RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 2 Moga

: Matematika
: IX / Genap
: Bidang kartesius
: 10 JP @ 40 menit

A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.

: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No.
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.

1.1 Menghargai dan menghayati

ajaran agama yang dianutnya.

2.

2.2 Memiliki rasa ingin tahu,

percaya diri dan ketertarikan
pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar
3.5 Menentukan orientasi dan
lokasi benda dalam koordinat
kartesius serta menentukan
posisi relatif terhadap acuan
tertentu

3.

5.

4.8 Membuat dan menyelesaikan

model matematika dari
berbagai permasalahan nyata

1.1.1

Bersyukur kepada Tuhan dengan

bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran matematika.
1.1.2 Serius dalam mengikuti pembelajaran
matematika.
2.2.1 Suka bertanya kepada guru atau teman
dalam proses pembelajaran (rasa ingin
tahu)
2.2.2 Memiliki pendirian dalam menyelesaikan
tugasdan presentasi (percaya diri)

3.5.1 Mendeskripsikan titik pada bidang

kartesius
3.5.2 Menjelaskan sifat titik pada bidang
kartesius terhadap kuadrannya
3.5.3 Menentukan jarak antara dua titik pada
bidang kartesius
4.8.1 Menggambar titik pada bidang kartesius
4.8.2 Menyelesaikan permasalahan nyata yang
berkaitan dengan koordinat kartesius
(pada pertemuan ke-4)

C. Materi Pembelajaran Reguler, Remidi, dan Pengayaan

1.

Pengatar Bidang Koordinat

Bilangan pertama pada pasangan bilangan untuk posisi titik di bidang kartesius
dinamakan s
ebagai absis dan bilangan keduanya dinamakan sebagai ordinat. Untuk selanjutnya
garis horizontal
pada bidang kartesius dinamakan sebagai sumbu-X dan garis vertikalnya dinamakan
sebagai sumbu-Y.

2. Jarak Dua Titik pada Bidang Koordinat .

. Jika terdapat dua titik A( x , y ) dan
1
1

A( x2 , y 2 )

maka jarak titik A dan B adalah:

( x1 x 2 ) 2 ( y1 y 2 ) 2

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 ( 2 JP )
Kegiatan
Pendahuluan

Uraian Kegiatan
1. Guru menyampaikan salam.

Waktu
15
menit

2.Guru meminta salah seorang peserta didik untuk

memimpin berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran peserta didik.
3. Motivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan beberapa
gerakan agar peserta didik lebih bersemangat mengikuti
pembelajaran.

4.

Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman
peserta didik tentang letak suatu benda atau objek dari
titik/obyek tertentu yang dipelajari di kelas VIII.
Contoh pertanyaan:
Bagaimana posisi Ahmad dari posisi tempat duduk
Guru.

5.

Kompetensi yang akan dicapai:

Peserta didik dapat menemukan konsep Bidang
Kartesius.
Manfaat:
Konsep Bidang Kartesius merupakan materi yang
berguna dalam kehidupan sehari-hari, misal untuk
mengetahui posisi titik/benda/objek terhadap titik
pamgkal/ titik acuan tertentu.

6. Cakupan materi:
Konsep Bidang Kartesius.
7. Rencana kegiatan:
Peserta didik akan bekerja secara kelompok dengan 4
5 orang dalam setiap kelompok.
8.

Inti

Lingkup penilaian:
Penilaian sikap
Teknik penilaian: Observasi

Mengamati
55
1. Peserta didik memahami bentuk Bidang Kartesius menit
melalui Kegiatan 8.1. (buku paket Matematika
Kemendikbud
kelas
9
halaman
26)
dan
Mendiskripsikan titik pada bidang kartesius (buku paket
Matematika Kemendikbud kelas 9 halaman 27).
Menanya
1. Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan pengamatan yang dilakukan yang berkaitan
dengan konsep bidang Kartesius.
2. Apabila proses bertanya dari peserta didik kurang
lancar, Guru melontarkan pertanyaan penuntun/
pancingan secara bertahap.
Contoh pertanyaan penuntun/pancingan:
1) Bagaimana cara melipatnya ?
2) Di mana menggarisnya ?
3) Sebelah mana letak titik X dan letak titik Y ?
Mengumpulkan data
1. Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa tentang
konsep refleksi
2. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
Lembar Aktivitas Siswa kegiatan 1 dengan
mengumpulkan informasi dari buku paket.
3. Guru membimbing kelompok yang masih mengalami
kesulitan.
4

Menalar
1. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
permasalahan dari Lembar Aktivitas Siswa 2.
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik secara berkelompok menempelkan hasil
diskusinya.
2. Guru dan peserta didik mencermati dan menganalisis
karya yang dipresentasikan. Guru bertindak sebagai
fasilitator.
Penutup

1.
2.
3.
4.
5.

Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 10

kesimpulan mengenai bidang koordinat.
menit
Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi
kegiatan yang telah dilakukan.
Guru memberikan PR hal. 34 no.1, 3,5 dan 7.
Guru menyampaikan materi selanjutnya adalah sifat
titik pada bidang kartesius terhadap kuadranya dan
menggambar titik pada bidang kartesius.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk
menutup pelajaran.

Pertemuan ke-2 ( 3 JP )
Kegiatan
Pendahuluan

Uraian Kegiatan
1. Guru menyampaikan salam.

Waktu
15
menit

2.Guru meminta salah seorang peserta didik untuk

memimpin berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran peserta didik.
3. Motivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan beberapa
gerakan agar peserta didik lebih bersemangat mengikuti
pembelajaran.

4.

Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman
peserta didik
tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.

5.

Kompetensi yang akan dicapai:

Peserta didik dapat menemukan konsep Bidang
5

Kartesius.
Manfaat:
Konsep Bidang Kartesius merupakan materi yang
berguna dalam kehidupan sehari-hari, misal untuk
mengetahui posisi titik/benda/objek terhadap titik
pamgkal/ titik acuan tertentu.
6. Cakupan materi:
Konsep Bidang Kartesius.
7. Rencana kegiatan:
Peserta didik akan bekerja secara kelompok dengan 4
5 orang dalam setiap kelompok.
8.

Inti

Lingkup penilaian:
Penilaian sikap
Teknik penilaian: Observasi

Mengamati
90
1. Peserta didik memahami sifat sifat pada bidang menit
kartesius terhadap kuadranya dan menggambar titik
pada bidang kartesius melalui kegiatan 8.3 dan 8.4 pada
buku paket Matematika Kemendikbud kelas 9 halaman
28 s.d. 30.
Menanya
1. Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan pengamatan yang dilakukan yang berkaitan
dengan konsep bidang Kartesius.
2. Apabila proses bertanya dari peserta didik kurang
lancar, Guru melontarkan pertanyaan penuntun/
pancingan secara bertahap.
Mengumpulkan data
1. Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa tentang
konsep refleksi
2. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
Lembar Aktivitas Siswa kegiatan 2 dengan
mengumpulkan informasi dari buku paket.
3. Guru membimbing kelompok yang masih mengalami
kesulitan.
Menalar
1. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
permasalahan dari Lembar Aktivitas Siswa 2.
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik secara berkelompok menempelkan hasil
diskusinya.
2. Guru dan peserta didik mencermati dan menganalisis
karya yang dipresentasikan. Guru bertindak sebagai
fasilitator.

Penutup

1.
2.
3.
4.
5.

Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 15

kesimpulan mengenai bidang koordinat.
menit
Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi
kegiatan yang telah dilakukan.
Guru memberikan PR hal. 34 no.2,6,8,9 dan 10.
Guru menyampaikan materi selanjutnya adalah jarak
dua titik pada bidang koordinat.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk
menutup pelajaran.

Pertemuan ke-3 ( 2 JP )
Kegiatan
Pendahuluan

Uraian Kegiatan
1. Guru menyampaikan salam.
2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin
berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.

Waktu
10
menit

3. Motivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan gerakan agar
peserta didik bersemangat mengikuti pembelajaran.

4.

Apersepsi:
Membahas beberapa soal dari PR.
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta
didik tentang bidang koordinat.
Contoh pertanyaan:
(1) Apa yang dimaksud dengan titik (3, -2) pada bidang
koordinat?
(2) Di kuadran manakah letak titik (-4, 8)?

5.

Kompetensi yang akan dicapai:

Peserta didik dapat menentukan jarak antara dua titik pada
bidang koordinat.
Manfaat:
Konsep jarak antara dua titik pada bidang koordinat
diperlukan dalam kehidupan, misal digunakan untuk
mencari posisi tempat yang dilakukan oleh pilot dan kapten
kapal.

6. Cakupan materi:
Jarak antara dua tititk pada bidang koordinat.
7. Rencana kegiatan:
Peserta didik akan bekerja secara kelompok dengan 4 5
orang dalam setiap kelompok.
8.

