RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N 15 Yogyakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Tujuh) / II (dua)
Materi Pokok : Garis dan Sudut
Alokasi Waktu : 4 kali pertemuan ( 14 JP)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10 memahami hubungan garis 3.10.1 Memahami hubungan antara titik, garis dan
dengan garis, garis dengan sudut, bidang
sudut dengan sudut 3.10.2 Memahami kedudukan antara dua garis
3.10.3 Menentukan konsep sudut
3.10.4Memahami hubungan sudut berpelurus,
berpenyiku dan bertolak belakang
 4.10 Menyelesaikan masalah yang
4.10.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan hubungan antar
hubungan antara titik, garis dan bidang
sudut sebagai akibat dari dua garis
4.10.2 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
sejajar yang dipotong oleh garis
kedudukan dua garis

4.10.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

konsep sudut

4.10.4 Melukis sudut istimewa

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan Metode Direct Learning dan
pendekatan saitifik :
1. Peserta didik dapat memahami hubungan antara titik, garis dan  bidang serta
kedudukan dua garis
2. Peserta didik dapat menentukan konsep sudut
3. Peserta didik dapat Memahami hubungan sudut berpelurus,  berpenyiku dan bertolak
belakang
4. Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antara
titik, garis dan bidang
5. Peserta didik dapat Memecahkan masalah yang berkaitan dengan kedudukan dua garis
6. Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep sudut
7. Peserta didik dapat Melukis sudut istimewa

Fokus penguatan karakter:

Disiplin, tanggung jawab dan tekun

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
a. Hubungan antara titik, garis dan bidang  
b. Mengenal Sudut
c. Hubungan Antar Sudut
d. Melukis Sudut Istimewa
2. Materi pembelajaran pengayaan
a. Besar sudut terkecil antara dua jarum jam  
b. Besar Sudut pada segitiga yang diptong oleh garis lain
 3. Materi pembelajaran remedial
a. Hubungan antar sudut  
b. Melukis sudut istimewa
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Saintifik dan Direct Learning (DL)
F. Media dan Bahan
1. Media : Power point.,buku
2. Alat : Penggaris,LCD dan laptop

G. Sumber Belajar
1.Buku siswa : Abdur Rahman As’ari. 2016. Matematika. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
2.Buku referensi : Agus Supriyanto.2014.Explore Matematika.Jakarta.Duta.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 ( Model pembelajaran Direct Learning ) – 3 JP

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan 10 menit
n kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa, memeriksa kehadiran peserta
didik, meminta peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan.
2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
memahami garis dan sudut.
3. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
keterampilan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
penilaian kinerja.
Inti 1. Peserta didik diminta mengamati gambar 7.1 tentang kedudukan 100 Menit
titik, garis dan sudut dari buku siswa halaman 106
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya. Guru

memberikan pancingan  jika tidak ada pertanyaan
Misalkan: Bagaimanakah kedu akah kedudukan titik dengan titik?
Bagaimanakah kedudukan titik dengan garis?
Bagaimanakah kedudukan titik dengan bidang?
Bagaimanakah kedudukan garis dengan garis?
Bagaimanakah kedudukan garis dengan bidang
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menggali informasi
kedudukan titik, garis dan bidang
4. Guru membagi kelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang.
5. Peserta didik menyelesaikan permasalahan yang ada dalam
lembar kegiatan siswa.
6. Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi/pekerjaannya. Peserta didik yang lain memberikan
tanggapan atas presentasi yang disajikan
7. Guru memberi umpan bal pan balik atau konfirmasi
8. Peserta didik menyelesaikan permasalahan yang ada dalam
Ayo Kita Berlatih 7.1 dari Buku siswa halaman 117.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan 20 menit

mengenai kedudukan titik, garis dan sudut
2. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan
dengan aktivitas kelompok.
3. Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?” kemudian
bertanya “Bagaimana kalian mendapatkan pemahaman tentang
pelajaran hari ini?”.
4. Guru menutup pembelajaran dan memberi salam.
1. Pertemuan 2 (Model pembelajaran Direct Learning) – 4 JP

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan 15 menit
n kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa, memeriksa kehadiran peserta
didik, meminta peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan.
2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya terkait dengan garis dan sudut
3. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan, yaitu mengamati materi membagi garis
4. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
keterampilan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
penilaian kinerja.
Inti 1. Siswa diminta mengamati permasalahan pada kegiatan 7.3 di buku 125 menit
siswa halaman 132

2. Guru membagikan LKPD tentang cara menggambarkan cara

membagi garis menjadi n bagian sama Panjang

3. Siswa mempraktekkan menggambar garis yang dibagi menjadi n

bagian sama panjang dengan memanfaatkan jangka dan penggaris.

