87

LAMPIRAN
 88

Lampiran I. Terjemahan

Bab Halaman Terjemah

“…Niscaya Allah akan
meninggikan orang-orang yang
I 2 beriman diantaramu dan orang-
orang yang diberi ilmu
pengetahuan beberapa derajat…”
Matematika adalah alat untuk
mengembangkan cara berpikir
II 17
tentang konsep logis dan ide-ide
terstruktur.
Whatsapp adalah aplikasi Pesan
Instan Seluler (PIS) yang tersedia
II 25
untuk umum untuk pertama
kalinya pada tahun 2009.
Kondisi lembaga pendidikan
nonformal pada masa pandemi
seperti ini menjadi salah satu
II 27 gambaran kesiapan lembaga
dalam memanfaatkan teknologi
dalam proses pengelolaan dan
pembelajarannya.
 89

Lampiran II. Silabus

90
91
92
93
94
95
96
97
 98

Lampiran III. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Status Pendidikan : SPNF SKB Hulu Sungai Utara
Mata Pelajaran : Matematika
Tingkatan : V ( Setara Kelas X )
Materi Pokok : Bertani ( Modul 4 )
Alokasi waktu : 3 Minggu ( 1 SKK )
Tutorial = 1 SKK x 2 JP = 2 JP/Minggu
Mandiri = 1 SKK x 3 JP = 3 JP/Minggu

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan factual,
konseptual, prosedur berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Penjelaskan konsep dan rasio 3.7.1 Menemukan konsep dan rasio
trigonometri ( sinus, cosinus, trigonometri (sinus, cosinus, tangen,
tangen, cosecan, secan, dan cosecan, secan, dan cotangen) pada
contangen ) pada segitiga segitiga siku-siku dari masalah
siku-siku dengan kontekstual.
menggunakan contoh atau 3.7.2 Menentukan rasio trigonometri (sinus,
peristiwa dalam bidang cosinus, tangen, cosecan, secan, dan
pertanian dan masalah contagen) dengan perbandingan
sehari-hari. trigonometri pada segitiga siku-siku.
 99

3.7.3 Menggunakan rasio trigonometri (sinus,

cosinus, tangen, cosecan, secan, dan
contangen) dalam menyelesaikan soal.

3.8 Menggeneralisasi rasio 3.8.1 Menggunakan rasio trigonometri untuk

trigonometri untuk sudut- sudut-sudut diberbagai kuadran.
sudut di berbagai kuadran dan 3.8.2 Menggunakan rasio trigonometri untuk
sudut-sudut berelasi dengan sudut-sudut berelasi
menggunakan sifat-sifat dan 3.8.3 Menyelesaikan masalah dengan
langkah- langkah menggunakan sifat-sifat dan langkah-
penyelesaian langkah penyelesaiannya.

4.7 Menyelesaikan masalah 4.7.1 Mengidentifikasi dan merancang model

kontekstual yang berkaitan matematika dari masalah kontekstual
dengan rasio trigonometri yang berhubungan dengan rasio
(sinus, cosinus, tangen, trigonometri.
cosecan, secan, contangen) 4.7.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
pada segitigs siku-siku yang berkaitan dengan rasio
dengan menggunakan trigonometri.
prosedur dan strategi
penyelesaian masalah sesuai
dengan karakteristik
masalahnya.

4.8 Menyelesaikan masalah 4.8.1 Merancang model matematika dari

kontekstual yang berkaitan masalah kontekstual yang berhubungan
dengan rasio trigonometri dengan rasio trigonometri sudut-sudut
sudut-sudut diberbagai di berbagai kuadran dan sudut-sudut
kuadran dan sudut-sudut berelasi.
berelasi dengan 4.8.2 Menyelesaikan masalah yang
menggunakan prosedur dan berhubungan dengan rasio trigonometri
 100

