sisi
berhadapan saling sejajar. Sedangkan sifat-sifat jajargenjang
adalah :
1. Sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar.
2. Sudut-sudut yang berhadapan sama besar.
3. Jumlah pasangan sudut yang saling berdekatan besarnya

°
4. Kedua diagonalnya saling membagi dua sama panjang.
Luas suatu jajargenjang adalah hasil perkalian dari alas dan tinggi.
Sedangkan keliling dari jajargenjang adalah dua kali jumlah panjang
sisi yang berdekatan.

Sumber:
askus.us/
http://www.ka
showthread.ph
hp?t=103
33865
Coba ingatllah makana

C an khas pad
da hari leb
baran.
Biasanyaa makanan ini disanta ap dengan opor ayamm. Ya,
benar. Ketupat adalah
a mak kanan yang g terbuat dari
beras ketan
k yangg dibungku us dengan ayaman janur.
j
Wow, niikmat sekali rasanya. Kamu pern nah mencicipinya
kan? Baagaimana bila
b ketupa at yang sud dah matang itu
kamu belah
b memmbujur me enjadi 2 b bagian? Beentuk
geometrri apakah yang terlintas di b benakmu? Belah
B
ketupatt? Tepat seekali. Mengapa disebut belah kettupat
ya? Ayo dengan penuh sem mangat kitta mempelajari
kegiatann belajar berikut ini!
84 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Kompettensi Dasarr
• Men ngindentifik
kasi sifat--sifat perrsegipanjan
ng, perseg
gi, trapesiu
um,
jaja
argenjang, belah
b ketup
pat dan layang-layang.
• Men nghitung keeliling dan luas banggun segitig
ga dan seg
giempat seerta
mennggunakannyya dalam peemecahan masalah
m
Setelah pembela
ajaran, siiswa mamp
pu:
16. Menjelask
M kan pengerrtian belah
h
k
ketupat.
17. Menjelask
M kan sifat-ssifat belah
k
ketupat diitinjau darri sisi, sud
dut, dan
d
diagonalny
ya.
18. Menurunka
M an rumus keliling
k ba
angun
b
belah ketu
upat.
19. Menurunka
M an rumus luas
l bangu
un
b
belah ketu
upat
20.Menyelesa
M aikan masa
alah yang
b
m g
k
keliling da
an luas bela
ah ketupatt.
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 85
8
A. Peengenalan Belahh ketupaat
Ba
agaimana de
engan pembelajaranm
mu pada keg
giatan bela
ajar 3 kem
marin?
Jangan bo
osan-bosan
n untuk teru
us menggali ilmu ya. Selalu
S semangat. Amatti dan
cermati segala
s sesua
atunya, kem
mudian pela
ajarilah den
ngan baik.
Sekarang kamu akan

n belajar te
entang bela
ah ketupat. Apakah ka
amu masih ingat
entuk belah
dengan be h ketupat?
Gambar 2.
2 Benda-b
benda yang
g berbentuk
k belah ke
etupat
Apakah bentuk-be
entuk di atas
a meng
gingatkanmu
u kembali dengan belah
b
ketupat? Apakah ka
amu bisa menyebutka
m n benda-be
enda di sek
kitar kamu yang
berbentuk belah ke
etupat? Co
oba sebutk
kan! Jangan
n lupa opttimislah de
engan
jawabanm
mu!
Ayo seb
butkanlah benda-bend
b da disekitarrmu yang berbentuk b
belah ketup
pat!
Ayo kita belajar

b berrsama agar lebih meng
genal bangu
un belah ke
etupat.
86 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Jawablah pertanyan-pertanyaan pada “Zona Berpikir Logis & Kritis” karena bisa
melatih kamu untuk berpikir logis dan kritis. Sehingga, karakter berpikir logis dan
kritis berkembang pada diri kamu
Masih ingatkah kamu dengan pengertian jajargenjang dan sifat-sifat ketika

kamu belajar pada kegiatan belajar 3?
Jajargenjang adalah segi empat yang kedua pasangan sisi berhadapan saling
sejajar.
Jajargenjang memiliki sifat-sifat sebagai berikut:

1. dua pasang sisi sejajar, yakni AB DC, AD BC.
2. dua pasang sisi sama panjang, yakni AB=CD, AD=BC
3. diagonal- diagonalnya saling membagi dua sama panjang.
4. jumlah sudut yang berdekatan 180 .
5. dua pasang sudut yang berhadapan sama besar.
Dari sifat-sifat jajargenjang di

atas, diketahui bahwa jajargenjang
memiliki dua pasang sisi yang sama
panjang. Bagaimana ya jika
keempat sisi jajargenjang sama
panjang?

Dari penjelasan Bobo di atas, diketahui bahwa belah ketupat termasuk
jajargenjang, sehingga sifat-sifat jajargenjang dimiliki oleh belah ketupat.
Sifat khusus dari belah ketupat adalah semua sisi sama panjang. Dari
penjelasan tersebut dapat ditarik pengertian belah ketupat yakni:
Belah ketupat adalah jajargenjang yang semua sisinya sama panjang.
Karena belah ketupat adalah suatu jajargenjang, maka sifat-sifat
jajargenjang yang dimiliki oleh belah ketupat adalah:
1. sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar.
2. sudut yang berhadapan sama besar.
Untuk selanjutnya akan diselidiki sifat-sifat lainnya yang dimiliki oleh belah
ketupat.
Sebelum mencari tahu tentang sifat-sifat belah ketupat yang lain,
sebaiknya kita mencari tahu proses terbentuknya sebuah belah ketupat.
Lakukanlah perintah di bawah ini!
No Gambar Kegiatan
1. Lipatlah kertas yang sudah kamu
siapkan menjadi dua sama besar.
2. Lukislah segitiga samakaki
dengan alas tepat pada lipatan
kertas

3. Guntinglah segitiga samakaki
tersebut:
4. Bukalah lipatan segitiga samakaki

tersebut! Ya benar terbentuklah
sebuah belah ketupat.
Dari kegiatan di atas, dapat diketahui bahwa belah ketupat dapat dibentuk
dari dua buah segitiga samakaki yang konkruen dan berimpit alasnya.
1. Perhatikan gambar di bawah ini!
Belah ketupat ABCD di samping terbentuk dari
segitiga sama kaki ABD dan segitiga samakaki
BCD yang konkruen, berarti AB = BC =CD = AD.
Karena AB, BC, CD, AD adalah sisi-sisi belah
ketupat, maka dapat ditarik kesimpulan
Pada belah ketupat, semua sisinya sama panjang

2. Perhatikan gambar di bawah ini!
Perhatikan diagonal AC dan BD
pada belah ketupat ABCD. Jika belah
ketupat ABCD dilipat menurut ruas
garis BD, ∆ABD dan ∆BDC dapat saling
menutupi secara tepat (berimpit). Oleh
karena itu, ruas garis BD adalah sumbu
simetri, sedemikian sehingga sisi-sisi
yang bersesuaian pada ∆ABD dan ∆BDC
sama panjang.
Bagaimana jika belah ketupat ABCD dilipat menurut ruas garis AC?
Jika belah ketupat ABCD dilipat menurut ruas garis AC, ∆ABC dan
∆ADC dapat saling menutupi secara tepat (berimpit). Oleh karena
itu, ruas garis AC adalah sumbu simetri, sedemikian sehingga sisi-
sisi yang bersesuaian pada ∆ABC dan ∆ADC sama panjang.
Padahal kamu tahu bahwa, ruas garis AC dan ruas garis BD adalah
diagonal-diagonal dari belah ketupat. Dengan demikian, sifat belah
ketupat apakah yang kamu peroleh.
Coba catat kesimpulanmu untuk mengetahui sifat belah ketupat
selanjutnya.?
Tetaplah semangat dan

jangan putus asa ketika
kamu mengalami kesulitan
ketika melakukan tahapan-
tahapan pada “Zona Kerja
Pada belah ketupat, kedua
Keras”, karena kamu bisa diagonalnya
bertanya kepada guru merupakan sumbu simetri
kelas kamu.

3. Perhatikan penjelasan di bawah ini!
Ingat! belah ketupat ABCD di atas mempunyai dua sumbu simetri.
Belah ketupat ABCD dibalik menurut sumbu simetri BD, maka
∠A ∠ C, sehingga ∠ A = ∠ C.
Belah ketupat ABCD dibalik menurut sumbu simetri AC, maka
∠B ∠ D, sehingga ∠ B = ∠ D.
Karena Belah ketupat ABCD dibalik menurut sumbu simetri BD, maka
∠A ∠ C, ∠ B = ∠ D dan kedua diagonal belah ketupat merupakan
sumbu simetri, maka dapat disimpulkan:
Pada belah ketupat, sudut-sudut yang berhadapan sama

besar dan dibagi dua sama besar oleh diagonal-
diagonalnya.

Salin pa
ada buku catatanmu
c kemudian lengkapilah
l h isian titik
k-titik
berikut ini!
Belah ke
etupat ABC
CD diputar setengah putaran
p den
ngan pusat O.
Apa yang akan terjjadi?
OA __
_____, sehingga ____
__=_____
OB __
_____, sehingga ____
__=_____
AOB = AOD =
Karena OA = ___
__, OB = ____,
_ dan AOD = , ma
aka dapat
diambil kesimpula
an bahwa:
Pad
da belah ketupat,
k ke
edua diagonalnya sa
aling memb
bagi dua
sama pa
anjang dan
n saling be
erpotongan
n tegak lu
urus.
92 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Kerjjakanlah so
oal-soal “Assah Otak” berikut
b ini secara man
ndiri tanpa
meliha
at pekerjaaan temanmu u. Selain bissa melatih karakter m
mandiri dalaam
dirim
mu, juga bissa menguku ur pemahammanmu tenttang sifat-ssifat belah
ketupaat.
atakan ma
1. Ka asing-masin
ng kalimatt di bawa
ah ini ben
nar atau salah
s
un
ntuk tiap-ttiap belah ketupat!
a. semua
a sisinya sama
s panja
ang.
b. diagonal-diagon
nalnya sam
ma panjang.
c. diagonal-diagon
nalnya berpotongan.
d. diagon
nal-diagona
alnya saling membagi dua
d sama pa
anjang.
e. hanya ada satu sumbu

s simetri.
f. terbentuk dari dua

d segitiga
a siku-siku yang kongrruen.
2. Da
alam belah ketupat ABCD, D
Dengan cerrmat, gambarlah
be
elah ketupa
at itu lengk
kap dengan
n diagonal-diagonalnya
a dan hitunglah
be
esar semua sudut yang
g tampak pa
ada gambarr!
Te
etaplah sem
mangat dan jangan puttus asa ketiika kamu m
mengalami
kesulitan dala
am mengerjjakan soal--soal di atass, karena k
kamu bisa
ertanya kep
be pada teman
n yang lebih
h paham ata
au guru kelas kamu.
Ay
yo bersema
angatlah !
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 93
9
1. a. Ben
nar
b. Ben
nar
c. Ben
nar
d. Ben
nar
e. Sala
ah
2. Diketa
ahui :
Ditany
ya : besar semua
s sudu
ut pada bela
ah ketupat?
Jawab :
(Sudut yang berhadapan sam

ma
besar)
Akan dica
ari
dut yang be
(Dua sud erhadapan jumlahnya
j
(Sudut ya
ang berhada
apan sama besar)
94 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
B. Keliling Belah ketupat
Dari pembelajaran sebelumnya kamu sudah mempelajari keliling bangun
datar. Bagaimana dengan keliling belah ketupat? Ingatlah, belah ketupat
mempunyai sisi yang sama panjang. Coba diskusikan dengan teman sebelahmu
bagaimana mencari keliling belah ketupat!
Sudahkah kalian berdiskusi? Simpanlah kesimpulan kalian dalam kotak

kesimpulan berikut ini.
Keliling belah ketupat sama dengan empat kali panjang
sisinya atau keliling belah ketupat dengan panjang sisi s
dapat dirumuskan:
K 4 s
c. Luas Belah ketupat

Apa yang kamu lakukan untuk menghitung besar daerah bidang belah
ketupat? Masuklah pada “Zona Berpikir Kritis dan Logis” berikut ini untuk
mencari tahu jawabannya.
Perhatikan uraian berikut!
Pada pembelajaran yang lalu sudah dijelaskan bahwa
∆BAD merupakan hasil pencerminan dari ∆BCD.
Sehingga OA merupakan garis tinggi ∆BAD dan OC
merupakan garis tinggi ∆BCD

Garis tinggi dari suatu
segitiga adalah ruas
garis tegak lurus yang
menghubungkan sebuah
titik sudut pada
Jadi luas belah ketupat ABCD adalah
segitiga dengan sebuah
LABCD L∆BCD L∆BAD titik pada garis yang
1 1 memuat sisi di hadapan
LABCD titik sudut tersebut.
2 2
1
LABCD BD OC OA
2
Perhatikan gambar OC OA AC
maka,
1
LABCD BD AC
2
Bukankah BD dan AC merupakan diagonal belah ketupat ABCD? Nah, apa yang
dapat kamu simpulkan tentang luas belah ketupat? Simpanlah kesimpulanmu
dalam kotak “kesimpulanku” berikut ini!
Luas belah ketupat adalah setengah hasil kali diagonal-

diagonalnya. Misal belah ketupat mempunyai luas L dengan
diagonal-diagonalnya adalah dan , maka luasnya
dirumuskan
Hebat kamu berhasil menurunkan luas belah ketupat. Sekarang
saatnya kita untuk menguji pemahaman kita tentang keliling dan luas belah
ketupat. Ayo kita berkunjung ke “Zona Kemandirian” dan bermain dalam
“Asah Otak”. Let’s go.

