Matematika Bangun Ruang

RPP : Matematika
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SMK YASMU MANYAR GRESIK
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan ke : 13 -14
Standar Kompetensi : 11. Menentukan kedudukan jarak dan besar sudut yang
melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi
tiga
Kompetensi Dasar : 11. 1. Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya
Alokasi Waktu : 5 x 45 menit
A. INDIKATOR :
1. Unsur-unsur bangun ruang diidentifikasi berdasar ciri-cirinya.
2. Jaring-jaring bangun ruang digambar pada bidang datar
B. TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Tujuan Akademis
 Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa mampu mengidentifikasi unsur-
unsur bangun ruang ruang berdasar ciri-cirinya.
 Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa mampu menggambar jaring-
jaring bangun ruang pada bidang datar.
2. Tujuan Karakter
 Siswa menjadi pribadi yang mampu bekerjasama
 Siswa menjadi pribadi yang disiplin
 Siswa menjadi pribadi yang bertanggungjawab
 Siswa menjadi pribadi yang kritis dalam berpikir saat mengajukan pertanyaan atau
memecahkan permasalahan.
 Siswa menjadi pribadi yang aktif dan kreatif dalam menyelesaikan masalah
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Pertemuan 13-14
 Bangun ruang dan unsur-unsurnya

Macam-macam bangun ruang misalnya kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, limas,
bola
1 SMK YASMU Manyar Gresik

RPP : Matematika
Unsur-unsur bangun ruang misalnya rusuk, sisi, titik sudut, diagonal bidang, diagonal
ruang, bidang diagonal dan jaring-jaring.
Contoh : Diketahui kubus ABCD.EFGH
Kubus ABCD.EFGH mempunyai 6 sisi, yaitu bidang

H G
alas ABCD, bidang
E F atas EFGH dan sisi tegak ABFE, BCGF, DCHG dan
ADHE.
D C Kubus ABCD.EFGH mempunyai 8 titik sudut yaitu titik
A B A,B,C,D,E,F,G dan H.
Garis EC adalah salah satu diagonal ruang.
Garis ED adalah salah satu diagonal bidang.
Bidang BCHE adalah salah satu bidang diagonal.
 Jaring-jaring bangun ruang
Jaring jarring benda ruang merupakan hasil rebahan dari setiap sisi benda ruang yang
dipotong pada rusuk-rusuk tertentu
D. MODEL , METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

1. Model Pembelajaran
 Pengajaran Langsung ( DI = Direct Instruction)
2. Metode Pembelajaran
 Penugasan, Diskusi, Ceramah, Presentasi, dan Ekspositori
3. Pendekatan : Konstektual (CTL)
E. STRATEGI PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE - 13
a. Kegiatan Pendahuluan (+ 15 menit)
 Guru mengucapkan salam (santun) dan memimpin doa ( nilai religius)
 Guru mengecek kehadiran siswa (disiplin)
 Guru bersama siswa mencermati kebersihan kelas jika ada sampah diambil dan dibuang
di tempat sampah (nilai peduli lingkungan)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan gambaran tentang materi yang
disampaikan. (Fase 1)
 Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari
materi ini. (Fase 1)

RPP : Matematika
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan dengan materi yang akan

dipelajari. (Fase 1)
b. Kegiatan Inti (+ 60 menit)
 Dengan menggunakan media pembelajaran, guru menjelaskan materi tentang Unsur-

unsur bangun ruang diidentifikasi berdasar ciri-cirinya dan jaring-jaring bangun ruang
pada bidang datar( Fase 2) sehingga peserta didik dapat mensyukuri atas nikmat yang
diberikan oleh Allah SWT atas ciptaannya yang memiliki variasi bentuk seperti bumi,
bulan, gunung, kawah, dll.
 Dengan tanya jawab dengan siswa, guru menjelaskan tentang Unsur-unsur bangun ruang
diidentifikasi berdasar ciri-cirinya dan jarring-jaring bangun ruang pada bidang datar
(Fase 2) sehingga peserta didik dapat memiliki sikap budi pekerti, kesopanan dan saling
menghormati antar sesama
 Guru memberikan contoh soal dan siswa menjawab soal yang diberikan guru dengan
benar (Fase 3).
 Siswa mengerjakan soal yang ada di LKS dengan bimbingan guru dan guru meminta
salah satu siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya di papan tulis (Fase 4)
 Guru memberikan sebuah permasalahan dan siswa diberi tugas untuk memahami unsur
bangun ruang (Fase 5)
 Guru menjelaskan kembali tentang unsure bangun ruang (fase 6)
c. Kegiatan Penutup (+ 15 menit)

