RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMK N 1 Dlanggu

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X /2
Materi Pokok : Trigonometri
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti:
3. memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.11 menentukan perbandingan trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan
sudut-sudut berelasi
4.11 menerapkan perbandingan trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-
sudut berelasi berkaitan dengan masalah kontekstual
C. Indikator
3.11.1. Menentukan pembagian kuadran
3.11.2.Menerapkan penggunaan konsep sudut-sudut berelasi untuk menyelesaikan
masalah
4.11.1 Menerapkan penggunaan konsep sudut di kuadran 1 dan 2 berdasarkan tugas
4.11.2 Menerapkan penggunaan konsep sudut di kuadran 3 dan 4berdasarkan tugas

D. Tujuan Pembelajaran
3.11.1.1 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menentukan
pembagian kuadran3.11.1. 2Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta
didik akan dapat menerapkan konsep pembagian kuadran dalam
menyelesaikan masalah dengan teliti.
3.11.2.1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menerapkan
konsep pembagian kuadran dalam menyelesaikan masalah dengan teliti.
4.11.1.1. Setelah menggali informasi dan berdiskusi peserta didik dapat menyelesaikan
permasalahan kontekstual berkaitan dengan penggunaan konsep sudut di
kuadran 1 dan 2 dengan percaya diri.
4.11.2.1 Setelah menggali informasi dan berdiskusi peserta didik dapat menyelesaikan
permasalahan kontekstual berkaitan dengan penggunaan konsep sudut di
kuadran 3 dan 4 dengan percaya diri

RPP Trigonometri Kelas X/2

Halaman - 1
E. Materi Pembelajaran
perbandingan trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut
berelasi

Kuadran pada trigonometri

90°

Kuadran II Kuadran I

180 0°/ 360°

° Kuadran III Kuadran IV

270°

Pada kuadran I semua nilai trigonometri bernilai positif

Pada kuadran II hanya sinus dan cosecan yang bernilai positif
Pada kuadran III hanya tangen dan cotangen yang bernilai positif
Pada kuadran IV hanya cosinus dan secan yang bernilai positif

Rumus-rumus sudut berelasi

Kuadran I
Sin (90 – 𝛼 )◦ = Cos 𝛼 ◦
Cos (90 – 𝛼 )◦ = Sin 𝛼 ◦
tan (90 – 𝛼 )◦ = Cot 𝛼 ◦

Kuadran II
Sin (180 – 𝛼 )◦ = Sin 𝛼 ◦
Cos (180 – 𝛼 )◦ = - Cos 𝛼 ◦
tan (180 – 𝛼 )◦ = - tan 𝛼 ◦

Kuadran III
Sin (180 + 𝛼 )◦ = - Sin 𝛼 ◦
Cos (180 + 𝛼 )◦ = - Cos 𝛼 ◦
tan (180 + 𝛼 )◦ = tan 𝛼 ◦

Kuadran IV
Sin (360 - 𝛼 )◦ = - Sin 𝛼 ◦
Cos (360 - 𝛼)◦ = Cos 𝛼 ◦
tan (360 - 𝛼)◦ = - tan 𝛼 ◦

Sudut negatif
Sin (- 𝛼 ◦) = - Sin 𝛼 ◦
Cos (- 𝛼 ◦) = Cos 𝛼 ◦
Tan (- 𝛼 ◦ ) = - tan 𝛼 ◦

RPP Trigonometri Kelas X/2

Halaman - 2
 𝛼◦ 0 30 45 60 90
Sin 𝛼 ◦ 0 1 1 1 1
√2 √3
2 2 2
Cos 𝛼 ◦ 1 1 1 1 0
√3 √2
2 2 2
Contoh :
Tentukan nilai sin 315◦
Penyelesaian
sin 315◦ terletak di kuadran IV
sin 315◦ = sin (360 – 45 ) ◦
= - sin 45◦ (negatif karena di kuadran IV)
1
= - 2 √2
1
Jadi nilai sin 315◦ adalah - 2 √2

F. Pendekatan, Model Dan Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran Discovery
Learning menggunakan kelompok diskusi

G. Langkah – langkahKegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
i. Guru mengingatkan kembali tentang pengertian trigonometri
dan yang sudah diperoleh siswa pada pertemuan sebelumnya
ii. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
Pendahulua berpikir kritis siswa, guru memberikan informasi tentang 10 menit
n konsep dan penerapan perbandingan trigonometri untuk
sudut-sudut di berbagai kuadran
iii. Guru menyampaikan tujuanpembelajaran yang ingin dicapai
Sintaksis : Pemberian stimulus
Mengamati
 Guru menugaskan siswa membaca buku untuk
memahami pembagian kuadran
 Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh Guru.