4. Guru berkeliling memberikan bantuan kepada siswa yang

mengalami kesulitan dalam membagi garis

5. Siswa diberikan kesempatan untuk mempraktikkan membagi garis

di papan tulis.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
6. Siswa lain dapat memberikan masukan kepada siswa yang
menggambarkan di papan tulis apabila terdapat langkah yang
kurang tepat.

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat ke buat 20 menit

kesimpulan mengenai cara membagi garis menjadi beberapa
bagian sama panjang.
2. Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?” kemudian
bertanya “Bagaimana kalian mendapatkan pemahaman tentang
pelajaran hari ini?”.
3. Untuk mengetahui pemahaman peserta didik, guru memberikan
kuis terkait cara membagi sebuah garis menjadi beberapa bagian
sama panjang.
4. Guru menutup pembelajaran dan memberi salam.

2. Pertemuan 3 (Model pembelajaran Direct Learning) – 3 JP

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan 10 menit
n kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa, memeriksa kehadiran peserta
didik, meminta peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan.
2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai yaitu konsep
sudut, sudut yang terbentuk jika dua garis sejajar dipotong oleh
garis lain.
3. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
keterampilan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
penilaian kerja pengetahuan dan pengamatan
Inti 1. Secara klasikal siswa mendengarkan penyajian pelajaran secara 90 menit
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
garis besar mengenai sudut dan jenis-jenis sudut.
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang belum jelas
atau yang belum dipahami siswa. Contoh pertanyaan: Jika dua
garis sejajar apakah mempunyai sudut? Jika dua garis
berhimpit, apakah mempunyai sudut? Jika mempunyai berapa
besar sudutnya?
3. Beberapa siswa diminta untuk menyelesaikan permasalahan dari
LKPD, dan siswa lainnya mengerjakan di buku catatan masing-
masing.
4. Siswa diberikan kesempatan baik secara individu atau dalam
kelompok untuk memaparkan hasil penyelesaian masalah dalam
LKPD tersebut.
5. Siswa diberi latihan untuk dikerjakan secara individu yang berasal
dari buku siswa atau buku pendamping.
6. Guru memeriksa latihan tersebut untuk mengetahui apakah siswa
telah memahami materi tentang sudut dan jenis-jenis sudut
termasuk berpelurus dan berpenyiku.

Penutup 1. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil 20 menit
pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang sudah
baik dan yang masih perlu ditingkatkan.
2. Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan meliputi konsep sudut, jenis sudut, berpelurus dan
berpenyiku.
4. Pertemuan 4 (Model pembelajaran Direct Learning) – 4 JP

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan 15 menit
n kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa, memeriksa kehadiran peserta
didik, meminta peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan.
2. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali tentang
jenis-jenis sudut
3. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan, yaitu melukis sudut dan mengetahui
besarannya
4. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
keterampilan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
penilaian kinerja.
Inti 1. Siswa mengamati permasalahan yan ahan yang terdapat dalam 125 menit
LKPD yang telah dibagikan oleh guru
2. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan enanyakan
tentang materi yang akan diajarkan yang tertuang dalam LKPD.
Contoh pertanyaan: a.Apakah yang di h yang disebut sudut
istimewa? b. Berapakah be apakah besar sudut istimewa itu?
3. Siswa secara mandiri mempraktikkan melukis sudut istimewa
dengan memanfaatkan alat tulis, penggaris dan jangka dari
langkah-langkah yang sudah tertuang dalam LKPD.
4. Siswa yang mengalami kesulitan dapat meminta bantuan kepada
teman sebaya atau guru yang berkeliling untuk memantau kinerja
siswa.
5. Hasil pekerjaan siswa ditempelkan pada papan tempel, kemudian
siswa saling mengamat dan memberi masukan

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan 20 menit

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
mengenai sudut yang terbentuk dan besarannya
2. Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?” kemudian
bertanya “Bagaimana kalian mendapatkan pemahaman tentang
pelajaran hari ini?”.
3. Guru membeRi salam

I. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian spiritual, sikap sosial,
pengetahuan dan keterampilan.