strategi penyelesaian maslah sudut-sudut di berbagai kuadran dan

sesuai dengan karakteristik sudut-sudut berelasi.
masalahnya.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran warga belajar dapat :
1. Memahami konsep dan operasi matematika pada rasio/perbandingan
trigonometri dan penerapannya dalam bidang pertanian dan masalah
sehari-hari.
2. Terampil melakukan operasi matematika yang melibatkan
rasio/perbandingan trigonometri dan penerapannya dalam bidang
pertanian dan masalah sehari-hari.
3. Terbentuk dan memiliki sikap kemandirian, bertidak logis, tidak
mudah menyerah dan percaya diri menggunakan matematika dalam
pengembangan kehidupan ekonomi dan masalah lainnya sehari-hari.

D. Materi Pembelajaran
1. Konsep dan perbandingan/rasio trigonometri dasar serta penerapannya
pada aktifitas bercocok tanam.
2. Penerapan rasio trigonometri sudut-sudut berelasi pada bidang
konstruksi.

E. Media dan Sumber Belajar

1. Media : Gambar-gambar yang relevan
2. Sumber Belajar
“Bertani” Modul 4 Matematika Jakarta: Direktorat Pembinaan
Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan, Ditjen PAUD dan Dikmas,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.
 101

F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Belajar

Kegiatan Belajar Tutorial/Tatap Muka Mandiri

Modul 4 Unit 1 Tatap Muka 1 Mandiri 1 s.d 3
Tujuan :  Tutor memberikan  Warga belajar
1. Menentukan nilai penjelasan tentang hal- membaca modul 4
perbandingan hal yang perlu Unit 1 tentang
trigonometri diperhatikan peserta bagaimana cara
untuk sudut didik dalam menentukan “nilai
dan pembelajaran perbandingan
2. Menentukan nilai Matematika dan trigonometri untuk
perbandingan membuat kesepakatan sudut dan
trigonometri belajar, antara lain : ”, “nilai
untuk sudut a. Penilaian sikap penge perbandingan
dan tahuan dan keterampilan trigonometri untuk
3. Menentukan nilai yang diperoleh dari hasil sudut dan ”
perbandingan penugasan dalam modul dan “nilai
trigonometri b. Waktu penyelesaian perbandingan
untuk sudut modul trigonometri untuk
c. Kesepakatan tentang sudut ”.
stra tegi pembelajaran  Mengerjakan
(jumlah tutorial dan kegiatan 1
mandiri )
d. Bentuk remedial  Warga belajar
 Tutor menjelaskan membaca modul 4
gambar an umum materi Unit 2 tentang
pada modul bagaimana cara
 Tutor menjelaskan tips- menentukan “nilai
tips untuk belajar modul perbandingan
yang efektif. trigonometri sudut-
Alokasi Waktu
 102

1 SKK x 2 JP x 45 menit sudut disemua

( Minggu 1 ) kuadran”.
 Mengerjakan
Modul 4 Unit 2 Tatap Muka 2 Kegiatan 1
Tujuan : Tutor memberikan penjelasan Alokasi Waktu
1. Menentukan tentang hal-hal yang perlu 3 x 3 JP x 45 menit
nilai diperhatikan peserta didik
perbandingan dalam pembelajaran
trigonometri Matematika dan membuat
sudut-sudut kesepakatan belajar, antara
disemua lain :
kuadran. e. Penilaian sikap
pengetahuan dan
keterampilan yang
diperoleh dari hasil
penugas an dalam modul
f. Waktu penyelesaian
modul
g. Kesepakatan tentang stra
tegi pembelajaran
(jumlah tutorial dan
mandiri )
h. Bentuk remedial
 Tutor menjelaskan
gambaran umum materi
pada modul
 Tutor menjelaskan tips-
tips untuk belajar modul
yang efektif
 103

Alokasi Waktu
1 SKK x 2 JP x 45 menit
( Minggu 2 )

Tutorial 3
Ujian Modul 4 Unit 1 dan 2
Alokasi Waktu :
1 SKK x 2 JP x 45 menit
( Minggu 3 )

G. Penilaian
1. Penilaian Kompetensi Sikap

No Tanggal/Waktu Nama Warga Belajar Deskripsi Perilaku

1
2
3
4
5
dst

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

* Soal Uraian.

