RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTsN 1 Model Padangsidimpuan

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Lingkaran
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghargai dan menghayati

ajaran agama yang dianutnya.
2. 2.1.Menunjukkan sikap logis, 2.1.1 Menunjukkan sikap teliti dalam
kritis, analitik, konsisten dan menghitung keliling dan luas lingkaran
teliti, bertanggung jawab, .

responsif, dan tidak mudah

menyerah dalam memecahkan
2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu dalam
masalah.
memahami unsur-unsur yang terdapat
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
pada lingkaran.
 percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan 2.3.1 Memiliki sikap menghargai pendapat

matematika, yang terbentuk teman dalam interaksi kelompok pada

melalui pengalaman belajar. pemecahan masalah lingkaran.

2.3 Memiliki sikap terbuka,

santun, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-hari.
3. 3.6 Mengidentifikasi unsur, 3.6.1 Memahami unsur-unsur lingkaran dan
keliling, dan luas dari bagian-bagian lingkaran: pusat
lingkaran. lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali
busur, tembereng, juring, apotema

3.6.2 Menghitung Keliling dan Luas

Lingkaran

3.7 Menentukan hubungan sudut 3.7.1 Memahami hubungan sudut pusat,

pusat, panjang busur, dan luas
juring .
4. 4.6 Menyelesaikan permasalahan
nyata yang terkait penerapan
hubungan sudut pusat, panjang
busur, dan luas juring
panjang busur, dan luas juring
4.6.1 Menerapkan hubungan sudut pusat,
panjang busur, dan luas juring untuk
menyelesaikan permasalahan nyata.

C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok,
siswa dapat:

1. Memahami unsur-unsur lingkaran dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-

jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema.
2. Menghitung Keliling dan Luas Lingkaran
3. Memahami hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring
4. Menerapkan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring untuk
menyelesaikan permasalahan nyata.
D. Materi

1. Unsur-unsur Lingkaran

2. Keliling dan Luas Lingkaran

r
Lingkaran dengan jari-jari atau

1
d
2
( diameter ) memiliki :
22
  3,14 
K  2r  d 7
, dengan
1
L  r 2  d 2
4

3. Hubungan panjang busur, luas juring, dan sudut pusat

E. Alat / Media / Sumber
1. Buku Paket Matematika SMP kurikulum 2013
2. Worksheet ( LKS )
3. Laptop
4. LCD Proyektor
5. Infocus
F. Model / Metode Pembelajaran / Pendekatan
Model pembelajaran dengan pendekatan saintifik (scientific) adalah Model kooperatif
(cooperative learning) menggunakan model tipe STAD ( Student Team Achievement
Division ) .
G. Skenario Pembelajaran
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran
WAktu
KEGIATAN AWAL
Guru Siswa 10 menit
1. Mengucapkan salam pembuka, Semua siswa menjawab salam
mengecek kehadiran kemudian guru kemudian memperhatikan
meminta siswa untuk tenang , dengan baik motivasi yang
memberikan motivasi agar siswa diberikan oleh guru
mempunyai semangat belajar.
2. Memberikan gambaran tentang Semua siswa mendengarkan
benda berbentuk lingkaran dalam penjelasan guru.
kehidupan sehari-hari.
3. Menyampaikan tujuan Semua siswa mendengarkan
pembelajaran yang ingin dicapai informasi mengenai tujuan
 yaitu agar siswa memahami pembelajaran yang disampaikan
unsur-unsur lingkaran, oleh guru.
menghitung keliling dan luas
lingkaran, serta hubungan antara
panjang busur, luas juring, dan
sudut pusat lingkaran.
KEGIATAN INTI 70 menit
4. Guru membagi siswa ke dalam Siswa membentuk kelompok yang
beberapa kelompok dengan tiap terdiri dari 4 orang sesuai dengan
kelompok terdiri atas 4 siswa. arahan guru.
5. Membagikan LAS yang telah Tiap kelompok menerima LAS
disiapkan untuk mendorong rasa
ingin tahu.
6. Mengarahkan siswa untuk Mengamati
mengamati benda sekitar yang Semua siswa mendengarkan
berbentuk lingkaran kemudian arahan guru dan mengamati benda
mengamati alat peraga yang telah sekitar yang berbentuk lingkaran
dibawa untuk memecahkan kemudian mengamati alat peraga
masalah yang ada pada LAS. yang ada pada LAS
7. Tiap kelompok mendapat tugas Mencoba
mengerjakan LAS bagian 1 dan 2 Semua kelompok mencoba
untuk mengetahui unsur-unsur mengerjakan LAS bagian 1 dan 2

