RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SUDUT PUSAT DAN SUDUT KELILING PADA LINGKARAN

MODEL PEMBELAJARAN KONSEP

Oleh :

DESY PUSPITA SARI

18030174041

2018 A

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

JURUSAN MATEMATIKA

TAHUN 2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP …….

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/2 (dua)
Materi Pokok : Sudut Pusat dan Sudut Keliling Pada
Lingkaran
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2JP)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar
3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran
serta hubungannya
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut keliling,
panjang busur, dan luas juring lingkaran serta hubungannya
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7.1 Menentukan sudut pusat dan sudut keliling serta mengetahui mana yang
bukan sudut pusat dan sudut keliling

3.7.2 Menentukan hubungan sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur
yang sama

3.7.3 Menentukan hubungan antara panjang busur, keliling, dan sudut pusat lingkaran

3.7.4 Menentukan hubungan antara luas juring, luas daerah, dan sudut pusat lingkaran

4.7.1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan sudut pusat

4.7.2 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan panjang busur

4.7.3 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan luas juring

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menentukan sudut pusat dan sudut keliling dan mengetahui mana yang bukan
sudut pusat dan sudut keliling pada lingkaran

Fokus penguatan karakter: disiplin, tanggung jawab, dan kerjasama

E. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
a. Menentukan sudut pusat dan sudut keliling dan mengetahui mana yang bukan sudut
pusat dan sudut keliling pada lingkaran

2. Materi pembelajaran pengayaan

Soal-soal mengenai sudut pusat dan sudut keliling pada lingkaran

3. Materi pembelajaran remedial

 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan sudut pusat dan sudut keliling pada
lingkaran

F. Metode Pembelajaran

Pertemuan 1 : Pembelajaran Pemerolehan Konsep

Metode : ceramah dan tanya jawab

G. Media dan Bahan

1. Media
a. Laptop
b. Power Point

2. Bahan
a. Jangka
b. Penggaris
c. Alat tulis

H. Sumber Belajar
1. Buku siswa: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Matematika SMP/MTs
Kelas VIII Semester 2. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud.
2. LKS
3. Buku pendukung yang sesuai
I. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 :

Pertemuan (2JP x 40 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Guru membuka kelas dengan mengucapkan
salam, kemudian peserta didik melakukan do’a
sebelum belajar (meminta seseorang peserta
didik untuk memimpin do’a)
Pendahuluan 2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta 10 menit
siswa untuk mempersiapkan peralatan yang
diperlukan
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai siswa yaitu menentukan sudut
pusat dan sudut keliling dan mengetahui mana
yang bukan sudut pusat dan sudut keliling pada
lingkaran
4. Guru melakukan apersepsi kepada siswa untuk
mengingatkan kembali tentang unsur-unsur
yang ada pada lingkaran

Tahap 1 : Tahap Terbuka (Open-Ended Phase)

1. Guru menampilkan beberapa contoh
mengenai sudut pusat dan non contoh dari
sudut pusat (lampiran power point)
2. Guru menampilkan beberapa contoh
mengenai sudut keliling dan non contoh dari
sudut keliling (lampiran power point)
3. Guru mengajak siswa mengobservasi dan
menggambarkan contoh dan non contoh dari
sudut pusat dan sudut keliling
60 menit
Inti 4. Guru mengajak siswa membandingkan
contoh-contoh dan non contoh dari sudut
pusat dan sudut keliling yang sudah
diberikan
Tahap 2 : Tahap Konvergen (Convergent Phase)
5. Guru medorong para siswa
mengidentifikasikan hal-hal apa saja yang
ada dalam contoh yang telah diberikan
secara berkelompok
6. Siswa dari perwakilan tiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya
Ilustrasi :
Sekarang dari contoh-contoh yang ibu/Bapak
berikan coba identifikasi ciri-ciri dari sudut pusat
dan sudut keliling pada lingkaran

Tahap 3 : Penutup (Closure)

7. Guru menyatakan dengan jelas
mengenai suatu ciri-ciri, serta bagian-
bagian dalam contoh tersebut dan bersama-
sama mendefinisikan pengertian sudut pusat
dan sudut keliling

Tahap 4 : Aplikasi (Penerapan)

8. Guru memperkuat pendefinisian sudut pusat

dan sudut keliling dengan
mengklasifikasikan contoh- contoh dan yang
bukan merupakan sudut pusat serta sudut
keliling kemudian siswa disuruh untuk
menemukan sendiri contoh-contoh lainnya
secara berkelompok (dalam LKS)