Inti

Lingkup penilaian:
Penilaian sikap
Teknik penilaian: Observasi dan penilaian diri
Penilaian pengetahuan
Teknik penilaian: Observasi

Mengamati
Peserta didik mempersiapkan kegiatan 8.5 pada buku paket
matematika halaman 37

90
menit

Menanya
1.
2.

Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan

pengamatan yang dilakukan.
Apabila proses bertanya dari siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara
bertahap.
Contoh pertanyaan penuntun/pancingan:
1. Setelah membaca dan mencermati permasalahan, apa
yang terpikir dalam benak kalian?
2. Coba buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan
permasalahan yang telah kalian baca dan cermati
tersebut!

Mengumpulkan data
1. Siswa mengumpulkan informasi tentang bagaimana cara
menghitung jarak antara dua titik, sehingga dapat menjawab
pertanyaan atau hipotesis yang dimuat pada lembar aktivitas
siswa dengan cara menggunakan prinsip translasi dan
Teorema Phytagoras.
2. Siswa mengumpulkan informasi tentang bagaimana cara
menghitung jarak antara dua titik dengan posisi titik yang
berbeda-beda, kemudian mencatat hasilnya pada tabel.
Menalar
1. Secara berkelompok siswa mengolah informasi dari data
yang diperoleh pada tabel yang dihitung dengan
menggunakan prinsip translasi dan teorema Phytagoras.
2. .Siswa didorong untuk mencari informasi dari sumber
belajar lain, misal buku pegangan atau internet apakah
rumus yang ditemukan siswa sama atau tidak.
Mengkomunikasikan
8

1. Peserta didik secara berkelompok menempelkan hasil

diskusinya. Kelompok lain berkunjung dan mendapat
penjelasan dari kelompok yang dittuju.
2. Guru dan peserta didik mencermati dan menganalisis karya
yang dipresentasikan. Guru bertindak sebagai fasilitator.
Penutup

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 20

kesimpulan mengenai konsep jarak antara dua titik pada
menit
bidang koordinat.
2. Peserta didik
bersama-sama
kegiatan yang telah dilakukan,

dengan guru merefleksi

3.

Guru memberikan penugasan (terlampir).

4.

Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikunya

peserta didik akan belajar tentang menentukan jarak pada
sebuah peta dan menggambar persegi panjang.

5.

Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk

menutup pelajaran.

Pertemuan ke-4 ( 3 JP )
Kegiatan
Pendahuluan

Uraian Kegiatan
1. Guru menyampaikan salam.
2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin
berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.

Waktu
10
menit

3. Motivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan gerakan agar
peserta didik bersemangat mengikuti pembelajaran.

4.

Apersepsi:
9

Membahas beberapa soal dari PR.

Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta
didik tentang bidang koordinat dan jarak antara dua titik
pada bidang kartesius.
1) Apa yang dimaksud dengan titik (3, -2) pada bidang
koordinat?
2) Di kuadran manakah letak titik (-4, 8)?
5.

Kompetensi yang akan dicapai:

Peserta didik dapat menentukan jarak antara dua titik pada
bidang koordinat.
Manfaat:
Konsep jarak antara dua titik pada bidang koordinat
diperlukan dalam kehidupan, misal digunakan untuk
mencari posisi tempat yang dilakukan oleh pilot dan kapten
kapal.

6. Cakupan materi:
Jarak antara dua tititk pada bidang koordinat.
7. Rencana kegiatan:
Peserta didik akan bekerja secara kelompok dengan 4 5
orang dalam setiap kelompok.
8.

Inti

Lingkup penilaian:
Penilaian sikap
Teknik penilaian: Observasi dan penilaian diri
Penilaian pengetahuan
Teknik penilaian: Observasi

Mengamati
1. Peserta didik mencermati gambar peta yang ditayangkan
guru dan pada Lembar Aktivitas Siswa 3 sebagai berikut:

90
menit

Pada peta di atas, perpustakaan umum terletak pada koordinat

(4, 5). Alun-alun terdapat pada (7, 5).

a. Gambar dan berikan tanda pada titik-titik tersebut.

b. Berapa jarak antara perpustakaan umum dan alun-alun?
10

Menanya
3.
4.

Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan

pengamatan yang dilakukan.
Apabila proses bertanya dari siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara
bertahap.
Contoh pertanyaan penuntun/pancingan:
3. Setelah membaca dan mencermati permasalahan, apa
yang terpikir dalam benak kalian?
4. Coba buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan
permasalahan yang telah kalian baca dan cermati
tersebut!

