RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA negeri 5 Tebo

Mata pelajaran : Matematika (Umum)
Kelas/Semester : X/ II
Alokasi Waktu : 1 45 menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.8. Menggeneralisasi rasio trigonometri 4.8. Menyelesaikan masalah kontekstual
untuk sudut-sudut di berbagai kuadran yang berkaitan dengan rasio
dan sudut-sudut berelasi. trigonometri sudut-sudut di berbagai
kuadran dan sudut-sudut berelasi.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(IPK) DARI KD 3.1
3.8.1 Menjelaskan hubungan nilai
perbandingan trigonometri antara dua
sudut.
3.8.2 Menentukan nilai perbandingan
trigonometri dari sudut yang berelasi.
3.8.3 Menjelaskan bentuk lain dari sebuah
indentitas trigonometri
(IPK) DARI KD 4.1
4.8.1 Menunjukkan variabel dari masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
rasio trigonometri sudut-sudut di
berbagai kuadran dan sudut-sudut
berelasi.
4.8.2 Membuat model matematika dari
masalah kontekstual yang berkaitan
dengan rasio trigonometri sudut-sudut
di berbagai kuadran dan sudut-sudut
berelasi.
4.8.3 Membuktikan kebenaran sebuah
identitas trigonometri

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Base Learning yang dipadukan
dengan teknik ATM melalui pendekatan saintifik yang menuntut peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas.
Selain itu, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio
identitas trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran berkomplemen, dengan rasa rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri
dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif),
serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

C. Materi
Rasio trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi.
1. Nilai rasio trigonometri dari sudut berkomplemen

D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : saintifik
Metode : teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab,
penugasan
Model : Problem Base Learning
E. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
1. Memberi salam, menyapa peserta didik, dan berdoa.
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik);
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
4. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti
Orientasi kepada masalah
1. Mengamati nilai perbandingan trigonometri pada sudut di kuadran I. Bagaimana nilai
perbandingan trigonometri untuk sudut komplemennya? Contoh bahan pengamatan:

Diketahui 3 persegi panjang dengan ukuran sebarang.

90-

90-
90-

2. Mengukur panjang sisi - sisi dari persegi panjang dan panjang diagonal dengan
menggunakan penggaris dan mengukur sudut yang dibentuk diagonal dengan sisi alas.

Persegi Panjang 1 Persegi Panjang 2 Persegi Panjang 3

Panjang =.. Panjang =.. Panjang =..
Lebar = . Lebar = . Lebar = .

Mengorganisasikan peserta didik

1. Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok
berjumlah 4 - 5 orang).
2. Setiap peserta didik diminta membuat 3 persegi panjang dengan ukuran
sebarang yang berbeda dengan setiap anggota kelompok.

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

1. Dengan bantuan kalkulator, peserta didik menyelidiki nilai identitas trigonometri dari data
riil yang diperoleh( agar peserta didik terbiasa dengan data yang diperoleh sesuai keadaan
real):

,
 ,

cos (90 - ) ,

tan (90 - ) ,

2. Membandingkan hasil yang diperoleh oleh setiap anggota kelompok dan beriskusi bersama
kelompok

3. Berdasarkan perolehan nilai sin A, cos A, tan A, sin

(90 - A),
cos (90 - A), dan tan (90 - A), Bersama teman kelompok peserta didik berdikusi
menyimpulkan tentang hubungan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dengan
nilai perbandingan trigonometri sudut komplenennya?

4. Menanyakan kepada peserta didik mengenai data yang di peroleh?

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik menuliskan hasil penyelidikan

2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan kelompok
lain memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan
masukan.
3. Peserta didik membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik
(modifikasi permasalahan yang telah didiskusikan

Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Peserta didik membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok.

2. Membuat kesimpulan bersama tentang nilai perbandingan trigonometri berdasarkan hasil
presentasi setiap kelompok.

Penutup (10 menit)

1. Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan melalui reviu indikator yang hendak dicapai
pada hari itu.
2. Mengadakan refleksi dari proses pembelajaran pertemuan ini mandiri.
 3. Memberi salam penutup.

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja dan Portofolio
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
4. Portofolio : lembar kerja PD
G. Media/Alat dan Sumber Belajar
1. Media/Alat : Mistar, kalkulator
1. Sumber Belajar :
a. Buku Matematika (Umum) Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2016.
b. Internet.
c. Buku Matematika (Wajib) Kelas X, Karangan: Sukino, Penerbit Erlangga Tahun 2016.

Jambi, Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 5 Tebo Guru Mata Pelajaran,

Siti Khuliyatun, S.Pd Eri ARdianto, S.Pd.I.

NIP. - NIP. 198703052011011006