Penyelesaian:
Diketahui: 18 , 10
Ditanya : luas belah ketupat
Hitunglah luas belah ketupat yang
Jawab:
panjang diagonal-diagonalnya adalah 1
2
18 cm dan 10 cm! 1
18 10
2
90
Jadi, luas belah ketupat tersebut

adalah 90
Kerjakanlah secara mandiri tanpa melihat pekerjaan temanmu agar

karakter kemandirian mulai berkembang dalam diri kamu.
1. Diketahui ABCD adalah belah ketupat dengan A 3,10 , B 0,5 , C 3,0

a. Gambarlah belah ketupat ABCD!
b. Tentukan koordinat titik D!
c. Hitung luas belah ketupat ABCD!
2. Sebuah belah ketupat kelilingnya 60 cm. Panjang salah satu

diagonalnya adalah 18 cm. Dengan teliti hitunglah luas belah ketupat
tersebut?
3. Berpikirlah secara logis. Luas sebuah belah ketupat 120 . Panjang

masing-masing diagonalnya adalah 12 cm dan 2 8 cm. tentukanlah,
a. nilai
b. panjang diagonal yang lain.

4. Ga
ambar di bawah
b ini adalah
a ben
ndera Nega
ara Brasil. Hitunglah luas
da
aerah belah
h kerupat pa
ada gambarr tersebut!!
1. Diketaahui : ABCD
D adalah beelah ketupatt dengan
Ditanyya :
a. Gambarlah belah ketupat AB
BCD?
b. Koorddinat titik D?
c. Luas belah
b ketupaat ABCD?
Jawab
b:
a. Kooordinat Carrtesius
b. Beerdasarkan grafik
g di ataas dapat dik
ketahui titik D (6,5)
c. Beerdasarkan grafik
g di ataas dapat dik
ketahui panjang diagonnal-diagonall pada
belah ketupat ABCD adaalah 6 satuan
n dan 10 sattuan.
Maaka Luas beelah ketupatt adalah
98 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
1
2
1
6 10
2
30
Jadi, luas belah ketupat tersebut adalah 30 satuan luas.
2. Diketahui : 60 , 18
Ditanya : ?
Jawab :
4
60 4
15
Sketsa belah ketupat
Dengan menggunakan teorema phytagoras akan dicari panjang diagonal yang

belum diketahui, kita sebut saja sebagai 2.
2 152 92
2 √225 81
2 √144
2 12
maka 2 2 12 24
sehingga,
1
2

18 24
216
Jadi, luas belah ketupat
3. Diketahui : 120
1 12
2 8
Ditanya:
a. nilai ?
b. panjang diagonal yang lain ( 2 ?
Jawab:
a.
120 12 2 8
120 6 2 8
120 12 48
12 72
6
Jadi, nilai 6
b. 2 2 8 2 6 8 20
Jadi, panjang diagonal yang lain = .
4. Diketahui: 1 12 , 2 8
Ditanya :Luas daerah belah ketupat?
Jawab :
12 8
48
Jadi, luas daerah belah ketupat adalah

Selesaika
an permasa
alahan beriikut ini den
ngan sabarr dan penuh semanga
at!
1. Le
engkapi tabel belah ke
etupat berik
kut ini!
N
No Luas belah
h ketupat
1.
2.
3.
4.
2. Diketahui be
elah ketup
pat ABCD dengan diagonalnya
a AC dan
n BD
erpotongan di titik E. Jika

be J .
a. hitunglah nilai x.
b. carilah besar
Ke
emandirian adalah sika
ap dan periilaku dalam
m
bertindak
k yang tidak tergantung pada
orang lain
n dalam me
enyelesaikan
n suatu
masalah attau tugas
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 101
1
3. Bo
obo siswa yang cerd
das dan rajin
r belajjar, sehing
gga ia berrhasil
me
enjuarai lom
mba cerdass cermat matematika
m tingkat se
ekolahnya dalam
d
ran
ngka mem
mperingati hari pendidikan. Sebagai
S hadiahnya Bobo
me
endapat pia
ala berbenttuk belah ke
etupat sepe
erti gamba
ar berikut.
Sumber : ww
ww.creativeaw
wards.co.uk
entukanlah keliling dan
Te n luas piala belah ketu
upat terseb
but!
(Pe
etunjuk: gu
unakan teorrema Phyta
agoras).
4. Be
erikut adala
ah gambar daerah kolam yang berbentuk
b p
persegi pan
njang
de
engan ukura
an am untuk berenang
. Kola b b
berbentuk belah
b
ketupat, sem
mentara sissanya dibe
eri keramik
k. Titik-tittik sudut belah
b
ketupat berrada di te
engah-teng
gah sisi terluar
t dae
erah tersebut.
entukan luass dan keliling kolam ya

Te ang digunak
kan untuk b
berenang!
Koolam renangg
erjakan soal berikut!

6. Ke
a. Luas belah
b ketup
pat . Jika perba
andingan pa
anjang diag
gonal-
diagon
nalnya , berapa panjang diiagonal-diag
gonalnya!
102 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
b. Perbandingan diagonal-diagonal belah ketupat 5: 12. Jika
kelilingnya 104 cm, tentukan luas belah ketupat tersebut!
Ayo nilai pekerjaan mu sendiri dengan jujur! Cocokkanlah jawaban
kamu dengan Kunci Jawaban Uji Kemampuan 4 yang terdapat di bagian
akhir modul ini. Hitunglah jawaban yang benar. Kemudian, gunakan
rumus berikut untuk mengetahui nilai akhir kamu.
Nilai Akhir 100
80 nilai 90 Baik
70 nilai 80 Cukup
nilai 70 Kurang
Jika nilaimu 75 atau lebih, kamu dapat melanjutkan ke Kegiatan
Belajar 5. Jika masih kurang dari 75 kamu harus mengulang
materi pada Kegiatan Belajar 4 ini, khususnya pada beberapa

beranjak dari Kegiatan Belajar 4 ini ayo lakukan penilaian diri sendiri. Apakah
rasa kepercayaandirimu mulai berkembang dalam pembelajaran modul ini.
Apakah dalam pembelajaran dengan modul ini mendorong kamu

menumbuhkan ?
Ayo lakukan penilaian diri tentang karakter percaya diri!
Ya Tidak
1. Saya berani mengerjakan soal di papan
tulis ketika guru meminta mengerjakan
soal di papan tulis.
2. Saya berani mengungkapkan pendapat di
dalam kelas.
3. Saya berani menyampaikan pertanyaan di
kelas ketika ada materi yang belum saya
pahami.
4. Saya memiliki keyakinan dalam
menyelesaiakn masalah yang saya hadapi
5. Saya mengerjakan soal-soal pada modul ini
secara mandiri
Tabel penilaian
Alternatif Kesimpulan
jawaban “Ya”
5 butir Kamu sudah menunjukkan kepercayadirian (MK)
3butir – 4 butir Kamu sudah menunjukkan mulai berkembangnya
kepercayadirian mu (MB)
1 butir - Kamu sudah menunjukkan tanda-tanda awal
2butir kepercayadirian (MT)
kepercayadirian (BT)

Bagaimana hasilnya? Ayo membudayakan karakter
kepercayadirian.
sajakah yang kamu pelajari? Salinlah pada buku catatanmu “Catatan si
Jenius” di bawah ini.
Belah ketupat adalah jajargenjang yang semua sisinya sama panjang.
Sedangkan sifat-sifat belah ketupat adalah
1. Semua sisinya sama panjang.
2. Diagonal-diagonalnya merupakan sumbu simetri
3. Sudut-sudut yang berhadapan pada belah ketupat sama besar
4. Diagonal-diagonalnya saling membagi dua sama panjang dan
saling berpotongan tegak lurus.
Luas suatu belah ketupat dengan diagonal dan dirumuskan

1
2
Sedangkan keliling belah ketupat denagn panjang sisi s dirumuskan
4

http://hany
yaaku91.blogsp
pot.com/2011//12/hidup-ump
pama-layang-
layang.html
Kuuambil buluh
h sebatang Masih ingatkah k kalian denga
an
Kuupotong samma panjang lagu di samping? Ya. Lagu
Kuuraut dan kutimbang
ku tersebbut mencerritakan tenttang
de
engan benanng
layang
g-layang. Jika kamu
Kuujadikan lay
yang-layang
g
memiliiki buluh ba
ambu
berukuuran 1,8 m dan 1,2 m. Dan
Beermain berlalari
Beermain layan
ang-layang kamu akan
a membuat layang--
Beerlari kubawwa ke tanah
h layang
g dengan bu uluh bambu
lap
apang yang ada
a sebagaii kedua
Ha
Hatiku riang dan senang
g diagonnalnya, bera
apakah
banyakknya kertass yang kamu
butuhkkan untuk mmembuat
sebuahh layang-layyang?
106 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Kegiatan Belajar 5
Kompetensi Dasar
• Mengindentifikasi sifat-sifat persegipanjang, persegi, trapesium,
jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang.
• Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segiempat serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah
Setelah pembelajaran, siswa mampu:
21. Menjelaskan pengertian layang-layang.
22.Menjelaskan sifat-sifat belah ketupat
ditinjau dari sisi, sudut, dan
diagonalnya.
23.Menurunkan rumus keliling bangun
layang-layang.
1
24.Menurunkan rumus luas bangun layang- d d
2
layang.
25.Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan menghitung keliling dan luas
layang-layang.

A. Peengenalan Layang-layanng
Kuambil buluh sebaatang

Kupotong g sama panj
njang
Kuraut dan
d kutimbaang dengann benang
Kujadikaan layang-lay
ayang
Bermain berlari
Bermain layang-laya
yang
Berlari kubawa
k ke tanah
t lapanng
Hatiku riang
r dan se
enang
Pernahkaah kamu membuat

m lay
yang-layang
g?
Bila belum, palingg tidak ka amu perna ah
melihat bentuk la ayang-layanng. Ingatla
ah htttp://pahoman.o org/1022/ngad
du-
bahwa la
ayang-layan
ng tersebutt dari kerta
as langlay
yangan/
dan buluh
h bambu.
Nah, layang-layangg yang sering

s kam
mu
jumpai tersebut sama den ngan bangu un
layang-la
ayang yang akan kita bahas pad da
kegiatan belajar 5 ini. Apa itu bangu un
layang-la
ayang? Apa saja sifat dari bangu
un
layang-la
ayang? Bag
gaimana ban ngun layang
g-
layang te
erbentuk?
Ayo kitta bermain bersama

pada “Z
Zona Berpik kir Kreatif””
di bawaah ini. Sete
elah keluar
dari zona ini diharrapkan kalia
an
dapat menjelaskan
m n apa itu
layang-layang, serrta bagaimaana
bangun layang-laya ang
terbenttuk.
Dengann terbiasanyya berpikirr

kreatif
f, maka karaakter
berpikir kreatif a
akan mulai
tumbuhh, sampai m
membudaya
dalam diri
d kamu.
108 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Ba
agaimana me
embentuk atau
a mengg
gambar ban
ngun layang-layang? Mau
M
tahu? Cob
ba lakukan kegiatan in
ni untuk mencari tahu jawabannya
a!
Siapkan
n pikiran krreatif mu! Pembelajar
P ran pada “Z
Zona berfik
kir kreatif”” ini
diharap
pkan kamu
u terbiasa
a mengem
mbangkan pikiran kreatif dalam
kehidup
panmu, seh
hingga kara
akter berf
fikir kreatiif membud
daya pada diri
d
kamu. Ayo
A kita mu
ulai pembelajaran.
Perhatiikan ilustra
asi berikutt ini!
1. Siap
pkan selembar kertass, gunting, dan
d peralattan tulis-me
enulis.
2. Berrsama tema
an sebangk
kumu, buattlah dua se
egitiga sam
makaki dengan
ting
ggi yang berbeda
b t
tetapi mem
mpunyai uk
kuran alass yang sama.
Jipllaklah pada
a kertas lalu guntingla
ah. Namai masing-ma
asing sudutnya
sepe
erti gamba
ar di bawah ini.
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 109
1
3. Impitkan kedua alas segitiga tersebut dan merekatkan pada kertas
lain. Nah, terbentuklah bangun layang-layang.
Dari kegiatan yang baru saja Bobo lakukan di atas, menurutmu
bagaimanakah layang-layang terbentuk? Coba diskusikan pendapatmu
bersama teman sebangkumu!
Layang-layang dapat dibentuk dari gabungan dua buah
segitiga samakaki yang alasnya sama panjang dan saling
berimpit.
HEBAT!!!!
Dengan bermain di “Zona Berpikir Kreatif” kamu bisa menemukan
asal-usul dari layang-layang. Selain bermain kamu juga bisa diskusi
dengan aktif bersama teman-temanmu.

