: Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah
1
perbandingan
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: 7 45 menit (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi-sisi segitiga siku-siku 2. Siswa dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran
C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk, dan kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari nilai perbandingan trigonometri suatu sudut. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.
B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. 2. Siswa bersama guru menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. 3. 4. 5. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya
ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. E. Alat dan Sumber Belajar
: Alat tulis pada umumnya. : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.
F. Penilaian 1. Indikator: Menentukan perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi -sisi segitiga siku-siku Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran 2. Tehnik 3. Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen NO : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Kunci Jawaban B Bobot Penilaian
3
Butir soal
Perhatikan gambar di atas ini, kemudian tentukan nilai: a. sin b. cos Jika ABD BCD dan
sin = 20 tg =
,
sin + sin = 20
,
sin + sin = 20
5 !
20
: Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah
A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub. 2. Siswa dapat mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku.
B. Materi Ajar 1. Koordinat kartesius dan kutub 2. Konversi koordinat kartesius dan kutub
C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari koordinat kartesius dan koordinat kutub. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.
B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai konsep sistem koordinat. 2. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai koordinat kartesius dan koordinat kutub. 3. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. 4. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 5. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.
1. Alat
2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai
dengan materi operasi bilangan irasional.
F. Penilaian 1. Indikator: Memahami pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub Mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku 2. Tehnik 3. Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen No 1 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Ubahlah koordinat kutub (36, 120) ke dalam koordinat kartesius ! 2 Ubahlah koordinat kartesius ( dalam koordinat kutub ! 3 Ubahlah koordinat kutub (48, 210) ke dalam koordinat kartesius! 4 Ubahlah koordinat kartesius ( dalam koordinat kutub ) ke ( ( ) ) 25 ) ke ( ( Kunci Jawaban ) )
Bobot Penilaian
6
25
25
25
: Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah
A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga 2. Siswa dapat menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga B. Materi Ajar 1. 2. Aturan sinus Aturan kosinus
C. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari aturan sinus dan kosinus. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.
B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 2. 3. 4. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai aturan sinus dan kosinus. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya
ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.
: Alat tulis pada umumnya. : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi aturan sinus dan kosinus.
F. Penilaian 1. Indikator: Menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga Menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga. 2. Tehnik 3. Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen No 1 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Diketahui segitiga PQR, dengan sisi maka besar 2 ... 105 maka 25 25 . 30 25 Kunci Jawaban
Bobot Penilaian
25
: Matematika : XI/1 :
10
Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah
A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan rumus luas segitiga. 2. Siswa dapat menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus luas segitiga B. Materi Ajar 1. Luas segitiga
C. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari luas segitiga. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.
11
Siswa bersama guru menemukan beberapa rumus luas segitiga yang terkait dengan fungsi trigonometri.
3. 4. 5.
Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya
ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.
1. Alat
2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai
dengan materi luas segitiga.
F. Penilaian 1. Indikator: Menentukan rumus luas segitiga. Menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus luas segitiga : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis :
12
Butir Soal Kunci Jawaban maka luas 12 cm 2 Bobot Penilaian 20
No Jika
segitiga ABC adalah ... Sebuah segitiga PQR dengan memiliki luas ... Diketahui sebuah segitiga ABC dengan
20
. Luas segitiga
8 cm 2
20
Jika pada suatu segitiga ABC diketahui 4 segitiga ABC adalah ... Luas suatu segitiga ABC adalah 14 cm 2 . Jika 5 lancip maka 30 20 maka luas 20
: Matematika : XI/1 :
13
Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: 7 45 menit (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut untuk menyelesaikan soal. 2. Siswa dapat menggunakan rumus trigonometri selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal.
C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.
14
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
2. 3. 4.
Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya
ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.
1. Alat
2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai
dengan materi rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
F. Penilaian 1. Indikator:
15
: Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Kunci Jawaban Bobot Penilaian
Menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut untuk menyelesaikan soal. Menggunakan rumus trigonometri selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal
adalah ... c. ) d. ( ( ( ) ) e. ( ) d 10
10
adalah ... c. d. e. c 10
Nilai dari 4 a. b. ( (
adalah ... ) c. ) d. ( ) e. ( ) d 10
Nilai dari 5 a. b. 6 ( (
adalah ... ) c. ) d. ( ( ) e. ) e 10 ( ) c 10
berikut ini adalah benar, KECUALI ... a. b. c. d. e. Hasil dari 7 a. 1 b. 2 Hasil dari 8 a. b. c. 0 d. jika dinyatakan dalam c. 3 d. 4 adalah ... e. b 10 ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) adalah ... e. 5 a 10 ( ( ( ( (
) ) ) ) )
16
Bentuk
bentuk selisih atau jumlah sinus adalah ... a. 9 b. c. d. e. Hasil dari adalah ... 10 a. 1 b. c. 0 d. e. 1 e 10 a 10
: Matematika : XI/1 :
17
Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah
A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menggunakan identitas trigonometri dalam menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonometri. 2. Siswa dapat menentukan penyelesaian persamaan trigonometri.
C. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari operasi pada bilangan irasional. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.
18
Siswa menyebutkan ruang lingkup bilangan rasional dan operasi pada bilangan rasional.
2.
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai konsep dan sifat-sifat bilangan irasional dan menyederhanakan bilangan irasional.
3. 4. 5.
Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya
ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.
1. Alat
2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai
dengan materi identitas trigonometri dan persamaan trigonometri.
F. Penilaian 1. Indikator:
19
: Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Kunci Jawaban * +
Bobot Penilaian
Menggunakan identitas trigonometri dalam menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonometri Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri
25
adalah ...
25
25
25
: Matematika : XI / 3
20
: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami perbedaan konsep relasi dan fungsi 2. Siswa dapat memahami jenis-jenis fungsi dan contohnya
C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan
D. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka. 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk, dan kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep relasi dan fungsi. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa dapat memberikan pengertian umum mengenai relasi. 2. Siswa dapat memberikan contoh relasi. 3. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai konsep relasi dan fungsi.
21
5. Siswa mendiskusikan masalah mengenai relasi dan fungsi dalam kelompok. 6. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik.
C. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.
E. Alat dan Sumber Belajar 1. Alat : - Alat tulis pada umumnya - infokus 2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi konsep relasi dan fungsi.
F. Penilaian 1. Indikator 1. Memahami perbedaan konsep relasi dan fungsi 2. Memahami jenis-jenis fungsi dan contohnya 2. Teknik : Kuis dan tes
: Pertanyaan tertulis :
22
1. Diketahui A = {1, 2, 3, 4, 5} dan B = {3, 4, 5, 6, 7, 8}. Relasi A dan B dinyatakan oleh fungsi a dua kurangnya dari b. Tentukan pasangan berurutannya! Jawaban Bobot penilaian : {(1,3), (2,4), (3,5), (4,6), (5.7)} : 25
2. Himpunan A = { 1, 0, 1, 2, 3} dipetakan ke B oleh fungsi tentukan himpunan daerah hasilnya (range)! Jawaban Bobot penilaian : range = B = { 1, 1, 7, 17} : 25
3. Himpunan A = { 1, 0, 1, 2, 3} dipetakan ke B oleh fungsi tentukan pasangan berurutan dari relasi tersebut! Jawaban Bobot penilaian ( ) : {( 1,1), (0, 1), (1,1), (2,7), (3,17)} : 25 ( ) ( )
4. Jika
dengan : ( ) : 25
dan
, tentukan rumus
: Matematika : XI / 3
23
: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
I. Tujuan Pembelajaran. 1. Siswa dapat menggambar grafik fungsi linier. 2. Siswa dapat menentukan persamaan fungsi linier jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya. 3. Siswa dapat menentukan fungsi invers dari suatu fungsi linier
II. Materi Ajar. 1. Fungsi Linier dan grafiknya 2. Invers fungsi linier
III. Metode Pembelajaran. 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan
IV. Langkah-Langkah Kegiatan. A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka. 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep fungsi linier. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.
24
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai fungsi linier dan invers fungsi linier. 2. Siswa dapat membuat grafik fungsi linier. 3. Siswa berfikir tentang masalah atau materi yang disampaikan guru. 4. Siswa mendiskusikan temuannya dalam kelompok. 5. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya.
ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok.
KONFIRMASI 1. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik.
C. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.
V. Alat dan Sumber Belajar 1. Alat : - Alat tulis pada umumnya - Mistar Matematika 2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi linier.
