RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah

: SMP Negeri 11 Palembang

Mata pelajaran

: Matematika

Kelas

: VII

Semester

: 2 (GENAP)

PokokBahasan

: Garis dan Sudut

AlokasiWaktu

: 10 x 40 menit ( 10 jam pelajaran)

A.KOMPETENSI INTI
KI 1
KI

:
:

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan

KI

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.

KI

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merang kai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No
.
1.

Kompetensi Dasar
2.1. Menunjukkan sikap logis, kritis,
anali tik,konsisten dan teliti,
bertanggung jawab,responsive,dan
tidak mudah menyerah dalam
memecakan masalah.
2.2. Memiliki rasa ingintahu ,percaya
diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percayapadadayadankegunaanmate
matika yang terbentuk

Indikator Pencapaian Kompetensi

2.1.1. Membiasakan diri untuk bertanggung
jawab dan tidak mudah menyerah
dalam memecakan masalah yang
berkaitan dengan garis dan sudut.
2.1.2. Membiasakan diri untuk bersikap
disiplin terhadap waktu.
2.2.1. Meningkatkan rasa ingin tahu,
percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika

melaluipengalaman belajar.
2.3. Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat dan
karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas seharihari.

2.3.1. Membiasakan diri untuk mau bekerja

sama dalam tim untuk menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan garis
dan sudut.

2.3.2. Memilikisikap menghargai dan mau

mendengarkan pendapat orang lain.
2.

3.12.Memahami berbagai konsep dan

prinsip garis dan sudut dalam
pemecahan masalah nyata.

3.

4.10.Menerapkan berbagai konsep dan

3.12.1. Menemukan konsep titik, garis, dan

bidang.
3.12.2. Memahami konsep kedudukan garis.
3.12.3. Menemukan konsep sudut.
3,12.4. Memahami konsep hubungan antar
sudut.
4.1.1. Menerapkan suatu konsep secara

sifat-sifat terkait garis dan sudut

benar dalam menyelesaikan suatu

dalam pembuktian matematik serta

permasalahan yang diberikan.

pemecahan masalah.

4.1.2. Menggunakan strategi yang sesuai

dan beragam dalam menyelesaikan
suatupermasalahan yang diberikan.
4.1.3. Mengemas penyajian secara runtut
dan menarik dalam menyelesaikan
suatupermasalahan yang diberikan.

C. Deskripsi Materi Pembelajaran (dapat berupa uraian ,rincian atau penjelasan materi
pembelajaran ).
1

Pertemuan ke-1 (2 x 40 menit)

.
2.

Pertemuan ke-2 (2 x 40 menit)

-

Kedudukan Garis

Menemukan Konsep Sudut.

Pertemuan ke-3 (3 x 40 menit)

-

4.

Menemukan Konsep, Titik, dan Bidang.

Hubungan Antar Sudut.

Pertemuan ke-4 (3 x 40 menit)

-

Hubungan Antar Sudut.

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1 (2 x 40 menit)

Kegiatan

Deskripsi kegiatan guru

Waktu

1. Menyapa peserta didik, memberi salam, dan berdoa.

2.Mengecek kesiapan peserta didik untuk belajar.
3.Mengecek kehadiran peserta didik.
Pendahuluan 4.Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran.
5.Memotivasi peserta didik.
6.Siswa mendengarkan dan menanggapi penjelasan guru tentang pengertian
titik dan garis.
7.Guru melalui gambar mengimformasikan letak dua buah titik
Inti:
Menemukan Konsep Titik, Garis, dan Bidang

Siswa mengamati, mencermati dan menjawab pertanyaan

contoh titik , garis, dan bidang yang ada di buku paket siswa.

terkait

Menanya :
2.

Peserta didik dimotivasi untuk mempertanyakan tentang berbagai benda

dilingkungan kelas yang berbentuk garis dan bidang.