Dalam kegiatan penutup, guru:
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran. (fase 7)
 Melakukan evaluasi dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
 Memberikan penugasan proyek dan membentuk kelompok
 Menginformasikan rencana materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
 Salam penutup
PERTEMUAN KE - 14
 Guru mengucapkan salam (santun) dan memimpin doa ( nilai religius)
 Guru mengecek kehadiran siswa (disiplin)
 Guru bersama siswa mencermati kebersihan kelas jika ada sampah diambil dan dibuang
di tempat sampah (nilai peduli lingkungan)
RPP : Matematika
 Dengan menggunakan media pembelajaran, guru menjelaskan kembali (review) materi

tentang unsur-unsur bangun ruang dan jaring-jaring bangun ruang yang digambar pada
bidang datar. ( Fase 2)
 Siswa duduk dalam seting kelompok, siswa mendiskusikan tentang tugas proyek pada
pertemuan sebelumnya (Fase 3)
 Dalam keadaan siswa duduk dalam seting kelompok, siswa menyampaikan hasil diskusi
tentang tugas proyek yang sudah dibuat.(Fase 4) secara bergantian (Fase 5) sambil
melihat meliputi disiplin, tanggungjawab, mandiri, dan kreatif.
 Dalam keadaan siswa duduk dalam seting kelompok, Guru menjelaskan kembali tentang
unsur-unsur bangun ruang dan jaring-jaring bangun ruang yang digambar pada bidang
datar. (fase 6)

pelajaran. (fase 7)
 Melakukan evaluasi dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
 Menginformasikan rencana materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
 Salam penutup
F. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR
1. Handout (Buku siswa)
2. Lembar Kerja Siswa (LKS) dan Lembar Penilaian (LP)
3. Kunci Lembar Kerja Siswa (LKS) dan Lembar Penilaian (LP)
4. Penggaris, pensil, bolpoint, penghapus
5. Kitab matematika kelas XI (Dedi Heryadi,S.Pd,Yudhistira)
RPP : Matematika
6. Spidol dan White board
G. PENILAIAN HASIL BELAJAR
a. Teknik Penilaian : 1. Tes Tulis

2. Tes Lisan ( Diberikan saat pembelajaran)
3. Penugasan (Tugas Proyek)
b. Bentuk Instrumen Penilaian :1. Isey (Pengetahuan)
2. Sikap ( observasi, penilaian jurnal)
3. Ketrampilan ( Tugas proyek, portofolio)
c. Prosedur penilaian
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Spiritual dalam kegiatan dan saat diskusi
pembelajaran bangun ruang dan
unsur-unsurnya
b. Bekerjasama dalam kegiatan
diskusi kelompok
c. Disiplin dalam kegiatan
pembelajaran bangun ruang dan
unsur-unsurnya.
d. Bertanggung jawab dalam kegiatan
kelompok
e. Kritis dalam berpikir saat
mengajukan pertanyaan atau
memecahkan permasalahan.
f. Kreatif dalam pembelajaran
bangun ruang dan unsur-unsurnya
2. Pengetahuan
1. Mengidentifikasikan unsur-unsur Tes lisan dan Penyelesaian tugas
bangun ruang berdasarkan cirri- tes tertulis individu dan
cirinya kelompok
2. Menggambar jarring-jaring bangun
ruang pada bidang datar
3. Keterampilan Penyelesaian tugas

Terampil menyelesaikan masalah yang Pengamatan proyek (baik individu
berkaitan dengan unsur-unsur bangun maupun kelompok)

RPP : Matematika
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
ruang dan saat diskusi
Soal dan kunci jawaban : terlampir
Mengetahui, Manyar, 18 Juli 2016

Kepala SMK YASMU Manyar Guru Mata Diklat
Drs. SUNARTO Citra Fudianita, S.Si.
Lembar Penilaian
Tes Lisan
1. Sebutkan bangun-bangun dimensi 3 yang kalian ketahui ?
RPP : Matematika
2. Benda-benda apa saja yang menyerupai bangun dimensi 3?

3. Sebutkan unsur-unsur bangun kubus ?
Tes tertulis
Indikator Bobot
Teknik Bentuk Soal
Pencapaian Skor
1. Unsur-unsur Tertulis Essay 1. Diketahui kubus ABCD-EFGH dengan
bangun ruang panjang rusuk 6cm.
diidentifikasi
a. gambarlah kubus tersebut 30
berdasar ciri-
15
cirinya. b. hitunglah panjang CH.
2. Jaring-jaring 2. Gambarlah jaring-jaring bangun ruang
bangun ruang
digambar berikut ini.
pada bidang a. kubus ABCD.EFGH yang panjang 25
datar
rusuknya 2cm.
b. balok PQRS.TUVW memilki panjang 30
, lebar , dan
tinggi
KUNCI JAWABAN TES LISAN TES TERTULIS
A. TES LISAN
1. Kubus, balok, kerucut, prisma, tabung
2. Lemari, kelereng, dadu, kemasan-kemasan makanan dll
3. Unsur-unsur bangun kubus :
H G
E F
D C
A B
- Mempunyai 12 rusuk yang sama panjang: AB, BC, CD, AD, AE, BF, CG, DH, EF,
FG, GH, DAN EH.
- Mempunyai 12 diagonal bidang yang sama panjang : AC, BD, EG, FH, AF, BE,
DG, CH, BG, CF, AH, dan DE.
- Mempunyai 4 diagonal ruang yang sama panjang : AG, BH, CE, dan DF

