Anda di halaman 1dari 49

Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

1
perbandingan

Kompetensi Dasar

: Menentukan dan menggunakan nilai trigonometri suatu sudut

Alokasi Waktu

: 7 45 menit (3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi-sisi segitiga siku-siku 2. Siswa dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran

B. Materi Ajar 1. Perbandingan trigonometri 2. Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran

C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk, dan kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari nilai perbandingan trigonometri suatu sudut. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. 2. Siswa bersama guru menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. 3. 4. 5. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya

ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. E. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat 2. Sumber Belajar

: Alat tulis pada umumnya. : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.

F. Penilaian 1. Indikator: Menentukan perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi -sisi segitiga siku-siku Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran 2. Tehnik 3. Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen NO : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Kunci Jawaban B Bobot Penilaian

3
Butir soal

12 1 A 16 D 5 C a. sin b. cos ABD = 20 BCD =

Perhatikan gambar di atas ini, kemudian tentukan nilai: a. sin b. cos Jika ABD BCD dan

sin = 20 tg =

, maka tentukan nilai dari sin dan tg ! Jika

,
sin + sin = 20

dan sudut lancip, tentukan sin + sin ! Jika

,
sin + sin = 20

dan sudut lancip, tentukan sin + sin ! Hitunglah nilai dari:

5 !

20

Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub : 3 45 menit (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub. 2. Siswa dapat mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku.

B. Materi Ajar 1. Koordinat kartesius dan kutub 2. Konversi koordinat kartesius dan kutub

C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari koordinat kartesius dan koordinat kutub. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai konsep sistem koordinat. 2. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai koordinat kartesius dan koordinat kutub. 3. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. 4. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 5. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.

E. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat

: Alat tulis pada umumnya.

2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai
dengan materi operasi bilangan irasional.

F. Penilaian 1. Indikator: Memahami pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub Mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku 2. Tehnik 3. Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen No 1 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Ubahlah koordinat kutub (36, 120) ke dalam koordinat kartesius ! 2 Ubahlah koordinat kartesius ( dalam koordinat kutub ! 3 Ubahlah koordinat kutub (48, 210) ke dalam koordinat kartesius! 4 Ubahlah koordinat kartesius ( dalam koordinat kutub ) ke ( ( ) ) 25 ) ke ( ( Kunci Jawaban ) )
Bobot Penilaian

6
25

25

25

Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: Menerapkan aturan sinus dan kosinus : 8 45 menit (3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga 2. Siswa dapat menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga B. Materi Ajar 1. 2. Aturan sinus Aturan kosinus

C. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari aturan sinus dan kosinus. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 2. 3. 4. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai aturan sinus dan kosinus. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya

ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.

E. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat 2. Sumber Belajar

: Alat tulis pada umumnya. : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi aturan sinus dan kosinus.

F. Penilaian 1. Indikator: Menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga Menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga. 2. Tehnik 3. Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen No 1 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Diketahui segitiga PQR, dengan sisi maka besar 2 ... 105 maka 25 25 . 30 25 Kunci Jawaban
Bobot Penilaian

Pada segitiga ABC, jika

Segitiga PQR, panjang . Panjang sisi q = ...

Segitiga ABC, panjang . Panjang sisi b = ...

25

Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI/1 :

10

Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: Menentukan luas suatu segitiga : 5 45 menit (2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan rumus luas segitiga. 2. Siswa dapat menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus luas segitiga B. Materi Ajar 1. Luas segitiga

C. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari luas segitiga. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 2. Siswa menyebutkan rumus luas segitiga.

11

Siswa bersama guru menemukan beberapa rumus luas segitiga yang terkait dengan fungsi trigonometri.

3. 4. 5.

Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya

ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.

E. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat

: Alat tulis pada umumnya.

2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai
dengan materi luas segitiga.

F. Penilaian 1. Indikator: Menentukan rumus luas segitiga. Menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus luas segitiga : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis :

12
Butir Soal Kunci Jawaban maka luas 12 cm 2 Bobot Penilaian 20

2. Tehnik 3. Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen

No Jika

segitiga ABC adalah ... Sebuah segitiga PQR dengan memiliki luas ... Diketahui sebuah segitiga ABC dengan

20

3 ABC tersebut adalah ...

. Luas segitiga

8 cm 2

20

Jika pada suatu segitiga ABC diketahui 4 segitiga ABC adalah ... Luas suatu segitiga ABC adalah 14 cm 2 . Jika 5 lancip maka 30 20 maka luas 20

Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI/1 :

13

Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar

: Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut

Alokasi Waktu

: 7 45 menit (3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut untuk menyelesaikan soal. 2. Siswa dapat menggunakan rumus trigonometri selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal.

