RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 TERARA Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- : 1
Materi : Trigonometri Alokasi Waktu : 90 menit
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KD Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7. Menjelaskan rasio trigonometri 3.7.1. Menentukan hubungan radian dan derajat
(sinus, cosinus, tangen, 3.7.2. Menentukan perbandingan trigonometri pada
cosecan, secan, dan cotangen) segitiga siku-siku
pada segitiga siku-siku. 3.7.3. Menentukan perbandingan trigonometri sudut-
sudut istimewa
4.7. Menyelesaikan masalah 4.7.1 Menentukan solusi dari masalah kontekstual
kontekstual yang berkaitan yang berkaitan dengan rasio trigonometri
dengan rasio trigonometri sudut-sudut istimewa
(sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan
ukuran sudut

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : ukuran sudut, konversi sudut
Identifikasi  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
masalah mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : ukuran sudut, konversi sudut
 Peserta didik diminta untuk mengamati materi tentang ukuran sudut pada buku paket
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
Pengumpulan pengetahuan dan pemahaman tentang materi : pengenalan ukuran sudut, konversi
data sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : pengenalan ukuran sudut, konversi
sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : pengenalan ukuran sudut,
konversi sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : pengenalan ukuran sudut, konversi sudut,
kesimpulan dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : pengenalan
ukuran sudut, konversi sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : pengenalan
 ukuran sudut, konversi sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 TERARA Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- : 2
Materi : Trigonometri Alokasi Waktu : 90 menit
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan perbandingan
dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : perbandingan dan nilai
masalah
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
 Mengamati dengan seksama materi : perbandingan dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : perbandingan dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : perbandingan dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : perbandingan dan nilai perbandingan
kesimpulan trigonometri dalam sudut istimewa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : perbandingan dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
 3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 TERARA Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- : 3
Materi : Trigonometri Alokasi Waktu : 90 menit
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan perbandingan
trigonometri sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : perbandingan trigonometri sudut-
masalah
sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x
 Mengamati dengan seksama materi : perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa
dan grafik fungsi y = sin x , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : perbandingan trigonometri sudut-sudut
istimewa dan grafik fungsi y = sin x
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : perbandingan trigonometri sudut-
sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa
dan grafik fungsi y = sin x .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : perbandingan trigonometri
sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : perbandingan trigonometri sudut-sudut
kesimpulan istimewa dan grafik fungsi y = sin x berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : perbandingan trigonometri sudut-sudut
istimewa dan grafik fungsi y = sin x dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas
Mengetahui, ................., ..............., 20 .....
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 TERARA Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- : 4
Materi : Trigonometri Alokasi Waktu : 90 menit
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan grafik fungsi y
= cos x dan grafik fungsi y = tan x

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y = tan x
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : grafik fungsi y = cos x dan grafik
masalah
fungsi y = tan x
 Mengamati dengan seksama materi : grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y = tan x
, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi
y = tan x
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : grafik fungsi y = cos x dan grafik
fungsi y = tan x
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y = tan x .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : grafik fungsi y = cos x dan
grafik fungsi y = tan x .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi
kesimpulan y = tan x berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : grafik fungsi
y = cos x dan grafik fungsi y = tan x .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : grafik fungsi
y = cos x dan grafik fungsi y = tan x dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y =
tan x dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 TERARA Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- : 5
Materi : Trigonometri Alokasi Waktu : 90 menit
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan konsep dan
himpunan penyelesaian persamaan sinus

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : konsep dan himpunan penyelesaian persamaan sinus
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : konsep dan himpunan
masalah
penyelesaian persamaan sinus
 Mengamati dengan seksama materi : konsep dan himpunan penyelesaian persamaan
sinus , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : konsep dan himpunan penyelesaian
persamaan sinus
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : konsep dan himpunan penyelesaian
persamaan sinus
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : konsep dan himpunan penyelesaian persamaan
sinus .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : konsep dan himpunan
penyelesaian persamaan sinus .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : konsep dan himpunan penyelesaian
kesimpulan persamaan sinus berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : konsep dan
himpunan penyelesaian persamaan sinus .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : konsep dan
himpunan penyelesaian persamaan sinus dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : konsep dan himpunan penyelesaian
persamaan sinus dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas
Mengetahui, ................., ..............., 20 .....
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 TERARA Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- : 6
Materi : Trigonometri Alokasi Waktu : 90 menit
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan persamaan
sinus dan cosinus

