RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan

: Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Kelas / Semester

: X/2

Mata Pelajaran

: Matematika

Topik

: Trigonometri

Waktu

: 2 x 45 Menit

Pertemuan Ke-

: 1

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menggembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan
pro-aktif ) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisa pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusian,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah kongkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengetahuan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati dan mengamaljan ajaran agama yang dianutnya.
2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap
disiplin, teliti, rasa percaya diri, sikap toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir kritis dalam memilih dan menerapkan strategi untuk
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
2.2.

Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tanggung jawab,

tangguh menghadapi masalah, kreatif dan kritis serta disiplin dalam
menyelesaikan tugas belajar matematika.

2.3. Menunjukan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku
peduli terhadap perubahan lingkungan melalui kegiatan kemanusiaan dan
bisnis dalam kehidupan sehari-hari.
3.14. Mendiskripsikan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
melalui penyelidikan dan diskusi tentang hubungan perbandingan sisi-sisi
yang bersesuaian dalam beberapa segitiga siku-siku sebangun.
4.14. Menerapkan perbandingan trigonometri dalam menyelesaikan masalah.

C. Indikator Pencapaian
1. Mampu mengkonversi ukuran sudut derajat ke bentuk ukuran radian atau
sebaliknya
2. Memahami konsep dasar sudut kesebangunan segitiga.
3. Mampu menerapkan konsep perbandingan sisi-sisi segitiga sebangun untuk
memecahkan masalah .

D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dalam pembelajaran ukuran sudut dan konsep dasar
sudut diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan dalam pembelajaran dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik, serta dapat :
1. Menyatakan hubungan ukuran sudut derajat dengan radian.
2. Menjelaskan sifat yang berlaku pada kesebangunan segitiga.

E. Materi Ajar
1. Ukuran Sudut (Derajat dan Radian)
Pada umumnya, ada dua ukuran yang digunakan untuk menentukan besar
suatu sudut, yaitu derajat dan radian. Tanda 0 dan rad berturut-turut
menyatakan simbol derajat dan radian. Singkatnya, putaran penuh = 360 0, atau
1
10 didefenisikan sebagai besarnya sudut yang dibentuk oleh
kali
360
putaran penuh. Lihat gambar berikut ini :

Sebelum kita memahami hubungan derajat dengan radian, mari kita pelajari
teori mengenai radian.

Satu radian diartikan sebagai ukuran sudut pusat yang panjang busurnya
sama dengan jari-jari, perhatikan Gambar di atas :
AB
Jika besar AOB = , AB = OA = OB , maka =
= 1 radian.
r
Jika panjang busur tidak sama dengan r, maka cara menentukan besar sudut
tersebut dalam satuan radian diselesaikan menggunakan rumus perbandingan:
Definisi 1
AOB =

AB
r

rad

Selanjutnya hubungan satuan derajat dengan satuan radian, bahwa 1 putaran

penuh sama dengan 2 rad. Seperti dinyatakan dalam definisi berikut
Definisi 2
3600 = 2 rad atau 10 =
Contoh :

180

rad atau 1 rad = 57,30

Perhatikan jenis ukuran sudut berikut ini.

1
5

1.

ra d = .. . pu tar an = . ..

2. 135 = ... rad = ... putaran

3. Sudut yang dibentuk jarum jam, saat pukul 11.55, sama dengan berapa
radian?.
Penyelesaian :
1. 1 putaran = 360 = 2 rad. Jadi
Oleh karena itu,

1
rad =
5

1
putaran = rad.
2
1
1

putaran =
5
2

1
10

putaran =

1
2

putaran =

1
360 = 36.
10
2. 135 = 135
3
8

180

rad =

3
4

rad =

3
4

putaran.

3. Sudut yang terbentuk pukul 11.55 = 30, 30 = 30

180

rad =

1
6

rad.
2. Konsep Dasar Sudut
Coba kita pahami deskripsi berikut.
Pak Yahya adalah seorang penjaga sekolah. Tinggi pak Yahya adalah 1,6 m.
Dia mempunyai seorang anak, namanya Dani. Dani masih kelas II Sekolah
Dasar. Tinggi badannya 1,2 m. Dani adalah anak yang baik dan suka bertanya.
Dia pernah bertanya kepada ayahnya tentang tinggi tiang bendera di lapangan
itu. Dengan senyum, Ayahnya menjawab 8 m. Suatu sore, disaat dia
menemani ayahnya membersihkan rumput liar di lapangan, Dani melihat
bayangan setiap benda ditanah. Dia mengambil tali meteran dan mengukur
panjang bayangan ayahnya dan panjang bayangan tiang bendera, yaitu 6,4 m
dan 32 m. Tetapi dia tidak dapat mengukur panjang bayangannya sendiri
karena bayangannya mengikuti pergerakannya.
Jika anda sebagai Dani, dapatkah anda mengukur bayangan anda sendiri?
Konsep kesebangunan pada segitiga terdapat pada cerita tersebut. Mari kita
gambarkan segitiga sesuai cerita di atas.