B. Materi Ajar 1. Rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut

C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1.

14

Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.

2. 3. 4.

Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya

ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.

E. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat

: Alat tulis pada umumnya.

2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai
dengan materi rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.

F. Penilaian 1. Indikator:

15
: Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Kunci Jawaban Bobot Penilaian

Menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut untuk menyelesaikan soal. Menggunakan rumus trigonometri selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal

2. Tehnik 3. Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen No Nilai dari 1 a. b. (

adalah ... c. ) d. ( ( ( ) ) e. ( ) d 10

Bentuk a. 2 b. c. d. e. Nilai dari 3 a. b.

) senilai dengan ...

10

adalah ... c. d. e. c 10

Nilai dari 4 a. b. ( (

adalah ... ) c. ) d. ( ) e. ( ) d 10

Nilai dari 5 a. b. 6 ( (

adalah ... ) c. ) d. ( ( ) e. ) e 10 ( ) c 10

Rumus jumlah dan selisih dari sinus dan cosinus

berikut ini adalah benar, KECUALI ... a. b. c. d. e. Hasil dari 7 a. 1 b. 2 Hasil dari 8 a. b. c. 0 d. jika dinyatakan dalam c. 3 d. 4 adalah ... e. b 10 ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) adalah ... e. 5 a 10 ( ( ( ( (

) ) ) ) )

16

Bentuk

bentuk selisih atau jumlah sinus adalah ... a. 9 b. c. d. e. Hasil dari adalah ... 10 a. 1 b. c. 0 d. e. 1 e 10 a 10

Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI/1 :

17

Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: menyelesaikan persamaan trigonometri : 5 45 menit (2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menggunakan identitas trigonometri dalam menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonometri. 2. Siswa dapat menentukan penyelesaian persamaan trigonometri.

B. Materi Ajar 1. 2. Identitas trigonometri Persamaan trigonometri

C. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari operasi pada bilangan irasional. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1.

18

Siswa menyebutkan ruang lingkup bilangan rasional dan operasi pada bilangan rasional.

2.

Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai konsep dan sifat-sifat bilangan irasional dan menyederhanakan bilangan irasional.

3. 4. 5.

Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya

ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.

E. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat

: Alat tulis pada umumnya.

2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai
dengan materi identitas trigonometri dan persamaan trigonometri.

F. Penilaian 1. Indikator:

19
: Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Kunci Jawaban * +
Bobot Penilaian

Menggunakan identitas trigonometri dalam menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonometri Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri

2. Tehnik 3. Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen No Jika 1

maka himpunan adalah ...

penyelesaian dari persamaan Jika maka himpunan

25

penyelesaian dari persamaan

adalah ...

25

Himpunan penyelesaian dari persamaan 3 untuk adalah ... *

25

Himpunan penyelesaian dari persamaan untuk adalah ...

25

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI / 3

20

: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi : 2 X 45 menit (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami perbedaan konsep relasi dan fungsi 2. Siswa dapat memahami jenis-jenis fungsi dan contohnya

B. Materi Ajar Relasi dan Fungsi

C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan

D. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka. 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk, dan kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep relasi dan fungsi. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa dapat memberikan pengertian umum mengenai relasi. 2. Siswa dapat memberikan contoh relasi. 3. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai konsep relasi dan fungsi.

4. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai jenis-jenis fungsi beserta contohnya.

21

5. Siswa mendiskusikan masalah mengenai relasi dan fungsi dalam kelompok. 6. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik.

C. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.

E. Alat dan Sumber Belajar 1. Alat : - Alat tulis pada umumnya - infokus 2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi konsep relasi dan fungsi.