Ilustrasi :
 Sudut pusat adalah sudut yang terbentuk dari 2
kaki sudut dimana 2 kaki sudut ini berhimpit
dengan jar-jari lingkaran dan titik sudutnya
berhimpit dengan titik pusat pada lingkaran.
Sedangkan sudut keliling adalah sudut yang kaki
sudutnya berhimpit dengan tali busur dan titik
pusatnya berhimpit dengan suatu titik pada
lingkaran. Sekarang coba sebutkan contoh dari
sudut pusat dan sudut keliling yang lain.
1. Guru memberi penugasan untuk penguatan
materi pada siswa yaitu berupa PR, ada di buku
siswa mengenai sudut pusat dan sudut keliling
2. Guru mengingatkan siswa untuk membaca
Penutup materi selanjutnya mengenai hubungan antara 10 menit
sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap
busur yang sama
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
meminta salah satu siswa untuk memimpin do’a
4. Guru keluar dengan mengucapkan salam

J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a) Sikap Spiritual
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian untuk
(catatan jurnal) pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)

b) Sikap sosial
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian untuk
(catatan jurnal) pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
 and of learning)
2. Penilaian Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian
diri (catatan jurnal) pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
(assessment as
learning)
Penilaian Lembar Observasi Terlampir Setelah Penilaian
3. antar (catatan jurnal) pembelajaran sebagai
teman usai pembelajaran
(assessment as
learning)

c) Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Waktu Keterangan
Butir Pelaksanaan
Instrumen
1. Tertulis Pertanyaan dan/atau Terlampir Saat Penilaian
tugas tertulis uraian pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment of
learning)

d) Keterampilan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Praktik Tugas (keterampilan) Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)

9. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk :
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤20%
 b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% - 50%
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥50%

10. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas
mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi.

Surabaya, …. November 2019

Mengetahui,

Kepala SMP ………. Guru Mapel Matematika

( ……………………………………….. ) ( ………………………………… )
NIP. NIP
Lampiran 1: Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :

No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap Keterangan

Penilaian Diri

Nama Peserta Didik :

Hari/Tgl Pengisian :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda
centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai
berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

Skor
No Pernyataan 1 2 3 4 Keterangan
1. Saya berdoa sebelum dan sesudah
menjalankan setiap perbuatan,
ikhlas menerima pemberian dan
keputusan Tuhan YME, suka
berikhtiar, dan tawakal
2. Saya menjalankan ibadah sesuai
ajaran agama yang saya anut,
mengikuti ibadah bersama di
sekolah, dan mengucapkan kalimat
pujian bagi Tuhan YME
3. Saya jujur dalam perkataan dan
perbuatan, mengakui kesalahan
yang diperbuat, mengakui
kekurangan yang dimiliki, tidak
menyontek dalam ulangan.
4. Saya hadir dan pulang sekolah tepat
waktu, berpakaian rapi sesuai
ketentuan, patuh pada tata tertib
sekolah (mengenakan helm saat
membonceng motor), mengerjakan
tugas yang diberikan, dan
mengumpulkannya tepat waktu
5. Saya melaksanakan setiap
pekerjaan yang menjadi
tanggungjawabnya, mengakui dan
meminta maaf atas kesalahan yang
 dilakukan, dan menepati janji
6. Saya membantu orang yang
membutuhkan, memelihara
lingkungan, mematikan lampu dan
keran air jika tidak digunakan,
tidak mengganggu/merugikan
orang lain
7. Saya menerima kesepakatan
meskipun berbeda dengan pendapat
saya, menerima kekurangan orang
lain, memaafkan kesalahan orang
lain, menerima perbedaan dengan
orang lain.
8. Saya terlibat aktif dalam kegiatan
membersihkan kelas/sekolah, kerja
kelompok, mendahulukan
kepentingan bersama, dan
membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
9. Saya menghormati orang yang
lebih tua, tidak berkata-kata kotor,
kasar, dan tidak menyakitkan,
mengucapkan terima kasih,
meminta ijin ketika menggunakan
barang orang lain, melakukan
pembiasaan 3S (Senyum, Sapa,
Salam).
10. Saya berpendapat/bertindak tanpa
ragu-ragu, berani berpendapat,
bertanya atau menjawab, presentasi
di depan kelas, dan membuat
 keputusan dengan cepat.

JUMLAH SKOR

Penilaian Antar Teman

Nama Teman yang Dinilai :
Hari/Tgl Pengisian :
Penilai :
Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda
centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai
berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