Mengumpulkan data
3. Dengan difasilitasi gambar peta pada bidang koordinat,
secara berkelompok siswa mencoba untuk menghitung jarak
antara perpustakaan umum dan alun-alun. Misal ada siswa
yang mengukur dengan penggaris atau dengan menghitung
banyak petak pada bidang koordinat.
4. Siswa mengumpulkan informasi tentang bagaimana cara
menghitung jarak antara dua titik, sehingga dapat menjawab
pertanyaan atau hipotesis yang dimuat pada lembar aktivitas
siswa dengan cara menggunakan prinsip translasi dan
Teorema Phytagoras.
5. Siswa mengumpulkan informasi tentang bagaimana cara
menghitung jarak antara dua titik dengan posisi titik yang
berbeda-beda, kemudian mencatat hasilnya pada tabel.
Menalar
3. Secara berkelompok siswa mengolah informasi dari data
yang diperoleh pada tabel yang dihitung dengan
menggunakan prinsip translasi dan teorema Phytagoras.
4. .Siswa didorong untuk mencari informasi dari sumber
belajar lain, misal buku pegangan atau internet apakah
rumus yang ditemukan siswa sama atau tidak.
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik secara berkelompok menempelkan hasil
diskusinya. Kelompok lain berkunjung dan mendapat
penjelasan dari kelompok yang dittuju.
2. Guru dan peserta didik mencermati dan menganalisis karya
yang dipresentasikan. Guru bertindak sebagai fasilitator.
Penutup

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 20

kesimpulan mengenai konsep jarak antara dua titik pada
menit
bidang koordinat.
2. Peserta didik
bersama-sama
kegiatan yang telah dilakukan,

dengan guru merefleksi

11

3.

Guru memberikan penugasan (terlampir).

4.

Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikunya

peserta didik akan belajar menyelesaikan soal pemecahan
masalah yang berkaitan dengan bidang koordinat dan akan
diberikan tugas projek.

5.

Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk

menutup pelajaran.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
No.
1

Aspek yang Dinilai

Sikap spiritual: bersemangat
dalam mengikuti
pembelajaran matematika.
Sikap spiritual: serius dalam
mengikuti pembelajaran
matematika
Rasa ingin tahu: suka
bertanya

2.2.
4
Percaya diri: memiliki
pendirian dalam
menyelesaikan tugas
5
Pengetahuan:mendeskripsikan
titik pada bidang kartesius
6
Pengetahuan: menjelaskan
sifat titik pada bidang
kartesius terhadap kuadrannya
7
Pengetahuan: menggambar
titik pada bidang kartesius
8
Pengetahuan: menentukan
jarak antara dua titik pada
bidang koordinat
9
Pengetahuan: sikap pada
diskusi
10 Keterampilan: menggambar
pada bidang koordinat

Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
Observasi dan
Selama proses pembelajaran
penilaian diri
Observasi dan
penilaian diri

Selama proses pembelajaran

Observasi dan
penilaian diri

Selama proses pembelajaran

Observasi dan
penilaian diri

Selama proses pembelajaran

Tes tertulis

Penutup

Tes tertulis

Penutup

Tes tertulis

Penutup

Tes tertulis

Penutup

Observasi

Pada saat berdiskusi kelompok

Produk

Pada saat diskusi

menyelesaikan LAS

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Moga

Warungpring, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

KAHARUDIN, S.Pd

PITETY SISILIA R, S.Pd

12

NIP. 19651105 198803 1 019

NIP. 19800207 200801 2 006

13

2. Instrumen Penilaian:
a. Soal tertulis pada kegiatan penutup, dikerjakan secara individu dalam waktu maksimal 15 menit.
Kisi-kisi:
N
O.

KOMPETENSI
DASAR

1.

3.5 Menentukan
3.5.1 Menjelaskan
orientasi dan lokasi
bidang
benda dalam
koordinat
koordinat kartesius
kartesius
serta menentukan
posisi relatif
terhadap acuan
tertentu
3.5.2 Menjelaskan
sifat titik pada
bidang
kartesius
terhadap
kuadrannya

INDIKATOR

3.5.3 Menentukan
jarak antara
dua titik pada
bidang
kartesius

DESKRIPS
I
MATERI
Konsep
Bidang
Kartesius

RANAH
BERPIKIR

C1

Konsep
Sifat titik
pada bidang
kartesius
terhadap
kuadrannya
Jarak dua
titik pada
bidang
kartesius

INDIKATOR SOAL
Siswa dapat
menenjelaskan unsurunsur pada Bidang
Kartesius

C1

Siswa dapat
menentukan posisi
titik-titik koordinat
terhadap kuadrannya

C2

Siswa dapat
menentukan jarak dua
titik pada koordinat
kartesius

NO.
SOAL

SOAL
Jelaskan unsur-unsur yang ada pad bidang
kartesius.