Mengumpulkan informasi
 Guru menugaskan siswa untuk berdiskusi dalam
kelompoknya untuk menentukan pembagian kuadran
Kegiatan  Guru menugaskan siswa untuk menentukan sudut di
berbagai kuadran dari contoh permasalahan yang 75 menit
Inti
diberikan

Sintaksis : Identifikasi masalah

Menanya
• Siswa berdiskusi dalam kelompoknya mengenai
pembagian sudut-sudut dalam kuadran

Sintaksis : Pengumpulan Data

Menanya

RPP Trigonometri Kelas X/2

Halaman - 3
 Guru meminta siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk
menyelesaikan soal-soal berkaitan dengan pembagian kuadran

Sintaksis : Pengolahan Data dan Pembuktian

Menalar
 Siswa membaca buku atau browsing internet dan
didiskusikan bersama kelompoknya cara menyelesaikan
permasalahan yang diberikan guru berkaitan dengan
sudut berelasi di kuadran 1 dan 2
Mengkomunikasikan
 Guru meminta perwakilan siswa dari kelompoknya
untuk mempresentasikan jawaban soal-soal berkaitan
dengan sudut berelasi di kuadran 1 dan 2

Sintaksis : Menarik kesimpulan

Menalar
 Guru meminta siswa berdiskusi dengan kelompoknya
untuk menyelesaikan soal-soal berkaitan dengan sudut
berelasi di kuadran 3 dan 4
 Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sudut
berelasi
Mengkomunikasikan
Guru meminta perwakilan siswa dari kelompoknya untuk
mempresentasikan jawaban soal-soal berkaitan dengan sudut
berelasi di kuadran 3 dan 4

1. Guru mengoreksi tiap kesimpulan yang diutarakan siswa

untuk memfokuskan konsep berfikir anak
2. Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan pada
Penutup 5 menit
pertemuan selanjutnya.
3. Guru memotivasi siswa agar selalu belajar.

H. Penilaian
1. Instrumen Dan Teknik Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian
Indikator Soal Jenis Soal Soal
Dasar Kompetensi
3.11 menentukan Menentukan Peserta didik Soal tertulis Tentukan letak
perbandingan pembagian kuadran dapat bentuk sudut 30°, 120°,
trigonometri menentukan uraian 240°, dan 300°
untuk sudut-sudut pembagian pada kuadran
di berbagai kuadran
kuadran dan

RPP Trigonometri Kelas X/2

Halaman - 4
 sudut-sudut Kunci Jawaban dan penskoran
berelasi  Sudut 30° terletak pada kuadran I karena besar sudut tersebut kurang
dari 90° .....................(skor 1)
 sudut 120° terletak pada kuadran II karena besar sudut tersebut lebih
dari 90° tetapi kurang dari 180°
.....................(skor 1)
 sudut 240° terletak pada kuadran III karena besar sudut tersebut lebih
dari 180° tetapi kurang dari 270°
.....................(skor 1)
 sudut 300° terletak pada kuadran IV karena besar sudutnya lebih
besar dari 270° tetapi kurang dari 360°.....................(skor 1
Menerapkan konsep Peserta didik Soal tertulis Tentukan nilai
sudut-sudut berelasi dapat bentuk dari sin 300°
dalam menyelesaikan menerapkan uraian
masalah konsep
pembagian
kuadran dalam
menyelesaikan
masalah.
Kunci Jawaban dan penskoran
Diket : α = 60°
Ditanya :Nilai sin 300°,
karena 300° terletak pada kuadran IV maka cara penyelesaiannya
sin 300° = sin (360°-α) ......................(skor 1)
= - sin α
= sin (360°-60°)......................(skor 1)
= -sin 60° (nilai negatif karena kuadran IV)......................(skor 1)
1
= - 2 √3......................(skor 1)
1
Jadi nilai sin 300°=- 2 √3