Skor
No Pernyataan 1 2 3 4 Keterangan
1. Teman saya berdoa sebelum dan
sesudah menjalankan setiap
perbuatan, ikhlas menerima
pemberian dan keputusan Tuhan
YME, suka berikhtiar, dan tawakal.
2. Teman saya menjalankan ibadah
sesuai ajaran agama yang saya
anut, mengikuti ibadah bersama di
sekolah, dan mengucapkan kalimat
pujian bagi Tuhan YME
3. Teman saya jujur dalam perkataan
dan perbuatan, mengakui kesalahan
yang diperbuat, mengakui
kekurangan yang dimiliki, tidak
menyontek dalam ulangan.
4. Teman saya hadir dan pulang
sekolah tepat waktu, berpakaian
rapi sesuai ketentuan, patuh pada
tata tertib sekolah (mengenakan
helm saat membonceng motor),
mengerjakan tugas yang diberikan,
dan mengumpulkannya tepat waktu
5. Teman saya melaksanakan setiap
pekerjaan yang menjadi
tanggungjawabnya, mengakui dan
meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan, dan menepati janji
6. Teman saya membantu orang yang
membutuhkan, memelihara
lingkungan, mematikan lampu dan
keran air jika tidak digunakan,
tidak mengganggu/merugikan
orang lain.
7. Teman saya menerima kesepakatan
meskipun berbeda dengan pendapat
saya, menerima kekurangan orang
lain, memaafkan kesalahan orang
lain, menerima perbedaan dengan
orang lain
8. Teman saya terlibat aktif dalam
kegiatan membersihkan
 kelas/sekolah, kerja kelompok,
mendahulukan kepentingan
bersama, dan membantu orang lain
tanpa mengharap imbalan
9. Teman saya menghormati orang
yang lebih tua, tidak berkata-kata
kotor, kasar, dan tidak
menyakitkan, mengucapkan terima
kasih, meminta ijin ketika
menggunakan barang orang lain,
melakukan pembiasaan 3S
(Senyum, Sapa, Salam).
10. Teman saya berpendapat/bertindak
tanpa ragu-ragu, berani
berpendapat, bertanya atau
menjawab, presentasi di depan
kelas, dan membuat keputusan
dengan cepat.
JUMLAH SKOR
Lampiran 2: Lembar Kerja Siswa (LKS)

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS)

Nama Anggota Kelompok:

1.
2.
Kelas : VIII -
Materi : Lingkaran
Indikator : Menentukan sudut pusat dan sudut keliling dan mengetahui mana yang bukan
Waktu : 20 menit

A. Petunjuk Pengerjaan
1. Diskusikan pertanyaan dibawah ini bersama kelompokmu selama 20 menit.
2. Kerjakan dengan cermat sesuai dengan perintah soal.

1. Dengan menggunakan jangka dan penggaris, buatlah 3 contoh lain dari sudut pusat.
2. Dengan menggunakan jangka dan penggaris, buatlah 3 contoh lain dari sudut keliling.
3. Jika suatu lingkaran dibagi menjadi 32 bagian, maka berapa banyak diameter yang
dibutuhkan.
4. Seseorang membagi daerah di dalam lingkaran dengan menggambarkan 6 tali busur. Berapa
daerah terbanyak yang bias dibuat? Jelaskan.
5. Bu Reni memiliki suatu kue yang berbentuk lingkaran. Bu Reni ingin membagi kue-kuenya
tersebut menjadi 8 bagian yang sama dengan pisau. Tentukan berapa kali paling sedikit Bu
Reni memotong kue tersebut. Jelaskan.
Lampiran 3 : Power Point
Lampiran 4 : Penilaian Keterampilan
CONTOH
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Indikator :
3.7.1 Menentukan sudut pusat dan sudut keliling serta mengetahui mana yang bukan sudut
pusat dan sudut keliling

Keterangan
1 : Tidak benar
2 : Kurang benar
3 : Benar tetapi kurang sempurna
4 : sempurna

Dengan menggunakan kartu penilaian tersebut maka :

Penilaian
No Hasil Kinerja Siswa no. 1 1 2 3 4
1. Pemahaman permasalahan
2. Menemukan penyelesaian dengan cara yang logis
3. Menyelesaikan perhitungan sudut
4. Ketepatan dalam perhitungan
Skor minimum = 1 × 4 = 4

Skor maksimum = 4 × 4 = 16

 Selanjtunya ditentukan kriteris sbb

4–7 : kurang
8 – 10 : cukup
11 – 13 : baik
14 – 16 : sangat baik
 Jika ingin mengubah skor yang diperoleh siswan dengan skala 1 – 100, maka digunakan
rumus :
Lampiran 5
CONTOH
RUBRIK UNTUK SOAL PEMECAHAN MASALAH

Aspek yang dinilai Skor Deskripsi

Pemahaman 3 Memahami masalah dengan lengkap yang ditunjukkan
terhadap masalah dengan adanya :
 Apa yang diketahui, dan
 Apa yang ditanya
2 Memahami masalah kurang lengkap yang ditunjukkan
dengan :
 Apa yang diketahui, atau
 Apa yang ditanya
1 Tidak memahami masalah dengan ditunjukkan tidak
mencantumkan keduanya
Perencanaan 3 Adanya strategi (misal langkah-langkah atau rumus) yang
penyelesaian dapat menghasilkan jawaban yang benar jika diterapkan
dengan benar
2 Adanya strategi (misal langkah-langkah atau rumus) yang
kurang diterapkan dengan benar
1 Tidak ada strategi atau strateginya salah atau tidak sesuai
dengan masalah
Penerapan rencana 3 Jawaban benar sesuai serta harus menggunakan derajat
2 sebagai lambang dari besar sudut
1 Ada kesalahan perhitungan pada sebagian jawaban
Tidak ada jawaban atau jawaban salah