RPP : Matematika
- Mempunyai 6 bidang diagonal yang luasnya sama : ABGH, CDEF, BCHE, ADGF,
ACGE, dan BDHF
- Mempunyai rusuk-rusuk yang sejajar: AB//DC//EF//HG, AD//BC//FG//EH,
AE//BF//CG//DH
- Rusuk-rusuk yang berpotongan dengan rusuk AB adalah AD, BC, AE, BF.
- Rusuk-rusuk yang bersilangan dengan rusuk AB adalah CG, DH, EH, FG.
- Diagonal-diagonal bidang yang berpotongan dengan rusuk AB diantaranya adalah
AF, BE, AH, BG.
B. TES TERTULIS
No. Kunci jawaban Skor
1 G H
a.
30
E
F
D
C
A 6cm B
b. panjang CH = 6 cm 15
Jumlah skor no.1 45

RPP : Matematika
2 2 cm
a.
G H 25
H G D C H
F E A B F
E F
W V
b.
T U
30
S
R
p 5cm Q
Jumlah skor no.2 55

Jumlah skor seluruhnya 100
Nilai yang diperoleh = jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor seluruhnya

RPP : Matematika
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI
Satuan Pendidikan : SMK YASMU MANYAR

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur- unsurnya
Kelas/Semester : XI/4
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan : Selama proses pembelajaran
Rubrik:
Indikator sikap bekerja-sama dalam kegiatan kelompok:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja-sama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerja-sama dalam kegiatan
kelompok tetapi belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja-sama dalam kegiatan
kelompok cukup sering dan sudah mulai ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja-sama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin dalam kegiatan
pembelajaran cukup sering dan sudah mulai ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk selalu disiplin dalam kegiatan
pembelajaran.
Indikator sikap tanggung jawab dalam kegiatan melaksanakan tugas yang diberikan:
1. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama sekali tanggung jawab dalam
melaksanakan tugas yang diberikan.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit tanggung jawab dalam melaksanakan tugas
yang diberikan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk tanggung jawab dalam
melaksanakan tugas yang diberikan cukup sering dan sudah mulai ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan usaha untuk selalu tanggung jawab dalam
melaksanakan tugas yang diberikan secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap kritis dalam berpikir saat mengajukan pertanyaan atau memecahkan
permasalahan:
1. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama sekali sikap kritis dalam berpikir saat
mengajukan pertanyaan atau memecahkan permasalahan.

RPP : Matematika
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap kritis dalam berpikir saat mengajukan
pertanyaan atau memecahkan permasalahan tetapi masih sedikit dan belum
ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada sikap kritis dalam berpikir saat mengajukan
pertanyaan atau memecahkan permasalahan cukup sering dan sudah mulai
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan usaha untuk sikap kritis dalam berpikir saat
mengajukan pertanyaan atau memecahkan permasalahan secara terus menerus
dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap aktif dan kreatif dalam memecahkan masalah permasalahan maupun
tugas-tugas yang diberikan:
1. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama sekali sikap aktif dan kreatif dalam
menyelesaikan permasalahan maupun tugas-tugas yang diberikan.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap aktif dan kreatif dalam menyelesaikan
permasalahan maupun tugas-tugas yang diberikan tetapi masih sedikit dan belum
ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada sikap aktif dan kreatif dalam menyelesaikan
permasalahan maupun tugas-tugas yang diberikan cukup sering dan sudah mulai
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan usaha untuk sikap aktif dan kreatif dalam
menyelesaikan permasalahan maupun tugas-tugas yang diberikan secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Nama Peserta Sikap

No Didik Kerja Disiplin Tanggung Kritis Aktif dan
Sama Jawab kreatif
LEMBAR PENILAIAN JURNAL

RPP : Matematika

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-
unsurnya
Waktu Penilaian : selama proses pembelajaran dan tiap pertemuan
tidak semua indikator yang ada digunakan sebagai
penilaian
FORMAT JURNAL
PENILAIAN PORTOFOLIO

RPP : Matematika

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur- unsurnya
Waktu Penilaian : saat pengumpulan tugas terakhir
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

11.1. Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya
11.1.1 Mengidentifikasi bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
11.1.2. Menggambar jarring-jaring bangun ruang pada bidang datar
Jenis Portofolio : Kumpulan Hasil Tugas Kelompok dan mandiri
Tujuan Portofolio : Memantau perkembangan kemampuan keterampilan
matematika siswa, dengan menyeimbangkan aspek
kemampuan pengetahuan dan sikap.
Tugas I
1. Buat mandiri berkaitan dengan materi bangu ruang pada buku tulis khusus
matematika
2. selesaikan soal-soal yang tercatat untuk wajib dikerjakan pada buku khusus
matematika
3. Membuat tugas proyek
4. Membuat tugas produk bangun ruang
5. Batas waktu pengumpulan tugas adalah di pertemuan terakhir.
Pedoman Penskoran
Kriteria Skor Maksimal