lingkaran , menemukan nilai ,
rumus luas lingkaran, menghitung
keliling lingkaran, panjang busur,
luas juring, dan luas lingkaran.
8. Selama siswa bekerja di dalam Siswa bekerja dan berusaha
kelompok, guru memperhatikan terlibat aktif di dalam kelompok
dan mendorong semua siswa
untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh
pekerjaannya.
9. Salah satu kelompok diskusi Mengkomunikasikan
(tidak harus yang terbaik) diminta Mempresentasikan hasil kerja
 untuk mempresentasikan hasil kelompoknya mereka untuk
diskusinya ke depan kelas. seluruh kelas.
Sementara kelompok lain,
menanggapi dan
menyempurnakan apa yang
dipresentasikan.
10. Memberikan kesempatan kepada Menanya
siswa untuk bertanya tentang hal- Bertanya tentang apa yang kurang
hal yang belum dimengerti. jelas dan tidak dimengerti
11. Guru mengumpulkan semua hasil Semua kelompok memberikan
diskusi tiap kelompok hasil diskusinya kepada guru.
12. Dengan tanya jawab, guru Mengasosiasikan
mengarahkan semua siswa pada Siswa melakukan tanya jawab
kesimpulan mengenai rumus luas dengan guru untuk menyimpulkan
 mengenai rumus luas lingkaran,
lingkaran, keliling, ( Phi ),

panjang busur, dan luas juring. keliling, ( Phi ), panjang busur,
dan luas juring
PENUTUP 10 menit
13. Meminta kepada siswa untuk Siswa merangkum isi
merangkum isi pembelajaran pembelajaran mengenai unsur-
mengenai unsur-unsur lingkaran, unsur lingkaran, rumus luas
 
rumus luas lingkaran, keliling, lingkaran, keliling, ( Phi ),
( Phi ), panjang busur, dan luas panjang busur, dan luas juring..
juring.
14. Memberikan soal tantangan Siswa menjawab soal tantangan
kepada siswa yaitu : yang diberikan guru untuk
Sebuah taman berbentuk
memantapkan konsep lingkaran
lingkaran memiliki diameter 105
yang telah disimpulkan.
meter. Jika setiap jarak 6 meter
pada pinggir taman ditanami
palm, maka banyak pohon palm
yang diperlukan adalah ...
15. Guru memberikan tugas PR Semua siswa mencatat tugas yang
mengenai lingkaran diberikan guru.
16. Guru mengakhiri kegiatan belajar Tiap siswa mendengarkan pesan
 dengan memberikan pesan jangan yang diberikan oleh guru.
lupa beribadah, membantu orang
tua dan untuk tetap belajar.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan

saat diskusi
a. Terlibat aktif dan rasa
ingin tahu dalam
pembelajaran.
b. Bekerjasama dan
menghargai pendapat
dalam kegiatan
kelompok.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.

2. Pengetahuan

a. Memahami unsur- Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu

unsur lingkaran dan dan kelompok
bagian-bagian
lingkaran: pusat
lingkaran, jari-jari,
diameter, busur, tali
busur, tembereng,
juring, apotema
b. Menghitung Keliling
dan Luas Lingkaran
c. Memahami hubungan
sudut pusat, panjang
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

busur, dan luas juring

3. Keterampilan

a. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik

hubungan sudut pusat, individu maupun kelompok)
panjang busur, dan dan saat diskusi
luas juring untuk
menyelesaikan
permasalahan nyata.