F. Penilaian 1. Indikator 1. Memahami perbedaan konsep relasi dan fungsi 2. Memahami jenis-jenis fungsi dan contohnya 2. Teknik : Kuis dan tes

3. Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen

: Pertanyaan tertulis :

22

1. Diketahui A = {1, 2, 3, 4, 5} dan B = {3, 4, 5, 6, 7, 8}. Relasi A dan B dinyatakan oleh fungsi a dua kurangnya dari b. Tentukan pasangan berurutannya! Jawaban Bobot penilaian : {(1,3), (2,4), (3,5), (4,6), (5.7)} : 25

2. Himpunan A = { 1, 0, 1, 2, 3} dipetakan ke B oleh fungsi tentukan himpunan daerah hasilnya (range)! Jawaban Bobot penilaian : range = B = { 1, 1, 7, 17} : 25

3. Himpunan A = { 1, 0, 1, 2, 3} dipetakan ke B oleh fungsi tentukan pasangan berurutan dari relasi tersebut! Jawaban Bobot penilaian ( ) : {( 1,1), (0, 1), (1,1), (2,7), (3,17)} : 25 ( ) ( )

4. Jika

dengan : ( ) : 25

dan

, tentukan rumus

fungsi ( )! Jawaban Bobot penilaian

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI / 3

23

: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: Menerapkan konsep fungsi linier : 5 X 45 menit (2 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran. 1. Siswa dapat menggambar grafik fungsi linier. 2. Siswa dapat menentukan persamaan fungsi linier jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya. 3. Siswa dapat menentukan fungsi invers dari suatu fungsi linier

II. Materi Ajar. 1. Fungsi Linier dan grafiknya 2. Invers fungsi linier

III. Metode Pembelajaran. 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan

IV. Langkah-Langkah Kegiatan. A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka. 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep fungsi linier. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

B. Kegiatan Inti EKSPLORASI

24

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai fungsi linier dan invers fungsi linier. 2. Siswa dapat membuat grafik fungsi linier. 3. Siswa berfikir tentang masalah atau materi yang disampaikan guru. 4. Siswa mendiskusikan temuannya dalam kelompok. 5. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya.

ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok.

KONFIRMASI 1. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik.

C. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.

V. Alat dan Sumber Belajar 1. Alat : - Alat tulis pada umumnya - Mistar Matematika 2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi linier.

VI. Penilaian 1. Indikator a. Menggambar grafik fungsi linier

25
: Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis ! : gradien = m = 2 : 20 dan

b. Menentukan persamaan fungsi linier jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya. c. Menetukan fungsi invers dari suatu fungsi linier

2. Teknik 3. Bentuk Instrumen

4. Contoh Instrumen : 1. Tentukan grsdien dari persamaan Jawaban Bobot penilaian

2. Tentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis melalui titik (2,1)! Jawaban : m 1 = 2; m 2 = m 1 = 2 Persamaan garis lurus = Bobot penilaian : 30

3. Tentukan persamaan garis lurus yang melalui titik (0,0) dan tegak lurus garis Jawaban ! : m1 = ; m2 = =

Persamaan garis lurus = Bobot penilaian : 30 ( ) dari fungsi ( ) ( ) ( ) !

4. Tentukan fungsi invers Jawaban Bobot penilaian : : 20

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI / 3

26

: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: Menggambar fungsi kuadrat : 5 X 45 menit (2 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran. 1. Siswa dapat membahas contoh fungsi kuadrat dan grafiknya. 2. Siswa dapat menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat, sumbu simetri dan nilai ekstrim suatu fungsi 3. Siswa dapat menggambar grafik fungsi kuadrat

II. Materi Ajar

: Fungsi kuadrat dan grafiknya

III. Metode Pembelajaran. 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan

IV. Langkah-Langkah Kegiatan. A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka. 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat

duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep fungsi kuadrat dan grafiknya. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa dapat memberikan contoh fungsi kuadrat.

2. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai persamaan kuadrat,

unsure-unsur utama dalam grafik fungsi kuadrat, cara membuat grafik fungsi kuadrat, dan pemecahan masalahnya. 3. Siswa dapat membuat grafik fungsi kuadrat. 4. Siswa berfikir tentang masalah atau materi yang disampaikan guru. 5. Siswa mendiskusikan temuannya dalam kelompok. 6. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan.

27

2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik.

C. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.

V. Alat dan Sumber Belajar 1. Alat : - Alat tulis pada umumnya - Mistar Matematika 2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi kuadrat dan grafiknya.