1) Tentukan nilai perbandingan trigonometri untuk sudut α pada

segitiga berikut.
 104

2) Dengan menggunakan rumus perbandingan trigonometri untuk

sudut , hitunglah nilai dari tiap perbandingan trigonometri
berikut ini.

a. sin

b. sin

Mengetahui Amuntai, 17 April 2021

Kepala SKB Hulu Sungai Tutor Mapel Matematika
Utara

Aripin, S.Ag Imai Karlinah, S.Pd

NIP. 19741026 201406 1 001
 105

Lampiran IV. Data Warga Belajar SPNF SKB Hulu Sungai Utara
 106

Lampiran V. Daftar Nilai Tugas Paket C “MANDIRI”

No Nama Nilai Tugas I Nilai Tugas II

1 Ahmad Boby 70 70
2 Ahmad Rayan 50 50
3 Ansari
4 Hafizah Annisa 50 50
5 Lina 60
6 M. Irfannor
7 Mawardi 100 100
8 Miftahul Jannah 50 70
9 Mislawati
10 Muhammad Nadi 50 70
11 Romi Yuliani
12 Rusida Azmi Hayati 50
13 Syarif Hidayatullah 50 50
14 Taufikur Rahman 50 70
 107

Lampiran VI. Daftar Nilai Tugas Paket C “TERAMPIL”

No Nama Nilai tugas I Nilai tugas II

1 A. Syarifuddi 100 100
2 Agus Salim
3 Ahmad Sairaji 50 70
4 Didi Setiawan
5 Fahriadi 50 70
6 Ilmi
7 Istiqamah 50 70
8 Kailani 70 70
9 Mahrian 100 50
10 Mariati
11 Mina Sri Widi 50
12 Muhammad Reza 50 70
13 Rusadi
14 Sam'ani 50
15 Syahriadi 50
 108

Lampiran VII. Foto Lokasi Penelitian

Gambar IV. Papan Nama SPNF SKB Hulu Sungai Utara

Gambar V. Parkiran

Gambar VI. Gedung SPNF SKB Hulu Sungai Utara

 109

Gambar VII. Gedung SPNF SKB Hulu Sungai Utara

Gambar VIII. Koridor

Gambar IX. Toilet

 110

Lampiran VIII. Foto Wawancara

Gambar X. Wawancara dengan Tutor

Gambar XI. Wawancara dengan Tutor

 111

Lampiran IX. Instrumen Penelitian

PEDOMAN OBSERVASI

PEMBELAJARAN MATEMATIKA PAKET C DI SPNF SKB HULU

SUNGAI UTARA

A. Tujuan
Untuk memperoleh informasi dan data baik mengenai kondisi fisik
maupun non fisik mengenai pembelajaran matematika pada pendidikan
kesetaraan program paket C di SPNF SKB Hulu Sungai Utara.

B. Aspek yang diamati:

1. Letak geografis
a. Lokasi penelitian
2. Sarana dan Prasarana
3. Visi dan Misi
4. Struktur kepengurusan
5. Keadaan pengurus
a. Jumlah
b. Tingkat pendidikan
c. Jabatan
6. Keadaan pendidik
a. Jumlah
b. Tingkat pendidikan
7. Keadaan warga belajar
a. Jumlah
8. Pendanaan
a. Sumber dana
b. Penggunaan dana
9. Program paket C
a. Tujuan
b. Sasaran
10. Perencanaan pembelajaran matematika pada program paket C
a. Persiapan materi
b. Tujuan program
c. Jadwal pembelajaran
11. Pelaksanaan pembelajaran matematika pada program paket C
a. Kurikulum
b. Proses pembelajaran
c. Materi yang disampaikan
 112

d. Metode yang digunakan

e. Media yang digunakan
f. Sarana dan prasarana
g. Sumber dana
12. Evaluasi pembelajaran matematika pada program paket C
a. Teknik evaluasi
 113

