RANCANGAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 3 palu

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ : X / Genap
Semester
Paket Keahlian : Teknik Geomatika
Materi Pokok : Trigonometri
Alokasi Waktu : 1 x 4 JP @ 45Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Pengetahuan
1.1. Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, cosinus, 1.3.
tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku
1.2. Menggeneralisasi rasio trigonometri untuk sudut-
sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut 1.4.
berelasi
IPK Pengetahuan
1.1.1. Menyebutkan perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku melalui penyelidikan
1.1.2. Menjelaskan hasil penyelidikan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku
1.1.3. Mengaitkan konsep perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku dengan perbandingan sisi-
sisi yang bersesuaian dalam beberapa segitiga
siku- siku sebangun.
1.1.4. Mengidentifikasikan sifat-sifat dan hubungan
antar perbandingan trigonometri dalam segitiga
siku- siku.
1.4.1. Menemukan perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
0o, 30o, 45o,60o dan 90o
Kompetensi Dasar Keterampilan
Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus,
cosinus, tangen, cosecan, secan, dan
cotangen) pada segitiga siku-siku
Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan rasio trigonometri sudut-
sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut
berelasi
IPK Keterampilan
4.7.1 Menyusun perbandingan trigonometri
dalam menyelesaikan masalah
4.7.2 Menggunakan perbandingan trigonometri
dalam menyelesaikan masalah
1.4.2. Menyelesaikan masalah kontekstual terkait
dengan perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut
istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1. Menghayati dan mengamalkan materi Trigonometrisebagai bentuk penghayatan dan pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menguasai materi Trigonometridengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Trigonometriyang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari materi Trigonometri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok
Trigonometri
- Pengukuran Sudut
- Perbandingan Trigonometri pada Segitiga Siku-Siku
- Sudut-sudut Berelasi

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Buku dan gambar.
 HP Android

Bahan :
 Spidol Warna Hitam, Biru dan Merah

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika WajibKelas X Kemendikbud, tahun 2013
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dan lingkungan
 Teknologi : Internet sekolah

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari dengan mengajak siswa menyaksikan sebuah video.
 Apabila materitema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi pengenalan ukuran sudut,
konversi sudut, perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topic materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, perbandingan trigonometri
rangsangan) pada segitiga siku-siku dan perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri
dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi pengenalan ukuran sudut,
konversi sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut,
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan dan
perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut
istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
 pemberian contoh-contoh materi pengenalan ukuran sudut, konversi
sudut, perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan dan
perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut
istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
membaca materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dan dan perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dan perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut,
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku, dan perbandingan dan
nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan
90o untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Menulis
Menulis resume dari hasil melihat, mengamati, membaca, mendengar, dan
menyimak sebagai penguatan literasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pengenalan ukuran sudut dan perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari
sumber lain dengan bahasa yang baku dan menunjukkan keseriusan
 Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman yang lain
atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau tanggapan teman yang
lain dan siswa diarahkan untuk mendapatkan jawaban yang tepat
 Mengajukan pertanyaan tentang materi pengenalan ukuran sudut,
konversi sudut, perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan dan
perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
0o, 30o, 45o,60o dan 90o yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan ukuran sudut, konversi sudut,
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan dan
perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut
istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o?
 Seperti apakah ukuran sudut, konversi sudut, dan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o tersebut?
 Bagaimana pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o itu
ditentukan?
 Apa fungsi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dan dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o?
 Bagaimanakah materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku serta nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan
90o itu berperan dalam kehidupan sehari-haridan karir masa depan
peserta didik?