25
: Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis ! : gradien = m = 2 : 20 dan
b. Menentukan persamaan fungsi linier jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya. c. Menetukan fungsi invers dari suatu fungsi linier
2. Tentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis melalui titik (2,1)! Jawaban : m 1 = 2; m 2 = m 1 = 2 Persamaan garis lurus = Bobot penilaian : 30
3. Tentukan persamaan garis lurus yang melalui titik (0,0) dan tegak lurus garis Jawaban ! : m1 = ; m2 = =
: Matematika : XI / 3
26
: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
I. Tujuan Pembelajaran. 1. Siswa dapat membahas contoh fungsi kuadrat dan grafiknya. 2. Siswa dapat menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat, sumbu simetri dan nilai ekstrim suatu fungsi 3. Siswa dapat menggambar grafik fungsi kuadrat
III. Metode Pembelajaran. 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan
IV. Langkah-Langkah Kegiatan. A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka. 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat
duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep fungsi kuadrat dan grafiknya. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa dapat memberikan contoh fungsi kuadrat.
unsure-unsur utama dalam grafik fungsi kuadrat, cara membuat grafik fungsi kuadrat, dan pemecahan masalahnya. 3. Siswa dapat membuat grafik fungsi kuadrat. 4. Siswa berfikir tentang masalah atau materi yang disampaikan guru. 5. Siswa mendiskusikan temuannya dalam kelompok. 6. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan.
27
2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik.
C. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.
V. Alat dan Sumber Belajar 1. Alat : - Alat tulis pada umumnya - Mistar Matematika 2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi kuadrat dan grafiknya.
VI. Penilaian 1. Indikator a. Menggambar grafik fungsi kuadrat b. Menententukan persamaan fungsi kuadrat 2. Teknik 3. Bentuk Instrumen : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis
28
Kunci Jawaban Bobot Penilaian 30 f(2) = 1
Tentukan pemetaan untuk x = 2 dari fungsi kuadrat y = x 2 5x + 7 Dari fungsi kuadrat y = x 2 6x + 5 Tentukan : a. Titik potong sumbu x b. Titik potong sumbu y c. Sumbu simetri d. Titik Ektreem Lukislah Sketsa grafik fungsi y = x 2 6x + 5
30
: Matematika : XI / 3
29
: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
I. Tujuan Pembelajaran. 1. Siswa dapat menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur-unsur lainnya. 2. Siswa dapat menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat. 3. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.
III. Metode Pembelajaran. 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan) 3. Apersepsi dan motivasi siswa 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari materi fungsi kuadrat dan grafiknya. 5. Memeriksa Tugas sebelumnya 6. Mengulang pemahaman siswa tentang fungsi kuadrat dan grafiknya. 7. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. B. Kegiatan Inti EKSPLORASI
30
persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur -unsur lainnya dan cara menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat. 3. Siswa berfikir tentang materi atau masalah yang disampaikan guru. 4. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 5. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai mat eri yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik.
C. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yan g telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.
V. Alatdan Sumber Belajar 1. Alat/Bahan : - Alat tulis pada umumnya - Mistar Matematika 2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi kuadrat dan grafiknya.
1. Menggambar grafik fungsi kuadrat melalui titik ekstrim dan titik potong pada sumbu koordinat 2. Menentukan nilai ekstrim dengan menggunakan fungsi kuadrat
31
No Butir Soal
Bobot Penilaian
Tentukan
persamaan
kuadrat
yang
melalui titik (-2, 0) dan (4, 0) dan memotong sumbu y pada (-8, 0) ! 2 3 Tentukan nilai ektrim dari fungsi y = x 2 2x 10 ! y = 11 Tentukan luas maksimum dari persegipanjang yang 36 cm 2 ukuran kelilingnya 24 cm !
30
30
40
: Matematika : XI / 3
32
: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Membahas contoh fungsi eksponen dan grafiknya. 2. Menentukan grafik fungsi eksponen jika diketahui unsur -unsurnya. 3. Menentukan persamaan grafik fungsi eksponen. 4. Menerapkan konsep fungsi eksponen pada program keahlian.
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan) 3. Apersepsi dan motivasi siswa 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi eksponen dan grafiknya. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi eksponen. 2. Siswa bersama dengan guru membahas grafik fungsi eksponen.
3. Siswa berfikir tantang masalah atau materi yang disampaikan oleh guru. 4. Siswa memdiskusikan temuannya dalam kelompok. 5. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. ELABORASI
33
1. Siswa menyelesaikan masalah atau latihan soal tentang grafik fungsi eksponen dan persamaan fungsi eksponen yang diberikan oleh guru secara berkelompok. KONFIRMASI 1. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas. 2. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. C. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.