PEDOMAN WAWANCARA

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PAKET C DI SPNF SKB HULU

SUNGAI UTARA

Informan : Penyelenggara (Ketua SPNF SKB HSU)

Hari, Tanggal :

1. Identitas Responden
a. Nama :
b. Tempat tanggal lahir :
c. Alamat :
d. Pendidikan terakhir :
e. Jabatan :
2. Pertanyaan Wawancara Penelitian Mengenai Profil SPNF SKB HSU
a. Kapan SPNF SKB HSU berdiri?
b. Bagaimana sejarah berdirinya SPNF SKB HSU?
c. Apakah visi dan misi yang dilaksanakan di SPNF SKB HSU?
d. Program apa saja yang dilaksanakan di SPNF SKB HSU?
e. Bagaimana susunan pengurus SPNF SKB HSU?
3. Pertanyaan Wawancara Penelitian Mengenai Program Paket C
a. Apa yang melatar belakangi program Paket C diadakan di SPNF SKB
HSU?
b. Keterampilan apa saja yang diberikan dalam program paket C?
c. Bagaimana kurikulum yang dipakai dalam pelaksanaan program Paket C?
d. Bgaimana alokasi waktu dan jadwal pembelajaran program Paket C?
e. Siapa saja yang terlibat dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
dalam pembelajaran program paket C SPNF SKB HSU?
f. Bagaimana cara rekrutmen pendidik dan peserta didik paket C di SPNF
SKB HSU?
4. Pertanyaan Wawancara Penelitian Mengenai Sarana dan Prasarana
a. Fasilitas Belajar
1) Dimanakah tempat pembelajaran diadakan di SPNF SKB HSU?
2) Bagaimana kondisi tempat pelaksanaan Paket C diadakan di SPNF
SKB HSU?
3) Bagaimana sara dan prasarana yang digunakan untuk pelaksanaan
paket C di SPNF SKB HSU?
 114

b. Dana Belajar
1) Dari manakah sumber dana yang digunakan untuk pelakanaan paket C
di SPNF SKB HSU?
2) Bagaimana pengelolaan dana tersebut?
 115

PEDOMAN WAWANCARA

PEMBELAJARAN MATEMATIKA PAKET C DI SPNF SKB HULU

SUNGAI UTARA

Informan : Pendidik (tutor)

Hari, Tanggal :

1. Identitas Responden
a. Nama :
b. Tempat tanggal lahir :
c. Alamat :
d. Pendidikan terakhir :
e. Jabatan :

2. Pertanyaan Wawancara Penelitian Mengenai Perencanaan

Pembelajaran Matematika Dalam Program Paket C
a. Apa saja persiapan (perencanaan) yang dilakukan sebelum
mengajar?

3. Pertanyaan Wawancara Penelitian Mengenai Pelaksanaan

Pembelajaran Matematika Dalam Program Paket C
a. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran matematika pada program
paket C?
b. Strategi atau metode apa saja yang biasa digunakan dalam
mengajar matematika pada program paket C?
c. Materi apa saja yang disampaikan dalam pembelajaran matematika
pada program paket C?
d. Apa bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran matematika
pada program paket C?
e. Kurikulum apa yang dipakai dalam pembelajaran matematika pada
program paket C?