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi pengenalan ukuran sudut, konversi
sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku yang yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi menggunakan HP android untuk
mengakses mengenai materi tersebut guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o yang sedang
dipelajari
 Aktivitas
 Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk mengubah ukuran
sudut sesuai ketentuan (derajat ke radian dan sebaliknya) dan
menemukan perbandingan sinus, cosinus, tangen, cosinus, secan dan
cotangen dengan menggunakan konsep kesebangunan kemudian
menuliskannya pada LKS yang telah tersedia
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi pengenalan ukuran sudut, konversi
sudut, perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan
90o yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengenalan ukuran
sudut, konversi sudut, perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
dan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o,
45o,60o dan 90o yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut,
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi pengenalan ukuran sudut,
konversi sudut, perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan
nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan
90o yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresen-tasikan
materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku sesuai dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o dengan
pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi pengenalan ukuran sudut,
konversi sudut, perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan
nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan
90o dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
 Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati hasil pekerjaannya
yang telah dituliskan di LKS, kemudian dengan menggunakan
penalarannya, siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan yang
berhubungan dengan konversi sudut dan perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku yang telah dipelajari dalam hal ini pula siswa dapat
menggunakan HP androidnya untuk mengakses materi ,
 Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh kasus dan
alternatif penyelesaiannya baik pada buku siswa maupun sumber lain
 Berdiskusi tentang data dari materi pengenalan ukuran sudut, konversi
sudut, perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut,
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengenalan
ukuran sudut, konversi sudut, perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o,
30o, 45o,60o dan 90o

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi : pengenalan ukuran sudut, konversi sudut,
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Dengan Tanya jawab, siswa diarahkan untuk mengemukakan hasil
pekerjaannya yang berhubungan dengan konversi sudut dan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengenalan ukuran sudut,
konversi sudut, perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan
nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan
90o
 berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri :
pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut
istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
pengenalan pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dan nilai perbandingan trigonometri
dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi pengenalan ukuran sudut, konversi
sudut, perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang pengenalan ukuran sudut, konversi sudut,
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
 Menjawab pertanyaan tentang pengenalan ukuran sudut, konversi sudut,
dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Siswa diberikan soal tentang pengenalan ukuran sudut, konversi sudut,
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90odan secara
individual siswa diminta untuk menyelesaikannya
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi pengenalan
ukuran sudut, konversi sudut, perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o,
30o, 45o,60o dan 90o yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengenalan ukuran sudut,
konversi sudut, perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan
nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan
90o yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o,
45o,60o dan 90o yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengenalan pengenalan ukuran sudut,
konversi sudut, perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengenalan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
ukuran sudut, konversi sudut, perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran pengenalan ukuran sudut, konversi
sudut, perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan nilai perbandingan trigonometri
dalam sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengenalan ukuran sudut, konversi sudut,
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan nilai perbandingan trigonometri dalam
sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
 kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

I. PENILAIAN
1. Penilaian Kompetensi Sikap
a. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah sikap jujur, disiplin, tanggungjawab, kerjasama,
dan proaktif
b. Untuk sikap akan dilihat peserta didik yang memiliki sikap yang sangat positif terhadap
kelima sikap di atas, dan hasilnya akan dicatat dalam jurnal sebagai berikut;
CATATAN
PENTING
TANGGAL NO. NAMA SISWA KET.
(Bisa positif
atau negatif)
1.
2.
3.
4.
Dst

c. Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke
wali kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor (menunjang
penilaian sikap dari guru PAI dan guru PPKN).

2. Kisi- kisi Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan

A. PENGETAHUAN

- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai perbandingan trigonometri, hubungan antar perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada
masalah nyata dan matematika.
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

- Penugasan
Membaca mengenai pengertian perbandingan trigonometri, hubungan antar perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada
masalah nyata dan matematika.
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
 c)
Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
Contoh soal uraian (rubrik terlampir ):
Nomor
No. Indikator Soal Bentuk Soal
Soal
Peserta didik dapat;
1. Mengubah sudut dalam satuan derajat atau esai 1
radian
2. Menetukan Nilai perbandingan trigonometri 2
3. Menentukan nilai trigonometri yang berkaitan 3
dengan sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o