Mengumpulkan imformasi :
3. Siswa menganalisis, menalar, mencoba dan menyimpulkan berdasarkan
pengamatan dari benda-benda ruangan kelas yang berbentuk titik, garis
dan bidang
4. Secara individu siswa menyelesaikan tugas latihan halaman tentang
titik, garis dan bidang
5. Secara kelompok, siswa berdiskusi membahas hasil tugas latihan
halaman
Anggota kelompok saling memeriksa, mengoreksi dan
memberikan masukan.
6. Beberapa siswa wakil kelompok (minimal 3 orang) melaporkan hasil
penyelesaian latihan halaman Siswa tersebut ditunjuk secara acak
oleh guru
7. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian latihan halaman . Guru
memberikan umpan balik.
Mengolah Informasi :
8. Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengertian titik, garis, dan
bidang.

menit

50
menit

Mengamati :
1.

20

Mengkomunikasi :
9. Beberapa peserta didik mempersentasikan hasil yang diperoleh dari
pengamatan benda-benda dalam kelas yang berbentuk titik, garis dan
bidang
Kedudukan Dua Garis
Mengamati :

1. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap benda-benda dalam kelas

yang membentuk posisi garis
Menanya :
2. Peserta didik dimotivasi untuk mempertanyakan tentang berbagai
kedudukan dua garis
Mengumpulkan imformasi :
3. Peserta didik mengambar kedudukan dua buah garis (Garis yang saling
sejajar dan saling berpotongan)
4. Secara individu siswa menyelesaikan tugas latihan halaman tentang
kedudukan dua buah garis
5. Secara kelompok, siswa berdiskusi membahas hasil tugas latihan
halaman . Anggota kelompok saling memeriksa, mengoreksi dan
memberikan masukan.
6. Beberapa siswa wakil kelompok(minimal 3 orang) melaporkan hasil
penyelesaian latihan halaman ., siswa tersebut ditunjuk secara acak
oleh guru
7. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian latihan halaman , guru
memberikan umpan balik.

Mengolah informasi :
8. Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengertian kedudukan dua
buah garis

Mengkomunikasi :

9. Beberapa peserta didik mempersentasikan hasil yang diperoleh dari

Penutup

pengamatan benda-benda dalam kelas yang berbentuk kedudukan dua

buah garis
1. Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari konsepkonsep yang telah dipelajari.
2.Guru memberikan PR.

10
menit

3.Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi yang

telah dipelajari pada hari ini di rumah.
4.Mengakhiri pelajaran dengan salam.
2. Pertemuan ke-2 (2 x 40 menit)

Kegiatan

Deskripsi kegiatan guru

1. Menyapa peserta didik, memberi salam, dan berdoa.
2.Mengecek kesiapan peserta didik untuk belajar.
3.Mengecek kehadiran peserta didik.
4.Meminta peserta didik untuk mengumpulkan PR yang telah diberikan pada

Pendahuluan

pertemuan sebelumnya.

Waktu

20
menit

5.Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran.

6.Memotivasi peserta didik.
7.Siswa mendengarkan dan menanggapi penjelasan guru tentang pengertian
sudut.

Menemukan Konsep Sudut

1.1. Ukuran Sudut Dalam Derajat
1.2. Penamaan Sudut

Inti:

Mengamati :
1.

Siswa mengamati, mencermati gambar yang berkaitan dengan sudut seperti

pemanah, sudut terbentuk antara tangan dengan badan pemanah.
2. Siswa mengamati sudut yang terbentuk pada jarum jam, untuk mengetahui
ukuran sudut

Menanya :
3. Peserta didik dimotivasi untuk mempertanyakan tentang sudut misal
bagaimana mengukur besar sudut yang dibentuk oleh sandaran kursi dan
dudukan kursi

Mengumpulkan informasi :
4. Siswa menganalisis dan melukis berbagai sudut dengan menggunakan
penggaris, jangka dan busur derajat
5. Secara individu siswa menyelesaikan tugas latihan halaman tentang besar
sudut
6. Secara kelompok, siswa berdiskusi membahas hasil tugas latihan halaman
, anggota kelompok saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan
masukan.
7. Beberapa siswa wakil kelompok (minimal 3 orang) melaporkan hasil
penyelesaian latihan halaman , siswa tersebut ditunjuk secara acak oleh
guru
8. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian latihan halaman ., guru

50
menit

memberikan umpan balik.

