RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/ 2
Materi Pokok : Lingkaran
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (8 JP x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (factual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator

1. 3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, 3.7.1 Mengidentifikasi unsur-unsur
panjang busur, dan luas juring lingkaran lingkaran.
serta hubungannya. 3.7.2 Menentukan hubungan sudut pusat
dan sudut keliling lingkaran yang
menghadap busur yang sama.
 3.7.3 Menentukan keliling dan luas
lingkaran.
3.7.4 Menentukan hubungan sudut pusat
dengan panjang busur.
3.7.5 Menentukan hubungan sudut pusat
dengan luas juring lingkaran.

2. 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.7.1 Menyelesaikan permasalahan terkait

dengan sudut pusat, sudut keliling, panjang hubungan antara sudut pusat dan sudut
busur, dan luas juring lingkaran serta keliling yang menghadap busur yang sama.
hubungannya. 4.7.2 Memecahkan permasalahan
kontekstual mengenai keliling dan luas
lingkaran.
4.7.3 Menyelesaikan permasalahan terkait
hubungan sudut pusat dengan panjang
busur.
4.7.4 Menyelesaikan permasalahan terkait
hubungan sudut pusat dengan luas juring
lingkaran.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Melalui Discovery Learning peserta didik dapat menemukan pendekatan nilai phi dan
rumus keliling lingkaran dengan tepat.
2. Melalui Discovery Learning, pesera didik dapat menemukan rumus luas lingkaran dengan
caranya sendiri.
3. Diberikan permasalahan, peserta didik mampu menghitung keliling dan luas lingkaran
dengan runtut dan benar.

Fokus penguatan karakter: kemandirian, kerja sama, kepercayaan diri, kejujuran

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Keliling lingkaran
b. Luas lingkaran
2. Materi pembelajaran pengayaan
a. Menghitung luas gabungan lingkaran dengan bangun datar lainnya
3. Materi pembelajaran remedial
a. Menghitung luas lingkaran

E. Metode Pembelajaran
1. Model pembelajaran : Discovery Learning
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi

F. Media dan Bahan

1. Media Pembelajaran : Software Geogebra dan Nearpod
2. Media Daring : Zoom Meeting, Whatsapp Group, Google Form, Google Classroom
3. Alat/Bahan : Laptop dan HP
G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdu Rahman, dkk. 2017. Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 Edisi
Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Video Youtube: https://youtu.be/I38Gii3TErE

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alok
asi Keterang
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Wakt an
u
Asinkronus
Peserta
- Guru menyapa peserta didik di grup WhatsApp dan membagikan link
didik
Zoom Meeting yang akan digunakan saat pembelajaran nanti.
 bergabun
- Guru membagikan tautan menuju Google Classroom
g ke
https://classroom.google.com/c/NDcxNTA5ODcwNTk1?cjc=g6fhsc3
Google
yang akan digunakan sebagai media dalam pembelajaran.
Classroo
- Guru mengingatkan peserta didik untuk presensi sebelum mengikuti
m
kelas.

Sinkronus
Pendahul Orientasi 8 Zoom
uan 1. Guru membuka pembelajaran di Zoom Meeting menit Meetin
dengan diawali salam dan berdoa. (sikap religius) g
2. Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran,
dan mengkondisikan kelas agar kondusif untuk
belajar.

Apersepsi

3. Guru mengingatkan kembali topik yang dibahas di

pertemuan sebelumnya, yakni unsur lingkaran dan
hubungan sudut pusat dan sudut keliling.
4. Guru menyampaikan topik materi, yakni keliling
lingkaran dan luas lingkaran beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
5. Guru mengingatkan kembali mengenai topik keliling
dan luas lingkaran yang pernah dipelajari di sekolah
dasar.
Pemberian motivasi dan acuan
6. Guru menjelaskan gambaran manfaat dari
mempelajari keliling dan luas lingkaran serta
keterkaitannya dengan materi pertemuan selanjutnya.
7. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa
kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa dan meminta
mereka untuk membuat grup kecil pada Whatsapp
Group.
Inti Langkah 1: Stimulation / Memberi 8 Pembelaj
Rangsangan/Stimulasi menit aran di
1. Guru meminta siswa mengamati video mengenai Nearpod
lingkaran dalam kehidupan sehari-hari.
(Mengamati)
2. Guru memotivasi siswa untuk mengajukan
pertanyaan, misalnya mengenai pemanfaatan keliling
dan luas lingkaran dalam kehidupaan sehari-hari atau
cara memperoleh rumus luas lingkaran. (Menanya)
Langkah 2: Problem Statement / Mengidentifikasi 5
Masalah menit
3. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi masalah
pada LKPD.
4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya bila terdapat hal-hal yang belum dipahami
terkait LKPD yang diberikan. (Menanya)