APA ITU
U LAYANG-
-LAYANG ?
Setelah belajar ba
agaimana la
ayang-layan
ng terbenttuk , seka
arang kita akan
mengenal lebih deka

at dengan layang-laya
ang dengan
n cara mem
mpelajari sifat-
s
sifat , keliling dan lu

uas layang--layang. De
engan memp
pelajari sifat-sifat lay
yang-
mu bisa me
layang kam engetahui siapa
s itu lay
yang-layang
g. Nah, tentang sifat--sifat
layang-lay
yang akan kita
k pelajarri dalam keg
giatan belajar berikutt ini.
Ayo lakukan kegia

atan berikuut ini denggan penuh kerja kerras. Jangan
nlah
cepat menyerah
m jiika mengala
ami kesulittan, karena
a kamu bisa menanyaakan
dengan gurumu.
g
Lakukanlah ‘‘Aktivittas Siswa“ siswa ini agar

a kamu dapat
d menjjelaskan sif
fat-
sifat lay
yang-layang g ditinjau dari sisi, sudut, daan diagona
alnya. Lakuukan
semua kegiatan
k pa
ada “Aktiviitas Siswa““ ini denga
an penuh ttanggungjawwab
serta jujjur dalam melaporkan
m n hasil kerja
anya.
Untuk memupuk
m ra
asa kerjasa
ama antar teman, benttuklah kelom
mpok
masing-masing 4 siswa.
s
Indikato
or : Menjelaskan sifat-sifatt layang-lay
yang
ditinjau dari sisi, sudutt, dan diago
onalnya.
Waktu :
Petunjuk : Ik
kutilah periintah-perin
ntah di bawah ini dan
lengkapi bagian yang ma
asih kosong
g!
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 111
1
1. Pergunakanlah layang-layang hasil karya kamu pada “Zona Berpikir
Kreatif” di atas.
2. Lipatlah layang-layang tersebut tepat pada diagonal BD. Apakah

yang terjadi? Ya benar, ∆ BCD berimpit pada ∆ BAD.
a. Amatilah panjang kedua
sisinya, yaitu sisi AD
dengan CD
dan sisi AB dengan CB.
b. Amatilah ∠BCD dan ∠BAD.
Bagaimana dengan sudut-
sudut tersebut?
Bagaimana dengan sudut-
sudut yang lain?
c. Amatilah kedua diagonalnya
Diagonal mana yang
merupakan sumbu simetri?
Berpikir Kritis
Setelah mengetahui sifat-sifat dari
Sumbu simetri adalah layang-layang, menurut pendapatmu
garis yang dibuat pada sendiri, apakah yang disebut dengan
sebuah bidang datar layang-layang itu?
sehingga dapat membagi
bidang itu menjadi dua Ungkapkan pendapatmu dengan penuh
bagia yang sama dan percaya diri!
sebangun
Setelah kamu melakukan kegiatan dan pengamatan, hal-hal baru

apa yang telah kamu temukan tentang layang-layang. Cobalah salin dan
lengkapilah sifat-sifat layang-layang berikut ini pada buku catatanmu!

Sifat-sifat layang-layang:
1. Kedua pasang sisi yang berdekatan sama panjang.
yaitu sisi CD= sisi AD dan sisi BC = sisi AB.
2. Sepasang sudut yang berhadapan sama besar ∠ BAD = ∠ BCD.
3. Salah satu diagonalnya merupakan sumbu simetri. Sumbu simetri
layang-layang tersebut di atas adalah BD.
4. Salah satu diagonalnya membagi diagonal yang lain sama panjang.
Diagonal yang membagi diagonal yang lain adalah diagonal BD.
5. Diagonal-diagonalnya saling tegak lurus. Diagonal layang-layang
tersebut adalah AC dan BD.
6
Berdasarkan sifat-sifat di atas, kamu dapat menyimpulkan definisi layang-
layang sebagai berikut!
Layang-layang adalah segiempat yang diagonal-diagonalnya saling

saling tegak lurus dan salah satu diagonalnya menbagi diagonal yang lain
menjadi dua sama panjang
Sekarang kamu sudah mengenal apa itu layang-layang. Nah, lanjutkan
pembelajaran berikutnya dengan penuh semangat.
Apakah kamu sudah mengenali sifat-sifat dari layang-layang? Ayo presentasikan

pengetahuan barumu tentang sifat-sifat layang-layang di depan kelas. Bagi yang
lain hendaknya memperhatikan serta menanggapinya. Ayo!!

Diketahuii layang-lay
yang ABCD. Peny
yelesaian:
Kare
ena sa
ama kaki, m
maka
Jika dan
n
.
.
.
h sudut dala
Hitunglah am
layang-lay
yang
Anallog dengan cara di ata
as, sa
ama
tersebut.
kaki, maka
Deng
gan demikia
an,
Jadii sudut dallam layang-layang di
samp
ping adalah
h
114 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Apakah ka
arakter man
ndiri sudah mulai mem
mbudaya pad
da drimu?
1. PQ
QRS diketahui suatu
u bangun dengan dan
gkan T titik
sedang k potong ke
edua diagon
nalnya.
a. Bangun apakah ya
ang terben
ntuk apabila
a PQRS dih
hubungkan?
ukan koordinat titik T..

b. Tentu
c. Jika dan , tentukan be

esar dan
2. Perhatikan ga
ambar layang-layang di
d bawah ini! Tentukan
n nilai x dan
n y.
a. b.
Tetapla
ah semangatt dan jangan
n putus asa ketika kamu
u mengalami kesulitan saat
menjawab pertanya
aan-pertanya ona Kemandiirian” di atas, karena ka
aan pada “Zo amu
bisa berrtanya kepad
da teman ya
ang lebih pah
ham atau gurru kelas kam
mu.
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 115
1
1. Diketaahui: dan
Ditany
ya:
a. PQRS ban
ngun apa?
b. Koordinatt titik T ?
c. Jika dan
n , tentuka
an besar dan
b :
Jawab
a. Dari gamb
bar diketah
hui bahwa PQRS
P adala
ah bangun layang-layang.
b. Koordinatt titik T adalah T .
c.
2. Diketaahui:
a. b.
116 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Jawab:
a. 35 35 180 ( ACD segitiga sama kaki

70° 180
110°
Jadi, nilai 110°
56 56 180 ( ABC segitiga sama kaki

112° 180
68°
Jadi, nilai 68°
b. Akan dicari nilai

3 120°
40°
Jadi, nilai °
∠PQR 15°
∠PQR 40° 15°
∠PQR 55°
Maka, ∠PQR 55°
Akan dicari nilai

∠SPQ ∠PQR ∠QRS ∠PSR 360°
120° 55° 120° 360°
295° 360°
65°
Jadi, nilai °

B. Keliling Layang-layang
Pada pelajaran sebelumnya kamu sudah menemukan sifat-sifat dari layang-
layang bukan? Apakah kamu masih ingat? Ayo coba sebutkan secara bersama!
Dengan mengenal sifat dari layang-layang

berarti kamu

sudah tidak asing lagi dengan layang-layang.

Tunjukkanlah jarimu,
ketika gurumu Terus,bagaimana ya cara menghitung keliling
menanyakan benda-
dari layang-layang?
benda yang berbentuk
segiempat. Berbicaralah Coba kerjakan perintah di bawah ini dengan
dengan lantang ketika
kamu menanyakan sifat- teman sebelahmu!
sifat dari layang-layang..
Untuk layang-layang ABCD di bawah ini, tentukan
kelilingnya!
Keliling layang-layang = AB +BC + CD +DA
atau dapat dikatakan
Keliling layang-layang adalah jumlah panjang sisi-sisi layang-layang

C. Luass Layangg-layangg
Se
etelah meng
getahui keliling layang
g-layang, sa
aatnya kita menemuka
an
luas layan
ng-layang. Untuk
U mene
emukan luass layang-lay
yang kita ak
kan memasu
uki
“Zona Bek
kerja Kerass”. Ayo sem
mangat.
Lakukannlah kegiataan-kegiatann pada “Zon

na Bekerja Keras”
K di baawah ini.
Belajar dan bermaiin pada zonaa ini diharap
pkan dapat mendorongg kamu untu
uk
menumbbuhkan karaakter kerja keras.
k Selaiin itu kamu juga dapat menurunkaan
luas banngun layangg-layang.
Untuk memupuk
m ra
asa kerjasa
ama antar teman,
t ben
ntuklah kelo
ompok bela
ajar
masing-m
masing 4 siswa.
s Tulislah namamu
u pada uruttan pertama.
Nama kelompok:
k
1. 3.
2. 4
Indikato
or : Menurunka
an luas laya
ang-layang.
Bahan : kertas HV
VS, pensil dan gunting..
Langkah
h kerja :
Ilu
ustrasi keg
giatan Langkah
L ke
erja
Bersama-sama kelompokmu
ah layang-la
gambarla ayang pada
kertas HVS
H .Jangan
n lupa
gambar pula
p diagona
al-
diagonaln
nya.
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 119
1
Potonglah layang-layang tersebut
berdasarkan diagonal panjang dan
diagonal pendek.
Letakkan potongan-potongan layang-

layang tersebut seperti gambar di
samping?
Bangun apakah yang terbentuk dari

susunan potongan-potongan tersebut?
Masih ingatkah dengan bangun di

samping!
Luas persegi panjang =
Apakah luas persegi panjang sama dengan

luas layang-layang?
Dari kegiatan di atas dapat disimpulkan

bahwa dua bangun di atas mempunyai luas
Tetaplah semangat yang sama.
dan jangan putus
asa ketika kamu
mengalami
kesulitan ketika
melakukan
tahapan-tahapan
pada “Zona Kerja Jadi dapat disimpulkan bahwa:
Keras”, karena Luas layang-layang = luas
kamu bisa bertanya =
kepada teman yang dimana panjangnya = , lebarnya =
lebih paham atau
Luas layang-layang =
guru kelas kamu.
Jadi luas layang-layang =

Hore…..ka
amu berhassil menurunkan rumus luas layang
g-layang.
Luas layang-laya
l ang =
Ingat wallaupun suda

ah menemukan rumus yang baru,, rumus-rum
mus sebelu
umnya
juga haru
us tetap diingat ya. Un
ntuk menge
etahui pema
ahamanmu tentang lay
yang-
layang kitta latihan soal bersam

ma-sama ya!
Jika keeliling layanng-layang ABCD

A =
42 cm dan panjanng , Kerjak
kan pada bu uku tulismu!
maka panjang
p AB
B adalah …… Berpik
kir Kritis.
a. 9 cm
c Tentukkan panjangg diagonal-
b. 12 cm diagonnal suatu layyang-layang
g
c. 14 cm yang mempunyai
m luas
d. 21 cm Ebtanass 1997 .
1. Bobo mempunya
ai layang-layang
Penyelesaia
P an:
dengan panja
ang dia
agonal- Diketahui:
D
nalnya adala
diagon ah 70 cm dan
d 45 Ditanya
D : luas layan
ng-layang
Jawab
J :
cm. Be uas layang-layang
erapakah lu
Luas
L layan
ng-layang
yang dibuat
d Bobo
o?
Luas
L layang
g-layang
Jadi,
J luas layang-laya
ang Bobo
adalah
a .
http:/
//hanyaaku91.b
blogspot.com/2
2
011/12
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 121
1
2. Diagonal layang-layang PQRS Penyelesaian:
berpotongan di titik T. Panjang a.
9 12
PT 9 cm, QT 12 cm dan
81 144
TR 16 cm. Hitunglah: √225
15
a. panjang PQ.
Jadi, panjang
b. panjang QR b.
c. luas layang-layang PQRS. 16 12
256 144
d. keliling layang-layang PQRS √400
20
Jadi, panjang
c. luas layang-layang PQRS
1
2
1
24 25 300
2
Jadi, luas layang-layang
PQRS
d. keliling layang-layang PQRS
= QP PS SR QR
15 15 20 20 70
Jadi, luas layang-layang