Mengolah Imformasi :

9. Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengertian sudut, ukuran

sudut dan penamaan sudut.
Mengkomunikasi :

Penutup

10.Beberapa peserta didik mempersentasikan hasil yang diperoleh dari

pengamatan benda-benda dalam kelas yang membentuk sudut, besar sudut
dan penamaan sudut
1. Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari konsep-konsep
yang telah dipelajari.
2.Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuanberikutnya.
3.Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi yang telah
dipelajari pada hari ini di rumah.
4. Mengakhiri pelajaran dengan salam.

10 menit

3. Pertemuan ke-3 (3 x 40 menit)

Kegiatan

Pendahuluan

Waktu

Deskripsi kegiatan guru

1. Menyapa peserta didik, memberi salam, dan berdoa.
2.Mengecek kesiapan peserta didik untuk belajar.
3.Mengecek kehadiran peserta didik.
4.Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran.

20
menit

5.Memotivasi peserta didik.

6.Siswa mendengarkan dan menanggapi penjelasan guru tentang manfaat belajar
(a) sudut yang saling bertolak belakang dalam kehidupan sehari-hari
7.Guru melalui gambar mengimformasikan sudut yang saling bertolak belakang.

Inti:

Hubungan Antar Sudut

90
menit

4.1. Sudut Yang Saling Bertolak Belakang

Mengamati :

1. Siswa mengamati, mencermati dan menjawab pertanyaan

terkait contoh

sudut yang saling bertolak belakang yang ada di buku paket siswa
halaman..
Menanya :
2. Peserta didik dimotivasi untuk mempertanyakan tentang sudut-sudut yang
sama besar melalui pengukuran dengan busur derajat

Mengumpulkan imformasi :
3. Siswa menganalisis, menalar, mencoba dan menyimpulkan berdasarkan
pengamatan dari benda-benda ruangan kelas yang berbentuk sudut-sudut
yang bertolak belakang

4. Secara individu siswa menyelesaikan tugas latihan soal buatan guru tentang
sudut-sudut yang bertolak belakang
5.

Secara kelompok, siswa berdiskusi membahas hasil tugas latihan soal

buatan guru anggota kelompok saling memeriksa, mengoreksi dan
memberikan masukan.

6. Beberapa siswa wakil kelompok (minimal 3 orang) melaporkan hasil

penyelesaian latihan soal buatan guru siswa tersebut ditunjuk secara acak
oleh guru

7. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian latihan soal buatan guru, guru
memberikan umpan balik.

Mengolah Imformasi :
8. Peserta didik membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut-sudut yang
bertolak belakang

Mengkomunikasi :

9. Beberapa peserta didik mempersentasikan hasil yang diperoleh dari

pengamatan benda-benda dalam kelas yang berbentuk sudut-sudut yang
bertolak belakang

Penutup

1. Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari konsep-konsep

yang telah dipelajari.
2.Guru memberikan PR.
3.Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi yang telah
dipelajari pada hari ini di rumah.
4. Mengakhiri pelajaran dengan salam.

10
menit

4. Pertemuan ke-4 (3 x 40 menit)

Kegiatan

Deskripsi kegiatan guru

Pendahuluan 1. Menyapa peserta didik, memberi salam, dan berdoa.

2.Mengecek kesiapan peserta didik untuk belajar.
3.Mengecek kehadiran peserta didik.
4.Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran.
5.Memotivasi peserta didik.

Waktu
25
menit

6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang manfaat belajar(a) Sudut

Yang Terbentuk Oleh Dua Garis Sejajar Yang Dipotong Oleh Gari Lain (b)
Sudut-Sudut Sehadap (c) Sudut-Sudut Dalam Sepihak Dan Luar Sepihak (d)
Sudut-Sudut Dalam Berseberangan Dan Luar Berseberangan pada gambar
3.26 di buku paket halaman ..
7.Guru melalui gambar mengimformasikan (a) Sudut Yang Terbentuk Oleh Dua
Garis Sejajar Yang Dipotong Oleh Gari Lain (b) Sudut-Sudut Sehadap
(c)Sudut-Sudut Dalam Sepihak Dan Luar Sepihak (d) Sudut-Sudut Dalam
Berseberangan Dan Luar Berseberangan

Inti:

4.2. Sudut Yang Terbentuk Oleh Dua Garis Sejajar Yang Dipotong Oleh Gari Lain

85
menit

4.3. Sudut-Sudut Sehadap

4.4. Sudut-Sudut Dalam Sepihak Dan Luar Sepihak

4.5. Sudut-Sudut Dalam Berseberangan Dan Luar Berseberangan

Mengamati :

1. Siswa mengamati, mencermati dan menjawab pertanyaan

terkait contoh

gambar 3.26 halaman . tentang sudut-sudut sehadap, gambar 3.27

halaman ., untuk menentukan besar salah satu sudut jika sudut lain
diketahui yang ada di buku paket siswa.