Langkah 3: Data Collecting / Mengumpulkan Data

5. Siswa diminta untuk berdiskusi via Whatsapp Group
mengerjakan LKPD bersama kelompoknya dengan
cara berbagi tugas. (karakter kerja sama) (4C:
Collaboration)
6. Siswa bekerja sama dengan kelompoknya untuk
mengumpulkan data/informasi mengenai panjang
diameter serta keliling dari benda-benda lingkaran
yang disiapkan (Kegiatan 1) dan juga melakukan
percobaan menemukan luas lingkaran dengan
pendekatan luas bangun datar lainnya (Kegiatan 2).
(Mencoba) (4C: Critical Thinking & Creativity)
Langkah 4: Data Processing / Mengolah Data
7. Pada kegiatan 1, siswa mengolah data panjang
diameter dan keliling yang diperolehnya untuk
menemukan suatu konsep nilai phi dan rumus
keliling lingkaran. (Menalar) (4C: Critical
Thinking & Creativity)
8. Pada kegiatan 2, siswa mencoba menemukan
15 Zoom
hubungan antara luas bangun datar yang dibuatnya
menit Meeting,
dari gabungan potongan juring lingkaran dengan
Whatsapp
rumus luas lingkaran. (Menalar) (4C: Critical
Group,
Thinking & Creativity)
dan
9. Guru tetap berada di room Zoom Meeting bersama
Nearpod
siswa dan secara berkala bertanya ke setiap keompok
untuk memberikan arahan/bimbingan kepada siswa.

Langkah 5: Verification (Pembuktian)

10. Siswa menuliskan kesimpulannya mengenai keliling
dan luas lingkaran berdasar hasil percobaan menurut
LKPD. (karakter mandiri)
11. Guru meminta salah satu kelompok untuk maju
15
mempresentasikan hasil diskusinya.
menit
(Mengkomunikasikan/ 4C: Communication)
Zoom
(karakter percaya diri).
Meeting
12. Guru mempersilakan siswa yang lain untuk bertanya
atau saling melengkapi jawaban. (4C:
Communication)
13. Guru memberikan penjelasan kembali hasil
presentasi dengan media pendukung seperti software
geogebra untuk menguatkan pemahaman konsep
siswa.
Langkah 6: Generalization (Menyimpulkan)
14. Guru membimbing siswa untuk membuat
kesimpulan akhir mengenai keliling dan luas
lingkaran. Zoom
15. Guru membahas latihan soal yang terdapat di dalam Meeting
15
LKPD tentang menghitung keliling dan luas
Menit
lingkaran.
 Penutup 1. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil 8 Zoom
pekerjaan LKPD-nya melalui Google Classroom Menit Meeting
setelah kelas ditutup.
2. Guru memastikan semua siswa telah paham
mengenai materi yang dipelajari hari ini / sudah tidak
ada pertanyaan kembali. (karakter jujur)
3. Guru memberikan link Google Classroom yang
berisi kuis untuk mengecek pemahaman siswa terkait
materi keliling dan luas lingkaran yang dipelajari hari
ini. (karakter mandiri)
4. Guru meminta siswa untuk mengerjakan kuis dan
mengumpulkannya di Google Classroom maksimal
pukul 19.00 WIB hari itu, yaitu di
https://classroom.google.com/c/NDcxNTA5ODcwN
Tk1/a/NDgyNTA3MDQzMzQ3/details
5. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
6. Guru menutup kelas dengan berdoa dan diakhiri
dengan mengucap salam.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Waktu
No. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen
Pelaksanaan
1. Sikap Observasi Jurnal Lampiran Saat
pembelajaran
berlangsung
2. Pengetahuan Tes Tertulis Soal uraian Lampiran Saat
pembelajaran
berlangsung
(akhir sesi)
 3. Keterampilan Tes Tertulis Soal uraian Lampiran Saat
pembelajaran
berlangsung
(akhir sesi)

2. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal.
Kegiatan pembelajaran remedial berbentuk belajar kelompok atau pemanfaatan tutor sebaya.
3. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang sudah mencapai ketuntasan minimal.
Kegiatan yang diberikan misalnya pemberian tugas mengerjakan soal dengan tingkat kesulitan
lebih tinggi.