VI. Penilaian 1. Indikator a. Menggambar grafik fungsi kuadrat b. Menententukan persamaan fungsi kuadrat 2. Teknik 3. Bentuk Instrumen : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis

28
Kunci Jawaban Bobot Penilaian 30 f(2) = 1

4. Contoh Instrumen : No Butir Soal

Tentukan pemetaan untuk x = 2 dari fungsi kuadrat y = x 2 5x + 7 Dari fungsi kuadrat y = x 2 6x + 5 Tentukan : a. Titik potong sumbu x b. Titik potong sumbu y c. Sumbu simetri d. Titik Ektreem Lukislah Sketsa grafik fungsi y = x 2 6x + 5

a. (1, 0) dan 40 (5, 0) b. (0, 5) c. x = 3 d. y = - 4

30

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI / 3

29

: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: Menerapkan konsep fungsi kuadrat : 5 X 45 menit (2 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran. 1. Siswa dapat menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur-unsur lainnya. 2. Siswa dapat menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat. 3. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.

II. Materi Ajar

: Fungsi kuadrat dan grafiknya

III. Metode Pembelajaran. 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan) 3. Apersepsi dan motivasi siswa 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari materi fungsi kuadrat dan grafiknya. 5. Memeriksa Tugas sebelumnya 6. Mengulang pemahaman siswa tentang fungsi kuadrat dan grafiknya. 7. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. B. Kegiatan Inti EKSPLORASI

1. Siswa dapat menggambar grafik fungsi kuadrat..

2. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai cara menentukan

30

persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur -unsur lainnya dan cara menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat. 3. Siswa berfikir tentang materi atau masalah yang disampaikan guru. 4. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 5. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai mat eri yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik.

C. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yan g telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.

V. Alatdan Sumber Belajar 1. Alat/Bahan : - Alat tulis pada umumnya - Mistar Matematika 2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi kuadrat dan grafiknya.

VI. Penilaian 1. Indikator :

1. Menggambar grafik fungsi kuadrat melalui titik ekstrim dan titik potong pada sumbu koordinat 2. Menentukan nilai ekstrim dengan menggunakan fungsi kuadrat

31

2. Teknik 3. Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen

: Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis :

No Butir Soal

Kunci Jawaban grafiknya y = x 2 2x 8

Bobot Penilaian

Tentukan

persamaan

kuadrat

yang

melalui titik (-2, 0) dan (4, 0) dan memotong sumbu y pada (-8, 0) ! 2 3 Tentukan nilai ektrim dari fungsi y = x 2 2x 10 ! y = 11 Tentukan luas maksimum dari persegipanjang yang 36 cm 2 ukuran kelilingnya 24 cm !

30

30

40

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI / 3

32

: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: Menerapkan konsep fungsi eksponen : 2 X 45 menit (1 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Membahas contoh fungsi eksponen dan grafiknya. 2. Menentukan grafik fungsi eksponen jika diketahui unsur -unsurnya. 3. Menentukan persamaan grafik fungsi eksponen. 4. Menerapkan konsep fungsi eksponen pada program keahlian.

II. Materi Pokok

: Fungsi eksponen dan grafiknya

III. Metode Pembelajaran a. Kooperatif (NHT) b. Diskusi c. Tanya jawab d. Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan) 3. Apersepsi dan motivasi siswa 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi eksponen dan grafiknya. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi eksponen. 2. Siswa bersama dengan guru membahas grafik fungsi eksponen.

3. Siswa berfikir tantang masalah atau materi yang disampaikan oleh guru. 4. Siswa memdiskusikan temuannya dalam kelompok. 5. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. ELABORASI

33

1. Siswa menyelesaikan masalah atau latihan soal tentang grafik fungsi eksponen dan persamaan fungsi eksponen yang diberikan oleh guru secara berkelompok. KONFIRMASI 1. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas. 2. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. C. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.

V. Alat/Bahan Sumber Belajar 1. Alat/Bahan : - Alat tulis pada umumnya - Mistar Matematika 2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi eksponen dan grafiknya. VI. Penilaian 1. Indikator :

Menggambar grafikfungsi eksponen Menentukan persamaan fungsi eksponen jika diketahui grafiknya : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis

2. Teknik 3. Bentuk Instrumen

4. Contoh Instrumen : No Butir Soal Kunci Bobot

Soal 1 Tentukan f(3) dari fungsi eksponen f(x) = 2 x 1 Lukislah Grafik fungsi eksponen f(x) = 2 x Jika banyaknya produksi suatu barang mengikuti bentuk fungsi f(x) = 2 x
+ 1

Jawaban f(3) = 7

Penilaian 20

34

2 3

40 1024 unit 40

unit barang , dengan x

adalah banyaknya hari waktu bekerja. Tentukan banyaknya produksi jika dikerjakan selama 9 hari !

