YAYASAN PENGAMPU SEKOLAH DAN ASRAMA KRISTEN (PSAK)

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

SMK MASEHI PSAK AMBARAWA
Jalan Pemuda 24 AmbarawaTelp./Fax (0298)591163, email :
smkmasehi@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas Satuan Pendidikan

 Satuan Pendidikan : SMK Masehi PSAK Ambarawa
 Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
 Program Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
 Kelas/Semester : X(sepuluh)/genap
 Mata Pelajaran : Matematika
 Materi Pokok : Sudut di berbagai kuadran
 Tahun Pelajaran : 2018/2019
 Pertemuan ke :
 Alokasi Waktu :

B. Kompetensi Inti:
3. memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar
3.9. Menentukan nilai sudut berelasi diberbagai kuadran
4.9 .Menyajikan penyelesaian masalah nilai sudut berelasi diberbagai kuadran

D. Indikator
3.9.1.Menentukan nilai perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran
3.9.2.Menentukan sudut-sudut di berbagai kuadran dari nilai perbandingan
trigonometrinya
4.9.1. Menerapkan nilai perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran
4.9.2.Melatih ketrampilan memasangkan sudut-sudut di berbagai kuadran dari nilai
perbandingan trigonometrinya

E. Tujuan Pembelajaran
3.9.1.1.Dengan mendiskusikan contoh permasalahan yang diberikan guru, peserta didik
dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran
dengan penuh tanggung jawab

RPP Trigonometri Kelas X/2

Halaman - 1
 3.9.1.2. Dengan mendiskusikan contoh permasalahan yang diberikan guru, peserta didik
dapat menentukan sudut-sudut di berbagai kuadran dari nilai perbandingan
trigonometrinya dengan penuh tanggung jawab.
4.9.1.1. Dengan mendiskusikan contoh permasalahan yang diberikan guru,peserta didik
dapat menerapkan nilai perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran
dengan penuh tanggung jawab
4.9.2.1 Dengan mendiskusikan contoh permasalahan yang diberikan guru,peserta didik
dapat melatih ketrampilan memasangkan sudut-sudut di berbagai kuadran dari
nilai perbandingan trigonometrinya dengan penuh tanggung jawab

F. Materi Pembelajaran
Perbandingan trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut
berelasi

Kuadran pada trigonometri

90°

Kuadran II Kuadran I

180 0°/ 360°

° Kuadran III Kuadran IV

270°

Pada kuadran I semua nilai trigonometri bernilai positif

Pada kuadran II hanya sinus dan cosecan yang bernilai positif
Pada kuadran III hanya tangen dan cotangen yang bernilai positif
Pada kuadran IV hanya cosinus dan secan yang bernilai positif

Rumus-rumus sudut berelasi

Kuadran I
Sin (90 – 𝛼 )◦ = Cos 𝛼◦
Cos (90 – 𝛼 )◦ = Sin 𝛼◦
tan (90 – 𝛼 )◦ = Cot 𝛼◦

Kuadran II
Sin (180 – 𝛼 )◦ = Sin 𝛼◦
Cos (180 – 𝛼 )◦ = - Cos 𝛼◦
tan (180 – 𝛼 )◦ = - tan 𝛼◦

Kuadran III
Sin (180 +𝛼 )◦ = - Sin 𝛼◦
Cos (180 +𝛼 )◦ = - Cos 𝛼◦
tan (180 +𝛼 )◦ = tan𝛼◦

Kuadran IV
Sin (360 -𝛼 )◦ = - Sin 𝛼◦
Cos (360 -𝛼)◦ = Cos 𝛼◦
tan (360 -𝛼)◦ = - tan 𝛼◦
RPP Trigonometri Kelas X/2
Halaman - 2
 Sudutnegatif
Sin (-𝛼◦) = - Sin 𝛼◦
Cos (- 𝛼◦) = Cos𝛼◦
Tan (-𝛼◦ ) = - tan 𝛼◦

𝛼◦ 0 30 45 60 90
Sin 𝛼◦ 0 1 1 1 1
√2 √3
2 2 2
Cos 𝛼◦ 1 1 1 1 0
√3 √2
2 2 2
Contoh :
Tentukan nilai sin 3150
Penyelesaian
sin 3150 terletak di kuadran IV
sin 3150 = sin (360 – 45 )0
= - sin 450 (negatif karena di kuadran IV)
1
= - 2 √2
1
Jadi nilai sin 3150 adalah - √2
2

G. Pendekatan, Model Dan Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik(scientific). Pembelajaran Discovery
Learning menggunakan kelompok diskusi

H. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
i. Guru mengingatkan kembali tentang pengertian trigonometri dan
yang sudah diperoleh siswa pada pertemuan sebelumnya
ii. Sebagaia persepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir
Pendahuluan kritis siswa, guru memberikan informasi tentang konsep dan 10 menit
penerapan perbandingan trigonometri untuk sudut-sudut di
berbagai kuadran
iii. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Sintaksis : Pemberian stimulus
Mengamati
 Guru menugaskan siswa membaca buku untuk memahami
pembagian kuadran
 Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh Guru.