Gambar : Model tiang bendera dan orang

Berdasarkan gambar segitiga di atas terdapat tiga buah segitiga, yaitu ABC,
DEC, dan FGC sebagai berikut.

Gambar : Kesebangunan
Karena ABC, DEC, dan FGC adalah sebangun maka berlaku
FG
DE

GC
EC

1,2
1,6

f
6,4

. Diperoleh f = 4,8

F. Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran

koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis
masalah ( problem-based learning).

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan

Pendahulua
n

Deskripsi Kegiatan

1. Guru mengucapkan salam dan siswa menjawab

kemudian salah satu siswa memimpin doa.
2. Guru melakukan presensi

Alokasi
Waktu
2 menit

3. Guru mengajak siswa mengucapkan yel-yel kelas

3 menit

4. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya

memahami trigonometri dan memberikan gambaran
tentang aplikasi trigonometri dalam kehidupan
sehari-hari.

2 menit
3 menit

5. Guru memberikan apersepsi untuk mendorong rasa

ingin tahu dan berpikir kritis dengan mengajak
siswa memecahkan masalah dengan melihat jam
dinding.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2 menit

3 menit
Inti

1. Siswa mampu menjawab besarnya sudut dari

waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam.
2. Siswa mampu mengkonversikan ukuran sudut dari
derajat ke bentuk radian.
3. Dengan tanya jawab siswa mampu menentukan
perbandingan dari segitiga sebangun.
4. Guru mengarahkan semua siswa menggambar
sebuah segitiga siku-siku ABC dengan siku-siku
di B.

5 menit

15 menit

5 menit

2 menit

5. Guru mengarahkan siswa membuat garis DE dan

FG yang sejajar AB pada segitiga siku-siku ABC
tersebut.
6. Selama siswa mengerjakan, guru mengamati dan
mengarahkan bila ada siswa yang kesulitan dan
tidak mengerjakan.
7. Salah satu siswa menggambar di papan tulis
semantara siswa lain memperhatikan dan

3 menit

menyempurnakan.
8. Guru memberikan 2 (dua) soal tentang segitiga
yang sebangun dengan Tanya jawab siswa mampu
menghitung salah satu sisi segitiga sebangun jika
2 sisi segitiga yang lain diketahui.

15 menit

10 menit

15 menit

Penutup

1. Dengan tanya jawab guru mengarahkan siswa

membuat kesimpulan mengenai perbandingan dari
3 buah segitiga yang sebangun.
2. Guru memberikan tugas PR kasus pada halaman
263.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk belajar.

H. Alat Dan Sumber Belajar

1. Penggaris, busur, jangka, jam dan lembar kerja siswa.
2. Lembar Penilaian Kinerja.

I. Penilaian Proses Dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian, Pengamatan Dan Tes Tertulis.
2. Prosedur Penilaian.

3 menit

1 menit
1 menit

LEMBAR PENILAIAN KINERJA

Materi : Ukuran Sudut Dan Konsep Dasar
Sudut
Nama Siswa :

No

Tanggal:

Kelas:

Aspek

Sikap
1. Komitmen tugas
2. Kerja Sama
3. Minat
4. Ketelitian

II

Pengetahuan
1. Ketuntasan
2. Prosedur Penyelesaian
3. Ketelitian
4. Kreatifitas Kerja

III

Ketrampilan
1. Menyimpulkan
2. Presentasi

4
3
2
1

9,0 - 10
7,0 - 8,9
5,5 - 6,9
< 5,5

A
B
C
D

Jumlah

Kriteria Penskoran :
1
Baik Sekali
2
Baik
3
Cukup
4
Kurang

Tingkat Kemampuan
4
Jumlah Nilai

Nilai = Skor perolehan

x 10

Skor maksimum

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Soal : Ukuran Sudut (Derajat dan Radian)
1. Ubahlah

1
6

putaran ke bentuk satuan derajat dan radian.

2. Ubahlah 360 ke bentuk radian.

3. Ubahlah

12

ke bentuk derajat.

Kunci :
No

Kunci Jawaban
1
6

1.

1
6

putaran =

Skor
10

x 3600

5
= 60

10

600 = 60 x

2.

rad

1
3

450 = 450 x

180

5
10

rad

180

10
5

rad

1
4

12

3.

rad =

rad
1
12

1
2

putaran

20
5

1
24

putaran

1
24

x 3600

10
5

= 150
Jumlah

100
Surabaya , 6 Juli 2013
Peserta Diklat Kurikulum 2013
Kelompok 5

AJI SITII FATIMAH KUMALA, MM.

NIP. 19660512 199802 2 006

Dra. Y A T I N I, M.Si.
NIP. 19650923 199412 2 002

Mengetahui
Kepala PPPPTK Matematiaka Yogyakarta

Prof. Dr. rer.nat Widodo, M.S.

NIP. 19621031 198903 1 002