Siswa telah mengerjakan dengan lengkap, dan tugas dikerjakan dengan
4
benar, serta dikumpulkan tepat waktu
Siswa telah mengerjakan, dan sebagian besar benar tapi kurang lengkap,
3
serta dikumpulkan tepat waktu
Siswa telah mengerjakan, namun sebagian besar salah, kurang lengkap,
2
dan tidak dikumpulkan tepat waktu
Siswa telah mengerjakan, namun tugas yang dikerjakan salah, dan kurang
1
lengkap, serta tidak dikumpulkan tepat waktu
Siswa tidak mengerjakan satu pun tugas-tugas yang diberikan karena tidak
0
pernah mengumpulkan tugas
LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

RPP : Matematika
Nama siswa/Kelompok :
Kelas :
Semester/Tahun Pelajaran :
Tanda Tangan
Keterangan
No Jenis Tugas KD Nilai Peserta
Guru (Tgl Pengumpulan)
Didik
Manyar, ________________ 2014

Mengetahui
Kepala SMK YASMU MANYAR Guru Mata Pelajaran,
............................................ …………………………..
NIP. .................................... NIP. …………………….

RPP : Matematika


Pertemuan ke : 15 - 18
tiga
Kompetensi Dasar : 11. 2. Menghitung luas permukaan bangun ruang
A. INDIKATOR
1. Luas permukaan bangun ruang dihitung dengan cermat.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Tujuan Akademis
 Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa mampu menghitung luas
permukaan bangun ruang dengan cermat.
2. Tujuan Karakter
 Siswa menjadi pribadi yang bertanggungjawab
 Siswa menjadi pribadi yang mandiri
 Siswa menjadi pribadi yang kreatif
C. MATERI AJAR
Pertemuan 15-18
1. Permukaan bangun ruang dihitung luasnya

Rumus-rumus luas permukaan bangun ruang
Luas permukaan kubus = 6s2
Luas permukaan balok = 2 x ( pl +lt + pt )

RPP : Matematika
Luas permukaan prisma = ( keliling alas x tinggi ) + ( 2 x luas alas )
Luas permukaan tabung = 2πr ( r + t )
Luas permukaan kerucut = πr ( a + r )
Luas permukaan limas = luas alas + luas seluruh sisi tegak
Luas permukaan bola = 4πr2
D. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 Pengajaran langsung (DI = Direct intruction)
 Penugasan, Diskusi, Ceramah, dan Presentasi
1. PERTEMUAN ke - 15
a.Kegiatan Pendahuluan (+ 15 menit)
 Salam pembuka
 Guru mengecek kehadiran siswa

 Dengan menggunakan media pembelajaran, guru menjelaskan materi tentang luas
permukaan kubus dan balok.( Fase 2)
 Dalam keadaan siswa duduk dalam seting kelompok, siswa mendiskusikan tentang luas
permukaan kubus dan balok.(Fase 3)
 Dalam keadaan siswa duduk dalam seting kelompok, siswa menyampaikan hasil
diskusi tentang luas permukaan kubus dan balok (Fase 4) maju ke depan kelas secara
bergantian (Fase 5) sambil melihat meliputi disiplin, tanggungjawab, mandiri, dan
kreatif.
 Dalam keadaan siswa duduk dalam seting kelompok, Guru menjelaskan kembali
tentang luas permukaan kubus dan balok.(Fase 6)
RPP : Matematika

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran (Fase 7)
 melakukan evaluasi dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
 menginformasikan rencana materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
 Salam penutup
2. PERTEMUAN ke-16
 Salam pembuka

 Dengan menggunakan media pembelajaran, guru menjelaskan materi tentang Luas
permukaan prisma dan limas. ( Fase 2)
 Dalam keadaan siswa duduk dalam seting kelompok, siswa mendiskusikan tentang Luas
permukaan prisma dan limas. (Fase 3)
tentang Luas permukaan prisma dan limas (Fase 5) sambil melihat meliputi disiplin,
tanggungjawab, mandiri, dan kreatif.
 Dalam keadaan siswa duduk dalam seting kelompok, guru menjelaskan kembali
tentang Luas permukaan prisma dan limas. (Fase 6)

pelajaran (Fase 7)
 melakukan evaluasi dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 Salam penutup
3. PERTEMUAN ke - 17