Sebutkan letak kuadran dari titik-titik

koordinat berikut :
A(2, 4) , B( 4,5) , C(3,1) , D(2,4 )
2

Terlampir
3

14

Soal 3:

Kunci:
Soal 3:
Koordinat P (3, 1) dan koordinat Q (8, 4)
Jarak PQ =

( x1 x 2 ) 2 ( y1 y 2 ) 2

(3 8) 2 (1 4) 2

25 9

34

satuan

Pedoman Penskoran:
No. Soal
1

Aspek Penilaian

Pernyataan benar
Sebagian pernyataan benar
Pernyataan sama sekali salah
2
Pernyataan benar
Sebagian pernyataan benar
Pernyataan sama sekali salah
3
Rumus yang ditulis dan penerapannya benar
Rumus yang ditulis benar tapi penerapannya salah
Rumus yang ditulis dan penerapannya salah
Skor Maksimal
Skor Minimal

Skor
30
15
10
30
15
10
40
15
10
100
30

15

Petunjuk Penentuan Nilai Pengetahuan

Perhitungan nilai akhir dalam skala 1 4 , sebagai berikut :

Kategori nilai keterampilan:

No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Predikat
A
AB+
B
BC+
C
CD+
D

Interval NIlai
3,85 < x 4,00
3,51 < x 3,84
3,18 < x 3,50
2,85 < x 3,17
2,51 < x 2,84
2,18 < x 2,50
1,85 < x 2,17
1,51 < x 1,84
1,18 < x 1,50
1,00 x 1,17

b. Lembar Observasi Perkembangan Sikap

Rubrik Penilaian:
4 = selalu dilakukan
3 = sering dilakukan
2 = kadang-kadang dilakukan
1 = tidak dilakukan

N
o

Na
ma
Sis
wa

Sikap dan Perilaku yang Diamati

Berseman
Serius
Ras
Perca
gat
mengikuti
a
ya
mengikuti
pembelaja
ingi
diri
pembelaja
ran
n
ran
tah
u

Hasil Penilaian dan Tindak Lanjut

Mod
Sikap yang
Sikap yang
us
masih perlu
sudah sangat
dikembang
baik
kan
pekembangan
nya

1
.2
...
3
6
Catatan: 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang baik

Lembar Penilaian Diri

16

Tugas
Nama
Kelas

: Mendiskusikan menghitung jarak dua titik pada bidang koordinat

: .....................................
: ......................................

Bacalah setiap pertanyaan dan berilah tanda pada kolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya
No
.
1
2
3
4
5

Pernyataan

Saya bersemangat dalam menyelesaikan

tugas dengan cara aktif brdiskusi dalam
kelompok
Saya memperhatikan penjelasan dari guru
dan teman dengan sungguh-sungguh
Jika ada hal yang tidak saya pahami, saya
menanyakannya kepada teman sekelompok
atau guru
Saya mencari literatur atau sumber lain jika
ada tugas yang tidak bisa saya selesaikan
Saya memiliki pendirian dalam melakukan
presentasi dan menyelesaikan tugas
berdasarkan hasil diskusi dan literatur

Kemudian hasilnya direkapitulasi sebagai berikut:

Rekapitulasi Hasil Penilaian Diri Siswa
Mata Pelajaran
Sub Topik
Kelas/Semester

No
.

Nama

: Matematika
: Jarak Dua Titik
: IX/Genap
Skor Pernyataan Penilaian Diri
ButirButir- Butir- Butir- Butir1
2
3
4
5

Modu
s

Kesimpula
n

1
2
...
36
Catatan: 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang baik

c. Lembar Penilaian Pengetahuan dengan Observasi pada Saat Diskusi

17

Kelas
Semester
Tanggal Pengamatan
Butir Penilain

:
:
: ............................................
: 1. Penggunaan konsep yang benar
2. Pengungkapan pendapat yang jelas
3. Penggunaan istilah yang tepat