PQRS
Kunjungilah situs
di bawah ini untuk
Tahukah kamu? Dengan mengunjungi
menjawab rasa
keingintahuanmu situs
tentang luas http://www.aplusmath.com/flashcard
segiempat dan s/index.html, kamu dapat melatih
segitiga pemahamanmu mengenai luas segitiga
dan segiempat

Secara mandiri kerjakan soal pada “Asah Otak” berikut ini, sehingga
benar-benar bisa mengukur kemampuan kamu.
1. Dengan teliti, hitunglah luas layang-layang yang mempunyai panjang

diagonal sebagai berikut:
a. 12 cm dan 18 cm
b. 16 cm dan 30 cm
c. 10 cm dan 24 cm
d. 25 cm dan 42 cm
2. Perhatikan gambar di samping

dengan cermat dan teliti.
Tentukanlah:
a. keliling layang-layang PQRS
b. luas layang-layang PQRS
3. Sonni adalah anak yang kreatif. Ia akan membuat layang-layang dengan

ukuran-ukuran di bawah ini. Jika kertas yang tersedia berukuran 1,5 m
1,5 m, hitunglah sisa kartas yang tidak terpakai.
a. b.

4. Irfan anak yang kreatif dan selalu berpikir secara rasional. Ia akan
membuat sebuah layang-layang.
Kertas yang dibutuhkan untuk
membuat layang-layang tersebut
adalah 270 cm .
Jika perbandingan buluh bambu sebagai
kedua diagonalnya adalah 3 : 5,
tentukanlah panjang masing-masing buluh
bambu yang akan digunakan sebagai
diagonal-diagonalnya!
Ayo berdiskusi dengan aktif.

Setiap anggota kelompok
mempunyai kebebasan memberikan
pendapat dan mendengarkan
pendapat ketika ada yang
berbicara. Dengan berdiskusi kamu
belajar untuk percaya diri dalam
Bentuklah kelompok dengan mengungkapkan pendapat. Karakter
anggota maksimal 5 siswa. lain yang yang dapat tumbuh adalah
rasa toleransi, demokratis dan
Buatlah sebuah layang-layang komunikatif.
dengan kerangka dari bilah
bambu. Tunjukkan berlakunya
sifat-sifat layang-layang. Ukurlah
panjang masing-masing
diagonalnya. Kemudian, tentukan
kelling dan luas layang-layang
tersebut. Susunlah hasilnya
dalam bentuk laporan dan
kumpulkan kepada gurumu.

1. Luas la
ayang-layan
ng
a.
b.
c.
d.
ahui : PO = 5 cm, OR = 16 cm, QO
2. Diketa O = 12 cm
Ditany
ya :
a. keliling la
ayang-layang PQRS
b. luas layan
ng-layang PQ
QRS
b :
Jawab
a. Keliling la
ayang-layan
ng PQRS = PQ
P + QR + RS +SP
Akan dicari panjan

ng PQ dan RS denga
an menggu
unakan teo
orema
as.
Phytagora
Maka, (sisi ya
ang berdekatan sama panjang)
Maka, (sisi ya
ang berdek
katan sama panjang)
Jadi keliling layang-layang PQR

RS adalah
b. Luas layan
ng-layang
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 125
1
3. Diketahui :
Ditanya : sisa kertas ?
Jawab :
Luas kertas adalah 2,25
Luas layang-layang pertama adalah 0,48
Luas layang-layang kedua adalah 750 0,075
Maka luas kedua layang-layang tersebut adalah

0,48 0,075 0,555
Sehingga sisa kertas yang tidak terpakai adalah
2,25 0,555 1,695
Jadi, sisa kertas yang tidak terpakai adalah ,
4. Diketahui : Luas layang-layang 270 cm

: 3: 5
Ditanya : dan
Jawab :
misal adalah 3 dan adalah 5 .
Maka,
1
2
1
270 3 5
2
540 15
540
15
36
6
Sehingga =3 3 6 18
=5 5 6 30
Jadi panjang masing-masing buluh bambu yang akan digunakan sebagai
diagonal-diagonalnya adalah dan .

Kerjakan soal-soal berikut ini pada buku tulismu!
1. Layang-layang ABCD di samping berukuran
AC = 24 cm, AD =15 cm dan BC = 20 cm.
a. hitunglah keliling layang-layang ABCD.
b. hitunglah luas layang-layang ABCD.
2. Diketahui keliling dari gambar layang-layang RSTU berikut adalah 66 cm.
Panjang ST = 20 cm, sedangkan SU = 24 cm.
Tentukanlah,
a. panjang sisi-sisi pada
layang-layang yang lain.
b. panjang diagonal RT.
c. luas layang-layang RSTU.
3. Bolang anak yang cerdas dan kreatif. Ia membeli kertas karton yang
berukuran 2 m 1,5 m. Buluh bambu yang Bolang miliki berukuran 1,8 m
dan 1,0 m. Bila Bolang berinisiatif akan membuat layang-layang dengan
buluh bambu yang ada sebagai kedua diagonalnya, apakah ada sisa pada
kertas karton Bolang? Bila ada, hitunglah sisa dari kertas karton itu!
4. Irfan anak yang kreatif dan selalu berpikir secara rasional. Ia akan
membuat sebuah layang-layang. Kertas yang dibutuhkan untuk membuat
layang-layang tersebut adalah 270 cm . Jika perbandingan buluh bambu
sebagai kedua diagonalnya adalah 3 : 5, tentukanlah panjang masing-
masing buluh bambu yang akan digunakan sebagai diagonal-diagonalnya!

5. Berpikirlah kritis! Diketahui sebuah layang-layang yang panjang diagonal
terpanjang adalah 4 kali diagonal terpendeknya, jika luas layang-layang
tersebut adalah 72 cm , maka tentukan diagonal-diagonalnya!
6. Panjang diagonal terpanjang pada sebuah layang-layang adalah 36 cm.
Panjang sisi terpanjang adalah 39 cm. Sisi terpendek membentuk sudut
siku-siku terhadap sisi terpanjangnya. Bila seuntas benang digunakan
sebagai batas layang-layang, tentukan panjang benang yang diperlukan?
Nilailah pekerjaanmu sendiri dengan jujur! Cocokkanlah
jawaban kamu dengan Kunci Jawaban Uji Kemampuan 5 yang
terdapat di bagian akhir modul ini. Hitunglah jawaban yang benar.
Kemudian, gunakan rumus berikut untuk mengetahui nilai akhir kamu.
Nilai Akhir 100
80 nilai 90 Baik
70 nilai 80 Cukup
nilai 70 Kurang
Jika nilaimu 75 atau lebih, kamu dapat melanjutkan ke
kegiatan belajar 6. Jika masih kurang dari 75 kamu harus
mengulang materi pada kegiatan belajar 5 ini, khususnya
pada beberapa bagian yang belum kamu kuasai

percaya diri kamu telah berhasil mempelajari kegiatan belajar 5 ini. Sebelum
beranjak dari kegiatan belajar 5 ini ayo lakukan penilaian diri sendiri. Apakah
dengan modul ini karakter berpikir kitis, logis dam kreatif tumbuh dalam
dirimu?
Apakah dalam pembelajaran dengan modul ini mendorong berpikir kritis, logis,
dam kreatif?
Ayo lakukan penilaian diri tentang karakter berpikir kritis, logis, dam kreatif!
Ya Tidak
1. Saya memaparkan pendapat saya
berdasarkan fakta empirik
2. Saya memberikan pemikiran alternatif
pada permasalahan yang saya hadapi.
3. Saya menunjukkan kekuakuatan suatu
permasalahan.
4. Saya menunjukkan kelemahan suatu
permasalahan.
5. Saya memaparkan cara atau hasil baru dan
mutakhir dari apa yang telah dimiliki
Tabel penilaian
Alternatif Kesimpulan Ayo cocokkan
jawaban “Ya” jawabanmu pada
tabel penilaian di
5 butir Kamu sudah menunjukkan berpikir samping?
kritis, logis, dam kreatif (MK) Bagaimana
hasilnya? Ayo
3butir – 4 Kamu sudah menunjukkan mulai
membudayakan
butir berkembangnya berpikir kritis, logis, karakter berpikir
dam kreatif mu (MB) kritis, logis, dam
kreatif!

1 butir - Kamu sudah menunjukkan tanda-tanda
2butir awal berpikir kritis, logis, dam kreatif
(MT)
0 butir Kamu sama sekali belum menunjukkan

tanda awal berpikir kritis, logis, dam
kreatif (BT)
Hore…
Kamu hebat!
Kamu sudah banyak belajar bersama Kegiatan Belajar 5 ini. Apa sajakah yang
kamu pelajari? Salinlah “Catatan si Jenius” di bawah ini pada buku catatanmu!
Jangan lupa lengkapi catatanmu dengan rangkumanmu sendiri!
Layang-layang adalah segiempat yang diagonal-diagonalnya saling

tegak lurus dan salah satu diagonalnya membagi diagonal yang lain
menjadi dua sama panjang.
Sifat-sifat layang-layang adalah :
1. Kedua pasang sisi yang berdekatan sama panjang,
2. sepasang sudut yang berhadapan sama besar,
3. Salah satu diagonalnya merupakan sumbu simetri,
4. Salah satu diagonalnya membagi diagonal yang lain sama
panjang.
5. Diagonal-diagonalnya saling tegak lurus.

Sumberr:
http://www
w.flickr.com/g
groups/flickrto
oday/discuss/7
721576021925
5580
87/page1 13/
Perhatikan be
entuk jendela banguna
an di atas!
Bentuk geometri
g apakah
a yan
ng terlintas di bena
akmu?
Perhatika
an sisi-sisi pada jend
dela terseb
but! Ya, sissi-sisi
jendela atas
a dan bawah
b salin
ng sejajar sedangkan
n sisi
yang lain tidak.
t Bena
ar sekali tra
apesium.
Panjang sisi atas dan bawah je
endela itu m
masing-massing 2
m dan 4 m, sedan
ngkan tingg
gi jendela itu 5 m. Jika
jendela ittu akan dipa
asang kaca, berapakan
n luas kaca yang
dibutuhka
an untuk me
enutupi jen
ndela itu?
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 131
1
Kompete ensi Dasar

• Meng gindentifika
asi sifat-ssifat perseegipanjang, persegi, trapesium,,
jajarrgenjang, belah ketupaat dan laya
ang-layang.
• Meng ghitung kelliling dan luas bangunn segitiga dan segiem
mpat sertaa
meng ggunakannya dalam pemecahan masalah
m
Setelah
h pembelajjaran, sisswa mampu
u:
26.Menjelaska
M an pengerttian trapessium.
27.Menjelaska
M an sifat-siifat trape
esium ditin
njau
dari sisi, su
udut, dan diagonalny
d ya.
28.Menurunka
M an rumus keliling ban
ngun
trrapesium.
29.Menurunka
M an rumus lu
uas bangun
n trapesium
m.
30.Menyelesai
M ikan masalah yang be
erkaitan
dengan me
enghitung keliling
k da
an luas
trrapesium.
132 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
A. Penngenalaan Trapeesium
Perhatikaan gambar-g gambar di atas!

a
Apa bentu uk jendela rumah pada a gambar di
d atas?
Apa bentu uk permukaaan gitar paada gambarr di atas?
Dan apa bentuk
b pran
ngko pada gambar
g di atas?
a
Ya, benarr. Bentuk jendela
j mah, gitar, dan peran
rum ngko pada gambar di atas
dinamakan n trapesiumm. Dapatka ah kalian menyebutka
m an bentuk trapesium yang
lain yang pernah kaliian lihat?
Trapesium? Di Seekolah Dassar

kamu sudah pernah
mempeelajarinya bukan? Ayyo
ingat-ingat apa pengertian
d
dari trape
esium!
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 133
1
Seka
arang perhatikan sisii-sisi trape
esium
pada gambar dii samping! Apa yang dapat
d
kamu
u katakan? Ya, sisi trapesium atas
dan sisi
s trapesiium bawah sejajar dan sisi
yang lain tidak.
Apak um itu segiempat?