RPP : Matematika

 Salam pembuka

permukaan tabung dan kerucut.( Fase 2)
permukaan tabung dan kerucut. (Fase 3)
diskusi tentang luas permukaan tabung dan kerucut. (Fase 4) maju ke depan kelas
secara bergantian (Fase 5) sambil melihat meliputi disiplin, tanggungjawab, mandiri,
dan kreatif.
tentang luas permukaan tabung dan kerucut. (Fase 6)

pelajaran (Fase 7)
 Salam penutup
4. PERTEMUAN ke- 18
 Salam pembuka

RPP : Matematika

permukaan bola. ( Fase 2)
permukaan bola (Fase 3)
tentang luas permukaan bola. (Fase 5) sambil melihat meliputi disiplin, tanggungjawab,
mandiri, dan kreatif.
 Dalam keadaan siswa duduk dalam seting kelompok, guru menjelaskan kembali
tentang luas permukaan bola. (Fase 6)

pelajaran (Fase 7)
 melakukan evaluasi dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 Salam penutup
4. Pensil, bolpoin, penghapus
5. Kitab matematika kelas X dan kitab lainnya yang relevan
G. PENILAIAN
2. ……………………………………
b. Bentuk Instrumen Penilaian : 1. Isey
Soal dan kunci jawaban : Terlampir

RPP : Matematika
Drs. SUNARTO LINDA RAHMAWATI H.,S.Pd.
LEMBAR PENILAIAN
SOAL
Indikator Bobot
Teknik Bentuk Soal
Pencapaian Skor
Tertulis Essay 1. Hitunglah: 40
1. Luas G H
a. panjang diagonal sisi
permukaan b. panjang diagonal ruang
E F c. luas bidang diagonal
bangun ruang
d. luas permukaan kubus
dihitung D C
dengan
A 10c B
cermat. m
2. Sebuah kerucut dengan jari-jari alas 7cm 20
dan garis pelukis 25cm. Tentukan luas
permukaan kerucut.
3. Sebuah kaleng berbentuk tabung dengan 20
diameter 28 cm, dan tingginya 70 cm.
Tentukan luas permukaan tabung !
4. Diketahui prisma segiempat beraturan 20
ABCD-EFGH dengan rusuk alas 16cm dan
rusuk tegak 10cm. Hitunglah luas
permukaan prima tersebut.

RPP : Matematika
KUNCI JAWABAN
No. Kunci Jawaban skor
1. a. Diagonal sisi = S = 10 cm 10
10
b. Diagonal ruang = S = 10 cm
10
c.luas bidang diagonal = 10 . 10 = 100 cm2 10
d. luas permukaan kubus = 6. S2= 6.102 = 6.100=600 cm2
Jumlah skor no.1 40
2.  Diketahui:
s = 25 cm
r = 7 cm 5
Lp = ?
 Jawab :
Lp = .r (r + s) 5
5
= . 7 ( 7 + 25 ) 5
= 22 .( 32)
= 704 cm2
Jumlah skor no. 2 20
 Diketahui:
3. t = 70 cm
d = 28 cm
r = 14 cm
Lp = ? 5
 Jawab :
Lp = 2 .r (t + r) 5
5
= . 7 ( 70 + 14 )
5
= 44( 84)
= 3.696 cm2
4.  Diketahui:
s = 16 cm
s tegak = 10 cm
t segitiga2 = 102 – 82 5
= 100 – 64
= 36
T segitiga = 6 cm
Lp = ? 5
 Jawab :
Lp = luas alas + 4 . luas segitiga
5
= (16.16) +(4. ½.8.6)
= 256 + 96
5
= 352 cm2
RPP : Matematika

Jumlah skor total 100

jumlah skor total

RPP : Matematika

Mata Diklat : Matematika

Pertemuan ke : 19-22
tiga
Kompetensi Dasar : 11.3 Menerapkan konsep volume bangun ruang
A. INDIKATOR
1. Volume bangun ruang dihitung dengan cermat.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Akademis
 Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa mampu menghitung volume bangun ruang
dengan cermat.
2. Tujuan Karakter
 Siswa menjadi pribadi yang bertanggung jawab.
C. MATERI AJAR
Pertemuan ke- 19-22
1. Volume bangun ruang

Rumus volume bangun ruang :
Volume Kubus = s3
Volume Balok =pxlxt
Volume Prisma = luas alas x tinggi
Volume Tabung = πr2 x t
Volume Kerucut = 1/3 πr2 x t
Volume Limas = 1/3 luas alas x tinggi
Volume Bola = 4/3 πr3