Beri tanda jika siswa menunjukkan butir penilaian yang dimaksud

No

Nama
Siswa

Butir Penilaian
Ke1

Banyaknya
Tanda

Skor

1
2
...
Petunjuk:
Perhitungan nilai akhir dalam skala 1 4 , sebagai berikut :
Nilai Akhir =

Banyaknya tanda x
4
3

Perhitungan nilai akhir dalam skala 1 4 , sebagai berikut :

Skor Maks = 12

Lembar Penilaian Keteranpilan

Sangat Baik (SB)

: apabila memperoleh Skor Akhir: 3,51 Skor 18

4,00

Baik (B)

: apabila memperoleh Skor Akhir: 2,51 Skor 3,50

(Terlampir)
Format Penilaian Produk
Mapel/Kelas
Nama Produk
Tanggal
Nama Kelompok
No.

:
:
:
:

Matematikan/IX
..
..
..

Nama Siswa

Persiapan
a
B

Proses
a
b

Akhir
a
b

Skor

Nilai

1
2
3
4
5
6
7

Kriteria Penskoran
Tahap
Persiapan

Proses pembuatan
produk

Penilaian akhir
produk

Aspek yang dinilai

a = Ketepatan menuliskan
titik-titik koordinat yang
dimaksud pada tabel
b = Ketepatan membuat
sumbu x dan sumbu y
a = Ketepatan cara
menggambar titik-titik
koordinat
a = Ketepatan/ kebenaran
grafik pada bidang
koordinat dan ketepatan
hasil pengamatan
b = Kerapian grafik yang
dibuat

Kriteria penskoran
1 = tidak mengerjakan
2 = kurang tepat
3 = tepat
1 = tidak mengerjakan
2 = kurang tepat
3 = tepat
1 = tidak mengerjakan
2 = tidak tepat
3 = kurang tepat
4 = tepat
1 = tidak mengerjakan
2 = tidak benar/tepat
3 = kurang benar/tepat
4 = tepat/benar
1 = tidak mengerjakan
2 = tidak rapi
3 = kurang rapi
4 = rapi

Petunjuk Penentuan Nilai Keterampilan

Perhitungan nilai akhir dalam skala 1 4 , sebagai berikut :

Kategori nilai keterampilan:

19

No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Predikat
A
AB+
B
BC+
C
CD+
D

Interval NIlai
3,85 < x 4,00
3,51 < x 3,84
3,18 < x 3,50
2,85 < x 3,17
2,51 < x 2,84
2,18 < x 2,50
1,85 < x 2,17
1,51 < x 1,84
1,18 < x 1,50
1,00 x 1,17

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

20

1. Media
Tayangan video, Tayangan slide pada powerpoint dan Lembar Aktivitas Siswa
2. Alat/Bahan
Laptop, LCD, kertas berpetak, kertas plano, isolasi, gunting
3. Sumber Belajar
(1). Asari, Abdur Rahman, dkk.2014. Matematika. SMP/MTs Kelas IX Semester 2.
Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
(2). Alamat website :
a. https://www.youtube.com/watch?v=Zi9U1MEX1Ds
b. https://www.youtube.com/watch?v=a3TpfWT8ZuA

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Moga

KAHARUDIN, S.Pd
NIP. 19651105 198803 1 019

Warungpring, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

PITETY SISILIA R, S.Pd

NIP. 19800207 200801 2 006

21

Lampiran 1
LEMBAR AKTIVITAS SISWA 1
Materi

: Bidang Koordinat Kartesius

Hari/Tanggal

Alokasi Waktu

: 40 menit

Kelas/Semester
Kelompok

: IX/2
:

BEKERJA AKTIF

...................................../.....

......
Petunjuk:
Diskusikan dengan teman sekelompokmu!

1.

2. Selanjutnya diskusikan hal hal berikut :

a. Bagaimana membentuk Bidang Kartesius ?
b. Berapa banyak kuadran pada bidang Kartesius? Gambarkan.
c. Tuliskan posisi titik asal sebagai pasangan bilangan
Jawab:
........................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
SELAMAT BERDISKUSI..