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI / 3 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: Menerapkan konsep fungsi logaritma : 3 X 45 menit (1 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Membahas contoh fungsi logaritma dan grafiknya 2. Menentukan grafik fungsi logaritma 3. Menentukan persamaan grafik fungsi logaritma 4. Menerapkan konsep fungsi logaritma pada program keahlian

II. Materi Pokok

:Fungsi logaritma dan grafiknya

III. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (NHT) 2. Diskusi 3. Tanya Jawab 4. Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka .

35

2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi logaritma dan grafiknya. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi logaritmadan sketsa grafik fungsi logaritma 2. Siswa bersama dengan gurumenentukan fungsi logaritma beserta grafiknya 3. Siswa bersama dengan guru menentukan penyelesaian masalah dengan fungsi logaritma 4. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. 5. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 6. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. ELABORASI 1. Siswa menyelesaikan masalah/latihan soal tentang fungsi logaritma dan grafiknya yang diberikan oleh guru secara berkelompok. KONFIRMASI 1. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas. 2. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. C. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.

V. Alat/Bahan Sumber Belajar 1. Alat/Bahan : - Alat tulis pada umumnya - Mistar Matematika 2. Sumber Belajar

36

: Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi logaritma dan grafiknya.

VI. Penilaian 1. Indikator :

Mendeskripsikan fungsi logaritma sesuai denganketentuan Menguraikan sifat-sifat fungsi logaritma Menggambar grafik fungsi logaritma : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis : Kunci Jawaban Bobot Penilaian

2. Teknik 3. Bentuk instrumen 4. Contoh instrumen No. Soal Butir Soal

Tentukan f(3) dari fungsi logaritma f(x) = log f(3) = 1 (2x + 4) !

30

30 2 Lukislah grafik fungsi f(x) = 2 log x !

6 3 Beban tambahan biaya dari lamanya sebuah ribu/hari kerja mesin ditentukan dengan f(x) = 2 log (5x + 4 ) ribu/hari dengan x lamanya kerja mesin. Tentukan beban tambahan biaya kerja mesin jika telah bekerja selama 12 hari ! 40

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI / 3

37

: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: Menerapkan konsep fungsi trigonometri : 3 X 45 menit (1 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Membahas contoh fungsi trigonometri dan grafiknya 2. Menentukan grafik fungsi trigonometri 3. Menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri 4. Menerapkan konsep fungsi trigonometri pada program keahlian

II. Materi Pokok

:Fungsi trigonometri dan grafiknya

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Kooperatif (NHT) Diskusi Tanya jawab Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan) 3. Apersepsi dan motivasi siswa 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi trigonometri dan grafiknya. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi trigonometri dan grafik fungsi trigonometri

2. Siswa bersama guru memberikan contoh pemecahan masalah fungsi trigonometri 3. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. 4. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 5. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. ELABORASI 1. Siswa menyelesaikan masalah/latihan soal tentang fungsi trigonometri dan grafiknyayang diberikan oleh guru secara berkelompok. KONFIRMASI 1. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas. 2. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. C. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan.

38

2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.

V. Alat/Bahan Sumber Belajar 1. Alat/Bahan : - Alat tulis pada umumnya - Mistar Matematika 2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi trigonometri dan grafiknya.

VI. Penilaian 1. Indikator :

Mendeskripsikan fungsi trigonometri sesuai dengan ketentuan Menggambar grafik fungsi trigonometri : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis

2. Teknik 3. Bentuk Instrumen

4. Contoh Instrumen No. Soal Butir Soal

: Kunci Jawaban Bobot Penilaian

39

1 Tentukan f( ) dari f(x) = Sin x 4

1 2 2

30

Lukislah sketsa grafik fungsi f(x) = Cos x

30

Jika energi yang dibutuhkan untuk menaikan 25 barang seberat m dengan bidang miring ditentukan dengan f(x) = m. Sin x . tentukan energi yang dibutuhkan untuk menaikan barang seberat 50 kg dengan bantuan bidang miring bersudut 30 o !