V. Alat/Bahan Sumber Belajar 1. Alat/Bahan : - Alat tulis pada umumnya - Mistar Matematika 2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi eksponen dan grafiknya. VI. Penilaian 1. Indikator :
Menggambar grafikfungsi eksponen Menentukan persamaan fungsi eksponen jika diketahui grafiknya : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis
Soal 1 Tentukan f(3) dari fungsi eksponen f(x) = 2 x 1 Lukislah Grafik fungsi eksponen f(x) = 2 x Jika banyaknya produksi suatu barang mengikuti bentuk fungsi f(x) = 2 x
+ 1
Jawaban f(3) = 7
Penilaian 20
34
2 3
40 1024 unit 40
adalah banyaknya hari waktu bekerja. Tentukan banyaknya produksi jika dikerjakan selama 9 hari !
: Matematika : XI / 3 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Membahas contoh fungsi logaritma dan grafiknya 2. Menentukan grafik fungsi logaritma 3. Menentukan persamaan grafik fungsi logaritma 4. Menerapkan konsep fungsi logaritma pada program keahlian
35
2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi logaritma dan grafiknya. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi logaritmadan sketsa grafik fungsi logaritma 2. Siswa bersama dengan gurumenentukan fungsi logaritma beserta grafiknya 3. Siswa bersama dengan guru menentukan penyelesaian masalah dengan fungsi logaritma 4. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. 5. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 6. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. ELABORASI 1. Siswa menyelesaikan masalah/latihan soal tentang fungsi logaritma dan grafiknya yang diberikan oleh guru secara berkelompok. KONFIRMASI 1. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas. 2. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. C. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.
V. Alat/Bahan Sumber Belajar 1. Alat/Bahan : - Alat tulis pada umumnya - Mistar Matematika 2. Sumber Belajar
36
: Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi logaritma dan grafiknya.
Mendeskripsikan fungsi logaritma sesuai denganketentuan Menguraikan sifat-sifat fungsi logaritma Menggambar grafik fungsi logaritma : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis : Kunci Jawaban Bobot Penilaian
30
6 3 Beban tambahan biaya dari lamanya sebuah ribu/hari kerja mesin ditentukan dengan f(x) = 2 log (5x + 4 ) ribu/hari dengan x lamanya kerja mesin. Tentukan beban tambahan biaya kerja mesin jika telah bekerja selama 12 hari ! 40
: Matematika : XI / 3
37
: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Membahas contoh fungsi trigonometri dan grafiknya 2. Menentukan grafik fungsi trigonometri 3. Menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri 4. Menerapkan konsep fungsi trigonometri pada program keahlian
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan) 3. Apersepsi dan motivasi siswa 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi trigonometri dan grafiknya. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi trigonometri dan grafik fungsi trigonometri
2. Siswa bersama guru memberikan contoh pemecahan masalah fungsi trigonometri 3. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. 4. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 5. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. ELABORASI 1. Siswa menyelesaikan masalah/latihan soal tentang fungsi trigonometri dan grafiknyayang diberikan oleh guru secara berkelompok. KONFIRMASI 1. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas. 2. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. C. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan.
38
2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.
V. Alat/Bahan Sumber Belajar 1. Alat/Bahan : - Alat tulis pada umumnya - Mistar Matematika 2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi trigonometri dan grafiknya.
Mendeskripsikan fungsi trigonometri sesuai dengan ketentuan Menggambar grafik fungsi trigonometri : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis
39
1 2 2
30
30
Jika energi yang dibutuhkan untuk menaikan 25 barang seberat m dengan bidang miring ditentukan dengan f(x) = m. Sin x . tentukan energi yang dibutuhkan untuk menaikan barang seberat 50 kg dengan bantuan bidang miring bersudut 30 o !
