DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 23

BALIKPAPAN
Jl. Baitul Makmur RT.59 Kel. Manggar Kec. Balikpapan Timur Telp. 0542-8523 780 e-Mail :
smpn23balikpapan@gmail.com
Kota Balikpapan Kode Pos 76116

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 23 Balikpapan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / Semester Tiga
Materi Pokok : Gradien Persamaan garis lurus
Alokasi Waktu : 1 pertemuan

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

Kompetensi dasar
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai
persamaan garis lurus) dan
menginterpretasikan grafiknya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus
Indikator
3.4.4 Menentukan kemiringan garis dari dua titik
yang diketahui
3.4.3 Menentukan kemiringan garis dari
persamaan garis lurus
4.4.1 Merumuskan penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
persamaan garis lurus

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan discovery based learning:
stimulation, problem statement, data collection, data processing, verification, generalization,
peserta didik dapat:
1. Menentukan kemiringan garis dari dua titik yang diketahui
2. Menentukan kemiringan garis dari persamaan garis lurus
3. Merumuskan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan garis
lurus

Karakter yang akan dibentuk

1. Berdoa sebelum belajar (nilai religius)
 2. Menyanyikan lagu wajib nasional (nasionalis)
3. Saling berdiskusi dalam pembelajaran (gotong royong)
4. Menghargai pendapat teman saat presentasi (integritas)
5. Mencari jawaban sendiri saat diberi tugas dan latihan soal (mandiri)

D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pembelajaran Reguler
Fakta
 Masalah kontekstual yang berkaitan dengan gradient persamaan garis lurus
Konsep
 Pengertian gradient persamaan garis lurus
Prinsip
 Menentukan gradien persamaan garis lurus
Prosedur
 Langkah-langkah menentukan gradien persamaan garis lurus

Materi Pembelajaran Remedial

 Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian
Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada
siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk
memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang
belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

Materi Pembelajaran Pengayaan

 Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai KBM/KKM
berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM berdasarkan hasil PTS
dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya
diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran
pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery based learning
Metode Pembelajaran : demonstrasi, tanya jawab, diskusi, penugasan

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Matematika, Kelas VIII,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
2. Lembar aktivitas peserta didik
3. Laptop
4. LCD
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan 1. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk 10 menit
membersihkan kelas terlebih dahulu
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Guru memberikan motivasi yang berkaitan dengan
kegiatan pembelajaran dengan mengemukakan
konsep persamaan garis lurus dalam kehidupan
sehari-hari
4. Guru mengingatkan kembali mengenai konsep
persamaan garis lurus
Inti Kegiatan Literasi 60 menit
Mengamati
Stimulation (stimullasi/
pemberian rangsangan) 1. Peserta didik mengamati video yang berisi tentang
kemiringan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Peserta didik diberikan sebuah kegiatan pada Lembar
Aktivitas Peserta didik (LAS) 3 yang berkaitan
dengan menentukan kemiringan garis dari persamaan
garis lurus yang diketahui dua titiknya.
3. Peserta didik mengamati (membaca) dan memahami
aktivitas yang diberikan secara individu dan
mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait
Problem statemen kegiatan yang diberikan.
(pertanyaan/identifikasi
masalah) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Menanya
4. Peserta didik difasilitasi untuk mengajukan beberapa
pertanyaan terkait aktivitas yang diberikan
5. Guru mempersilahkan peserta didik lain untuk
memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru
memberikan bantuan secara klasikal
Data collection 6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
(pengumpulan data) yang heterogen
Mengumpulkan data/informasi
COLLABORATION (KERJASAMA)
7. Peserta didik saling mengumpulkan informasi yang
relevan dari aktivitas yang diberikan.
8. Guru berkeliling mencermati peserta didik bekerja,
dan memfasilitasi apabila peserta didik mengalami
kesulitan