kah trapesiu
Berdasarkan h
hasil peng
gamatan kamu
ebut, apa yang
terse y dapat kamu simpulkan
tentang definisi
d trap
pesium?
Trapesiium adalah segi empatt yang mem

mpunyai tepat sepasan
ng sisi yang
g
berhada
apan sejajar.
Hebat kam
mu telah be
erhasil men
nemukan pe
engertian dari
d trapesiium.
Untuk le
ebih menda
alami tenttang trape
esium, ayo
o lanjutkan
n pembelajjaran
berikutny
ya.
Ayo kitta jawab pertanyaan

n-pertanyaa
an pada “Z
Zona Berp
pikir Kreattif”.
Dengan mencerm
mati setiap
p kegiatan serta menjawab pertanya
aan-
pertany
yaannya da
apat memb
bimbing kamu untuk menemuka
an sifat-sifat
trapesiu
um ditinjau
u dari sisi, sudut,
s dan diagonalny
ya, serta me
engenal jen
nis-
jenis trrapesium.
Keddua sisi yang

salin
ng sejajar
dise
ebut sisi alass
dan sisi atas. APA
A SAJAKA
AH JENIS
S-JENIS TRAPESIU
T M? Ayo be
elajar
Keddua sisi yang
lain disebut kaki berrsama. Settelah men
ngikuti pan
nduan di “Zona Berrfikir
trappesium
Kre
eatif” ini diharapkan siswa
s mamp
pu membuda
ayakan kara
akter
berrfikir kreattif.
1. Perhatika
an gambar-g
gambar berrikut ini!
134 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
2. Bobo menggunting kertas menjadi beberapa bangun datar
sebagai berikur!
3. Gabungkan bangun-bangun datar tersebut menjadi bangun
datar sebagai berikut!
Ternyata hasil penggabungan bangun-bangun datar tersebut membentuk
bangun trapesium. Ternyata jenis dari trapesium bermacam-macam ya. Coba
bandingkan hasilnya kemudian berilah nama dari masing-masing trapesium di
atas.

Perhatikan gambar di samping!
Coba kamu perhatikan sepasang sisi sejajar pada
trapesium ABCD. Dengan menggunakan busur,
ukurlah ∠DAB dan ∠ADC ! Bagaimana kedua titik
sudut tersebut? Apakah membentuk sudut siku-
siku? Nah, dari hasil pengamatanmu maka
trapesium ini dinamakan trapesium siku-siku.
Bagaimanakah hubungan ∠DCB dan ∠ABC?
Coba jelaskan!
Trapesium yang memiliki sudut siku-siku

dinamakan trapesium siku-siku
Perhatikan sepasang sisi sejajar pada trapesium
KLMN.
Sebutkan sepasang sisi sejajar pada trapesium
KLMN!
Perhatikan bahwa ∠NKL ∠MLK dan KN LM.
Bukankah trapesium tersebut memiliki sisi kaki
yang sama? Jadi, trapesium ini disebut trapesium
sama kaki.
trapesium yang memiliki sepasang sisi

berhadapan sama panjang dinamakan
trapesium sama kaki

Perhatikan sepasang sisi sejajar pada trapesium
PQRS. Sebutkan sisi sejajar pada trapesium
PQRS!
Kemudian, perhatikan pula semua sisi pada
trapesium tersebut. Apakah sisi-sisinya sama
panjang? Dengan busur derajatmu ukur dan
tentukan apakah sudut-sudutnya sama besar?
Nah, dari hasil pengamatan dan pengukuranmu
maka trapesium ini dinamakan trapesium
sembarang.
Sekarang kamu telah mengenal keluarga trapesium. Hebat, kamu hebat! Ayo
kita lanjutkan pembelajaran berikutnya. Let’s go……!
Dari hasil pengamatanmu, kerjakan soal di bawah ini!
Petunjuk:
1. Diskusikan dengan teman sebangkumu.
2. Berilah tanda "√" bila memenuhi sifat yang ditunjuk dan tanda " " bila
tidak memenuhi sifat trapesium yang ditunjuk.
Trapesium Trapesium Trapesium

Sifat
Siku-siku sama kaki sembarang
1. Memiliki tepat sepasang sudut
siku-siku.
2. Diagonal sama panjang.
3. Tepat sepasang sisi sama
panjang
4. Jumlah sudut yang berdekatan
antara sudut alas dan sudut
atas pada trapesium adalah
180°.
5. Jumlah semua sudut 360°.

Dari semua uraian penjelasan di atas, dapatkah kamu menunjukkan sifat-sifat
trapesium? Simpanlah sifat-sifat trapesium tersebut dalam kotak kesimpulan
di bawah ini!
Trapesium adalah segiempat yang tepat

sepasang sisi yang berhadapan saling sejajar.
Sisi-sisi yang sejajar tersebut disebut
dengan sisi alas dan sisi atas.
Trapesium samakaki adalah trapesium yang pasangan sisi yang tidak

sejajar saling kongruen.
Trapesium siku-siku adalah trapesium yang mempunyai sudut siku-siku.
Trapesium sembarang adalah trapesium yang tidak mempunyai
ketentuan khusus, yaknitrapesium yang keempat sisinyatidak sama
panjang dan tidak pula mempunyai sudut siku-siku.
Sifat-sifat umum trapesium adalah :
1. Sepasang sisi berhadapan sejajar.
2. Jumlah sudut yang berdekatan antara sudut alas dan sudut atas
pada trapesium adalah 180°.

Perhatikan gambar trapesium di
bawah ini!
Jawab:
Gambar di samping adalah trapesium samakaki.
Gunakan sifat trapezium untuk menyelesaikan soal tersebut.
Jumlah sudut yang berdekatan antara sudut alas dan sudut atas pada
trapesium adalah 180°..
40° 7 180°
7 180° 40°
7 140°
20°
Sudut alas pada trapesium samakaki sama besar.
40°
Jumlah sudut yang berdekatan antara sudut alas dan sudut atas pada
trapesium adalah 180°.
4 180°
40° 4 180°
4 140°
35°
Jadi, 20°, 35°, dan 40°

Ayo melatih ke
ejujuranmu d
dengan men
ngerjakan pe
erintah berikut dengan
n
mandirri.
1. Tentu
ukan besar semua
s sudu
ut yang belum diketah
hui dari tra
apesium berrikut:
2. Gamba
arlah trape
esium samakaki ABCD dengan ala
as AB, dan !
a. Tentukan besar sudu

ut yang lain
n!
n pasangan sisi
b. Sebutkan s yang sa
ama panjang!
esium
3. Trape siiku-siku ABCD koordinattnya te
erletak pada
nal-diagona
dan diagon alnya berpo
otongan di titik
T. Ten
ntukan,
a. koordinatt titik D
b. koordinatt titik T
Hayoo,,
kerjakan tanpa melihat
m peke
erjaan temaanmu ya. Jika
a mengalami kesulitan
janga
an putus asa
a, carilah sum
mber lain yang bisa mem
mbantu menyyelesai-kan
masalahmmu!
140 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
1.
2. Diketa
ahui : trape
esium sama
akaki ABCD dengan ala
as AB, dan !
Ditany
ya :
a. Besar sud
dut yang laiin?
b. Pasangan sisi yang sa
ama panjan
ng?
b :
Jawab
Dari gambar
g di atas
a dapat diketahui besar
b sudutt yang lain pada trape
esium
samak
kaki ABCD yaitu
y
dut yang be
(Sud erdekatan dari sudut atas dan sudut
s
alas ju
umlah
3. Diketa
ahui : Trapesium siku--siku ABCD
D koordinatnya terleta
ak pada
nal-diagonallnya berpottongan di titik
dan diagon
T.
ya :
Ditany
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 141
1
a. koordinat titik D?
b. koordinat titik T ?
Jawab :
Gambar trapesium ABCD
Berdasarkan gambar di atas dapat diketahui koordinat titik D yaitu
D(3, 4) dan dapat diketahui pula koordinat titik T yaitu T(-1, 0)

B. Keliling Trapesium
Kamu sudah mengenal jenis trapesium beserta sifat-sifatnya.
Sekarang coba temukan keliling trapesium dengan caramu sendiri. kemudian
simpanlah dalam kotak kesimpulan di bawah ini.
Keliling trapesium = _____________________________
C. Luas Trapesium
Untuk menemukan luas trapesium, masuklah pada “Zona Berpikir Logis
& Kritis” berikut ini!
Ayo perhatikan uraian pada “Zona Berpikir Logis & Kritis”. Jangan
lupa, lakukan kegiatan ini dengan penuh semangat, jujur dalam melaporkan
hasilnya, diskusikanlah bersama teman-temanmu untuk menyelesaikan
permasalahan dengan penuh toleransi.
Kunjungilah situs
tersebut untuk
mrndorong
karakter gemar
membaca serta
menjawab rasa
keingintahuanmu Tahukah kamu? Untuk lebih memahami
tentang luas dan tentang luas dan keliling jajargenjang,
keliling kunjungilah situs
jajargenjang
http://www.learningwave.com/lwonline/geom
etry_section2/parallelogram1.html. Dalam
situs ini juga terdapat latihan soal yang
menguji pemahaman kamu tentang luas dan
keliling jajargenjang

Ayo berdiskusi dengan aktif. Setiap
anggota kelompok mempunyai kebebasan
memberikan pendapat dan mendengarkan
ketika ada yang berbicara. Dengan
berdiskusi kamu kamu belajar untuk
mengembangkan karakter toleransi,
demokrasi dan komunikatif
Diskusikan dengan teman belajarmu!
. Perhatikan gambar trapesium
di samping!
Buatlah garis sejajar salah
satu sisi miring dan garis
tinggi ke alas (lihat gambar)!
Dari penjelasan tersebut, kamu pun dapat mengetahui bahwa trapesium
disusun atas bangun jajargenjang dan bangun segitiga. Lalu bagaimana
menghitung luas trapesium?

Luas jajjargenjang = Lua
as segitiga =
Dari uraia
an di atas dapat
d disim
mpulkan bah
hwa:
Luas trap
pesium = Lua
as jajargen
njang + Luas segitiga
=
Rumus luas ssegitiga
R
= addalah:
=
Billa merupakan sisi alas,

a merupakan sisi atas dan adalah tinggi,
maka rum
mus trapesiu
um adalah,
Luas trapesium adalah jum

mlah sisi sejjajar dikalikan seteng
gah tingginy
ya
atau dirumuskan
Dalam mencari
m luas trapesium
t diattas, penulis
menggun nakan gabungaan luas jajarggenjang dan
segitiga. Appakah kamu punya
p ide lain untuk mencarri
luas bangun trapesium, se elain menggun nakan gabunga an
Tinggi suatu
T luas jajarrgenjang dan segitiga? Ayo o berpikirlah
trap
pesium adalaah kreatif untuk
u menjaw
wab pertanyaa an tersebut?
jarak antara sisi alas
a
da
an sisi atas.
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 145
1
Hitunglah luas daerah
yang ditentukan oleh bentuk
trapesium pada gambar di samping!
Penyelesaian:
Diketahui:
t 200 km
a 75 km
b 130 km
Ditanya: Luas trapesium
Jawab: L t a b
1
200 130 75
2
1
200 205
2
2.050
Jadi, luas daerah yang dibatasi gambar

trapesium di atas .
Kerjakan secara mandiri “Asah Otak” berikut ini! Jika mengalami kesulitan carilah
sumber lain yang bisa membantumu menyelesaikan kesulitanmu.
1. Bobo memiliki meja yang permukaannya
berbentuk trapesium samakaki.
Kedua sisi sejajarnya masing-masing
panjangnya 90 cm dan 60 cm. Jika luas
trapesium itu 6.000 , berapakah tinggi

http://www.tionghin.com.sg/

trapessium terseb
but?
2. Rini dengan b
berhati-ha
ati dan penuh ta
anggung jjawab berrhasil
elesaikan pesanan
menye p do
ompet berrbahan bak
ku flannel dengan tepat
t
waktu
u. Berapa centimeter
c trapesium
m salah satu luas permukaan do
ompet
flanne
el tersebut?
3. Ita an
nak yang ra
ajin memba
antu orang tua.
Ketika
a Ibu menyuruh Ita un
ntuk membeli
kain la
ap di pasar,, dia tidak menolak. Ia
a
memb
beli lap berrbentuk tra
apesium sam
makaki
dengan kedua sissi yang seja

ajar panjan
ngnya
ng-masing 20 cm dan 30 cm, sed

masin dangkan
tinggin
nya 12 cm.
a. Berapakah luas lap tersebut?

t
b. berapakah keliling la
ap tersebutt?
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 147
1
1. Diketa
ahui: misallkan dua sissi sejajar pada
p trapessium adalah
h a dan b
,
Ditanya: tinggi
t trape
esium?
Jawab:
ggi trapesiu
Jadi, ting um adalah
ahui: lihat gambar

2. Diketa g ilusstrasi
Ditany
ya : Luas sa
alah satu pe
ermukaan dompet
d flan
nnel?
Jawab
b:
Jadi, sala
ah satu luas permukaa
an dompet flannel yan
ng berbentu
uk trapesiu
um
adalah
148 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
3. Diketa
ahui:
Ditany
ya :
uas ?
a. Lu
b. Ke
eliling ?
Jawab
b:
a. akan di ca
ari luas darri lap yang berbentuk
b trapesium sama kaki
Jadi, lua
as dari lap yang berb
bentuk tra
apesium sa
ama kaki adalah
b. akan dicari keliling dari

d lap yan
ng berbentu
uk trapesiu
um sama kaki.
ap yang berbentuk tra
Keliling la apesium ada
alah
Jadi, keliling dari lap yang berbentuk

b trapesium
m sama kak
ki adalah
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 149
1

Kerja
akan soal pad
da “Uji Nyali” untuk
mengeembangkan karakter
k be
erpikir kritiss
dan lo
ogis!