1. Spiritual dan sikap sosial

Jurnal Penilaian sikap spiritual dan sosial

NO Teknik Nama Keterangan Butir

Indikator Sikap Spiritual: Menghargai dan menghayati ajaran agam an agama yang
dianutnya..
Indikator Sikap Sosial: jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keber an keberadaannya.

2. Pengetahuan
 a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Tertulis
c. Kisi-kisi :
Kisi-Kisi Tes Tertulis
Materi/
Bentuk Jumlah
No Kompetensi Dasar Sub Indikator Soal
Soal Soal
Materi
1 Garis dan menentukan Tertulis
memahami 1
1. Siswa
hubungan garis
sudut besar salah satu
dengan garis, garis
dengan sudut, sudut sudut dari dua sudut
dengan sudut, serta berpelurus
dapat menentukan
nilai sudut

Hubungan 2. Siswa menentukan Tertulis 1

dua garis nilai x dari dua
sudut yang  bertolah
belakang

Dua garis 3. Siswa menentukan Tertulis 1

sejajar hubungan dua sudut
yang yang terbentuk dari
dipotong dua garis sejajar
garis lain dipotong garis lain
 KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMP / MTs
Mata Pelajaran : Matematika Nama Penyusun : Slamet
sariyanto
Tahun Pelajaran : 2021/2022 Tempat Tugas : .............
Bentuk Soal : Tertulis
Materi Buku Sumber : Internet
Garis dan sudut Rumusan Butir Soal:
No.Soal 1. Diketahui besar sudut A = 2x + 10 dan
1 besar sudut B = 3x + 5. Jika sudut A
Indikator Soal
dan B saling  berpelurus, maka
4. Siswa berapakah besar sudut A?
menentukan Kunci
besar salah satu Jawaban Standar penilaian

sudut dari dua

sudut berpelurus 33

Pedoman Pensekoran
Nomer Skor Jawaban
2 2x + 10 + 3x + 5 = 18 + 5 = 180derajat

2 5x + 15 = 180derajat
1 3 5x = 180derajat
3 x = 33.

Skor Maksimum 10
 KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMP / MTs
Mata Pelajaran : Matematika Nama Penyusun : Slamet
sariyanto
Tahun Pelajaran : 2021/2022 Tempat Tugas : .............
Bentuk Soal : Tertulis
Materi Buku Sumber : Internet
Hubungan dua Rumusan Butir Soal:
garis No.Soal

2
Indikator
Soal Tentukan nilai x
Kunci
Siswa
Jawaban
menentukan Standar penilaian
8
nilai x dari dua
sudut yang
bertolah
belakang

Pedoman Pensekoran
Nomer Skor Jawaban
3 5x + 60 = 8x + 36
2 60 – 36 = 8x – 5x

2 2 24 = 3x.
3 X =8

Skor Maksimum 10

KARTU SOAL
 Jenis Sekolah : SMP / MTs
Mata Pelajaran : Matematika Nama Penyusun : Slamet
sariyanto
Tahun Pelajaran : 2021/2022 Tempat Tugas : .............
Bentuk Soal : Tertulis
Materi Buku Sumber : Internet
Dua garis sejajar Rumusan Butir Soal:
yang dipotong No.Soal
garis lain 3. Sebutkan pasangan sudut yang
3 a) bersebrangan dan b) sebut
Indikator Soal 2 sudut sepihak
Siswa
menentukan Kunci Jawaban
hubungan dua a. p4=q2,
sudut yang p3=q1
terbentuk dari dua
b. p1danp4,
garis sejajar
q1danq4
dipotong garis lain Standar penilaian
A 5
B 5
Pedoman Pensekoran
Nomer Skor Jawaban
a. Bersebrangan
2 1. p4=q2,
3 2. p3=q1

3 b. sepihak
2 1. p1danp4,
3 2. q1danq4

Skor Maksimum 10

Nilai Akhir = Skor Total : 3 x 10

Soal Jadi
1. Diketahui besar sudut A = 2x + 10 dan besar sudut B = 3x + 5. Jika sudut A dan B
saling  berpelurus, maka berapakah besar sudut A?
2. Tentukan nilai x

3. Sebutkan pasangan sudut yang

a) bersebrangan dan
b) sebut 2 saja yang sudut sepihak