LEMBAR AKTIVITAS SISWA 2

Lampiran 2

Materi

: Bidang Koordinat Kartesius

Hari/Tanggal

Alokasi Waktu

: 40 menit

Kelas/Semester

: IX/2

22

Nama

Tugas Individu :
1. Gambar dan hubugkan titik untuk membuat bangun di bawah ini dan
Deskripsikan dan warnai gambar ketika kamu mendapatkanya.
1(10, 11)

2(8, 13)

3(6, 14)

4(4, 13)

5(2, 11)

6(-2, 4)

7(-5, 3)

8(-7, -1)

9(-3, 2)

10(-1, 1)

11(-1, -3)

12(0, -6)

13(-2, -8)

14(1, -7)

15(1, -8)

16(0, -9)

17(0, -10)

18(1, -9)

19(2, -10)

20(2, -9)

21(3, -10)

22(3, -9)

23(2, -8)

24(2, -7)

25(5, -7)

26(6, -6)

27(6, -8)

28(5, -9)

29(5, -10)

30(6, -9)

31(7, -10)

32(7, -9)

33(8, -10)

34(8, -9)

35(7, -8)

36(7, -6)

37(8, -4)

38(10, 2)

39(13, -1)

41(12, 3)

42(9, 5)

43(7, 6)

44(7, 9)

40(13,
1)
45(8,
10)

Selamat Berkarya :

LEMBAR AKTIVITAS SISWA 3

Pokok Bahasan
: Bidang koordinat
Hari/Tanggal
:
Alokasi Waktu
: 50 menit
Kelas
:
Kelompok
:
Nama
Anggota
: ...................................../...........
...................................../....
.......

Lampiran 3

23

BEKERJA AKTIF
Petunjuk:
1. Diskusikan dengan teman sekelompokmu.
2. Hasil diskusi ditempelkan ada kertas plano yang telah disediakan.

1. Cermati gambar di bawah ini.

Pada peta di atas, perpustakaan umum terletak pada koordinat (4, 5). Alun-alun terdapat pada
(7, 5).
a. Gambar dan berikan tanda pada titik-titik tersebut.
b. Berapa jarak antara perpustakaan umum dan alun-alun?
2. Siapkan dua lembar kertas berpetak. Gambarlah titik-titik koordinat A (6, 2) dan B (12, 10) pada
bidang koordinat. Bentuklah persegi panjang sehingga titik A dan B merupakan titik sudut
persegipanjang.
5. Potonglah kertas berpetak tersebut dengan mengikuti gambar persegi panjang yang telah
terbentuk.
6. Potonglah persegi panjang tersebut menjadi dua bagian dengan mengikuti gambar yang
menghubungkan titik A dan B sehingga didapatkan dua segitiga yang sama, yaitu segitiga
siku-siku.
7. Gunakan Teorema Phytagoras untuk menghitung panjang AB dengan satuan kotak.
Jawab:
AB 2 ..... ......
AB

. ..... ......

AB ......

24

8. Ambillah salah satu segitiga dan tempatkan titik A pada titik pusat koordinat kertas kedua
dengan salah satu sisi yang tidak menghubungkan titik A dan B berimpit ke salah satu
sumbu.
a. Bagaimana aturan translasinya sehingga titik A terletak pada titik pusat koordinat?
b. Di manakah letak titik koordinat B?
c. Apa yang dapat kalian analisis dari pergeseran segitiga yang sudah kalian lakukan
dengan terjadinya perubahan koordinat pada tiap titik sudut segitiga siku-siku tersebut?
Jawab:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
9. Isilah tabel berikut ini:
Koordinat titik
A
(6, 2)
(7, 2)

Koordinat Titik
B
(12, 10)
(10, 6)

(6, 4)

(11, 16)

Jarak A dan B
......
......
......

10. Bagaimanakah rumus jarak antara dua titik pada bidang koordinat berdasarkan kegiatan
yang telah kalian lakukan?
Jawab:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
............................................................................................................................................

Lampiran 4

PENUGASAN
25

Perhatikan gambar peta Pulau Bali di bawah ini :

Berdasarkan data, Skala peta = 1 : 11.000.

Luas wilayah Bali sebenarnya adalah 5.636.666. km2
1. Tentukanlah : a. Jarak kota Denpasar dari kota Ubud
b. Jarak kota Sanur dari kota Klungkung.
2. Garis-garis koordinat membantu menentukan koordinat letak kota Antasari terhadap kota
Sukawati dengan koordinat ( -2, 1). Dengan cara yang sama, tentukan koordinat kota Ubud
terhadap kota Gilimanuk, kemudian tentukan jaraknya.

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

(ULANGAN HARIAN)
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas
26

Soal
1. Perhatikan gambar bidang Kartesius berikut dan tentukan pasangan koordinatnya dengan
tepat.