4. Menggunakan konsep perbandingan

trigonometri dan nilai trigonometri sudut
istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o

a. Menyelesaikan masalah nyata esai 4,5

menggunakan konsep perbandingan
trigonometri dan nilai trigonometri sudut
istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
b. Menyelesaikan masalah nyata Penugasan
menggunakan konsep perbandingan
trigonometri dan nilai trigonometri sudut
istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
3. Instrumen Tes Tulis

1. Nyatakan sudut sudut berikut dalam satuan derajat atau radian !

a. 90o
b. 135o
3
c. πrad
5
8
d. πrad
9
2. Perhatikan segitiga berikut:

Dari gambar disamping, tentukan nilai dari :

a). sin α
b). cos α
c). cosec α

3. Dengan mengingat kembali nilai trigonometri pada sudut-sudut

istimewa, hitunglah nilai dari setiap pernyataan berikut !
a. (Sin 60o x cos 30o )+ (Sin 30o x cos 60o)
o
cos❑ 45
b. 0 o
Sec 30 +cos ❑30

Berpikir kritis dan pemecahan masalah, Kreatif,

dan HOTS

4. Agas sedang bermain layang layang di dekat rumahnya, diujung

rumahnya terdapat sebuah tiang listrik, karena kencangnya
tiupan angin, laying layangnya putus dan tersangkut di ujung
tiang tersebut. Jika Agas mengetahui jarak ia berdiri dari tiang
adalah 8 meter, dan sudut elevasinya saat melihat laying-layang
tersebut adalah 30o, jika Agas bermaksud mengambil laying
layangnya dengan sebuah galah, berapa kira kira panjang
minimal galah yang dibutuhkannya jika tingginya adalah 150
cm ?
5. Seorang anak dengan tinggi badan 160 cm berdiri di depan
menara dan melihat puncak menara dengan sudut elevasi 30 o,
lalu ia berjalan sejauh 20 meter mendekati menara dengan
sudut elevasi 60o, hitunglah tinggi menara tersebut.
B. KETERAMPILAN

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
Mengukur tinggi tiang bendera di sekolah

Petunjuk :
1. Anggota kelompok terdiri dari 4-5 orang dan akan di undi
2. Kegiatan yang akan anda lakukan adalah mengukur tinggi tiang bendera di sekolah dengan menggunakan
konsep perbandingan trogonometri pada segitiga siku siku, untuk mengukur sudut anda dapat menggunakan
Theodolit di Lab Teknik Geomatika,
3. Identifikasi tinggi badan pengukur, jarak dari tiang bendera serta sudut elevasi yang terbentuk, selanjutnya
gunakan konsep perbandingan trigonometri untuk menentukan tinggi tiang tersebut sesuai dengan informasi
yang telah diperoleh di kelas.
4. Anda dapat menggunakan perangkat android untuk mencari informasi lain yang dibutuhkan.
5. Jika anda mendapatkan nilai sudut yang bukan sudut istimewa, bulatkanlah ke 2 tempat decimal.
6. Buatlah hasil kerja anda dalam bentuk laporan minimal 10 halaman yang meliputi perencanaan dan
pelaksanaan.
7. Laporan tersebut akan dipresentasikan di depan kelas dengan cara anda membuat PPT garis besar hasil
pengukuran tersebut.

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
 Kriteria Skor

pengembangan hasil pada masalah lain

 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

Palu, Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 3 Palu Guru Mata Pelajaran

Drs. Triyono, M.Pd Ida Bagus Gede Putra Yasa

NIP. 19601226 198603 1 011

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
LAMPIRAN MATERI
FAKTA
 derajat dan radian
 segitiga siku – siku
 sudut 30º , 45º ,60º
 sinus
 cosinus
 tangen
 siku-siku
 kuadran

KONSEP
 Trigonometri
 sudut (derajat dan radian)
 konsep dasar sudut
 pengertian perbandingan trigonometri
 segitiga siku-siku