40

MataPelajaran Kelas/Semester StandarKompetensi

: Matematika : XI / 3 : Menerapkan konsep barisan dan deret dalam

pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Mengidentifikasipola, barisandanderetbilangan : 8 X 45 menit (4 pertemuan)

I. TujuanPembelajaran. 1. Siswadapatmenunjukkan pola bilangan dari suatu barisan dan deret.

2. Siswa dapat membedakan pola bilangan, barisan, dan deret. 3. Siswa dapat menuliskan suatu deret dengan notasi sigma.

40

II. MateriAjar. 1.Pola bilangan, barisan, dan deret 2. Notasi Sigma

III. Metode Pembelajaran. 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya Jawab 4. Penugasan

IV. Langkah-Langkah Kegiatan. A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan) 3. Apersepsi dan motivasisiswa. 4. Guru menjelaskanhal-hal yang

diharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaripolabilangan, barisandanderet, sertanotasi sigma. 5. Guru menyampaikanmateridankompetensi yang ingindicapai. B. KegiatanInti EKSPLORASI 1. Siswamendengarkanpenjelasan guru

mengenaipolabilangansuatubarisandanderetsertaperbedaanbarisandanderet. 2. Siswamendengarkanpenjelasan untukmenuliskanderetbilangan. 3. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. 4. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. 5. Tiapkelompokmengemukananhasildiskusinya. gurumengenainotasi sigma

ELABORASI 1. Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok.

41
yang yang

KONFIRMASI 1. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapape rwakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepa n. 2. Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik.

C. KegiatanPenutup 1. Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan. 2. Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang

dipelajarikepadasiswa. 3. Guru menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasisw amempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan.

V. AlatdanSumberBelajar 1. Alat : - Alat tulispadaumumnya - MistarMatematika 2. SumberBelajar : BukuPaketMatematikaSMK kelas XIdanbuku lain

yangsesuaidenganmateripolabilangan, danderetsertanotasi sigma

barisan,

VI. Penilaian 1. Indikator : Mengidentifikasi pola bilangan, barisan, dan deret berdasarkan ciri -cirinya Menyederhanakan suatu deret dengan menggunakan notasi Sigma 2. Teknik 3. BentukInstrumen : Kuis dan tes :Pertanyaantertulis

4. Contoh Instrumen No Butir Soal

: Kunci Bobot

42

Jawaban Penilaian 1 Tentukanduasukuberikutnyadaribarisanbilanganberikut a. 3, 7, 11, 15, ... ,.... b. 3, 6, 12, 24, ..., .... a. 23 b. 96 2 Tentukanrumussukuke n daribarisanberikut a. 4, 7, 10, 13, .......... b. 1, 4, 9, 16, ............ 3 Jabarkannotasi sigma sebagaiberikut : a. 3n + 30 1 b. 2 n 1 + 4 + 20 7 + 10 + 13 48, 19, 30

3i 2
i 1

Tuliskanderetbilanganberikutdalamnotasi sigma 2 + 8 + 14 + 20 + 26 + 32 + 38

6i 4
i 1

20

MataPelajaran Kelas/Semester

: Matematika : XI / 3

StandarKompetensi

Menerapkan

konsep

barisan

dan

deret

dalam

pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika : 10 X 45 menit (5 Pertemuan)

43

I. TujuanPembelajaran. 1. Siswa dapat menjelaskan barisan dan deret aritmatika 2. Siswa dapat menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika 3. Siswa dapat menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika 4. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret aritmatika

II. MateriAjar . 1. Barisan dan deret aritmatika 2. Suku ke n suatu barisan aritmatika 3. Jumlah n suku suatu deret aritmatika

III. Metode Pembelajaran. 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Ceramah 3. Diskusi 4. Tanya jawab 5. Penugasan

IV. Langkah-Langkah Kegiatan. A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasisiswa. 4. Guru menjelaskanhal-hal yang

diharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaribarisandanderetaritmatika. 5. Guru menyampaikanmateridankompetensi yang ingindicapai. 6. MemeriksaTugasterdahulu.

B. KegiatanInti EKSPLORASI 1. Siswamendengarkanpenjelasan gurumengenaipengertianbarisandanderetaritmetika. 2. Siswamemperhatikanpenjelasan guru

44
tentangcaramenentukansukuke -n guru

barisanaritmatikadanmenentukanjumlah n sukuderetaritmatika. 3. Siswamemperhatikanpenjelasan

tentangcaramenentukanpenyelesaianmasalahdenganmenggunakanbarisand anderetaritmetika. 4. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. 5. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. 6. Tiapkelompokmengemukakanhasildiskusinya.