2. Instrumen Penilaian Hasil belajar

1. Pekerjaan rumah
1. Ali ke sekolah naik sepeda menempuh jarak 706,5 m. Ternyata sebuah roda
sepedanya berputar 500 kali untuk sampai ke sekolah.
a. Hitunglah panjang jari jari roda.
b. Tentukan keliling roda itu
2. Dalam suatu perlombaan, seorang pembalap sepeda menempuh lintasan berbentuk
lingkaran dengan jari-jari 500 m. Jika pembalap tersebut menempuh jarak 15.700 m
maka jumlah putaran yang ditempuh pembalap tersebut adalah ...
2. Tes tertulis
1. Luas sebuah lingkaran yang memiliki panjang diameter 20 cm
adalah... ( Skor 15 )
2. Sebuah lingkaran memiliki luas 6.776 cm2. Jari-jari lingkaran
tersebut adalah... ( Skor 15 )
3. Sebuah roda berputar sebanyak 50 kali. Jika roda tersebut memiliki diameter
10 cm maka jarak yang ditempuh roda tersebut adalah ... ( Skor 20 )

4. Pada sautu lingkaran dengan pusat O diketahui titik A, B, C, dan D pada

keliling lingkaran, sehingga ∠AOB = 35° dan ∠COD = 140°. Jika panjang
busur AB = 14 cm, hitunglah panjang busur CD. ( Skor 20 )
5. Panjang jari-jari sebuah lingkaran diketahui 20 cm. Hitunglah
a. panjang busur di hadapan sudut 30°; ( Skor 15 )
b. luas juring di hadapan sudut 45° ( Skor 15 )
 Padangsidimpuan, Maret 2014
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

NIP/NIK. NIP/NIK

LEMBAR AKTIVITAS SISWA

Tingkat Satuan Pendidikan : SMP/ MTs

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/Ganjil

Materi : Lingkaran

I. Identitas

Nama Kelompok : ………………………………………………..

Ketua : ………………………………………………..
Anggota : 1 ……………………………………………
2. ……………………………………………
3. ....................................................................
4. ....................................................................

II. Tujuan
1. Peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur lingkaran

2. Peserta didik dapat menemukan nilai ( phi ) dan rumus luas lingkaran.
3. Peserta didik dapat menghitung luas lingkaran, luas juring, keliling lingkaran dan panjang
busur.
III. Alat/ Bahan
Alat-alat peraga yang tersedia adalah lingkaran dari kertas karton, benang, busur derajat
dan potongan lingkaran serta penggaris.

IV. Petunjuk
1. Tulislah nama, ketua, dan anggota kelompok pada tempat yang telah disediakan
2. Gunakan model alat peraga yang telah disediakan untuk menyelesaikan permasalahan

 yang diberikan sehingga anda dapat menemukan nilai dan luas lingkaran serta
menjelaskan bagian-bagian lingkaran, luas lingkaran, luas juring, keliling lingkaran
serta panjang busur.
3. Bekerja sesuai perintah dan jawablah setiap pertanyaan

Amatilah alat peraga yang telah diberikan (contoh lingkaran), kemudian kerjakan soal-soal
berikut:

Bagian 1

1. Ukurlah keliling masing-masing lingkaran yang telah disediakan menggunakan benang dan
penggaris, kemudian hitung diameter masing-masing lingkaran dan buatlah perbandingan keliling

dan diameter pada masing-masing lingkaran untuk menentukan nilai .
Jawaban :
Keliling lingkaran 1 : cm
Diameter lingkaran 1 : cm
1
= ...
Keliling lingkaran 2 : cm
Diameter lingkaran 2: cm
2
= ...

Kesimpulan :

= ...