Surakarta, 17 Maret 2022

Mengetahui,

Kepala Sekolah

NIP.
Lampiran 1: Bahan Ajar
 PETA KONSEP

3.7.1-4.7.1
Unsur-unsur
Lingkaran

(3.8-4.8 3.7.2-4.7.2
Hubungan
Garis Singgung
Sudut Pusat
Persekutuan
dan Sudut
Dua Lingkaran) keliling

LINGKARAN
KD. 3.7-4.7 dan
3.8-4.8

3.7.5-4.7.5
Hubungan 3.7.3-4.7.3
Sudut Pusat Keliling dan
dengan Luas Luas Lingkaran
Juring
3.7.4-4.7.4
Hubungan
Sudut Pusat
dengan
Panjang Busur
 KELILING DAN LUAS LINGKARAN

Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.7.3 Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
4.7.3 Menyelesaikan permasalahan kontekstual mengenai keliling dan luas lingkaran

A. Keliling Lingkaran
Perhatikan gambar lingkaran dan ruas garis berikut ini.

A A’
• A

( a ) Lingkaran ( b ) Ruas Garis AA’

Gambar (a) menunjukkan sebuah lingkaran dengan titik A terletak di sebarang

lengkungan lingkaran. Jika lingkaran tersebut dipotong di titik A, kemudian direntangkan,
hasilnya adalah sebuah ruas garis lurus AA' seperti pada gambar (b). Panjang garis lurus
tersebut ialah yang dinamakan dengan keliling lingkaran. Jadi, keliling lingkaran adalah
panjang lengkungan pembentuk lingkaran tersebut (Nuharini dan Wahyuni, 2008:140-
148).

Selain dengan cara di atas, keliling lingkaran juga dapat dihitung menggunakan
sebuah rumus. Akan tetapi, dalam rumus ini termuat nilai konstanta π (dibaca phi). Untuk
mengetahui apa itu kontanta π dan berapakah nilainya, bacalah uraian berikut.

Sejarah π (pi)

Bilangan π adalah salah satu bilangan yang ditemukan sejak jaman dahulu. Bilangan itu
menunjukkan perbandingan dari keliling terhadap diameter lingkaran. Beberapa orang jaman dulu
menggunakan bilangan 3 sebagai bilangan π. Bilangan itu jauh dari keakuratan, namun bilangan itu
mudah untuk digunakan dalam perhitungan. Orang Babilonia menggunakan bilangan yang hampir
akurat: 3 + 1/8. Kemudian orang Mesir kuno, yang diperkirakan berusia 1650 SM, menggunakan nilai
π yaitu 4 × 8/9 × 8/9. Kemudian sekitar 250 SM, seorang matematikawan Yunani terkenal bernama
Archimedes menggunakan poligon sebagai bantuan untuk menemukan nilai π yaitu antara 223/71
dan 22/7.
 Pada abad ke-50, seorang matematikawan Cina bernama Zu Chungzhi bilangan π yang lebih
akurat daripada temuan Archimedes. Nilai ini tersebut adalah 335/113, dan enam satuan desimal π
seperti yang sekarang digunakan. Pada tahun 1400, seorang matematikawan Persia bernama Al
Kashi menemukan nilai π hingga 16 digit desimal. Dia menggunakan strategi Archimedes, namun dia
melipatgandakan sisinya 23 kali. William Jones, seorang matematikawan Inggris, memperkenalkan
simbol modern untuk “pi” pada tahun 1.700. Simbol “π” dipilih karena π di Yunani, pelafalan huruf π
menyerupai huruf “pi” singkatan perimeter (keliling lingkaran).

