Pemahaman tentang Peserta Didik

Dan Pembelajarannya

01.02.3-T1-6

elaborasi pemahaman
MENGENAL PESERTA DIDIK

NAMA : ULFIA RAMLI, S.Pd

NIM : A61123716
PRODI : MATEMATIKA
Lembar Pengamatan (Format 1)
Deskripsi Pada kegiatan kali ini, Anda diminta untuk mengamati proses pembelajaran yang berlangsung di
kelas secara menyeluruh. Sepanjang kegiatan pengamatan tersebut, Anda diharapkan mampu menemukan dan
menganalisis penerapan DAP, CRT, dan TaRL dengan mengamati peserta didik, guru, kegiatan belajar, dan
lingkungan belajar di kelas tersebut.
No. Aspek yang Diamati Keterangan Catatan
Ada Tidak
1. Pembelajaran yang Berdiferensiasi (Developmentally Appropriate Practice)
Apakah guru melakukan asesmen √ Sekolah belum menerapkan kurikulum merdeka,
diagnostik? maka dalam proses pembelajaran belum adanya
asesmen penilaian yang membagi sesuai dengan
karakteristik dan kemampuan peserta didik.
Apakah pengelompokan peserta √ Guru hanya mengelompokkan secara heterogen
didik berorientasi pada kesiapan bukan berdasarkan kesiapan belajar.
belajar?
Apakah kebutuhan belajar masing- √ Tidak terpenuhi karena pada dasarnya setiap peserta
masing peserta didik terpenuhi? didik memiliki karakteristik dan minat belajar yang
berbeda dalam proses belajar.
Apakah masing-masing peserta didik √ Setiap peserta didik memiliki daya pikir dan daya
mampu memahami pelajaran dengan ingat yang berbeda-beda sehingga ketika di berikan
baik? materi dengan tingkat kesulitan yang sama tidak
semua peserta didik mampu memahami dan
menyelesaikan pelajaran yang di berikan.
Apakah tes formatif yang diberikan √ Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang diberikan
guru memperhatikan kompetensi tidak memperhatikan karakteriktik dan tingkat
peserta didik? kualitas pikir peserta didik.
2. Pengajaran yang Responsif Kultur (Culturally Responsive Teaching)
Apakah guru sudah mengidentifikasi √ Dalam proses pembelajaran untuk mencapai
latar belakang setiap peserta didik? kesuksesan akademis, guru telah mengamati dan
memahami tingkat kualitas pemikiran untuk setiap
peserta didiknya.
Apakah guru mengaitkan latar √ Saat proses pembelajaran guru tidak mengaitkan
belakang dalam proses latar belakang peserta didik sesuai dengan tingkat
pembelajaran? kesuksesan akademis yang dimiliki (Berdiferensiasi)
saat proses pembelajaran berlangsung.
Apakah peserta didik mengalami √ Proses pembelajaran yang heterogen tentunya tidak
peningkatan terhadap pemahaman bersesuaian dengan karakteristik dan tingkat
mengenai latar belakang yang akademis yang dimiliki setiap peserta didik.
dikaitkan dengan pembelajaran? Tentunya terjadi ketimpangan nilai ketuntasan.
3. Pengajaran yang Sesuai Level (Teaching at The Right Level)
Apakah guru sudah melakukan √ Tidak adanya penilaian tingkat kognitif peserta didik
penilaian diawal pembelajaran? di awal pembelajaran.
Apakah guru merancang √ Guru merancang pembelajaran sesuai dengan tujuan
pembelajaran sesuai dengan capaian pembelajaran namun masih belum memperhatikan
atau tingkat kemampuan peserta tingkat karakteristik dan akademis peserta didik
didik? secara keseluruhan.
Apakah ada penilaian yang √ Guru melakukan penilaian saat proses pembelajaran
dilakukan selama proses berlangsung dengan memberikan LKPD untuk dapat
pembelajaran? mengamati peserta didik yang aktif maupun pasif
dan melakukan penilaian afektif dan psikomotorik
setiap peserta didik.
Lembar Pengamatan (Format 2)