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : persamaan sinus dan cosinus
Identifikasi  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
masalah mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : persamaan sinus dan cosinus
 Mengamati dengan seksama materi : persamaan sinus dan cosinus , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : persamaan sinus dan cosinus
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : persamaan sinus dan cosinus
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : persamaan sinus dan cosinus.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : persamaan sinus dan
cosinus .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : persamaan sinus dan cosinus berupa
kesimpulan kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : persamaan
sinus dan cosinus .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : persamaan
sinus dan cosinus dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : persamaan sinus dan cosinus dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 TERARA Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- : 7
Materi : Trigonometri Alokasi Waktu : 90 menit
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan persamaan
cosinus dan tangen

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : persamaan cosinus dan tangen
Identifikasi  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
masalah mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : persamaan cosinus dan tangen
 Mengamati dengan seksama materi : persamaan cosinus dan tangen , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : persamaan cosinus dan tangen
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : persamaan cosinus dan tangen
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : persamaan cosinus dan tangen .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : persamaan cosinus dan
tangen .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : persamaan cosinus dan tangen berupa
kesimpulan kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : persamaan
cosinus dan tangen .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : persamaan
cosinus dan tangen dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : persamaan cosinus dan tangen dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 TERARA Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- : 8
Materi : Trigonometri Alokasi Waktu : 90 menit
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan persamaan
tangen dan persamaan trigonometria cos x + b sin x = c

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : persamaan tangen dan persamaan trigonometria cos x + b sin x = c
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : persamaan tangen dan persamaan
masalah
trigonometria cos x + b sin x = c
 Mengamati dengan seksama materi : persamaan tangen dan persamaan trigonometria
cos x + b sin x = c , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : persamaan tangen dan persamaan
trigonometria cos x + b sin x = c
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : persamaan tangen dan persamaan
trigonometria cos x + b sin x = c
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : persamaan tangen dan persamaan trigonometria
cos x + b sin x = c .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : persamaan tangen dan
persamaan trigonometria cos x + b sin x = c .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : persamaan tangen dan persamaan
kesimpulan trigonometria cos x + b sin x = c berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : persamaan
tangen dan persamaan trigonometria cos x + b sin x = c .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : persamaan
tangen dan persamaan trigonometria cos x + b sin x = c dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : persamaan tangen dan persamaan
trigonometria cos x + b sin x = c dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas
Mengetahui, ................., ..............., 20 .....
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 TERARA Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- : 9
Materi : Trigonometri Alokasi Waktu : 90 menit
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan persamaan
berbentuk a cos x + b sin x = c dan identitas

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : persamaan berbentuk a cos x + b sin x = c dan identitas
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : persamaan berbentuk a cos x + b
masalah
sin x = c dan identitas
 Mengamati dengan seksama materi : persamaan berbentuk a cos x + b sin x = c dan
identitas , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : persamaan berbentuk a cos x + b sin x =
c dan identitas
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : persamaan berbentuk a cos x + b
sin x = c dan identitas
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : persamaan berbentuk a cos x + b sin x = c dan
identitas .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : persamaan berbentuk a cos
x + b sin x = c dan identitas .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : persamaan berbentuk a cos x + b sin x =
kesimpulan c dan identitas berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : persamaan
berbentuk a cos x + b sin x = c dan identitas .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : persamaan
berbentuk a cos x + b sin x = c dan identitas dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : persamaan berbentuk a cos x + b sin x = c
dan identitas dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas
Mengetahui, ................., ..............., 20 .....
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 TERARA Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- : 10
Materi : Trigonometri Alokasi Waktu : 90 menit
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan identitas
trigonometri

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : identitas trigonometri
Identifikasi  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
masalah mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : identitas trigonometri
 Mengamati dengan seksama materi : identitas trigonometri , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : identitas trigonometri
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : identitas trigonometri
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : identitas trigonometri .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : identitas trigonometri .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : identitas trigonometri berupa kesimpulan
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : identitas
trigonometri .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : identitas
trigonometri dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : identitas trigonometri dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.