Sejalan dengan berkembangnya teknologi, penemuan nilai π telah lebih dari 1 triliun digit di
belakang koma. Nilai konstanta π yang sekarang kita kenal adalah rasio antara keliling lingkaran
dengan diameternya. Jika dinyatakan dengan symbol, maka 𝐾 = π
𝑑

Sumber: camphalfblood.wikia.com

Berdasarkan uraian tersebut, diketahui bahwa nilai π merupakan rasio perbandingan antara
keliling dan diameter lingkaran. Lebih lanjut, rasio tersebut apabila dibulatkan maka diperoleh
pendekatan nilai π = 3,14 atau 22
7

Dengan demikian, sekarang kita dapat menurunkan rumus untuk keliling lingkaran dari
hubungan 𝐾 = π
𝑑

𝐾 = π. d

dengan K = keliling lingkaran

π = 3,14 atau 22
7

d = diameter
Oleh karena panjang diameter lingkaran adalah dua kali panjang jari-jari maka,

𝐾 = 2. π. r
 Contoh:
Sebuah lingkaran memiliki panjang diameter 28 cm, tentukanlah kelilingnya!
22
Jawab: 𝑲 = 𝛑. 𝐝 = × 28 = 88
7

B. Luas Lingkaran
Luas lingkaran merupakan luas daerah yang dibatasi oleh keliling lingkaran. Perhatikan
gambar di bawah ini, daerah yang diarsir merupakan luas lingkaran.

(c) Lingkaran dengan pusat O

Bagaimana cara menghitung luas lingkaran?

Luas lingkaran dapat dihitung menggunakan rumus umum luas lingkaran. Untuk
menemukan rumus umum luas lingkaran, dapat digunakan pendekatan dari rumus luas bangun
datar lainnya, misalnya persegi panjang, jajar genjang, segitiga, atau belah ketupat.
Perhatikan uraian berikut yang juga menjadi tugas mencoba kalian!

Misalkan, diketahui sebuah lingkaran yang dibagi menjadi 16 buah

juring yang sama bentuk dan ukurannya. Kemudian, salah satu
juringnya dibagi dua lagi sama besar. Potongan- potongan tersebut
disusun sedemikian sehingga membentuk bangun datar persegi
panjang.

Apa yang dapat kita simpulkan?

 Dari serangkaian percobaan seperti di atas, setelah kita analisis maka kita akan menemulkan
rumus luas lingkaran yang diperoleh dari pendekatan rumus bangun datar lainnya.
Jadi, luas lingkaran dinyatakan dengan rumus berikut:
L = π r2
dengan L = luas lingkaran

π = 3,14 atau 22
7

r = jari-jari
Karena diameter lingkaran adalah dua kali jari-jari lingkaran, maka dapat diperoleh juga
rumus luas lingkaran sebagai berikut:

1
L= 4π d2
Contoh:
Tentukan luas lingkaran yang diameternya 10 cm (π = 3,14)!
Jawab:
1
Luas lingkaran = 𝜋𝑑2
4
1
= . 3,14 (10)2
4
1
= . 314
4

= 78,5 cm2
 Ayo Berlatih!

1. Hitunglah keliling dan luas dari lingkaran di bawah ini!

20 cm
•

2. Diketahui 4 buah lingkaran berbeda dengan pusat A, B, C, dan D. Luas keempat lingkaran
tersebut jika diurutkan dari yang terkecil ke yang terbesar adalah lingkaran A, lingkaran B,
lingkaran C, kemudian lingkaran D. Tentukan lingkaran yang memiliki keliling terbesar
kedua!
3. Suatu lingkaran memiliki luas 16π cm2. Berapakah keliling lingkaran tersebut?

Referensi
1. As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2017. Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 Edisi
Revisi 2017. Jakarta: kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. 25121989matematika. Materi Keliling dan Luas Lingkaran. https://pdfcoffee.com/materi-
keliling-dan-luas-lingkaran-pdf-free.html (diakses pada 2 November 2021)
Lampiran 2 : LKPD
 Kegiatan 1 : Menemukan Pendekatan Nilai Phi dan Rumus Keliling

Petunjuk:
1. Masuk ke Geogebra melalui Nearpod ataupun Google Classroom.
2. Lakukan beberapa percobaan, kemudian catat hasilnya pada tabel berikut.