4. Pertanyaan Wawancara Penelitian Mengenai Evaluasi

Pembelajaran Matematika Dalam Program Paket B
a. Bagaimana sistem evaluasi mata pelajaran matematika pada
program paket C?
 116

PEDOMAN WAWANCARA

PEMBELAJARAN MATEMATIKA PAKET C DI SPNF SKB HULU

SUNGAI UTARA

Informan : Warga Belajar

Hari, Tanggal :

1. Identitas Responden
a. Nama :
b. Tempat tanggal lahir :
c. Alamat :

2. Pertanyaan Wawancara Penelitian Mengenai Pelaksanaan

Pembelajaran Matematika Dalam Program Paket C
a. Apa tujuan anda mengikuti program paket C di SPNF SKB HSU?
b. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran matematika pada program
paket C?
c. Strategi atau metode apa saja yang biasa digunakan dalam
mengajar matematika pada program paket C?
d. Materi apa saja yang disampaikan dalam pembelajaran matematika
pada program paket C?
e. Apa bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran matematika
pada program paket C?
f. Kurikulum apa yang dipakai dalam pembelajaran matematika pada
program paket C?
g. Apa harapan anda setelah mengikuti program paket C di sini?
h. Manfaat apa saja yang anda dapatkan setelah menjadi warga
belajar di sini?
 117

PEDOMAN DOKUMENTASI

PEMBELAJARAN MATEMATIKA PAKET C DI SPNF SKB HULU

SUNGAI UTARA

1. Melalui arsip tertulis

a. Sejarah berdiri
b. Visi dan Misi
c. Data penyelenggaraan
d. Data pendidik program paket C
e. Data warga belajar program paket C
f. RPP

2. Foto
a. Gedung
b. Fasilitas
c. Sarana
d. Proses pembelajaran matematika program paket C
 118

Lampiran X. Catatan Wawancara

CATATAN WAWANCARA

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PAKET C DI SPNF SKB HULU

SUNGAI UTARA

Informan : Bapak Aripin (Kepala SPNF SKB HSU)

Hari, Tanggal : Rabu, 14 April 2021

1. Identitas Responden
b. Nama : Aripin, S.Ag
c. Tempat tanggal lahir :-
d. Alamat :-
e. Pendidikan terakhir : S-1
f. Jabatan : Kepala SPNF SKB HSU

2. Pertanyaan Wawancara Penelitian Mengenai Profil SPNF SKB HSU

a. Kapan SPNF SKB HSU berdiri?
Jawaban: Berdirinya SPNF SKB Hulu Sungai Utara sudah lama, namun
untuk keatifan program paket ini dimulai tahun 2017 atau 2018. Program
paket yang sudah berjalan lebih dulu itu yang berada di tingkat kecamatan,
yaitu PKBM.

b. Bagaimana sejarah berdirinya SPNF SKB HSU?

Jawaban: Kalau SPNF sendiri memang didirikan wajib setiap
kabupaten/kota dibawah naungan dinas pendidikan. Untuk program paket
itu karena banyaknya masyarakat yang tidak sekolah dan putus sekolah
namun sangat membutuhkan ijazah.

c. Apakah visi dan misi yang dilaksanakan di SPNF SKB HSU?

Jawaban: Visi dan misi SPNF SKB HSU cukup banyak, dapat dilihat
menyusul dalam dokumen.

d. Program apa saja yang dilaksanakan di SPNF SKB HSU?

Jawaban: Untuk pendidikan kesetaraan tentu saja ada program paket A,
paket B, dan paket C.
 119

e. Bagaimana susunan pengurus SPNF SKB HSU?

Jawaban: Untuk ini juga dapat dilihat dalam dokumen. Kalau untuk ketua
SPNF SKB saat ini saya sendiri

3. Pertanyaan Wawancara Penelitian Mengenai Program Paket C

a. Apa yang melatar belakangi program Paket C diadakan di SPNF SKB
HSU?
Jawaban: Yang pertama itu karena ada banyaknya masyarakat yang
melaporkan keinginan untuk sekolah paket, yang kedua itu sebagai bagian
dari program pokok SPNF SKB yang mana memang harus ada pendidikan
kesetaraan khususnya pendidikan setara dengan SMA yaitu paket C.

b. Keterampilan apa saja yang diberikan dalam program paket C?