Pak Imam memiliki ta

anah berbentuk trapessium samak
kaki yang
panjang sissi sejajarny
ya adalah 100 meter dan
d 40 metter dengan
tinggi trap
pesium terssenut 40 me
eter. Sebagian tanah itu akan
dijual, sehingga tersisa tanah ya
ang berben
ntuk perseg
gi dengan
panjang sissi 40 meterr. Harga ta
anah yang dijual
d Rp75..000,00 per
meter perssegi. Harga
a tanah yan
ng dijual Pak Imam ada
alah…
a. Rp7
78.000.000
0,00
b. Rp9
90.000.000
0,00
c. Rp1105.000.000,00
d. Rp1120.000.000,00
Ebtanas 1998
150 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Ayo melatih
m kece
erdasanmu
u dengan mengerjakan
m n soal-soa
al berikut ini!
1. Berpik
kirlah seca
ara logis! Panjang
P sala
ah satu sisi sejajar trrapesium ad
dalah
3 kali panjang siisi sejajar lainnya. Tinggi trapessium itu 6 cm dan lua
asnya
m2. Tulislah
48 cm h persama
aan untuk mencari panjang sisi yang sejjajar.
Selesa
aikan persa
amaan itu?
2. Besar suatu trapesium

t K
KLMN adalah a sisi sejajar, yaitu KL
. Dua L dan
MN mempunyai
m p
panjang 7 cm
c dan 10 cm.
c Sedangkan panjang sisi mirin
ng ML
adalah
h 5 cm.
a. lukislah trrapesium KLMN

K terse
ebut.
b. tentukan luasnya.
3. Sasa anak yang berbakti. Ia memba

antu
orang tuanya be
erjualan kerrajinan tang
gan
dari bambu
b sep
pulang darii sekolahny
ya. Jika Sasa
S
akan membuat
m k
kerajinan b
bambu sepe
erti gambar di
sampin
ng.Dia akan
n mengecatt bagian
luar siisi yang berrbentuk tra

apesium. Biila
http://www
w.alibaba.com
m/product-
100 membuttuhkan 1 ka
aleng cat, free/
/100024073//Bekas_Buluhh_Container_T
Trian
gle_.html
a kaleng ca
berapa at yang dibu
utuhkan?
4. Perkirrakan berap
pakah luas
wilaya
ah yang ditu
unjuk
oleh lu
uas daerah trapesium
pada gambar
g di samping!
s
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 151
1
5. Bagian
n samping warung
w Mbo
ok Darmi
tampa
ak seperti gambar
g di samping.
s
Hitung
glah luas da
an keliling
bagian
n samping warung
w itu!
A
Ayo nilai pekerjaan
n mu sendiri! Coco
okkanlah jjawaban kamu
k
dengan Kunci Jaw

waban Uji Kemampua
an 6 yang terdapat
t d
di bagian akhir
a
modul ini.
i Hitung
glah jawab
ban yang benar. Ke
emudian, g
gunakan ru
umus
berikutt untuk me
engetahui nilai
n akhir kamu.
Niilai Akhirr
90 nila
ai 100 Sangatt Baik
80 nilai 90 Baik
70 nilai 80 Cukup
nilai 70 Kurang
g
Jika nilaimu 75
5 atau lebiih, kamu berhasil
b me
empelajari kegiatan
belajjar 6 ini. Jika

J masih
h kurang da
ari 75 kam
mu harus m
mengulang
materi pada kegiatan

k be
elajar 6 in
ni, khususnya pada b
beberapa
bagian yang
y belum
m kamu kua
asai
152 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
Hore…
Kamu hebat!
sajakah yang kamu pelajari? Tulislah rangkuman mu sendiri pada buku
catatanmu dan jangan lupa salin juga “Catatan si Jenius” di bawah ini.
Trapesium adalah segiempat yang mempunyai tepat sepasang sisi

yang berhadapan saling sejajar.
Trapesium samakaki adalah trapesium yang pasangan sisi yang
tidak sejajar saling kongruen.
Trapesium siku-siku adalah trapesium yang salah satu sudutnya
merupakan sudut siku-siku.
Sifat-sifat umum trapesium adalah:

1. sepasang sisi berhadapan sejajar.
2. jumlah sudut yang berdekatan antara sudut alas dan sudut atas
pada trapesium adalah ____°.
Luas trapesium = jumlah sisi sejajar dikalikan setengah tingginya
atau dirumuskan
Selesainya kamu menulis “Catatan si Jenius” ini menandakan
selesainya pembelajaran pada modul ini. Kamu hebat. Untuk mengukur
keberhasilan kamu dalam pembelajaran ini, ayo kerjakan soal-soal pada
“Ujian Segiempat”.

1. Gambar di bawah menunjukkan 6 persegi yang disusun oleh 17
korek api. Jika 5 korek api diambil, langkah apa yang harus
dilakukan untuk menjadikannya hanya terdiri 3 persegi?
2. Jiplak gambar berikut. Selanjutnya gunting gambar tersebut

mengikuti batas tepinya. Setelah itu, susun kembali sehingga
membentuk persegi. Dapatkah kamu membentuknya?
Sumber: http://nizworld.com/

Segiempat
Gambar Sifat Luas

Sifat-sifat persegi panjang:
1. Panjang sisi-sisi yang
berhadapan sama dan
sejajar .
2. Keempat sudutnya
3. Diagonal-diagonalnya sama
panjang dan saling membagi
dua sama panjang.
Sifat-sifat persegi:
1. Sisi-sisi yang berhadapan
sejajar.
2. Keempat sisinya sama
panjang.
3. Keempat sudutnya
4. Diagonal-diagonalnya sama
panjang dan saling membagi
dua sama panjang.
5. Semua sudutnya dibagi dua
sama besar oleh diagonal-
diagonalnya.
6. Diagonal-diagonalnya saling
berpotongan tegak lurus dan
membentuk sudut 90°.
Sifat-sifat jajargenjang
1. Sisi yang berhadapan sama
panjang dan saling sejajar
2. Sudut-sudut yang
berhadapan sama besar.

3. Jumlah pasangan sudut yang
saling berdekatan besarnya
180°
4. kedua diagonalnya saling
saling membagi sama
panjang
Sifat-sifat belah ketupat
1. Semua sisinya sama panjang.
2. Diagonal-diagonalnya
merupakan sumbu simetri.
3. Sudut-sudut yang
berhadapan pada belah
ketupat sama besar.
membagi dua sama panjang
dan saling tegak lurus.
Sifat-sifat layang-layang:
1. Kedua pasang sisi yang
berdekatan
2. sepasang sudut yang
berhadapan besarnya sama.
3. Salah satu diagonalnya
merupakan sumbu simetri.
4. Salah satu diagonalnya
membagi diagonal yang lain
sama panjang.
tegak lurus.
Sifat-sifat umum trapesium
1. Sepasang sisi yang
berhadapan sejajar.
2. Jumlah sudut yang
berdekatan antara sudut
alas dan sudut atas pada
trapesium adalah 180°.

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat di bawah ini.
1. Panjang diagonal suatu persegi panjang 30 cm dan panjang salah satu
sisinya 24 cm. Panjang sisi yang lain adalah ….
a. 16 cm
b. 17 cm
c. 18 cm
d. 19 cm
2. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini dengan teliti!
I. Sisi yang berhadapan sama panjang.
II. Diagonal-diagonalnya tidak sama panjang.
III. Semua sudutnya sama besar.
IV. Keempat sudutnya merupakan sudut siku-siku
Dari pernyataan-pernyataan tersebut yang merupakan sifat persegi
panjang adalah…..
a. I, II dan III
b. II, III, dan IV
c. I, III, dan IV
d. I, II, dan IV
3. Keliling suatu persegi panjang 110 cm. Bila selisih panjang dan lebarnya 13
cm maka lebar persegi panjang itu adalah ….
a. 21 cm

b. 24,25 cm
c. 34 cm
d. 42 cm
4. Keliling sebuah persegi panjang 240 cm. Jika perbandingan panjang dan
lebarnya 7:5, ukuran lebarnya adalah ....
a. 50 cm
b. 55 cm
c. 70 cm
d. 75 cm
5. Luas sebuah persegi adalah 64 cm2, panjang diagonalnya adalah ….
a. 8 cm
b. 8√2 cm
c. 16 cm
d. 16√2 cm
6. Jika keliling suatu persegi adalah 80 cm, maka luasnya adalah….
a. 200 cm2
b. 300 cm2
c. 400 cm2
d. 800 cm2
7. Diketahui suatu persegi dengan sisi x 3 cm dan persegi panjang dengan
panjang 2x 3 cm serta lebar x 1 cm. Jika keliling persegi panjang =
keliling persegi, panjang sisi persegi tersebut adalah ....
a. 11 cm
b. 10 cm
c. 9 cm
d. 8 cm
8. Gambar di bawah ABCD adalah persegi panjang dan EFGH adalah persegi.
Keliling daerah yang diberi warna adalah ….

a. 32 cm
b. 34 cm
c. 38 cm
d. 40 cm
9. Suatu jajargenjang dengan sisi – sisinya kongruen adalah ….
a. Suatu persegipanjang
b. Suatu belah ketupat
c. Suatu layang – layang
d. Suatu persegi
10. Pada jajargenjang PQRS diketahui 2 3. Besar dan
berturut – turut adalah ....
a. 72° dan 108°
b. 72° dan 90°
c. 80° dan 120°
d. 60° dan 120°
11. Pada jajargenjang ABCD, DP merupakan garis tinggi ke sisi AB dan DQ
merupakan garis tinggi ke sisi BC. Apabila AB = 15 cm, BC = 12 cm, dan DP
= 8 cm, maka panjang DQ sama dengan ...
a. 10 cm
b. 12 cm
c. 15 cm
d. 18 cm
12. Jajargenjang PQRS dengan P(-1,2), Q(3,2), R(5,-7), dan S(1,-7). Luas
jajargenjang tersebut adalah….
a. 27 satuan luas

b. 36 satuan luas
c. 45 satuan luas
d. 27 saruan luas
13. Bila panjang kedua diagonal belah ketupat 8 cm dan 6 cm, kelilingnya
adalah ….
a. 14 cm
b. 20 cm
c. 28 cm
d. 40 cm
14. Panjang salah satu diagonal belah ketupat adalah 3 kali panjang diagonal
lainnya. Bila luas belah ketupat 216 , panjang diagonal yang lebih
pendek adalah ….
a. 6 cm
b. 12 cm
c. 16 cm
d. 20 cm
15. Keliling belah ketupat diketahui 100cm. Jika panjang salah satu
diagonalnya 14 cm, luas belahketupat tersebut adalah ...
a. 336 cm2
b. 168 cm2
c. 84 cm2
d. 48 cm2
16. Panjang diagonal belah ketupat adalah 16 cm dan 30 cm. Berapa panjang
sisi belah ketupat itu?
a. 23 cm
b. 17 cm
c. 16 cm
d. 13 cm