❖ Tabel Hasil Pengukuran

Percobaan ke- Panjang Diameter Keliling (K) 𝐾𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 (𝐾)

(d) 𝐷𝑖𝑎𝑚𝑒𝑡𝑒𝑟 (𝑑)

Rata-rata

❖ Kesimpulan apa yang kalian peroleh terkait perbandingan keliling lingkaran dan diamternya?

❖ Kesimpulan apa yang kalian peroleh terkait rumus keliling lingkaran?

Jadi, Nilai Konstanta π (phi) =

Keliling Lingkaran =
 Alat dan Bahan:
Kegiatan
Kertas 2 : Menemukan Rumus Luas Lingkaran
Gunting
Petunjuk:
1. Masuk ke Geogebra melalui Nearpod ataupun Google Classroom.
2. Lakukan beberapa percobaan, kemudian amati untuk mrngrtahui bagaimana rumus luas lingkaran.
3. Temukan rumus luas lingkaran dari pendekatan luas bangun datar yang kalian buat.

❖ Tempelkan tangkapan layer percobaan yang kalian lakukan! Tuliskan nama bangun dan juga
rumus luasnya!
❖ Apa yang kalian peroleh terkait luas lingkaran dari pendekatan luas bangun datar yang kalian
buat? Tuliskan perhitungannya!

Jadi, Luas Lingkaran =

Kegiatan 3 : Menghitung Keliling dan Luas Lingkaran

Petunjuk:
Bacalah permasalahan berikut ini lalu carilah solusi penyelesaiannya!

Mari Kita Bantu!

Pak Budi adalah seorang pekerja proyek. Kali ini ia mendapat proyek membangun
taman kota berbentuk lingkaran dengan diameter 20 m. Di sekeliling taman akan ditanami
pohon cemara sejumlah 10 buah, sedangkan di bagian dalam taman akan ditanami rumput
gajah seharga Rp20.000/m2. Bantulah Pak Budi untuk menghitung jarak antar pohon dan
biaya yang dibutuhkan untuk membeli rumput!
❖ Tuliskan apa yang diketahui dari permasalahan tersebut!

❖ Tuliskan apa yang ditanyakan oleh permasalahan tersebut!

❖ Tuliskan bagaimana rencana kalian untuk menyelesaikannya!

❖ Selesaikan masalah tersebut sesuai rencana yang kalian susun!

❖ Buatlah kesimpulannya!
Lampiran 3: Instrumen Penilaian Sikap

JURNAL PENILAIAN SIKAP

Sekolah : SMP …
Kelas/Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : …/…
Hari/Tanggal : ……, ……….

Nilai
Positif (+)
No. Nama Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
/ Negatif
(-)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dst.
Lampiran 4 : Instrumen Penilaian Pengetahuan
1) Kisi-kisi
KISI-KISI SOAL PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/Genap
Alokasi Waktu : 10 menit

Indikator
Kompetensi Materi Indikator Nomor Bentuk Level
Pencapaian
Dasar Pokok Soal Soal Soal Kognitif
Kompetensi
3.7 3.7.3 Lingkaran Disajikan 1 Esai C3
Menjelaskan Menemukan stimulus
sudut pusat, keliling dan terkait roda
sudut keliling, luas lingkaran yang
panjang busur, menggelinding
dan luas juring pada jarak
serta tertentu,
hubungannya. peserta didik
dapat
menentukan
perkiraan
berapa kali
roda berputar. 2 Esai C4

Disajikan
gambar
persegi di
dalam
lingkaran,
peserta didik
mampu
menentukan
luas daerah
arsiran.

2) Soal
1. Sebuah roda menggelinding dari atas ke bawah sejauh 7 meter. Jika jari-jari roda 14 cm,
perkirakan berapa kali roda berputar!
2. Perhatikan gambar berikut ini!
 Sebuah persegi ABCD terletak tepat di dalam sebuah lingkaran. Jika diketahui panjang
AC adalah 20 cm, tentukan luas daerah yang diarsir!