ELABORASI 1. Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok. yang

KONFIRMASI 1. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapaper wakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepan. 2. Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik. yang

C. KegiatanPenutup 1. Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan. 2. Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang

dipelajarikepadasiswa. 3. Guru menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasisw amempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan.

V. AlatdanSumberBelajar 1. Alat/Bahan 2. SumberBelajar : - Alat tulispadaumumnya : BukuPaketMatematikaSMK kelas XI danbuku

45
lain

yangsesuaidenganmaterikonsepbarisandanderetaritmatika.

VI. Penilaian 1. Indikator: Menentukannilai suku ke-n suatu barisan aritmatika denganmenggunakan rumus Menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika dengan menggunakan rumus

2. Teknik 3. BentukInstrumen 4. ContohInstrumen No ButirSoal

:KuisdanTes :PertanyaanTertulis : KunciJaw aban BobotP enilaia n

1 2 3

Tentukanrumussukuke 101 daribarisan 3, 5, 7, ..... Tentukanjumlah 50 sukubarisan 4, 6, 8, ...... Jika adi menabungsetiapbulan

203 2650

30 30 40

50.000 750.000 200.000 rupiah

rupiahdengantabunganawalnya

rupiahmakaberapatabungan Adi setelahsetahun !

MataPelajaran Kelas/Semester StandarKompetensi

: Matematika : XI / 3 : Menerapkan konsep barisan dan deret

46
dalam

pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Menerapkan konsep barisan dan deret geometri : 12 X 45 menit (6 Pertemuan)

I. TujuanPembelajaran. 1. Siswa dapat menjelaskan barisan dan deret geometri 2. Siswa dapat menentukan suku ke-n suatu barisan geometri 3. Siswa dapat menentukan jumlah n suku suatu deret geometri 4. Siswa dapat menjelaskan deret geometri tak hingga 5. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret geometri

II. MateriPokok . 1. Barisan dan deret geometri 2. Suku ke-n suatu barisan geometri 3. Jumlah n suku suatu deret geometri 4. Deret geometri tak hingga

III. Metode Pembelajaran. 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasisiswa.

4. Guru

menjelaskanhal-

halyangdiharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaribarisandanderetgeo metri. 5. Guru menyampaikanmateridankompetensiyangingindicapai.

47
guru

B. KegiatanInti EKSPLORASI 1. Siswamendengarkanpenjelasan

mengenaibarisandanderetgeometrisertaperbedaaannyadenganderetaritmati ka. 2. Siswamemperhatikanpenjelasan guru tentangcaramenentukansukuke -n

barisangeometridanmenentukanjumlah n sukuderetgeometri. 3. Siswamemperhatikanpenjelasan guru

tentangcaramenentukanpenyelesaianmasalahdenganmenggunakanbarisand anderetgeometri. 4. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. 5. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. 6. Tiapkelompokmengemukakanhasildiskusinya. ELABORASI 1. Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok. KONFIRMASI 1. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapape rwakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepa n. 2. Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik. yang yang

C. KegiatanPenutup 1. Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan. 2. Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang

dipelajarikepadasiswa.

3. Guru

menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasis wamempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan.

48
lain

V. AlatdanSumberBelajar 1. Alat 2. SumberBelajar : - Alat tulispadaumumnya. : BukuPaketMatematika XI SMK danbuku

yangsesuaidenganmateribarisandanderetgeometri.

VI. Penilaian 1. Indikator: 1. Menentukannilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggunakan rumus 2. Menentukanjumlah n suku suatu deret geometri dengan menggunakan rumus 3. Menentukan jumlah suku tak hingga menggunakan rumus 2. Teknik 3. BentukInstrumen 4. ContohInstrumen No ButirSoal 1 Tentukansukuke daribarisangeometridengansukuawal danrasionya 2 ! 2 Tentukanjumlah sukuderetgeometridengansukuawal danrasionya 3 ! 3 Tentukanjumlahtakhinggaderetgeometri 81 + 27 + 9 + ......... ! 4 Didalamsebuahsegitigasamasisi buatsegitigasamasisilain titiksudutnyaterletakpadatengahtengahtiapsisi, demikianseterusnya. ABC :
243 2

suatu deret geometri dengan

:Kuisdantes :PertanyaanTertulis : KunciJawaban BobotPenilaian 11 3072 3 20

6 1820 5

30

20

di 48 3 yang

30

Tentukanjumlah

luas

yang

terjadi

jika

segitiga ABC sisinya 12 cm !

49