Deskripsi Pada kegiatan kali ini, Anda diminta untuk mengamati proses pembelajaran yang berlangsung di
kelas secara menyeluruh. Sepanjang kegiatan pengamatan tersebut, Anda diharapkan mampu mengamati
peserta didik di kelas dengan mencari tahu informasi mengenai latar belakang serta mengamati tahapan
perkembangan dan kesiapannya sepanjang mengikuti proses pembelajaran.
No. Aspek yang Diamati
1. Latar Belakang Peserta Didik
Apakah para peserta didik di
kelas memiliki latar belakang
etnis yang sama?
Apakah para peserta didik di
kelas memiliki latar belakang
budaya yang sama?
Apakah para peserta didik di
kelas memiliki status sosial
yang sama?
2. Perkembangan Peserta Didik
Berapakah rentang usia para
peserta didik di kelas?
Apakah cara berpikir peserta √
didik sudah mencapai tahap
operasional formal?
Apakah mereka sudah mampu
memecahkan masalah?
Apakah mereka sudah mampu
membentuk argumen?
Apakah mereka sudah mampu
menarik kesimpulan dari
informasi yang tersedia?
3. Kesiapan Peserta Didik
Apakah peserta didik dapat
memiliki minat terhadap
pembelajaran yang
dilaksanakan?
Apakah para peserta didik
mempunyai motivasi dalam
belajar?
Apakah peserta didik berani
tampil dalam menjawab soal
yang diberikan?
Keterangan Catatan
Ya Tidak
√ Berdasarkan hasil observasi dengan wakasek kesiswaan
maupun obsevasi di setiap kelas terdapat perbedaan suku
bangsa yang beragam dari segi suku tentunya ada
berbagai macam sebagian besar yaitu kaili, bugis, jawa
dan ada lagi dari suku bangsa lainnya.
√ Di dalam kelas terdapat perbedaan budaya dari segi
kepercayaan misalnya memiliki keberagaman agama
yaitu islam, kristen, katholik, dan hindu. Dari berbagai
agama yang ada terpenuhi layanan ibadah yang
dilakukan untuk semua peserta didik.
√ Dari segi ekonomi bervariasi dilihat dari tingkat profesi
orang tua peserta didik. Sangat beragam status sosialnya
namun seimbang dari segi kualitas sosial peserta didik,
karena setiap orang tua ikut serta mendukung dan
berpartisipasi untuk tercapainya setiap kegiatan yang
diselenggarakan di sekolah.
Rentang usia peserta didik di setiap kelas berbeda-beda,
berkisar usia antara 15 – 17 tahun.
Berdasarkan hasil observasi peserta didik sudah mampu
mengambil keputusan atas minat dan bakat yang dipilih
baik dalam kegiatan akademik maupun non akademik
yang diselenggarakan oleh pihak sekolah.
√ Dari pengamatan saat proses pembelajaran dalam kelas
peserta didik sudah mampu memecahkan masalah yang
diberikan oleh guru baik secara individu maupun
kelompok belajar.
√ Saat pembelajaran berlangsung sebagian peserta didik
ada yang sudah mampu beragumen dengan pendapatnya
sendiri.
√ Dalam proses pembelajaran saat guru menanyakan untuk
memaparkan kesimpulan sebagian peserta didik sudah
ada yang mampu memaparkan dari informasi yang
didapatkan namun hal itu perlu motivasi dari gurunya.
√ Berdasarkan hasil pengamatan peserta didik memiliki
minat belajar pada tingkat menengah maupun tinggi, saat
proses pembelajaran mampu melakukannya dengan baik
dari awal pembelajaran hingga akhir. Namun hal ini
tergantung kondisi kesiapan awal yang tidak konsisten.
√ Saat proses pembelajaran peserta didik aktif dalam
mengeksplorasi pengetahuannya. Termotivasi untuk
mengingat kembali materi yang ada kaitannya dengan
materi saat ini.
√ Saat proses pembelajaran sebagian peserta didik yang
paham dengan penyelesaiaan masalah dan hanya
sebagian kecil yang memiliki tingkat kepercayaan diri
untuk memaparkan jawabannya.