RPP : Matematika

 Ceramah, diskusi, tanya jawab dan presentasi
1. PERTEMUAN ke- 19
 Salam pembuka

 Dengan menggunakan media pembelajaran, guru menjelaskan materi tentang volume
kubus dan balok. ( Fase 2)
 Siswa secara aktif dan mandiri mendiskusikan tentang volume kubus dan balok.
(Fase 3)
tentang volume kubus dan balok. (Fase 4) secara bergantian (Fase 5) sambil melihat
meliputi mandiri, aktif, disiplin dan tanggungjawab
tentang volume kubus dan balok . (Fase 6)

pelajaran (Fase 7)
 Salam penutup

RPP : Matematika
2. PERTEMUAN ke- 20
 Salam pembuka

prisma dan limas. ( Fase 2)
 Siswa secara aktif dan mandiri mendiskusikan tentang volume prisma dan limas.
(Fase 3)
tentang volume prisma dan limas. (Fase 4) secara bergantian (Fase 5) sambil melihat
tentang volume prisma dan limas.(Fase 6)

pelajaran (Fase 7)
 Salam penutup
3. PERTEMUAN ke- 21
 Salam pembuka

RPP : Matematika

 Dengan menggunakan media pembelajaran, guru menjelaskan materi tentang. ( Fase 2)
 Siswa secara aktif dan mandiri mendiskusikan tentang volume tabung dan kerucut
(Fase 3)
tentang volume tabung dan kerucut .(Fase 4) secara bergantian (Fase 5) sambil melihat
tentang volume tabung dan kerucut. (Fase 6)

pelajaran (Fase 7)
 Salam penutup
4. PERTEMUAN ke- 22
 Salam pembuka

bola.( Fase 2)
 Siswa secara aktif dan mandiri mendiskusikan tentang volume bola.(Fase 3)

tentang volume bola. (Fase 4) secara bergantian (Fase 5) sambil melihat meliputi
mandiri, aktif, disiplin dan tanggungjawab

RPP : Matematika
tentang volume bola. (Fase 6)

pelajaran (Fase 7)
 Salam penutup
3. Buku Matematika kls XI untuk SMK dan buku-buku lain yang relevan
5. Pensil, bolpoin
C. PENILAIAN
2. ……………………………………
b. Bentuk Instrumen Penilaian :1. Isey


RPP : Matematika
Lembar penilaian
SOAL
Indikator Bobot
Teknik Bentuk Soal
Pencapaian Skor
Tertulis Essay 1.. Diketahui limas beraturan yang alasnya 15
1. Volume
berupa persegi dengan panjang sisinya 12
bangun ruang
cm. Jika tinggi limas 8 cm. Tentukan
dihitung
volume limas!
dengan
2. Sebuah bola mainan berdiameter 42cm. 15
cermat.
Tentukan volume bola mainan tersebut.
3. Sebuah topi berbentuk kerucut dengan 25
apotemanya 25 cm dan jari-jarinya 7 cm.
tentukan volume topi tersebut !
.
20
4. Tentukan volume prisma yang gambarnya
seperti di bawah ini.
20c
m
9c 16c
m m
12c
m
25
5. Di dalam sebuah limas T.ABCD dibuat
kerucut yang alasnya berimpit dengan alas
limas dan tingginya sama dengan tinggi
limas. ABCD berbentuk persegi yang
sisinya 7cm. Tingginya limas 9cm.
Diameter kerucut sama dengan panjang
sisi persegi. Tentukan volume limas yang
terletak di luar kerucut.

RPP : Matematika
KUNCI JAWABAN
NO. KUNCI JAWABAN SKOR
1. Diketahui:
S = 12 cm
t = 8 cm
Ditanya : 5
V=?
Jawab :
V = . La. t 5
= .12. 12. 8
= 4 . 96
5
= 384 cm3
2 Diketahui:
r = 21 cm
Ditanya :
V=? 5
Jawab:
V= . .
5
= . . 21 . 21. 21
= 4. 22. 21. 21
5
= 38.808 cm3
Jumlah Skor No.2 15
3  Diketahui:
S = 25 cm
r = 7 cm
 Ditanya :
V=? 5
 Jawab :
t=
=
5
= 5
=
= 24 cm 5
 V= . . .t
5
= . . 7 . 7 . 24
= 8 . 22 . 7
= 1.232 cm2
4. Diketahui :
a= 12 cm 5
t segitiga = 16 cm 5

RPP : Matematika
t prisma = 9 cm
V=? 5
Jawab: 5
V = luas alas x tinggi
= ½.12.16.9
3
= 864 cm
Jumlah Skor No.4 20
5. Diketahui :
Sisi persegi = 7 cm 5
T limas = 9 cm
d = s = 7cm
V=? 10
Jawab:
V = 1/3.luas alas. Tinggi 10
= 1/3. 7.7. 9
= 3. 49
3
= 147 cm
Jumlah skor no.5 25
JUMLAH SKOR TOTAL 100

jumlah skor total

RPP : Matematika

Mata Diklat : Matematika

Pertemuan ke : 23-26
tiga
Kompetensi Dasar : 11.4 Menentukan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun
ruang
A. INDIKATOR
1. Jarak antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan
2. Besar sudut antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Akademis
 Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa mampu menghitung jarak antar unsur
dalam ruang sesuai ketentuan
 Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa mampu menghitung besar sudut antar
unsur dalam ruang sesuai ketentuan
2. Tujuan Karakter
 Siswa menjadi pribadi yang bertanggung jawab.
C. MATERI AJAR