2.Siswa mengamati, mencermati dan menjawab pertanyaan

terkait contoh

gambar 3.28 halaman tentang sudut-sudut dalam sepihak, gambar 3.29

halaman .tentang sudut-sudut luar sepihak yang ada di buku paket siswa

3. Siswa mengamati, mencermati dan menjawab pertanyaan

terkait contoh

gambar 3.30 halaman . tentang sudut-sudut dalam berseberangan,

gambar 3.31 halaman .tentang sudut-sudut luar berseberangan yang ada
di buku paket siswa

Menanya :
4. Peserta didik dimotivasi untuk mempertanyakan tentang sudut-sudut yang
sama besar melalui pengukuran dengan busur derajat

Mengumpulkan imformasi :
3. Siswa menganalisis, menalar, mencoba dan menyimpulkan berdasarkan
pengamatan dari benda-benda ruangan kelas yang berbentuk sudut-sudut
yang sehadap, sudut-sudut dalam sepihak, sudut-sudut luar sepihak,
sudut-sudut dalam berseberangan dan sudut-sudut luar berseberangan

4.

Secara individu siswa menyelesaikan tugas latihan halaman . tentang

sudut-sudut yang sehadap, sudut-sudut dalam sepihak, sudut-sudut luar
sepihak,

sudut-sudut

dalam

berseberangan

dan

sudut-sudut

luar

berseberangan

5. Secara kelompok, siswa berdiskusi membahas hasil tugas latihan halaman

..

Anggota kelompok saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan

masukan.
6. Beberapa siswa wakil kelompok(minimal 3 orang) melaporkan hasil
penyelesaian latihan halaman 215 Siswa tersebut ditunjuk secara acak
oleh guru
7. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian latihan halaman 189, guru
memberikan umpan balik.

Mengolah Imformasi :
8.

Peserta didik membuat kesimpulan tentang sudut-sudut yang sehadap,

sudut-sudut dalam sepihak, sudut-sudut luar sepihak, sudut-sudut dalam
berseberangan dan sudut-sudut luar berseberangan

Mengkomunikasi :
9. Beberapa peserta didik mempersentasikan hasil yang diperoleh dari
pengamatan benda-benda dalam kelas yang berbentuk sudut-sudut yang
sehadap, sudut-sudut dalam sepihak, sudut-sudut luar sepihak, sudut-sudut
dalam berseberangan dan sudut-sudut luar berseberangan
1. Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari konsep-konsep
yang telah dipelajari.
2.Guru mengimformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya.
3.Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi yang telah
dipelajari pada hari ini di rumah.
4.Mengakhiri pelajaran dengan salam.

Penutup

10
menit

F.Penilaian
1.Teknik Penilaian

1. Pertemuan Pertama:

No.

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian
Kegiatan Pendahuluan
No. 3 dan 4

1.

Rasa ingin tahu

Pengamatan

2.

Tanggung jawab dalam

kelompok

Pengamatan

Kegiatan Inti No. 5 dan 6

3.

Pengetahuan dan
keterampilan

Latihan

Kegiatan Inti No. 4, 5

dan 6

2. Pertemuan Kedua

No.

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian
Kegiatan Pendahuluan
No. 3 dan 4

1.

Rasa ingin tahu

Pengamatan

2.

Tanggung jawab dalam

kelompok

Pengamatan

Kegiatan Inti No. 6 dan 7

3.

Pengetahuan dan
Ketrampilan

Latihan

Kegiatan Inti No. 4, 5, 6

dan 7

3. Pertemuan Ketiga :
No.

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian
Kegiatan Pendahuluan
No. 3, 4 dan 6

1.

Rasa ingin tahu

Pengamatan

2.

Tanggung jawab dalam

kelompok

Pengamatan

Kegiatan Inti No. 5 dan 6

3.