Jawaban: Untuk keterampilan itu disesuaikan dengan kebutuhan warga
belajar, misalkan warga belajar ingin keterampilan memasak maka
dilakukan kegiatan tersebut. Jika warga beajar ingin keterampilan
menjahit, maka menjahit. Tapi untuk saat ini keterampilan menjahit belum
dilaksanakan, padahal mesin jahit sudah tersedia lima.ini semua karena
adanya kendala dalam pembiayaan.

c. Bagaimana kurikulum yang dipakai dalam pelaksanaan program Paket C?

Jawaban: Sekarang kami menggunakan kurikulum 2013 untuk paket A,
paket B, dan paket C.

d. Bagaimana alokasi waktu dan jadwal pembelajaran program Paket C?

Jawaban: Tiga kali pertemuan dalam satu minggu, setiap kali pertemuan
itu kurang lebih tiga jam. Untuk harinya ditentukan oleh kesepakatan
warga belajar dan tutor, waktunya pun sesuai kesepakatan bersama, kalau
warga belajar mau pagi ya pagi, kalau sora ya sore.

e. Siapa saja yang terlibat dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi

dalam pembelajaran program paket C SPNF SKB HSU?
Jawaban: Yang pertama itu kepala SKB bersama pamong dan juga tutor
pastinya, kemudia para pengelola dan penyelenggara di lapangan dan juga
warga belajar juga dilibatkan.
 120

f. Bagaimana cara rekrutmen pendidik dan peserta didik paket C di SPNF

SKB HSU?
Jawaban: Kalau untuk pendidik itu kita cari yang ada di sekitar dimana
kita tempatkan kelompok belajar, kalau di sekita SKB maka di sekitar
SKB juga. Ada juga yang kita tempatkan dibeberapa desa di luar daripada
SKB, kita cari yang lebih utama itu warga masyarakat yang berpendidikan
S-1 khususnya yang berlatar belakang pendidikan itu yang kita rekrut.
Namun jika tidak mencukupi warga masyarakat sekitar, maka kita cari
diluar wilayah yang tidak terlalu jauh dengan tempat belajar.
Kalau untuk warga belajar itu saat ini kita promosi lewat facebook,
kemudian dengan pesan whatsapp berantai dari grup ke grup, ditambah
laagi sekarang kita sudah memiliki jaringan pemuda termasuk juga
organisasi masyarakat yang ada di desa-desa sebagai pengelola di
lapangan, kita berikan kewenangan kepada mereka untuk mencari warga
masyarakat yang putus sekolah, dimana mereka tinggal.

4. Pertanyaan Wawancara Penelitian Mengenai Sarana dan Prasarana

a. Fasilitas Belajar
1) Dimanakah tempat pembelajaran diadakan di SPNF SKB HSU?
Jawaban: Kami menyediakan ruang belajar yang lokasinya ada di
SPNF SKB, bisa juga di kantor desa, atau tempat pilihan warga belajar.

2) Bagaimana kondisi tempat pelaksanaan Paket C diadakan di SPNF SKB

HSU?
Jawaban: Untuk ruang belajar sendiri cukup memadai dan layak

3) Bagaimana sarana dan prasarana yang digunakan untuk pelaksanaan paket

C di SPNF SKB HSU?
Jawaban: Kalau di SKB itu ada parkiran, ruang kantor, ruang belajar
dan wc.

b. Dana Belajar
1) Dari manakah sumber dana yang digunakan untuk pelakanaan paket C
di SPNF SKB HSU?
Jawaban: Dana itu bersumber dari BOP pusat, kemudian ada juga yang
dibantu dari APBD2 kabupaten. Kalau dari warga beljar tidak dimintai
biaya, semuanya gratis.
 121

2) Bagaimana pengelolaan dana tersebut?