RPP : Matematika
Pertemuan 23-26
1. Hubungan antar unsur dalam bangun ruang

Diketahui balok ABCD.EFGH
H G
E F
D C
A B
A
a. Titik A terletak pada garis AB, AD dan AE
b. Garis AB terletak pada bidang ABCD dan ABFE
c. Garis AB dan garis GH adalah dua garis yang sejajar
d. Garis BG dan garis CD adalah dua garis yang bersilangan
e. GarisAB dan garis DH adalah dua garis yang bersilangan tegak lurus
f. GarisAB sejajar dengan bidang CDHG
g. Jarak antara dua titik adalah ruas garis terpendek yang menghubungkan dua titik
tersebut
h. Jarak antara dua garis sejajar adalah jarak salah satu titik di salah satu garis ke
garis yang lain
i. Jarak antara dua bidang yang sejajar adalah jarak dari salah satu titik pada
bidang yang satu ke bidang yang lain

 Ceramah, diskusi, tanya jawab dan presentasi
PERTEMUAN ke- 23
 Salam pembuka
RPP : Matematika

 Dengan menggunakan media pembelajaran, guru menjelaskan materi tentang Jarak
antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan. ( Fase 2)
 Siswa secara aktif dan mandiri mendiskusikan tentang Jarak antar unsur dalam ruang
dihitung sesuai ketentuan.(Fase 3)
tentang Jarak antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan. (Fase 4) secara
bergantian (Fase 5) sambil melihat meliputi mandiri, aktif, disiplin dan tanggungjawab
tentang Jarak antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan. (Fase 6)

pelajaran (Fase 7)
 Salam penutup
PERTEMUAN ke- 24
 Salam pembuka

 Dengan menggunakan media pembelajaran, guru menjelaskan materi tentang Jarak
antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan. ( Fase 2)
 Siswa secara aktif dan mandiri mendiskusikan tentang Jarak antar unsur dalam ruang
dihitung sesuai ketentuan.(Fase 3)
diskusi tentang Jarak antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan. (Fase 4)
RPP : Matematika
secara bergantian (Fase 5) sambil melihat meliputi mandiri, aktif, disiplin dan
tanggungjawab
tentang Jarak antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan. (Fase 6)

pelajaran (Fase 7)
 Salam penutup
PERTEMUAN ke- 25
 Salam pembuka

 Dengan menggunakan media pembelajaran, guru menjelaskan materi tentang Besar
sudut antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan. ( Fase 2)
 Siswa secara aktif dan mandiri mendiskusikan tentang Besar sudut antar unsur dalam
ruang dihitung sesuai ketentuan. (Fase 3)
diskusi tentang Besar sudut antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan. (Fase
4) secara bergantian (Fase 5) sambil melihat meliputi mandiri, aktif, disiplin dan
tanggungjawab
tentang Besar sudut antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan. (Fase 6)

pelajaran (Fase 7)
RPP : Matematika
 Salam penutup
PERTEMUAN ke- 26
 Salam pembuka

 Dengan menggunakan media pembelajaran, guru menjelaskan materi tentang Besar
sudut antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan. ( Fase 2)
 Siswa secara aktif dan mandiri mendiskusikan tentang Besar sudut antar unsur dalam
ruang dihitung sesuai ketentuan. (Fase 3)
diskusi tentang Besar sudut antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan. (Fase
4) secara bergantian (Fase 5) sambil melihat meliputi mandiri, aktif, disiplin dan
tanggungjawab
tentang Besar sudut antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan. (Fase 6)

pelajaran (Fase 7)
 Salam penutup

RPP : Matematika
3. Buku Matematika kls XI untuk SMK dan buku-buku lain yang relevan
5. Pensil, bolpoin
G. PENILAIAN
2. ……………………………………
b. Bentuk Instrumen Penilaian :1. Isey


RPP : Matematika
Lembar penilaian
SOAL
Indikator Bobot
Teknik Bentuk Soal
Pencapaian Skor
1. Jarak antar Tertulis Essay 1.Diketahui limas T.ABCD dengan bidang 20
alas ABCD berbentuk persegi panjang. Jika
unsur dalam
AB = 8 cm, Bc = 6 cm dan TA = TB = TC
ruang = TD = 13 cm, Hitunglah :
a. panjang AC
dihitung
b. jarak titik T ke bidang ABCD
sesuai c. Panjang proyeksi garis AT ke bidang
ABCD.
ketentuan
2. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan 30
panjang rusuk 8 cm. Hitunglah jarak titik C
2. Besar sudut
ke Bidang BCG!
antar unsur 3. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan
panjang rusuk 4 cm. Tentukan besar sudut 20
dalam ruang
antara garis:
dihitung a. FC dan FH
b. FC dan BG
sesuai
4. Diketahui kubus ABCD.EFGH memiliki 30
ketentuan. panjang rusuk 2 cm. Jika β sudut antara
diagonal ruang BH dengan bidang ABCD
adalah β hitunglah nilai:
a. Sin β
b. Cos β
c. Tan β

RPP : Matematika
KUNCI JAWABAN
NO. KUNCI JAWABAN SKOR
1. a. AC = = = = 10 cm 5
b. EC = ½ AC = ½.10 = 5 cm 5
TE = = = = 12 cm 5
Jadi, jarak titik T ke bidang ABCD adalah 12 cm.
5
Panjang proyeksi AT ke ABCD = AE = ½.10 = 5 cm.