17. Layang – layang ABCD mempunyai ukuran panjang AB = 16 cm dan diagonal
BD = 20 cm. Bila 90°, maka keliling layang – layang ABCD sama
dengan ...
a. 50 cm
b. 52 cm
c. 54 cm
d. 56 cm
18. Telitilah pernyataan berikut ini dengan cermat.
Pernyataan yang benar adalah …
a. Trapesium adalah suatu segiempat dengan secara tepat satu pasang
sisi sejajar
b. Trapesium sama sisi dimana sisi yang tidak sejajar adalah kongruen
c. Trapesium adalah suatu segiempat dengan secara tepat satu pasang
sisi tidak sejajar
d. Sisi – sisi sejajar dari suatu trapesium disebut alas dari trapesium itu
19. Perbandingan panjang sisi sejajar suatu trapesium adalah 2 : 3. Jika tinggi
trapesium 6cm dan luasnya 60cm2, panjang sisi – sisi sejajarnya adalah ...
a. 6 cm dan 8 cm
b. 8 cm dan 12 cm
c. 4 cm dan 6 cm
d. 6 cm dan 9 cm
20. Trapesium sama kaki ABCD dengan AB sejajar DC, AB = 18 cm, CD = 10
cm, BC = 5 cm. Luas trapesium ABCD sama dengan ...
a. 42 cm2
b. 52 cm2
c. 62 cm2
d. 72 cm2

1 Perhatikkan gambar di bawah in
1. ni! Luas daeerah yang tiidak diarsir
adalah L
Luas yang diarsir adalahh ….
2 Empat belah
2. b ketupaat dengan panjang sisi masing-masing 12 cm
digabunng seperti gaambar di bawah ini. Hittunglah keliiling belah
ketupat yang terbenntuk!
162 | Modul Ma
atematika
a SEGIEM
MPAT
3 Sebidangg tanah berbbentuk trapeesium siku--siku, di atasnya
3.
dibangunn rumah dann taman sep
perti sketsa berikut.
Luas tam
man adalah…
…..
4 Perhatikkan gambar berikut!

4. b
Jika pannjang AB = dan

d BD = , luas ABCD
adalah ….
…
Modul Matematika
M a SEGIEM
MPAT | 163
1
DAFTAR PUSTAKA
Atik Winarti, dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning
Matematika: Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah
Tsanawiyah Kelas VII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
Edi Prajitno, Endah Budi Rahaju dan Wiharno. 2011. Bridging Course
Matematika Sekolah Menengah Pertama. Direktorat Jendral

Pendidikan Dasar.
http://images.google.co.id/
Murdanu. 2003. Geometri (Geometri Euclides secara deduktif-
aksiomatik). Universitas Negeri Yogyakarta.
Tatag Yuli Eko Siswono dan Netti Lastiningsih. 2007. Matematika SMP
dan Mts untuk kelas VII. Jakarta: Erlangga.
Roy Hollands.1983. Kamus Matematika.Jakarta: Erlangga
164 | Daftar Pustaka

GLOSARIUM
Busur : Alat yang dipakai untuk mengukur sudut.

derajat
Diagonal : Ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut dari
pasangan sudut berhadapan.
Geometri : Cabang matematika yang menerangkan sifat-sifat
garis, sudut, bidang dan ruang.
Keliling : Garis yang membatasi suatu bidang.
Luas : Besarnya suatu permukaan
Sejajar : Tidak akan mempunyai titik persekutuan, tidak

menjadi soal berapa jauhpun garis atau permukaan itu
dilanjutkan
Segitiga : Segitiga yang dua sisinya saling kongruen.
samakaki
Glosarium | 165
Kunci Jawaban Terpilih
dan Pedoman Penskoran
Uji Kemampuan 1
No Pembahasan Skor
1. ABCD adalah suatu persegi panjang 3
a. Sisi-sisi yang berhadapan dan sejajar adalah
DA dan BC dengan ukuran 6 cm.
AB dan DC dengan ukuran 8 cm
b. Diagonal-diagonalnya adalah ruas garis BD dan
ruas garis AC.
c. Keempat sudutnya adalah ∠DAB, ∠ABC, ∠BCD dan

∠ADC
2. Diketahui: 468 m 1
26
Ditanya :
a. ?
b. Harga lahan seluruhnya apabila akan dijual
seharga Rp160.000,00 per m2.
Jawab :
a. Lahan pak tani berbentuk persegi panjang

2
sehingga menggunakan rumus luas persegi
panjang.
Sehingga
468
26
166 | Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

18 Jadi, lebar lahan pak tani adalah
b. Lahan dijual seharga Rp160.000,00 per m2..
Maka harga lahan selurunya adalah

468 m Rp160.000,00 74.880.000 1
Jadi, harga lahan seluruhnya apabila akan
dijual seharga Rp160.000,00 per m2. adalah

. . , 1
3. Diketahui: K 600 cm 1
: 7: 3
Ditanya : dan
Jawab : 1
Misalkan 7 dan 3
2 2
600 2 7 3
600 2 10
600 20
600
20
30
Dengan mensubtitusikan nilai maka diperoleh:
7 7 30 210 .
3 3 30 90 .
Jadi, panjang dan lebar pintu tersebut adalah
dan .
1
4. Diketahui: 200 1
60
Ditanya : ?
Jawab :
Mencari panjang renda sama halnya mencari keliling
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran | 167

persegi panjang
2 2
2 200 60
2 260
520
Jadi, panjang renda yang harus dibeli adalah
1
5. 3
Lebar persegi panjang yang berwarna putih adalah
= 3
3
12 6 4 3 3 2 1
72 12 3 2
84 6 78
Jadi luas daerah yang berwarna biru adalah .
Jumlah Skor 20

Uji Kemampuan 2
No Pembahasan Skor
1. Diketahui : 48 2
Ditanya : Kell persegi?
Jawab : Kell 4
4 48
198
Jadi keliling persegi tersebut adalah .
2
Diketahui : 128
Ditanya : Kell persegi?
Jawb : Kell 4
4 128
512
Jadi keliling persegi tersebut adalah .
2. Diketahui: A(4,-2), B(-1,-2), dan C(-1,3). 1
Ditanya :
a. Koordinat D?
b. Luas persegi ABCD
Jawab :
a. Untuk mencari koordinat titik D, gambarlah 2
titik-titik yang diketahui pada koordinat
Kartesius.
4
3
2
1
0
‐2 ‐1 0 2 4 6
‐2
‐3

Berdasarkan diagram kartesius di atas dapat diketahui
koordinat D yakni (4,3).
0
‐2 ‐1 0 1 2 3 4 5
‐1
‐2
‐3
b. Dari diagram kartesius dapat diketahui bahwa
titik-titik ABCD membentuk bangun persegi
dengan sisi 5 satuan.

2
Maka, Luas persegi ABCD = 5 25 satuan
luas.
Jadi, luas persegi ABCD adalah satuan
luas.
3. Diketahui : Kell persegi panj kell persegi 1
Kell persegi panj 42
p persegi panj = 2 ℓ
Ditanya :
a. p & ℓ?
b. L persegi panjang?
c. s persegi?
d. Mana yang lebih luas, persegi atau persegi
panj?

Jawab : 2
a. Kell persegi panj = 2 ℓ 42

2 2ℓ ℓ 42
2 3ℓ 42
6ℓ 42
ℓ 42: 6
ℓ 7
2 ℓ, ℓ 7
Jadi diperoleh ukuran persegi panjang, yakni dengan
,
b. L persegi panj ℓ p 2
14 7
98
Jadi, luas persegi panjang cm2.
2
c. Kell persegi kell persegi panjang
4 42
42: 4
10,5
Jadi, panjang sisi persegi = ,
d. Luas persegi = s2
= (10,5)2 2
= 110,25
Jadi, luas persegi panjang , cm2.
Luas persegi......luas persegi panjang

110,25 cm 98 cm
Jadi, dapat disimpulkan bahwa luas persegi lah yang 1
lebih luas.
4. Diketahui : s persegi 120 1
Ditanya : kell & luas?
Jawab :
Meja berbentuk persegi sehingga menggunakan rumus 3

keliling dan luas persegi.
4
4 120
480
Luas 120 14400
Jadi, keliling dan luas meja tersebut berturut-turut
dan
5. Diketahui : Ukuran ubin 30 30 1
Ukuran ruangan 6 6
Ditanya :
a. Kell ruangan?
b. Banyak ubin?
Jawab :
a. Kell ruangan 4 2
4 6
24
Jadi keliling ruangan adalah
b. Banyaknya ubin yang diperlukan adalah luas

1
uangan dibagi dengan luas sebuah ubin.
6 36 360000
30 900
1
Maka, banyaknya ubin yang diperlukan adalah
360000
400
900
Jadi banyak ubin yang diperlukan adalah 1
buah.
6. Diketahui : s persegi= 6 m 1
Ditanya :
a. Kell?
b. Luas?

Jawab :
a. Mencari panjang sisi-sisi seprai 2
menggunakan rumus keliling persegi.
Kell 4
4 6
24
Jadi panjang sisi-sisi seprai tersebut
adalah
2
b. Luas 6 36
Jadi bahan yang di[erlukan untuk membuat
seprai tersebut adalah
Jumlah Skor 34
Uji Kemampuan 3
No Pembahasan Skor
1. a. Benar 1
b. Salah 1
c. Salah 1
d. Benar 1
2. a. Diketahui : 20 2
12
Ditanya : luas?
Jawab :
20 12
240
Jadi luas jajargenjang tersebut adalah
2
b. Diketahui: 13 , 12
Ditanya : luas?

Jawab : √
13 12
√169 144
√25
5
5 12
60
Jadi luas jajargenjang tersebut adalah 2
c. Diketahui : 20
4
Ditanya : luas?
Jawab :
20 4
80
Jadi luas jajargenjang tersebut adalah
3. Diketahui : 12 1
Ditanya :
a. & ?
b. Biaya?
Jawab :
a. Taman rumah Bobo berbentuk
jajargenjang 3
12 8
96
Kell 2 10 12
Kell 2 22
Kell 44
Jadi luas dan keliling taman Bobo

adalah dan .
b. Memagari taman berarti mencari
keliling taman tersebut. 2
Biaya = 18.250,00 44
Biaya = 803.000,00
Jadi biaya pemuatan pagar adalah

. ,
4. Diketahui : 4 1
3
Biaya penulisan dan gambar Rp5.000,00/
Ditanya : Biaya pembuatan spanduk?