2. Persegi KLMN dengan titik sudut K(-1, 4), L(2, 8), M(6, 5), dan N(3, 1) Hitunglah keliling
persegi tersebut
3. Sebutkan letak kuadran dari titik-titik koordinat berikut :
a. A(3, 6)
b. B( 2, 5)
c. C( 5, 7 )
d. D(2, 8 )

Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan

Soal

Alternatif Penyelesaian

Skor

27

1. Perhatikan gambar koordinat

Kartesius berikut dan tentukan
pasangan koordinatnya.

A(3, 2)
B(-3, 3)
C(4,- 5)
D(-5, 5)
E (-5, -5)
F (9, 5)
G (8, -3)
Jumlah skor

2. Persegi KLMN dengan titik sudut

K(-1, 4), L(2, 8), M(6, 5), dan N(3,
1) Hitunglah keliling persegi
tersebut

Panjang KL =

1
1
1
1
1
1
1
7
2
1
1
1

=
= 5
Jumlah skor
3. Sebutkan letak kuadran dari titiktitik koordinat berikut :
a. A(3, 6)
b. B( 2, 5)
c. C( 5, 7 )
d. D(2, 8 )

1
1
1
1
Jumlah skor

Total Skor Maksimal

16

FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

28

MateriPelajaran: ___________________________
Topik/Tema: _______________________________
Berilah tanda cek( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom
tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
Komponen
Hasil Penelaahan dan Skor
Rencana
Pelaksanaan
No
Catatan
1
2
3
Pembelajaran
Tidak Kurang
Sudah
A.
Identitas Mata Pelajaran
Lengkap
Ada
Lengkap
1.
Satuan pendidikan,Mata pelajaran/tema,kelas/ semester dan Alokasi
waktu.
B. PemilihanKompetensi
Tidak Kurang
Sudah
Lengkap
Ada
Lengkap
1.
Kompetensi Inti
2.
Kompetensi Dasar
Sesuai
Tidak
Sesuai
C. Perumusan Indikator
Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
1. Kesesuaian dengan KD.
2.
Kesesuaian penggunaan kata kerja
operasional dengan kompetensi
yang diukur.
3.
Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Sesuai
Tidak
Sesuai
D. PemilihanMateriPembelajaran
Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
1.
Kesesuaian dengan KD
2.
Kesesuaian dengan alokasi waktu.
Sesuai
Tidak
Sesuai
E. PemilihanSumberBelajar
Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
1.
Kesesuaian dengan KI dan KD.
2.
Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan pendekatan
saintifik.
Sesuai
Tidak
Sesuai
F. Kegiatan Pembelajaran
Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
1.
Menampilkan kegiatan pendahuluan,
inti, dan penutup dengan jelas.
2.
Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik.
3.
Kesesuaian dengan sintak model
pembelajaran yang dipilih
4.
Kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi.
5.
Kesesuaian alokasi waktu dengan
cakupan materi.
G. Penilaian
Tidak
Sesuai
Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruh
29

No
1.
2.
3.
4.
5.

Komponen
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Kesesuaian dengan teknik penilaian
autentik.
Kesesuaian dengan instrument
penilaian autentik
Kesesuaian soal dengan dengan
indicator pencapaian kompetensi.
Kesesuaian kunci jawaban dengan
soal.
Kesesuaian pedoman penskoran
dengan soal.

H.

Pemilihan Media Belajar

1.

Kesesuaian dengan materi

pembelajaran
Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatan saintifik.
Pemilihan Bahan Pembelajaran

2.
I.

1.
2.

Kesesuaian dengan materi

pembelajaran
Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatan saintifik.
Pemilihan Sumber Pembelajaran

J.

1.

Hasil Penelaahan dan Skor

1
2
3
nya

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagian

Sesuai
Seluruh
nya

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagian

Sesuai
Seluruh
nya

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagian

Sesuai
Seluruh
nya

Catatan

2.

Kesesuaian dengan materi

pembelajaran
Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatan saintifik.
Jumlah

R- 3.4

RubrikPenilaianRencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP)
Rubrik penilaian RPP ini digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang telah dikerjakan
secara berkelompok.
Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:
1. Cermati format RPP dan telaah RPP yang akan dinilai!
2. Periksalah RPP dengan seksama
30

3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek () pada kolom
pilihan skor (1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut!
4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan!
5. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!
6. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:

PERINGKAT
SangatBaik

NILAI
90 <Nilai 100

Baik

80 <Nilai 90

Cukup

70 <Nilai 80

Kurang

Nilai 70

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Moga

KAHARUDIN, S.Pd
NIP. 19651105 198803 1 019

Warungpring, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

PITETY SISILIA R, S.Pd

NIP. 19800207 200801 2 006

31