2. Ambil lingkaran dengan jari-jari 10 cm yang telah disediakan, lalu tarik diameternya. Bagi
22,5 
lingkaran menjadi 16 juring dengan sudut pusat . Bagi salah satu juring menjadi 2 bagian
yang sama besar. Gunting juring sesuai dengan besar juringnya. Susun potongan juring
membentuk persegi panjang. Carilah rumus luas lingkaran dari susunan juring yang telah
berbentuk persegi panjang tersebut.
Jawaban :
Susunannya akan berbentuk seperti ini
 1

2
Panjang = keliling lingkaran = ... lebar = j ari-j ari li ngkar an = ...

Luas lingka ran = Luas persegi panjang yang terbentuk

= ...

Bagian 2

1. Ukurlah pan jang jari-jari, diame te r serta besa r sudut pada lingka ran yang telah disediakan.
Jawaban:

Ukuran jari-jari lingkaran cm.

Ukuran diamete r lingkar an cm.
Besar sudut li ngkaran .
2. Ukurlah besa r sudut dari mas ing-mas ing potongan uring
j yang et lah disediakan dengan
menggunakan busur deraja t yang menempel pada li ngkar an.
Jawaban:

Juring A = .
Juring B = .
Juring C =
Juring D = .
Juring E = .
Juring F = .

3. Dengan kerjasama dalam kelompok dan berdasarkan informasi pada soal nomor 1 diatas,
maka tentukanlah luas dan keliling. Tulis beserta rumusnya!
Jawaban:

Luas Lingkaran =
 Keliling Lingkaran =

4. Dengan kerjasama dalam kelompok dan berdasarkan informasi pada soal nomor 2 diatas,
maka tentukanlah luas dan keliling !
Jawaban:

Juring A =

Juring B =

Juring C =

Juring D =

Juring E =

Juring F =
5. Berdasarkan informasi yang teman-teman dapat dari nomor 2, 3 dan 4, maka sekarang
carilah panjang busur lingkaran dari setiap juring yang ada!
Jawaban:

Panjang busur Juring A = cm.

Panjang busur Juring B = cm.
Panjang busur Juring C = cm.
Panjang busur Juring D = cm.
Panjang busur Juring E = cm.
Panjang busur Juring F = cm.
6. Diskusikan dalama kelompok, jika jari-jari lingkaran diatas diubah menjadi 21 cm,
hitunglah luas dan keliling lingkaran serta luas juring dan panjang busur jika diketahui
sudut pusatnya adalah 60! Bandingkan jawaban anda dengan jawaban pada nomor 3 dan
4!
Jawaban:

7. Dikusikan dengan kelompok,tentukan unsur atau faktor apa saja yang mempengaruhi luas
lingkaran, luas juring, keliling lingkaran, dan panjang busur?
Jawaban:

8. Berilah kesimpulan berdasarkan jawaban anda pada nomor 6?

Jawaban:
 -------------------------------------*** Selamat Bekerja ***-------------------------------------

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/1

Tahun Pelajaran :

Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif dan ingin tahu dalam pembelajaran Lingkaran

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dan menghargai pendapat dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dan menghargai pendapat
dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dan menghargai pendapat
dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dan menghargai pendapat
dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap

Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1 Dhianika Rahma Nur Fadillah
2 Galuh Lalita Mahaghora
3 Muhammad Rasyid Alfaruqi
... ...
32 Putri Adipertiwi A-Bach

Keterangan:

KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat

baik
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/1

Tahun Pelajaran :

Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring pada lingkaran.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sudut pusat, panjang busur, dan
luas juring pada lingkaran.
2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sudut pusat, panjang
busur, dan luas juring pada lingkaran tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan sudut pusat, panjang busur, dan
luas juring pada lingkaran dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan
masalah
 KT T ST
1 Dhianika Rahma Nur Fadillah
2 Galuh Lalita Mahaghora
.. ...
32 Putri Adipertiwi A-Bach
Keterangan:

KT : Kurang terampil, T : Terampil ST : Sangat terampil