2
Jawab :
4 3
12
Jadi luas spanduk yang dibuat Pororo adalah 12

2
Maka, biaya dalam pembuatan spanduk tersebut adalah
1
12 5.000,00 60.000,00
Jadi biaya pembuatan spanduk tersebut adalah
. ,
5. Diketahui: dengan alas dan tinggi 1
Ditanya:
a. jika tingginya dua kali tinggi
jajargenjang semula.
b. jika alas dan tingginya dua kali alas dan
tinggi jajargenjang semula 2
Jawab:
a. 2 2
Maka 2 2 2
Jadi luas jajargenjang baru dengan tinggi dua

kali tinggi jajargenjang semula adalah 2 kali 2
semula.
b. 2 2
2 2
Maka 2 2 4 4
Jadi luas jajargenjang baru dengan alas dan
tinggi dua kali alas dan tinggi jajargenjang
semula adalah 4 kali semula
Jumlah Skor 25
Uji Kemampuan 4
No Pembahasan Skor
1. No Luas belah 4
ketupat
1. 20 25 250
2. 20 12 120
3. 20 12 12
4. 8 15 60
2. Diketahui : ∠ 4 10 °, 1
∠ 3 4 °.
Ditanya :
a. nilai ?
b. ∠ .
Jawab :
Sketsa belah ketupat ABCD 1

2
a. ∠ 4 10 ° 90° (diagonal-diagonal pada
belah ketupat saling berpotongan tegak lurus).
Maka
4 10 90
4 90 10
4 80 2
20
Jadi, nilai °
b. ∠ 3 20 4 64°
Maka, ∠ 180° 64° 116° (Sudut yang
berdekatan pada belah ketupat jumlahnya 180°.
Jadi, besar ∠ °
3. Diketahui : 25 , 20 1
Ditanya : K dan L piala belah ketupat
Jawab :
1
25 20
√625 400
√25
5

Jadi
25
Maka 4 4 25 100
Jadi keliling piala belah ketupat Bobo memiliki keliling
2
1
2
2 2 20 40
2 2 5 10
Maka, 40 10 200
Jadi luas piala belah ketupat Bobo memiliki luas 2
5. Diketahui : ukuran persegi panjang 32 cm 24 cm 1
Ditanya :Luas dan keliling kolam renang?
Jawab :
Luas kolam renang = luas belah ketupat 2

1
2
32
ℓ 24
Maka 32 24 384
Jadi Luas kolam yang digunakan untuk berenang
adalah .
16 12
√256 144
1
√400 20
Jadi
Maka keliling kolam yang digunakan untuk berenang

4 4 20 80 . 2
Jadi keliling kolam yang digunakan untuk berenang
adalah .
6. a. Diketahui : L = 30 dm 1
: 3: 5
Ditanya : & 2
Jawab : misalkan panjang 3
misalkan panjang 5
1 1
3 5 30
2 2
15 2 · 30
15 60
60
15
4
√4
2
Diperoleh nilai 2, sehingga
panjang 3 3 2 6 dan panjang 5 5 2

10 1
Jadi panjang diagonal-diagonalnya adalah dan
b. Diketahui : : 5: 12
104
Ditanya :L?
1
Jawab :
1 1
2 2
1 1
26 5 12
2 2
26 2,5 6
676 6,25 36 2

676 42,25
676
42,25
16
√16 4
panjang 5 5 4 20 & panjang 12

12 4 48
1
2
1
20 48 480
2
Jadi luas belah ketupat tersebut adalah .
Jumlah Skor 34
Uji Kemampuan 5
No Jawaban Skor
1. Diketahui : Layang-layang ABCD 1
AC = 24 cm, AD =15 cm dan BC = 20 cm.
Ditanya :
a. K?
b. L?
Jawab :
a. 2 , 20
2 15 20 2 35 70 2
Jadi keliling layang-layang ABCD adalah

b. Misal titik O adalah perpotongan diagonal-
diagonal layang-layang ABCD.
√ , dimana 24 12
15 12 1
√225 144
√81
9
1
√ , dimana 24 12
20 12
√400 144
√256
16
0 9 16 25
Maka
1
1
2
1
24 25
2
1
300
Jadi, luas layang-layang adalah .
2. Diketahui : K = 66 cm 1
ST = 20 cm, SU = 24 cm
Ditanya :
a. panjang sisi-sisi lain pada layang-layang ?

b. RT ?
c. L RSTU ?
Jawab :
a. Sisi-sisi lain pada layang-layang 2

2
66 2 20
66 40 2
2 26
13
Jadi, panjang sisi-sisi lain pada layang-layang
RSTU adalah 13 cm
b. Mencari panjang RT
Misal O adalah titik potong antara diagonal SU 2
dan TR, maka
20 12
√400 144
√256 16
13 12
√169 144
√25 5
Maka panjang 16 5 21
Jadi panjang
c. Mencari luas RSTU
Luas RSTU
21 24 252 2
Jadi luas layang-layang RSTU adalah .
3. Diketahui : ukuran karton 2 1,5 1

1,8
1,0
Ditanya : sisa dari kertas karton?
Jawab :
2
2 1,5
3
Jadi, luas karton adalah
1 2
2
1
1,8 1,0
2
0,9
Jadi ,
, sehingga masih terdapat sisa 1

kertas karton.
Sisa kertas karton
Sisa kertas karton 3 0,9 2,1 1

Jadi, sisa kertas karton adalah ,
4. Diketahui : 270 1
: 3: 5
Ditanya : &
Jawab : misalkan panjang 3
misalkan panjang 5
1 1
3 5 270
2 2
15 2 · 270 2
15 540
540
15
36
√36
6

panjang 5 5 6 30 & panjang 12

12 6 72 1
Jadi diagonal-diagonal layang-layang adalah 1
dan 1
5. Diketahui : misal diagonal terpanjang = 1
misal diagonal terpendek =

4
72 cm
Ditanya : &
Jawab :
2
1
2
1
72 4
2
72 2
72
2
36
√36 6
Jadi diagonal terpendek = dan diagonal
terpanjang =
1
6. Diketahui : 36 1
39
Ditanya : panjang benang?
Jawab :

1
39 36
√1521 1296
2 225
15 2
2
Maka, panjang benang adalah

2 2 39 15 2 54 108
Jadi, panjang benang yang dibutuhkan adalah 108 cm
Jumlah Skor 36

Uji Kemampuan 6
No Pembahasan Skor
1. Diketahui : 3 1
6
48
Ditanya : dan
Jawab :
2
3
2
Maka, persamaan untuk mencari panjang sisi yang
sejajar adalah sbb

4 6
48
2
Menyelesaikan persamaan tersebut, 2
4 6
48
2
96 4 6
4 16
4
3 3 4 12 2
Jadi, panjang sisi-sisi yang sejajar adalah 4 cm dan 1
12 cm.
2. Diketahui : ∠K 90° 1
7 , 10
5
Ditanya :
a. Lukis trapesium KLMN
b. L

Jawab :
a. Gambar trapesium KLMN 1
b. Menghitung luas trapesium KLMN
2
1
2
5 3
√25 9
√16 4
Maka
7 10 4 2
34
2
1
Jadi, luas trapesium KLMN adalah
3. Diketahui : Lihat gambar 1
Ditanya : Banyaknya kaleng cat yang dibutuhkan?
Jawab : 2
2
50 80 100
6500
2 1
Luas seluruh sisi tempat beras = 6500 4 26000 2
Jadi, banyaknya kaleng cat yang dibutuhkan adalah

1
: buah.
4. Diketahui : sisi sejajar = 201 km dan 90 km 1
t = 52 km
Ditanya :L? 2

Jawab :
201 90 52
7566
2
Jadi luas daerah trapesium tersebut adalah
1
.
5. Diketahui : Lihat gambar 1
Ditanya :
a. Luas
b. Keliling
Jawab :
2
a. Menghitung luas bagian samping warung.
2
6 9 4
30
2
Jadi, luas bagian samping warung itu
adalah .
b. Menghitung keliling bagian samping warung.

5 9 6 4 24 2
Jadi, keliling bagian samping gedung itu
adalah .
Jumlah Skor 26

Ujian Segiempat
1. C
2. C
3. A
4. A
5. B
6. C
7. A
8. D
9. B
10. A
11. A
12. A
13. B
14. B
15. A
16. B
17. D
18. A
19. B
20. A

Kunci Jawaban Tahukah Kamu?
1. Langkah apa yang harusdilakukan untuk menjadikannya hanya terdiri 3
persegi
2. Susunan persegi nya adalah sebagai berikut:

Kunci Jawaban Soal Tantangan.
1. Perhatikan gambar berikut ini!
LI Luas persegi panjang Luas arsir

LII Luas jajargenjang Luas arsir
+
LI LII Luas persegi panjang Luas jajargenjang 2 Luas arsir
2 Luas arsir Luas persegi panjang Luas jajargenjang LI LII
2 Luas arsir Luas persegi panjang Luas jajargenjang LI LII
Luas persegi panjang Luas jajargenjang LI LII
Luas arsir
2
Kita mengetahui bahwa LI LII adalah luas yang tidak diarsir,
sehingga
Luas persegi panjang Luas jajargenjang LI LII
Luas arsir
2
Luas persegi panjang Luas jajargenjang Luas tdk diarsir
Luas arsir
2
p l a t Luas tidak arsir
Luas arsir
2
12 6 8 10 140
Luas arsir
2
72 80 140
Luas arsir
2
152 140
Luas arsir
2
12
Luas arsir 6
2
Jadi luas arsir = 6 cm.

2. Perhatikan gambar berikut.
Keliling bangun di atas adalah

12 12 12 12 12 12 12 12 96
Jadi keliling empat belah ketupat dengan panjang sisi masing-masing 12
cm digabung seperti gambar di atas adalah 96 cm.
3. Sketsa taman
AI AH HI HI BC
AI 50 30
AI 2500 900
AI 1600
AI 40
HC AB AI 94 40 54
Luas taman = Luas trapesium ABCD – Luas persegi panjang DEFG
= [ 94 54 30 24 20
= 2.220 480
= 1.740
Jadi, luas taman adalah 1.740

4. Perhatikan gambar berikut
Jajargenjang ABCD merupakan gabungan dari dua segitiga siku-siku

BDA dan BDC yang kongruen.
Dari gambar BDA dapat diketahui panjang BD = 12 cm dan AB = 13 cm

maka panjang DA adalah :
13 12
169 144
25
√25
5
Karena BDA dan DBC kongruen maka
BD = DB = 12 cm, AB = CD = 13 cm,
DA = BC = 5cm
Luas ABCD = Luas BDA + Luas DBC
Luas ABCD =
Luas ABCD =
Luas ABCD = 30 + 30 = 60
Jadi, luas ABCD adalah 60 .

CATATAN
CATATAN
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
CATATAN
CATATAN
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
CATATAN
CATATAN
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Modul Etti Khosyiah PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Etti Khosyiah PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL MATEMATIKA SEGI EMPAT

Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII

Penulis : Etti Khosyiah

Ukuran modul : 21 x 29,7 cm (A4)

Modul ini disusun dan dirancang oleh penulis

kelas VII ini dapat diselesaikan.

Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Yogyakarta.

khususnya pada materi segiempat.

Pendidikan (KTSP) dengan pendekatan kontekstual guna memfasilitasi pendidikan karakter.

Modul ini dikembangkan dengan prinsip-prinsip pembelajaran kontekstual yang menyenangkan,

mempelajari materi segi empat.

Yogyakarta, Januari 2012

Kata Pengantar | iii

Zona Kerja Keras

Kotak Diskusi Tugas Individu

vi | Isi Modul Ini

Zona Berpikir Kreatif

Isi Modul Ini | v

Bagaimana Dengan Saya ?

vi | Isi Modul Ini

KATA PENGANTAR iii

ISI MODUL INI iv

DAFTAR ISI vii

Daftar Isi | vii

viii | Daftar Isi

DAFTAR PUSTAKA 164

KUNCI JAWABAN TERPILIH DAN 166

Daftar Isi | vii

√ Akar pangkat dua

Materi matematika dalam modul ini merupakan materi yang

disajikan dengan pendekatan kontekstual. Pendekatan kontekstual

merupakan konsep pembelajaran yang menekankan pada keterkaitan

antara materi pembelajaran dengan dunia kehidupan siswa secara nyata,

sehingga para siswa mampu menghubungkan dan menerapkan kompetensi

hasil belajar dalam kehidupan sehari-hari.

Di dalam modul ini dibahas tentang konsep segiempat yang

sebenarnya sudah kalian pelajari sewaktu duduk di bangku kelas V SD. Di

lebih luas. Penyampaian materi yang disesuaikan dengan konteks dunia

nyata akan mudah dibayangkan karena dekat dengan kehidupan sehari-

dan memahami materi segiempat dengan cara yang menyenangkan. Untuk

itu, modul tentang materi segiempat ini disusun dengan pendekatan

Segiempat adalah gabungan empat ruas garis tertentu oleh empat

dipelajari dalam modul adalah persegi panjang, persegi, jajargenjang,

belah ketupat, layang-layang dan trapesium.

Untuk memudahkan mempelajari modul ini, kalian harus menguasai

materi garis dan sudut serta segitiga.

Sebelum mempelajari modul ini, perhatikan dan ikutilah petunjuk-

petunjuk serta cara-cara untuk mempelajarinya.

1. Penjelasan untuk Siswa.

a. Membaca doa terlebih dahulu sebelum memulai aktivitas belajar,

lalu membaca petunjuk penggunaan modul.

b. Membaca deskripsi materi pada halaman awal modul.

c. Pelajari dan pahamilah setiap materi dari Kegiatan Belajar 1 sampai

Kegiatan Belajar 6 secara cermat, urut dan teliti.

d. Mengerjakan Uji Kemampuan pada setiap akhir Kegiatan Belajar

dan cocokanlah jawabannya dengan kunci jawaban yang ada (ingat,

jangan melihat kunci jawaban sebelum mengerjakan Uji

setelah mengerjakan latihan. Jika nilaimu 75 atau lebih, maka kamu

dapat melanjutkan ke modul selanjutnya.

kamu masih kurang dari 75.

2. Peran serta Guru

Dalam kegiatan dengan modul ini, guru mempunyai peran sebagai