Jawaban: pengelolaan dana tersebut itu disesuaikan dengan RKAS
(Rincian Kegiatan Anggaran Sekolah) yang sudah dirancang sebelum
kita mengajukan usulan , misalnya ada untuk dana pendataan, dana
untuk transport tutornya, dana atk, dan lain-lain.
 122

CATATAN WAWANCARA

PEMBELAJARAN MATEMATIKA PAKET C DI SPNF SKB HULU

SUNGAI UTARA

Informan : Ibu Imai Karlinah, S.Pd. (tutor)

Hari, Tanggal : Selasa, 30 Maret 2021

1. Identitas Responden
a. Nama : Imai Karlinah, S.Pd.
b. Tempat tanggal lahir : Amuntai, 09 Oktober 1987
c. Alamat : Jl. Suandi Sumarta, Kelurahan Kebun Sari
d. Pendidikan terakhir : S-1
e. Jabatan : Tutor

2. Pertanyaan Wawancara Penelitian Mengenai Perencanaan

Pembelajaran Matematika Dalam Program Paket C
a. Apa saja persiapan (perencanaan) yang dilakukan sebelum
mengajar?
Jawaban: saya biasanya hanya menyiapkan modul yang sudah saya
unduh sebelumnya, kemudian menyusun RPP

3. Pertanyaan Wawancara Penelitian Mengenai Pelaksanaan

Pembelajaran Matematika Dalam Program Paket C
a. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran matematika pada program
paket C?
Jawaban: satu hari sebelum hari H saya biasanya memberitahukan
kepada semua warga belajar bahwa besok jadwal pembelajaran
matematika. Saat pembelajaran berlangsung saya meminta para
warga belajar untuk absen dengan menyebut no urut absen masing-
masing, kemudian saya mengirimkan modul pembelajaran sesuai
dengan apa yang mau dipelajari.

b. Strategi atau metode apa saja yang biasa digunakan dalam

mengajar matematika pada program paket C?
Jawaban: Tidak ada, karena pembelajaran online hanya lewat
aplikasi whasapp maka saya sulit untuk mennggunakan strategi
dan metode saat pembelajaran.
 123

c. Materi apa saja yang disampaikan dalam pembelajaran matematika

pada program paket C?
Jawaban: banyak sekali materi yang disampaikan, semuanya sudah
ada di dalam modul.

d. Apa bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran matematika

pada program paket C?
Jawaban: Modul, kami semua tutor yang mengajar menggunakan
modul yang harus diunduh terlebih dahulu melalui tautan ini
http://bit.ly/modulkurikulum2013kesetaraan

e. Kurikulum apa yang dipakai dalam pembelajaran matematika pada

program paket C?
Jawaban: kurikulum 2013

4. Pertanyaan Wawancara Penelitian Mengenai Evaluasi

Pembelajaran Matematika Dalam Program Paket B
a. Bagaimana sistem evaluasi mata pelajaran matematika pada
program paket C?
Jawaban: Bentuk evaluasinya ada tes dan non tes. Untuk yang tes
itu ada tugas atau latihan, kemudian ada ulangan. Untuk non tes
saya melihat absen dan keaktifan mereka dalam merespon saya di
grup kelas.
 124

Lampiran XI. Surat Persetujuan Proposal Skripsi

 125

Lampiran XII. Sertifikat Seminar Proposal

 126

Lampiran XIII. Surat Perubahan Judul

 127

Lampiran XIV. Surat Persetujuan Riset Dosem Pembimbing

 128

Lampiran XV. Surat-surat Riset

129
130
131
132
 133

Lampiran XVI. Surat Selesai Riset

 134

Lampiran XVII. Lembar Konsultasi

LEMBAR KONSULTASI

DOSEN PEMBIMBING
BIDANG KONTEN DAN METODOLOGI
 135

Bimbingan Tanggal Catatan Pembimbing Tanda tangan

ke- Konten dan Metodologi
Siapkan instrument penelitian
1 Maret
1 dulu sebelum melakukan riset.
2021
Judul baru sudah disetujui,
12 Maret lanjutkan saja.
2
2021

Tambahkan beberapa siswa

(warga belajar) untuk
diwawancari juga, sebagai
19 Maret
3 triangulasi untuk keabsahan
2021
data.
Permohonan riset disetujui.