Data processing Mengasosiasi

(pengolahan Data) COLLABORATION (KERJASAMA) dan
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) 9. Peserta didik saling berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dari aktivitas yang diberikan
Generalization 10. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
(menarik dan memverifikasi hasil untuk menentukan
kesimpulan) kemiringan garis dari persamaan garis lurus dan dari
dua titik yang diketahui.
11. Peserta didik menyimpulkan cara menentukan
gradien persamaan garis lurus yang diketahui dua
titiknya.
12. peserta didik menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok secara rapi, rinci, dan sistematis.
13. Guru berkeliling mencermati peserta didik bekerja
menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi
bantuan, bila diperlukan.
Mengkomunikasikan
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
14. Salah satu kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
15. Guru melibatkan peserta didik mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik
yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban
yang disampaikan peserta didik sudah benar.
16. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
 kelompok dan memberikan penegasan terhadap
materi yang dipelajari
17. Para peserta didik mengerjakan latihan soal yang
diberikan oleh guru.
18. Perwakilan dari peserta didik mengerjakan latihan
soal di papan tulis.
19. Guru bersama dengan peserta didik membahas
jawaban latihan soal tersebut.
Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan 10 menit
tentang cara menentukan gradien persamaan garis
lurus yang diketahui dua titiknya
2. Guru memberikan umpan balik berupa PR terhadap
proses dan hasil pembelajaran
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas pada
pertemuan yang akan datang yaitu membuat
persamaan garis dari dua titik yang diketahui dan
persamaan garis dari satu titik dengan gradien yang
sudah diketahui

H. PENILAIAN
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan/observasi Selama pembelajaran dan saat

Sikap positif maupun negatif yang diskusi
muncul selama proses pembelajaran
2. Pengetahuan
1. Menentukan kemiringan garis dari Tes tertulis Pada akhir proses pembelajaran
dua titik yang diketahui
2. Menentukan kemiringan garis dari
persamaan garis lurus
3. Keterampilan
a. Merumuskan penyelesaian masalah Portofolio Pada saat proses
kontekstual yang berkaitan dengan pembelajaran/diskusi kelompok
persamaan garis lurus

I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Tentukan kemiringan garis lurus yang melalui titik berikut.
a. A(2, 3) dan B(6, 8)
b. P(-4, 5) dan Q(-1, 3)
2. Tentukan kemiringan tangga ranjang di bawah ini.

Kunci Jawaban dan Pedoman Penyekoran

NO Jawaban Skor
1. Tentukan kemiringan garis lurus yang melalui titik berikut. 10
a. A(2, 3) dan B(6, 8)
𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1
 8−3
=
6−2
5
= 4

b. P(-4, 5) dan Q(-1, 3) 10

𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1
3−5
= −1−(−4)
−2
= 3
2. Tentukan kemiringan tangga ranjang di bawah ini. 20

𝑦 150
𝑚= = =3
𝑥 50
Total Skor 40

Balikpapan, 15 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMPN 23 Balikpapan Guru Mata Pelajaran

Dra. H Nur Isniyati, M.M.Pd Dian Putri Safrine, S.Pd

NIP. 19670515 199702 2 001 NIP. 19900904 201903 2 016
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

SMP NEGERI 23 BALIKPAPAN

Mata Pelajaran : Matematika

Tahun Pelajaran : 2019/2020

Nama Guru : Dian Putri Safrine, S.Pd

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, rasa ingin tau, santun dan
komunikatif selama proses pembelajaran.
Rasa Ingin
No Nama Siswa Kerja sama Santun Komunikatif Keterangan
Tahu
1
2
3
4
5

dst

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
Keterangan Penskoran :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspeksikap dan
kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai
aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
 Rubrik Penilaian Portofolio

Nama peserta didik : ………………….

Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?

2 Apakah lembar isian yang dibuat sesuai?
3 Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan
lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah

Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup,

40 = kurang, dan 20 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40
 PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : SMP Negeri 23 Balikpapan

Kelas / Semester : VIII/ Tiga
Mata Pelajaran : Matematika
Ulangan Harian ke :4
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Soal UH : Essay
Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan
menginterpretasikan grafiknya yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual
Materi : Gradien Persamaan Garis Lurus
KKM : 74

Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial

1. Cara yang dapat ditempuh

a. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang belum atau
mengalami kesulitan dalam penguasaan KD tertentu.
b. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya penyederhanaan
dari pelaksanaan pembelajaran regular.

Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain melalui:

a. Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk KD tertentu
b. Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar, model, skema, grafik,
memberikan rangkuman yang sederhana, dll.)
c. Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan.

2. Materi dan waktu pelaksanaan program remedial

a. Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator yang belum tuntas.
b. Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau sejumlah KD
dalam satu kesatuan

Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial:

1. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti
remedial maksimal 20%.
2. Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%. Pembelajaran ulang diakhiri dengan tes
individual (tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %.

Balikpapan, 15 Juli 2019

Guru Mata Pelajaran,

Dian Putri Safrine, S.Pd

NIP. 19900904 201903 2 016
 PROGRAM PENGAYAAN

Sekolah : SMP Negeri 23 Balikpapan

Kelas / Semester : VIII/ Tiga
Mata Pelajaran : Matematika
Ulangan Harian ke :4
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Soal UH : Essay
Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan
menginterpretasikan grafiknya yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual
Materi : Gradien Persamaan Garis Lurus
KKM : 74

Pelaksanaan Program Pengayaan

1. Cara yang dapat ditempuh:

a. Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan bagi KD
tertentu
b. Pemberian tugas untuk melakukan analisis gambar, model, grafik, bacaan/paragraf, dll.
c. Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan
d. Membantu guru dalam membimbing teman-temannya yang belum mencapai ketuntasan.

2. Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan

a. Materi Program pengayaan diberikan sesuai dengan KD-KD atau indikator yang dipelajari,
bisa berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa pengembangan materi
b. Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah:
 setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau kesatuan KD tertentu, dan atau
 pada saat pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas dibanding dengan teman
lainnya maka dilayani dengan program pengayaan

Balikpapan, 15 Juli 2019

Guru Mata Pelajaran,

Dian Putri Safrine, S.Pd

NIP. 19900904 201903 2 016
Lampiran 1. Materi Pembelajaran

Persamaan Garis Lurus

Persamaan garis lurus adalah persamaan yang memuat hubungan antara titik-titik koordinat yang
membentuk garis lurus.
Secara umum persamaan garis lurus dinyatakan dengan :
ax + by + c = 0
selain itu, bentuk persamaan garis lurus yang lain adalah :
y = mx
y = mx + c
Gradien persamaan garis lurus adalah kemiringan pada grafik persamaan garis lurus

Lambang Gradien = m

Gradien persamaan garis lurus melalui dua titik A(x1, y1) dan B(x2, y2)
𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1
Contoh : Tentukan gradient garis lurus yang melalui titik A(1, 3) dan B(2, 4)
Jawab:
𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1
4−3
=
2−1
1
= 1
=1
Gradien persamaan garis lurus bentuk y = mx
• Nilai gradien pada persamaan garis y = mx sama dengan besar nilai konstanta (m) yang
terletak di depan variabel x .
• Contoh : Tentukan gradien persamaan garis y = 2x
Jawab :
y = 2x
gradien (m) = 2
Gradien persamaan garis lurus bentuk y = mx + c
• Nilai gradien pada garis y = mx + c dilakukan dengan cara menentukan nilai konstanta (m) di
depan variabel x.
• Contoh : Tentukan gradien persamaan garis y = 3x – 2
Jawab :
y = 3x – 2
Gradien (m) = 3
Gradien persamaan garis lurus bentuk ax + by = c
 Mencari gradien garis dengan persamaan ax + by + c = 0 adalah dengan menghitung nilai
𝒂
m=-𝒃
 Contoh : Tentukan gradien persamaan garis lurus bentuk 6x + 3y – 9 = 0
Jawab :
2x + 3y – 9 = 0
a = 2, b = 3, c = -9
𝒂 𝟐
m=- =-
𝒃 𝟑
𝟐
Jadi, gradiennya adalah m = - 𝟑