RPP : Matematika
2 G
G H
E F 5
8cm
D C
T
A 8cm B
P 5
C
4 cm
AC = = = cm 5
PC = ½ .AC = ½. =4 cm
Perhatikan ∆ PCG ! 5
PG = = = =4 cm
5
Sin = = = =
Pada ∆ PCT 5
Sin =
CT = = = == cm
Jadi, jarak titik C ke bidang BDG adalah cm
JUMLAH SKOR NO.2 30

RPP : Matematika
3 F
G H
E F 4 cm
4 cm
D C
A 4 cm B
C H
4 cm
a. FC = = = =4 cm
5
FH = = = =4 cm
HC = = = = 4 cm
Jadi, besar sudut antara garis FC dan FH adalah 5
CHF = 60 karena ∆ chf adalah sama sisi.
b. Sudut antara garis FCdan BG adalah BTF. 5
Karena BCGF persegi, kedua diagonal saling berpotongan tegak lurus
5
sehingga BTF = 90
4. G H
5
E F 2 cm
2 cm
D C
A 2 cm B 2 cm
BD = = = =2 cm 5
BH = = =2 cm 5
5
a.Sin β = = = cm
5
b.COS β = = = cm 5
c.Tan β = = = cm
JUMLAH SKOR NO.4 30
JUMLAH SKOR SELURUHNYA 100

RPP : Matematika

jumlah skor total

Matematika Bangun Ruang

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Matematika Bangun Ruang

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP : Matematika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran : Matematika

2. Jaring-jaring bangun ruang digambar pada bidang datar

 Bangun ruang dan unsur-unsurnya

1 SMK YASMU Manyar Gresik

Kubus ABCD.EFGH mempunyai 6 sisi, yaitu bidang

 Jaring-jaring bangun ruang

D. MODEL , METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

2 SMK YASMU Manyar Gresik

 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan dengan materi yang akan

b. Kegiatan Inti (+ 60 menit)

 Dengan menggunakan media pembelajaran, guru menjelaskan materi tentang Unsur-

c. Kegiatan Penutup (+ 15 menit)

b. Kegiatan Inti (+ 60 menit)

 Dengan menggunakan media pembelajaran, guru menjelaskan kembali (review) materi

c. Kegiatan Penutup (+ 15 menit)

6. Spidol dan White board

G. PENILAIAN HASIL BELAJAR

a. Teknik Penilaian : 1. Tes Tulis

3. Keterampilan Penyelesaian tugas

5 SMK YASMU Manyar Gresik

Soal dan kunci jawaban : terlampir

Mengetahui, Manyar, 18 Juli 2016

Drs. SUNARTO Citra Fudianita, S.Si.

2. Benda-benda apa saja yang menyerupai bangun dimensi 3?

KUNCI JAWABAN TES LISAN TES TERTULIS

7 SMK YASMU Manyar Gresik

Jumlah skor no.1 45

8 SMK YASMU Manyar Gresik

Jumlah skor no.2 55

Nilai yang diperoleh = jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor seluruhnya

9 SMK YASMU Manyar Gresik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMK YASMU MANYAR

Indikator sikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran:

10 SMK YASMU Manyar Gresik

Nama Peserta Sikap

LEMBAR PENILAIAN JURNAL

Satuan Pendidikan : SMK YASMU MANYAR

12 SMK YASMU Manyar Gresik

Satuan Pendidikan : SMK YASMU MANYAR

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

Kriteria Skor Maksimal

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Manyar, ________________ 2014

14 SMK YASMU Manyar Gresik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran : Matematika

1. Luas permukaan bangun ruang dihitung dengan cermat.

1. Permukaan bangun ruang dihitung luasnya

Luas permukaan kubus = 6s2

Luas permukaan balok = 2 x ( pl +lt + pt )

Luas permukaan prisma = ( keliling alas x tinggi ) + ( 2 x luas alas )

Luas permukaan tabung = 2πr ( r + t )

Luas permukaan kerucut = πr ( a + r )

Luas permukaan limas = luas alas + luas seluruh sisi tegak

Luas permukaan bola = 4πr2

D. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

b. Kegiatan Inti (+ 105 menit)

c. Kegiatan Penutup (+ 15 menit)