 Pemenggalan kata pada

judul cover diperbaiki.
 Judul pada cover dan
halam judul berbeda,
perbaiki lagi mana yang
benar.
 Pada surat persetujuan
skripsi ratakan setiap
kalimat setelah tanda titik
dua “:”, atur jarak yang
terlalu jauh, gelar dosen
tidak pakai spasi contoh:
S.Pd bukan S. Pd.
Kemudian atur jarak agar
15
tidak sampai dua halaman.
4 September
 Pada halaman pengesahan
2021
letak NIP salah.
 Motto tidak bisa dipahami
karena (menggunakan kata
slang dalam bahasa
inggris)
 Pada kata persembahan,
atur jarak tab dan beberapa
penulisan gelar yang salah.
 Pada abstrak berikan
deskripsi hasilnya secara
umum.
 Pada kata pengantar atur
jarak, penulisan gelar, serta
tanggal penyusunan.
 136

 Jarak jangan terlalu

renggang pada penulisan
daftar isi, daftar table, dan
daftar lampiran.
 Pada bab 1 ratakan
beberapa sub pasal, ganti
kata “dan
mendeskripsikan” dengan
“bagaimana” pada tujuan
penelitian, tambahkan
penelitin terdahulu.
 Pada bab 2 tambahkan
beberapa teori, tambahkan
referensi.
 Pada bab 4 penulisan
dalam tabel menggunakan
1 spasi, informan atau
narasumber perlu
disebutkan inisial namanya
saja, penulisan nama bulan
diawali huruf kapital, RPP
diletakkan dilampiran saja.
 Pembahasan hasil
penelitian harus dikaitkan
dengan teori dan hasil
penelitian terdahulu.

 Sejajarkan kalimat pada

daftar lampiran.
 Tambahkan lampiran
28 untuk catatan konsultasi
5 September  Sejajarkan kalimat pada
2021 daftar riwayat hidup,
tambahkan latar belakang
Perguruan tingginya.

29 Skripsi telah disetujui dan siap

6 September untuk disidangkan.
2021
 137

LEMBAR KONSULTASI

DOSEN PEMBIMBING
BIDANG BAHASA DAN TEKNIK PENULISAN
138
 139

RIWAYAT HIDUP

1. Nama Lengkap : Murniasih

2. Tempat dan Tanggal Lahir : Sayu Jaya, 11 Maret 1999
3. Agama : Islam
4. Kebangsaan : Indonesia
5. Status Perkawinan : Belum Kawin
6. Alamat : Desa Palu Rejo RT. 12 RW. 04
Kec. Gunung Bintang Awai Kab. Barito
Selatan, Kalimantan Tengah.
7. Pendidikan :
a. SD : SDN Ugang Sayu Desa 1
b. SMP : SMPN 2 Gunung Bintang Awai
c. SMA : SMAN 2 Dusun Selatan
d. Perguruan Tinggi : UIN Antasari Banjarmasin
8. Pengalaman Organisasi : LDK Nurul Fata
9. Orang Tua :
Ayah :
Nama : Kuswanto
Pekerjaan : Petani
Alamat : Desa Palu Rejo RT. 12 RW. 04
Kec. Gunung Bintang Awai Kab. Barito
Selatan, Kalimantan Tengah.
Ibu :
Nama : Wakini
Pekerjaan : Ibu Rumah Tangga
Alamat : Desa Palu Rejo RT. 12 RW. 04
Kec. Gunung Bintang Awai Kab. Barito
Selatan, Kalimantan Tengah.
10. Saudara (Jumlah Saudara) : 2
1. Yusuf
2. Yuliah