3) Pedoman Penskoran
Soal Kunci Jawaban Skor Bobot
No.
1. Diketahui:
jarak yang ditempuh roda = S = 7 m = 700 cm 30
jari-jari roda = r = 14 cm 1
Ditanya:
Perkiraan berapa kali roda berputar

Jawab:
Misal, n = jumlah putaran roda 1
S = n x Keliling roda
⇔ 700 cm = n x 2πr
22
⇔ 700 cm = n x 2 x x 14 cm
7
⇔ 700 = 88n
700 2
⇔n=
88
⇔ n = 7,954
⇔n≈8
Jadi, untuk menempuh jarak 7 m, bola berputar
kurang lebih sebanyak 8 kali putaran.
Skor Maksimum 4
Diketahui:
Persegi ABCD yang terletak di dalam lingkaran 30
dengan panjang diagonal sisi persegi = AC = 20
cm 2
Diagonal sisi persegi = diameter lingkaran
Ditanya:
Luas daerah arsiran

Jawab:
Terlebih dulu akan dicari luas lingkaran
L lingkaran = πr2 1
= 3,14 x 102
= 314 cm2
 Selanjutnya dicari luas persegi dengan sisi s
Mencari panjang sisi persegi memanfaatkan
teorema Phytagoras:
AC2 = AB2 + BC2
⇔ (20 cm)2 = 2AB2 1
⇔ 400 cm = 2AB2
⇔ AB2 = 200 cm
⇔ AB = √200 cm

Maka, luas persegi = s x s = √200 cm x √200 1

cm
= 200 cm2
Sehingga,
Luas daerah arsiran = luas lingkaran – luas 1
persegi
= 314 cm2 – 200 cm2
= 114 cm2
Jadi, luas daerah yang diarsir adalah 114 cm2.
Skor Maksimum 6

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Tiap Soal : 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑡𝑖𝑎𝑝 𝑠𝑜𝑎𝑙

Nilai Akhir : 𝑥 100
6
Lampiran 5 : Instrumen Penilaian Keterampilan
1) Kisi-kisi
KISI-KISI SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/Genap
Alokasi Waktu : 5 menit

Indikator
Kompetensi Materi Indikator Nomor Bentuk Level
Pencapaian
Dasar Pokok Soal Soal Soal Kognitif
Kompetensi
4.7 3.7.3 Lingkaran Diberikan 1 Esai C4
Menyelesaikan Memecahkan stimulus
masalah yang permasalahan terkait
berkaitan kontekstual pembangunan
dnegan sudut mengenai taman kota,
pusat, sudut keliling dan peserta didik
keliling, luas lingkaran dapat
panjang busur, menentukan
dan luas juring biaya yang
serta diperlukan
hubungannya. untuk
membangun
taman
tersebut

2) Soal
1. Pemerintah Kota Surakarta berencana untuk membangun taman kota untuk menambah
lahan hijau. Taman kota dirancang berbentuk lingkaran dengan diameter 56 m. Tepat di
tengah taman akan dibangun kolam air mancur berbentuk lingkaran dengan jari-jari 14
m. Jika bagian taman di luar kolam akan ditanami rumput seharga Rp8.000,00 per m2,
berapakah total biaya yang dibutuhkan untuk membeli rumput tersebut?
3) Pedoman Penskoran
Soal
Kunci Jawaban Skor Bobot
No.
1. Diketahui:
diameter taman = 56 m 40
jari-jari taman = 28 m
jari-jari kolam = 14 m
harga rumput = Rp8.000,00/m2 1
Ditanya:
Biaya yang dibutuhkan untuk membeli rumput
Jawab:
akan dihitung luas taman:
L = πr²
= 22 𝑥 28² 1
7
= 22 𝑥 784
7
= 2464 m²
selanjutnya dihitung luas kolam:
L = πr²
= 22 𝑥 14²
7
1
= 22 𝑥 196
7
= 616 m²
sehingga luas yang ditanami rumput:
L = luas taman – luas kolam
= 2464 – 616 1
= 1848 m²
biaya yang diperlukan:
= 1848 m² x Rp8.000,00/m²
= Rp14.784.000,00 1

Jadi, biaya yang dibutuhkan untuk membeli

rumput adalah sebesar Rp14.784.000,00. 1

Skor Maksimum 6

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Tiap Soal : 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑡𝑖𝑎𝑝 𝑠𝑜𝑎𝑙

Nilai Akhir : 𝑥 100
4