PRINSIP
 ukuran sudut (derajat dan radian)
 perbandingan trigonometri pada segitiga siku – siku
 perbandingan trigonometri untuk sudut 30º , 45º ,60º
 perbandingan trigonometri

PROSEDUR
 Menentukan ukuran sudut (derajat dan radian)
 Menentukan konsep dasar sudut
 Menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku – siku
 Menentukan perbandingan trigonometri untuk sudut 30º , 45º ,60º

1. Ukuran sudut ( dalam derajat dan radian )

Mengenalkan besar suatu sudut yaitu Derajat ( 0) dan Radian ( Rad )
Putaran penuh = I lingkaran = 360 0 = 2 Л rad
1 rad = 57,30

2. Konsep dasar sudut

C Segitiga ABC ,siku-siku di A

A B

3. Perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku

C Segitiga ABC ,siku-siku di A
Dengan sudut elevasi B, maka
AC = Y ( sisi tegak )= sisi didepan sudut B
AB = X ( sisi datar )= sisi disamping sudut B
α BC = r ( sisi miring / hipotenusa )

A B

Sin B= AC/BC , Cos B = AB/BC, Tan B = AC/AB

Mengingat kembali mengenai perbandingan trigonometri, fungsi trigonometri, besar sudut (tumpul dan
refleks), dan koordinat kartesian.

Dengan domain {α : 0oα 90o}, fungsi trigonometri didefinisikan lewat perbandingan trigonometri, sbb.
sin α = (panjang sisi di depan sudutα) / panjang hipotenusa
cos α = (panjang sisi di samping sudut α / panjang hipotenusa
tan α = (panjang sisi di depan sudutα) / (panjang sisi di samping sudutα)
sec α = 1/cosα
csc α = 1/sin α
 cot α = 1/tan α

Sudut telah didefinisikan sebagai bangun geometri yang dibentuk oleh dua sinar bertitik pangkal sama.
Dengan definisi tsb, dikenal beberapa macam sudut berdasarkan besarnya, sbb.
sudut nol : α= 0o
sudut lancip : 0oα 90o
sudut siku-siku : : α= 90o
sudut tumpul : 90oα 180o
sudut lurus : α= 180o
sudut refleks : 180oα 360o

Bidang datar berdasarkan sistem koordinat kartesian terbagi ke dalam 4 region/daerah: kuadran I,
kuadran II, kuadran III, dan kuadran IV.

Kuadran I : absis dan ordinat positif

Kuadran II : absis negatif, ordinat positif II I
Kuadran III : absis dan ordinat negatif
Kuadran IV : absis positif, ordinat negatif
III IV

Perluasan definisi fungsi trigonometri dari perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku menjadi perbandingan
absis, ordinat dan jari-jari.

Beberapa pertanyaan penggugah:

 Apakah perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku, dapat mendefinisikan fungsi
trigonometri untuk sudut 90o?
 Apakah perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku, juga dapat mendefinisikan fungsi
trigonometri untuk sudut di atas 90o, misalnya kosinus dari 120o?
 Dapatkah kita memperluas definisi fungsi trigonometri menggunakan cara lain (yang tidak
bertentangan dengan definisi perbandingan trigonomeri pada segitiga siku-siku)?

Jika titik sudut ditempatkan pada titik pusat sumbu koordinat kartesian dan salah satu kaki sudut berimpit
dengan sumbu x positif, serta daerah interior sudut terletak pada kuadran I maka posisi yang demikian
disebut posisi standar (baku) sudut tsb.