40
2. Siswa dapat membedakan pola bilangan, barisan, dan deret. 3. Siswa dapat menuliskan suatu deret dengan notasi sigma.
40
III. Metode Pembelajaran. 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya Jawab 4. Penugasan
IV. Langkah-Langkah Kegiatan. A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan) 3. Apersepsi dan motivasisiswa. 4. Guru menjelaskanhal-hal yang
diharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaripolabilangan, barisandanderet, sertanotasi sigma. 5. Guru menyampaikanmateridankompetensi yang ingindicapai. B. KegiatanInti EKSPLORASI 1. Siswamendengarkanpenjelasan guru
mengenaipolabilangansuatubarisandanderetsertaperbedaanbarisandanderet. 2. Siswamendengarkanpenjelasan untukmenuliskanderetbilangan. 3. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. 4. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. 5. Tiapkelompokmengemukananhasildiskusinya. gurumengenainotasi sigma
41
yang yang
V. AlatdanSumberBelajar 1. Alat : - Alat tulispadaumumnya - MistarMatematika 2. SumberBelajar : BukuPaketMatematikaSMK kelas XIdanbuku lain
barisan,
VI. Penilaian 1. Indikator : Mengidentifikasi pola bilangan, barisan, dan deret berdasarkan ciri -cirinya Menyederhanakan suatu deret dengan menggunakan notasi Sigma 2. Teknik 3. BentukInstrumen : Kuis dan tes :Pertanyaantertulis
: Kunci Bobot
42
Jawaban Penilaian 1 Tentukanduasukuberikutnyadaribarisanbilanganberikut a. 3, 7, 11, 15, ... ,.... b. 3, 6, 12, 24, ..., .... a. 23 b. 96 2 Tentukanrumussukuke n daribarisanberikut a. 4, 7, 10, 13, .......... b. 1, 4, 9, 16, ............ 3 Jabarkannotasi sigma sebagaiberikut : a. 3n + 30 1 b. 2 n 1 + 4 + 20 7 + 10 + 13 48, 19, 30
3i 2
i 1
Tuliskanderetbilanganberikutdalamnotasi sigma 2 + 8 + 14 + 20 + 26 + 32 + 38
6i 4
i 1
20
MataPelajaran Kelas/Semester
: Matematika : XI / 3
StandarKompetensi
Menerapkan
konsep
barisan
dan
deret
dalam
pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika : 10 X 45 menit (5 Pertemuan)
43
I. TujuanPembelajaran. 1. Siswa dapat menjelaskan barisan dan deret aritmatika 2. Siswa dapat menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika 3. Siswa dapat menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika 4. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret aritmatika
II. MateriAjar . 1. Barisan dan deret aritmatika 2. Suku ke n suatu barisan aritmatika 3. Jumlah n suku suatu deret aritmatika
III. Metode Pembelajaran. 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Ceramah 3. Diskusi 4. Tanya jawab 5. Penugasan
IV. Langkah-Langkah Kegiatan. A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasisiswa. 4. Guru menjelaskanhal-hal yang
44
tentangcaramenentukansukuke -n guru
45
lain
yangsesuaidenganmaterikonsepbarisandanderetaritmatika.
VI. Penilaian 1. Indikator: Menentukannilai suku ke-n suatu barisan aritmatika denganmenggunakan rumus Menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika dengan menggunakan rumus
1 2 3
Tentukanrumussukuke 101 daribarisan 3, 5, 7, ..... Tentukanjumlah 50 sukubarisan 4, 6, 8, ...... Jika adi menabungsetiapbulan
203 2650
30 30 40
rupiahdengantabunganawalnya
46
dalam
pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Menerapkan konsep barisan dan deret geometri : 12 X 45 menit (6 Pertemuan)
I. TujuanPembelajaran. 1. Siswa dapat menjelaskan barisan dan deret geometri 2. Siswa dapat menentukan suku ke-n suatu barisan geometri 3. Siswa dapat menentukan jumlah n suku suatu deret geometri 4. Siswa dapat menjelaskan deret geometri tak hingga 5. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret geometri
II. MateriPokok . 1. Barisan dan deret geometri 2. Suku ke-n suatu barisan geometri 3. Jumlah n suku suatu deret geometri 4. Deret geometri tak hingga
III. Metode Pembelajaran. 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasisiswa.
4. Guru
menjelaskanhal-
47
guru
tentangcaramenentukanpenyelesaianmasalahdenganmenggunakanbarisand anderetgeometri. 4. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. 5. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. 6. Tiapkelompokmengemukakanhasildiskusinya. ELABORASI 1. Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok. KONFIRMASI 1. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapape rwakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepa n. 2. Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik. yang yang
dipelajarikepadasiswa.
3. Guru
48
lain
yangsesuaidenganmateribarisandanderetgeometri.
VI. Penilaian 1. Indikator: 1. Menentukannilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggunakan rumus 2. Menentukanjumlah n suku suatu deret geometri dengan menggunakan rumus 3. Menentukan jumlah suku tak hingga menggunakan rumus 2. Teknik 3. BentukInstrumen 4. ContohInstrumen No ButirSoal 1 Tentukansukuke daribarisangeometridengansukuawal danrasionya 2 ! 2 Tentukanjumlah sukuderetgeometridengansukuawal danrasionya 3 ! 3 Tentukanjumlahtakhinggaderetgeometri 81 + 27 + 9 + ......... ! 4 Didalamsebuahsegitigasamasisi buatsegitigasamasisilain titiksudutnyaterletakpadatengahtengahtiapsisi, demikianseterusnya. ABC :
243 2
6 1820 5
30
20
di 48 3 yang
30
Tentukanjumlah
luas
yang
terjadi
jika
49