Mengumpulkan informasi
 Guru menugaskan siswa untuk berdiskusi dalam
Kegiatan Inti kelompoknya untuk menentukan pembagian kuadran 75 menit
 Guru menugaskan siswa untuk menentukan sudut di
berbagai kuadran dari contoh permasalahan yang diberikan

Sintaksis : Identifikasi masalah

Menanya
• Siswa berdiskusi dalam kelompoknya mengenai pembagian
sudut-sudut dalam kuadran

RPP Trigonometri Kelas X/2

Halaman - 3
 Sintaksis : Pengumpulan Data
Menanya
Guru meminta siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk
menyelesaikan soal-soal berkaitan dengan pembagian kuadran

Sintaksis : Pengolahan Data dan Pembuktian

Menalar
 Siswa membaca buku atau browsing internet dan
didiskusikan bersama kelompoknya cara menyelesaikan
permasalahan yang diberikan guru berkaitan dengan sudut
berelasi di kuadran 1 dan 2
Mengkomunikasikan
 Guru meminta perwakilan siswa dari kelompoknya untuk
mempresentasikan jawaban soal-soal berkaitan dengan
sudut berelasi di kuadran 1 dan 2

Sintaksis : Menarik kesimpulan

Menalar
 Guru meminta siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk
menyelesaikan soal-soalberkaitan dengan sudut berelasi di
kuadran 3 dan 4
 Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sudut
berelasi
Mengkomunikasikan
Guru meminta perwakilan siswa dari kelompoknya untuk
mempresentasikan jawaban soal-soal berkaitan dengan sudut
berelasi di kuadran 3 dan 4

1. Guru mengoreksi tiap kesimpulan yang diutarakan siswa untuk

memfokuskan konsep berfikir anak
2. Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan pada
Penutup 5 menit
pertemuan selanjutnya.
3. Guru memotivasi siswa agar selalu belajar.

I. Penilaian
a. Instrumen Dan Teknik Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Jenis
Indikator Soal Soal
Dasar Kompetensi Soal
3.11 menentukan Menentukan Peserta didik Soal Tentukan letak
perbandingan pembagian kuadran dapat tertulis sudut 30°, 120°,
trigonometri menentukan bentuk 240°, dan 300°
untuk sudut-sudut pembagian uraian pada kuadran
di berbagai kuadran
kuadran dan

RPP Trigonometri Kelas X/2

Halaman - 4
 sudut-sudut Kunci Jawabandan penskoran
berelasi  Sudut 30° terletak pada kuadran I karena besar sudut tersebut
kurang dari 90° .....................(skor 1)
 sudut 120° terletak pada kuadran II karena besar sudut
tersebut lebih dari 90° tetapi kurang dari 180°
.....................(skor 1)
 sudut 240° terletak pada kuadran III karena besar sudut
tersebut lebih dari 180° tetapi kurang dari 270°
.....................(skor 1)
 sudut 300° terletak pada kuadran IV karena besar sudutnya
lebih besar dari 270° tetapi kurang dari 360°.....................(skor
1
Menerapkan konsep Peserta didik Soal Tentukan nilai
sudut-sudut berelasi dapat tertulis dari sin 300°
dalam menyelesaikan menerapkan bentuk
masalah konsep uraian
pembagian
kuadran dalam
menyelesaikan
masalah.
Kunci Jawaban dan penskoran
Diket : α = 60°
Ditanya :Nilai sin 300°,
karena 300° terletak pada kuadran IV maka cara penyelesaiannya
sin 300° = sin (360°-α) ......................(skor 1)
= - sin α
= sin (360°-60°)......................(skor 1)
= -sin 60° (nilai negatif karena kuadran
IV)......................(skor 1)
1
= - 2 √3......................(skor 1)
1
Jadi nilai sin 300°=- √3
2