Pengetahuan dan
Ketrampilan

Latihan

Kegiatan Inti No. 4, 5, 6

dan 7

4. Pertemuan Keempat :
No.

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

1.

Rasa ingin tahu

Pengamatan

2.

Tanggung jawab dalam

kelompok

Pengamatan

Kegiatan Inti No. 5 dan 6

3.

Pengetahuan dan
Ketrampilan

Latihan

Kegiatan Inti No. 3, 4, 5,

6 dan 7

a) Instrumen Penilaian
Pertemuan Pertama
Latihan (waktu maksimal 10)
Perhatikan gambar

k
T
E
A

1. Sebutkan titik-titik yang tidak kolinear pada garis l dan k.

2. Sebutkan titik yang tidak koplanar pada garis l dan k.

10

Waktu Penilaian
Kegiatan Pendahuluan
No. 3, 4 dan 6

Perhatikan gambar

k
l
m
r

3. Berapa banyak pasangan garis yang saling sejajar dan yang saling berpotongan tegak
lurus?
4. Tuliskan ciri-ciri dua garis sejajar dan dua garis yang berpotongan!
Kunci Jawaban dan pedoman penskoran:
No.
1
2
3

Uraian Jawaban
Titik-titik yang tidak koliner pada garis l dan k adalah titik D dan titik E
Titik yang tidak koplanar pada garis l dan k adalah titik T
1) Garis yang sejajar ada 12 yaitu: kl, km, lm, kr, lr, mr, np, nq, ns, pq, ps
dan qs
2) Garis yang saling berpotongan tegak lurus ada 14 yaitu: kn, kp, kq, ks, ln,
lp, lq, ls, mn, mp, mq, rn, rp dan rq

1) Ciri-ciri dua garis sejajar adalah kedua garis terletak pada satu bidang
datar dan kedua garis tidak akan berpotongan
2) Ciri-ciri dua garis yang berpotongan adalah kedua garis terletak pada
satu bidang datar dan bertemu pada satu titik

Jumlah

10

Nilai =

11

Skor
2
1
1

Skoryangdiperoleh
SkorMaksimum

Pertemuan Kedua
Latihan (waktu maksimal 10)
Perhatikan gambar

Suatu hari Pak Joko Widodo mendapat undangan makan malam dari seorang pejabat.
Mereka duduk melingkar pada meja menu yang dilengkapi dengan teknologi untuk
menggeser setiap menu makanan. Satu geseran (berlawanan arah jarum jam) setiap menu
itu berarti menekan sekali tombol hijau. Jika besar sudut satu geseran hanya 45 0, maka
untuk memperoleh menu apa Pak Joko Widodo harus menekan tombol geseran paling
banyak? Berapa kali?

Kunci jawaban dan pedoman penskoran:

No.
1

Uraian Jawaban
Satu kali menekan tombol hijau geseran menu menghasilkan sudut 45 0.
Setelah mengambil nasi putih, Pak Joko Widodo harus menekan tombol
geseran paling banyak 7 kali untuk menggeser posisi lalapan di hadapannya
Jumlah

Nilai =

Skoryangdiperoleh
SkorMaksimum

Pertemuan Ketiga
Latihan (waktu maksimal 10)
Perhatikan gambar

A1A2
A4 A3
B1 B2
B4B3
12

Skor
5

1.

Pada gambar di atas, terdapat beberapa pasang sudut saling berpelurus. Sebutkan satu
per satu!
2. Pada gambar di atas, terdapat juga beberapa pasang sudut bertolak belakang, sebutkan
semua pasangan sudut yang bertolak belakang.

Kunci jawaban dan pedoman penskoran:

No.
1

Uraian Jawaban
Pasangan sudut saling berpelurus :
1) A1 dengan A2
2) A1 dengan A4
3) A2 dengan A3
4) A3 dengan A4
5) B1 dengan B2
6) B1 dengan B4
7) B2 dengan B3
8) B3 dengan B4
Pasangan sudut bertolak belakang :
1) A1 dengan A3
2) A2 dengan A4
3) B1 dengan B3
4) B2 dengan B4

Skoryangdiperoleh
SkorMaksimum
n
A
1
43

12
D4 3

Pertemuan Keempat
Latihan (waktu maksimal 10)
Perhatikan gambar

1 2
43
1

Sebutkan pasangan-pasangan :