ContohPengolahanNilai

IPK
KD 3.11
menentukan Menent Menerapkan
perbandingan ukan konsep sudut-
trigonometri pembag sudut berelasi
Nilaiperolehan KD pegetahuan :
untuk sudut-sudut ian dalam
reratadarinilai IPK
di berbagai kuadran menyelesaikan
(7/8) * 100 = 87,5
kuadran dan (soal no masalah
sudut-sudut 1) (soal no 2)
berelasi

Jumlah skor per

3 4
nomor soal

Jumlah 7

RPP Trigonometri Kelas X/2

Halaman - 5
 Kompetensi Indikator Pencapaian Jenis
Indikator Soal Soal
Dasar Kompetensi Soal
Menerapkan peserta didik Soal Seorang anak
4.11 menerapkan
penggunaan konsep dapat tertulis mengamati pohon
perbandingan
sudut di kuadran 1 menyelesaikan bentuk dengan sudut
trigonometri
dan 2 berdasarkan permasalahan uraian pandang 60° dan
sudut-sudut
tugas kontekstual tinggi pengamat
di berbagai
berkaitan dengan tersebut 150cm
kuadran dan
penggunaan dengan jarak anak
sudut-sudut
konsep sudut di dengan pohon
berelasi
kuadran 1 dan 2 sepanjang 6
berkaitan
dengan percaya m,tentukan tinggi
dengan
diri. pohon tersebut!
masalah
kontekstual Kunci Jawaban dan penskoran
Diket : sudut pandang = 60°
Tinggi pengamat atau tinggi anak = 150 cm = 1,5 m
Jarak anak ke pohon = 6 m = BC
Ditanya : tinggi pohon A
Penyelesaian :
Tinggi pohon = x
60°
B
Tinggi pengamat=1,5 m C

..............................(skor 1)

Tan 60° = √3..............................(skor 1)

𝐴𝐶
=√3..............................(skor 1)
𝐵𝐶
𝐴𝐶
=√3..............................(skor 1)
6

AC = 6 √3..............................(skor 1)

Tinggi pohon = AC + tinggi pengamat

= 6 √3 + 1,5..............................(skor 1)
Jadi tinggi pohon (6 √3 + 1,5) meter

Menerapkan peserta didik Soal Tentukan nilai

penggunaan konsep dapat tertulis dari
sudut di kuadran 3 dan menyelesaikan bentuk tan 330°−sin 210°
4 berdasarkan tugas permasalahan uraian cos 300°+𝑠𝑖𝑛240°
kontekstual
berkaitan dengan
penggunaan
konsep sudut di
kuadran 3 dan 4
dengan percaya
diri..
Pengayaan dan perbaikan
Perbaikan (Remidial)
Bagi siswa yang mempunyai nilai di bawah KKm diberikan perbaikan dengan cara
ditugaskan untuk belajar materi perbandingan trigonometri di berbagai kuadran dan sudut
berelasi kepada teman sekelasnya (tutor sebaya) dengan pendampingan guru serta
menyelesaiakan berbagai permasalahan dalam materi tersebut.

RPP Trigonometri Kelas X/2

Halaman - 6
 Pengayaan
Bagi siswa yang berhasil mencapai nilai minimal 85 diberikan tugas mengerjakan soal
materi perbandingan trigonometri di berbagai kuadran dan sudut berelasi yang mencapai
tingkatan soal dengan kategori HOT’s

I. Media, Alat, danSumberPembelajaran

1. Media : Laptop dan LCD
2. Alat :Penggaris, lembar penilaian
3. Bahan :Modul
4. SumberBelajar :
a. Buku Matematika Siswa (BukuPaket)
b. Buku Matematika yang relevan

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

IRNI ISTIQOMAH, S.Pd, M.M SAMSUL HADI, S.Pd

NIP. 19710225 199707 2 001 NIP.19790429 200801 006

RPP Trigonometri Kelas X/2

Halaman - 7