Pada posisi standar maka perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku dapat diganti menjadi
perbandingan absis, ordinat dan jari-jari.
panjang sisi di depan sudut diganti menjadi ordinat
panjang sisi di samping sudut diganti menjadi absis
hipotenusa segitiga siku-siku diganti menjadi jari-jari
Jadi,
sin α = ordinat / jari-jari
cos α = absis / jari-jari
tan α = ordinat / absis P(x,y)

r
b c

 
a O

b y
sin α = c sin α = r
a x
cos α= c cos α= r
b y
tan α = a tan α= x
4. Nilai Perbandingan Trigonometri dengan Kuadran I
Hubungan nilai fungsi trigonometri di kuadran II, III, dan IV dengan nilai fungsi trigonometri di
kuadran I.
 Jika pada posisi standar, salah satu kaki sudut berada di kuadran II maka sudut tsb kita namakan
sudut di kuadran II. Pengertian yang sama untuk konsep sudut di kuadran II, dan sudut di kuadran
IV.

Berdasarkan definisi fungsi trigonometri berdasarkan absis, ordinat dan jari-jari maka nilai fungsi
trigonometri untuk sudut-sudut di kuadran II, II, dan IV sebagai berikut.

Misalkan 0oα 90o maka

Kuadran II (sudut (180oα ) atau (90o + α ) di kuadran II)
sin (180 α ) = sin α
o
atau sin (90o + α ) = cosα
cos (180 α ) = cos α
o
atau cos (90o + α ) = sinα
tan (180 α) = tan α
o
atau tan (90o + α ) = cot α

Kuadran III (sudut (180o + α ) atau (270oα) di kuadran III)

sin (180o + α ) = sin α atau sin (270oα ) = cos α
cos (180 + α) = cos α
o
atau cos (270oα ) = sin α
tan (180o + α ) = tan α atau tan (270oα) = cot α
Kuadran IV (sudut (360oα ) di kuadran IV)
sin (360oα ) = sin α atau sin (270o + α) = cos α
cos (360oα ) = cos α atau cos (270o + α) = sin α
tan (360oα ) = tan α atau tan (270o + α) = cot α

Tampak bahwa
 Pada kuadran II hanya nilai sinus yang positif, pada kuadran III hanya nilai tangen yang
positif, dan pada kuadran IV hanya nilai kosinus yang positif.
 Untuk relasi sudut yang jumlah atau selisihnya merupakan kelipatan 180o maka jenis fungsi
trigonometrinya tidak berubah.
 Untuk relasi sudut yang jumlah atau selisihnya merupakan kelipatan 90 o maka jenis fungsi
trigonometrinya berbeda saling komplementer. (sinus dengan kosinus, tangen dengan
kotangen).

5. Perbandingan Trigonometri untuk sudut 30 0 , 45 0 , 60 0 , 90 0

Tabel Nilai Perbandingan Trigonomteri pada Kuadran I
Sudut 00 30 0 45 0 60 0 90 0

SIN 0 ½ ½ √2 ½ √3 1

COS 1 ½ √3 ½ √2 ½ 0

TAN 0 1/3 √3 1 √3 ∞
 LEMBAR KERJA SISWA
(LKS)

Kompetensi Dasar :
3.7 Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku
3.8 Menggeneralisasi rasio trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi

Petunjuk :
Lengkapilah Titik-titik berikut dengan memanfaatkan informasi yang anda peroleh melalui buku maupun internet
(dengan memanfaatkan android)

1. Pengukuran Sudut dengan Satuan Derajat dan Radian

a). Pengukuran sudut dalam satuan derajat

Definisi : 1 putaran penuh : 360 derajat, atau

1 derajat (1 °) : …. putaran penuh
1 derajat : …. menit , ditulis 1 ° = 60`
1 menit : 60 detik, ditulis 1` = ….``
b). Ukuran sudut dalam satuan radian (rad)

Ukuran sudut dalam radian adalah perbandingan antara panjang busur didepan sudut itu dengan
panjang jari-jari lingkaran dari busur itu.