13

12

m
2

2
4
3

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

Jumlah

Nilai =

Skor

1. Sudut-sudut sehadap (minimal 4 pasang sudut)

2. Sudut-sudut sepihak (dalam dan luar) (masing-masing 4 pasang)
3. Sudut-sudut berseberangan (dalam dan luar)
Kunci jawaban dan penskoran
No.
1

:
Uraian Jawaban

Sudut-sudut sehadap :
1) A1 dengan B1
2) A2 dengan B2
3) A3 dengan B3
4) A4 dengan B4
5) A1 dengan D1
6) A2 dengan D2
7) A3 dengan D3
8) A4 dengan D4
9) B1 dengan C1
10) B2 dengan C2
11) B3dengan C3
12) B4 dengan C4
13) C1 dengan D1
14) C2 dengan D2
15) C3 dengan D3
16) C4 dengan D4
Sudut-sudut dalam sepihak :
1) A3 dengan B4
2) C1 dengan D2
3) A3 dengan D2
4) B4 dengan C1
Sudut-sudut luar sepihak
:
1) A2 dengan B1
2) A1 dengan B2
3) C3dengan D4
4) C4 dengan D3
5) A1 dengan D4
6) A4 dengan D1
7) B2 dengan C3
8) B1 dengan C4
Sudut-sudut dalam berseberangan :
1) A3 dengan D1
2) A4 dengan D2
3) B4 dengan C2
4) B3 dengan C1

Sudut-sudut luar berseberangan :

1) A1 dengan D3
2) A2 dengan D4
3) A1 dengan B3

14

Skor
4

4)
5)
6)
7)
8)

A4 dengan B2
B1 dengan C3
B2 dengan C4
C2 dengan D4
C3 dengan D1
Jumlah

Nilai =

20

Skoryangdiperoleh
SkorMaksimum

G.MEDIA / ALAT ,BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1.Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran
Model pembelajaran
Metode Pembelajan

: Saintifik
: Problem Based Learning
: Pemberian tugas, tanya jawab dan diskusi kelompok

2.Sumber Belajar
Sinaga, Bornok, dkk. 2013. Matematika. SMP Kelas VII. Kemetrian Pendidikan dan
Kebudayaan. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif.
3.Media Pembelajaran
1. Media
LCD
Power Point
Gambar susunan diatas meja
2. Alat dan Bahan
LKS
Jam
Busur derajat

3.Bahan Ajar;

Materi Pengertian Garis dan Sudut

Pengertian Garis
garis merupakan susunan titik-titik (bisa tak hingga) yang saling bersebelahan dan berderet
memanjang ke dua arah (kanan/kiri, atas/bawah)

15

Kedudukan dua buah Garis

Garis Sejajar
posisi dua garis akan dikatakan sejajar apabila kedua garis tersebut berada di satu bidang dan
apabila kedua garis tersebut di perpenjang tidak akan bisa saling berpotongan.
Garis Berpotongan
dua buah garis dikatakan berpotongan apabila keduanya memiliki sebuah titik potong atau biasa
disebut sebagai titik persekutuan.
Garis berhimpit
dua buah garis akan dikatakan berhimpit apabila kedua garis tersebut memiliki setidaknya dua
titik potong. sebagai contoh jarum jam ketika menunjukkan pukul 12 pas. kedua jarum jam
tersebut akan saling berhimpit.
Garis Bersilangan
dua buah garis dapat dikatakan bersilangan apabila keduanya tidak sejajar dan tidak berada pada
satu bidang.
untuk memahami beragam kedudukan garis di atas perhatikan saja gambar berikut ini:

Pengertian Sudut
Di dalam ilmu matematika, sudut dapat diartikan sebagai sebuah daerah yang terbentuk karena
adanya dua buah garis sinar yang titik pangkalnya saling bersekutu atau berhimpit.

Bagian-bagian pada suatu sudut

Sudut memiliki tiga bagian penting, yaitu:
Kaki Sudut
Garis sinar yang membentuk sudut tersebut.