Contoh Pengolahan Nilai

IPK
KD 3.11
Menent Menerapkan
menentukan
ukan konsep sudut-
perbandingan
pembag sudut berelasi
trigonometri untuk Nilai perolehan KD pegetahuan :rerata
ian dalam
sudut-sudut di dari nilai IPK
kuadran menyelesaikan
berbagai kuadran (7/8) * 100 = 87,5
(soal no masalah
dan sudut-sudut
berelasi 1) (soal no 2)

Jumlah skor per

3 4
nomor soal

Jumlah 7

RPP Trigonometri Kelas X/2

Halaman - 5
 Indikator Pencapaian Jenis
KompetensiDasar Indikator Soal Soal
Kompetensi Soal
Menerapkan peserta didik Soal Seorang anak
4.11
penggunaan konsep dapat tertulis mengamati pohon
menerapkan
sudut di kuadran 1 menyelesaikan bentuk dengan sudut
perbandingan
dan 2 berdasarkan permasalahan uraian pandang 60° dan
trigonometri
tugas kontekstual tinggi pengamat
sudut-sudut
berkaitan dengan tersebut 150cm
di berbagai
penggunaan dengan jarak
kuadran dan
konsep sudut di anak dengan
sudut-sudut
kuadran 1 dan 2 pohon sepanjang
berelasi
dengan percaya 6 m,tentukan
berkaitan
diri. tinggi pohon
dengan
tersebut!
masalah
kontekstual Kunci Jawaban dan penskoran
Diket : sudut pandang = 60°
Tinggi pengamat atau tinggi anak = 150 cm = 1,5 m
Jarak anak ke pohon = 6 m = BC
Ditanya : tinggi pohon A
Penyelesaian :
Tinggi pohon = x
60°
B
Tinggi pengamat=1,5 m C
..............................(skor 1)

Tan 60° = √3..............................(skor 1)

𝐴𝐶
𝐵𝐶
=√3..............................(skor 1)
𝐴𝐶
=√3..............................(skor 1)
6

AC = 6 √3..............................(skor 1)

Tinggi pohon = AC + tinggi pengamat

= 6 √3 + 1,5..............................(skor 1)
Jadi tinggi pohon (6 √3 + 1,5) meter

Menerapkan peserta didik Soal Tentukan nilai

penggunaan konsep dapat tertulis dari tan 330°−sin 210°
cos 300°+𝑠𝑖𝑛240°
sudut di kuadran 3 menyelesaikan bentuk
dan 4 berdasarkan permasalahan uraian
tugas kontekstual
berkaitan dengan
penggunaan
konsep sudut di
kuadran 3 dan 4
dengan percaya
diri..
Pengayaan dan perbaikan
Perbaikan (Remidial)
Bag isiswa yang mempunyai nilai di bawah KKM diberikan perbaikan dengan cara
ditugaskan untuk belajarmateri perbandingan trigonometri di berbagai kuadran dan sudut
berelasi kepada teman sekelasnya (tutor sebaya) dengan pendampingan guru serta
menyelesaiakan berbagai permasalahan dalam materi tersebut.

RPP Trigonometri Kelas X/2

Halaman - 6
 Pengayaan
Bagi siswa yang berhasi lmencapai nilai minimal 85 diberikan tugas mengerjakan soal
materi perbandingan trigonometri di berbagai kuadran dan sudut berelasi yang mencapai
tingkatan soal dengan kategori HOT’s

I. Media, Alat, danSumberPembelajaran

1. Media : Laptop dan LCD
2. Alat : Penggaris, lembar penilaian
3. Bahan : Modul
4. SumberBelajar :
a. Buku Matematika Siswa (Buku Paket)
b. Buku Matematika yang relevan

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

Dra Widyantari Esther Hariyanti., S.Pd

NIP.- NIP.-

RPP Trigonometri Kelas X/2

Halaman - 7
 LEMBAR PENGAMATAN DAN PENILAIAN KETRAMPILAN

Indikator terampil dalam mendiskusikan sudut berelasi di berbagai kuadran dan nilai
perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran dalam kehidupan sehari-hari :
1. Kurang terampil dalam menyajikan sudut berelasi dan perbandingan trigonometri di
berbagai kuadran dalam kehidupan sehari-hari
2. Terampil jika sudah ada usaha menyajikan sudut berelasi dan perbandingan trigonometri
dalam kehidupan sehari-hari tetapi belum tepat
3. Sangat terampil jika adanya usaha untuk menyajikan sudut berelasi dan perbandingan
trigonometri di berbagai kuadran dalam kehidupan sehari-hari dan sudah tepat

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

NO NIS Nama Peserta Ketrampilan

Didik Menyajikan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah
KT T ST
1
2
3
4
Keterangan :
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

RPP Trigonometri Kelas X/2

Halaman - 8