Definisi :

Suatu radian adalah besarnya sudut pusat lingkaran yang dibatasi oleh dua buah jari-jari dan sebuah
busur yang panjangnya sama dengan jari-jari lingkaran tersebut.

r
r Karena perbandingan busur lingkaran (keliling
1r lingkaran) = 2 πr , maka ukuran sudut 1
putaran penuh = 2 π rad.

c). Hubungan ukuran sudut dalam derajat dengan radian

 Ukuran 1 putaran penuh dalam derajat adalah ….o

 Panjang busur 1 (satu) lingkaran penuh atau keliling lingkaran adalah … . , maka
ukuran sudut 1 putaran penuh dalam radian adalah 2 π rad.
Jadi : 360o =… . . rad , atau
… . rad = 360o

π rad = ….o

 Dari 180o = π rad , didapat

 π
a) 1 °= rad
….
….°
b) 1 rad= dengan π=3 , 14
π
180
1 rad=
3 ,14
≈ 57 , 3 ° atau

≈ 57 ° 18

Setelah anda melengkapinya, selesaikan soal berikut :

1. 30 o = …. π rad
180
2. = ….o
3 ,14
3. Perbandingan Trigonometri dari Suatu Sudut Segitiga Siku-Siku
B

c
a

⅃
A b C

Pada segitiga ABC siku-siku di C didefinisikan :

sisi depan sudutA … . a

sinA= = =
sisi miring AB … .

sisi siku siku pada sudutA AC … .

cosA = = =
sisi miring …. c

sisi di depan sudutA …. …

tanA= = =
sisi sikusiku pada sudutA … . … .

Disamping itu ada relasi kebalikan :

1 …. … 1 …. …
secA= = = cosecA = = =
cosA … . … . sinA … . … .

1 …. …
cotA = = =
tanA … . … .

4. Perbandingan Trigonometri untuk Sudut-Sudut Istimewa

Y
P (x , y ¿
B
B rr yy

γ 60o
A X √2 45
1 1 2 1
0 x Q
Q
45o
30o
 1 √3
i ii iii

Dari gambar ( i )
 Jika θ = 0 maka :
P,Q berimpit di A; x=r dan y=0
Sehingga :
…. 0
sin 0 °= = =0
r ….
…. ….
cos 0° = = =1
r r
y 0
tan 0° = = =0
…. x
 Jika θ = 90o maka :
P dan B berimpit, dan Q dan O berimpit.
y=r dan x=0
Sehingga :
…. r
sin 90 °= = =1
r r
…. 0
cos 90° = = =0
…. r
y …
tan 90° = = =(tidak didefinisikan)
x ….

Dari gambar ( ii) dan ( iii) maka perbandingan trigonometri sudut-

sudut istimewa disajikan dalam tabel dibawah ini :

Fungsi Trigonometri SUDUT

o o
0 30 45o 60o 90o
Sinus 0 1 1 1 1
√2 √3
2 2 2
Cosinus 1 1 1 1 0
√3 √2
2 2 2
Tangen 0 1
√3
1 √3 ~
3

Setelah melengkapi titik titik di atas, selesaikanlah masalah berikut !

Rheandra sedang bermain layang layang di dekat rumahnya, diujung rumahnya terdapat sebuah
tiang listrik, karena kencangnya tiupan angin, laying layangnya putus dan tersangkut di ujung tiang
tersebut. Jika Agas mengetahui jarak ia berdiri dari tiang adalah 10 meter, dan sudut elevasinya
saat melihat laying-layang tersebut adalah 60 o, jika Agas bermaksud mengambil laying layangnya
dengan sebuah galah, berapa kira kira panjang minimal galah yang dibutuhkannya jika tingginya
adalah 160 cm ?

SELAMAT BEKERJA

LAMPIRAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) matematika, maka
guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) 1 putaran = ……o (derajat)
2) 1 putaran penuh = …… o = ….. rad
3
3) Tentukanlah nilai perbadingan trigonometri yang lain jika diketahui: sin A = 5
4) Hitunglah: tan 30o + cot 60o

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan misalnya sebagai berikut :
cos30 o + sin60o
o o
1) Hitunglah: tan60 +cot30
2) Tentukanlah nilai dari: sin 240o – cos 330o