16

Titik Sudut
Titik pangkal/ titik potong tempat berhimpitnya garis sinar.
Daerah Sudut
Daerah atau ruang yang ada diantara dua kaki sudut.
Untuk lebih jelasnya lihat gambar berikut:

Jenis-jenis Sudut
Ada beragam jenis sudut semuanya dibedakan berdasarkan besar dari daerah sudut yang
terbentuk, diantaranya:
Sudut Siku-siku
Adalah sebuah sudut yang memiliki besar daerah sudut 90
Sudut Lancip
Adalah sebuah sudut yang memiliki besar daerah sudut diantara 0 dan 90 (0< D < 90)
Sudut Tumpul
Adalah sebuah sudut yang memiliki besar daerah sudut diantara 90 dan 180 (90< D <
180)
Sudut Lurus
Adalah sebuah sudut yang memiliki besar daerah sudut 180
Sudut Refleks
Adalah sebuah sudut yang memiliki besar daerah sudut diantara 180 dan 360 (180 < D <
360)

Hubungan antar Sudut

Sudut Berpenyiku
Apabila ada dua buah sudut berhimpitan dan membentuk sudut siku-siku, maka sudut yang satu
akan menjadi sudut penyiku bagi sudut yang lain sehingga kedua sudut tersebut dinyatakan
sebagai sudut yang saling berpenyiku (komplemen).

17

ABD + DBC = 90
Sudut Berpelurus
Apabila ada dua buah sudut yang berhimpitan dan saling membentuk sudut lurus maka sudut yang
satu akan menjadi sudut pelurus bagi sudut yang lain sehingga kedua sudut tersebit bisa
dikatakan sebagai sudut yang saling berpelurus (suplemen).

PQS + SQT + TQR = 180

Hubungan Antar Sudut apabila Dua Garis Sejajar Dipotong oleh Garis Lain
Simak dengan baik gambar di bawah ini:

Sudut Sehadap (sama besar)

adalah sudut yang memiliki posisi yang sama dan besarnyapun sama. pada gambar di atas, sudut
yang sehadap adalah:
A = E
B = F
C = G
D = H

18

Sudut Dalam Berseberangan (sama besar)

adalah sudut yang ada di bagian dalam dan posisinya saling berseberangan, pada gambar di ats
sudut dalam berseberangan adalah:
C = E
D = F
Sudut Luar Berseberangan (sama besar)
adalah sudut yang berada di bagian luar dan posisinya saling berseberangan, contohnya:
A = G
B = H
Sudut Dalam Sepihak
adalah sudut yang berada di bagian dalam dan berada pada sisi yang sama. bila dijumlahkan, sudut
yang saling sepihak akan membentuk sudut 180. contohnya:
D + E = 180
C + F = 180
Sudut Luar Sepihak
adalah sudut yang berada di bagian luar dan berada pada sisi yang sama. bila dijumlahkan, sudut
yang saling sepihak akan membentuk sudut 180. contohnya:
B + G = 180
A + H = 180
Sudut bertolak belakang (sama besar)
merupakan sudut yang posisinya saling bertolak belakang, pada gambar di atas, sudut yang
bertolak belakang adalah:
A = C
B = D
E = G
F = H

Satuan Sudut
Di dalam ukuran derajat, nilai 1 derajat mewakili sebuah sudut yang diputar sejauh 1/360
putaran. artinya 1=1/360 putaran.
untuk menyatakan ukuran sudut yang lebih kecil dari derajat () kita bisa menggunakan menit (')
dan detik (''). perhatikan hubungan derajat, menit, dan detik berikut ini:
1 derajat (1) = 60 menit (60')
1 menit (1') = 1/60
1 menit (1') = 60 detik (60)
1 derajat (1) = 3600 detik (3600'')
1 detik (1'') = 1/3600

19

ukuran sudut dalam satuan radian

1 = p/180 radian
atau
1 radian = 180/p

Apabila nilai p = 3,14159 maka:

1 = p/180 radian = 3,14159/180 = 0,017453
atau
1 radian = 180/p = 180/3,14159 = 57,296

Mengetahui

Palembang, Pebuari 2016

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Hiralian, S.Pd,

Dwi Apriati,S.Pd

NIP.196006121982031011

NIP. 196504111986012001

Rpp Dwi apriati materi sudut tahun ajaran 2015 / 2016 nip.196504111986 hp
081367483378

20

21

22