RPP Lks Materi Lingkaran Dengan Pendekatan Scientific

LAMPIRAN F
374
LAMPIRAN F
1. RPP 376
2. LKS MATERI LINGKARAN DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC
BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) 392
3. KUNCI JAWABAN LKS MATERI LINGKARAN DENGAN PENDEKATAN
SCIENTIFIC BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
375
Lampiran F.1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MTsN YOGYAKARTA 1

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS/ SEMESTER : VIII/GENAP
MATERI POKOK : LINGKARAN
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit
A. KOMPETENSI INTI:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1.Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah.
2.3.Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku
peduli lingkungan.
3.6.Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran yang berupa garis dan ciri-cirinya
3.7.Menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.
4.6 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan hubungan sudut pusat,
panjang busur, dan luas juring.
C. Indikator Pencapaian Komeptensi

1.1.1 Menunjukan sikap religius dalam diri.
Sub-Indikator:
1.1.1.1 Mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan.
1.1.1.2 Mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat Kebesaran Tuhan.
1.1.1.3 Berdoa sebelum dan sesudah belajar matematika.
1.1.1.4 Memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan
umum.
376
2.1.1 Menunjukkan sikap disiplin dalam pembelajaran lingkaran
Sub-Indikator:
2.1.1.1 Masuk kelas mata pelajaran matematika tepat waktu.
2.1.1.2 Mengumpulkan tugas tepat waktu.
2.1.1.3 Memakai seragam sesuai tata tertib.
2.1.1.4 Mengerjakan tugas matematika yang diberikan.
2.1.2 Berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

Sub-Indikator:
2.1.2.1 Aktif dalam kerja kelompok.
2.1.2.2 Suka menolong teman/orang lain.
2.1.2.3 Mengerjakan tugas yang telah disepakati.
2.1.2.4 Rela berkorban untuk orang lain.
2.3.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam pembelajaran lingkaran.

Sub-Indikator:
2.1.3.1 Melaksanakan tugas individu matematika dengan baik.
2.1.3.2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan.
2.1.3.3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat.
2.1.3.4 Mengembalikan barang yang dipinjam.
2.1.3.5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan.
2.3.2 Menunjukkan sikap jujur dalam pembelajaran lingkaran.

Sub-Indikator:
2.1.4.1 Tidak menyontek dalam mengerjakan lembar penilaian individu dan ulangan
harian.
2.1.4.2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.
2.1.4.3 Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya.
2.1.4.4 Melaporkan data atau informasi apa adanya.
3.6.1. Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran yang berupa garis dan ciri-cirinya.
3.7.1. Menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.
Sub-indikator
3.7.1.1.Menentukan panjang busur lingkaran.
3.7.1.2.Menentukan luas juring lingkaran.
4.7.1. Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan hubungan sudut
pusat, panjang busur, dan luas juring.
D. Tujuan Pembelajaran :
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi,
dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan
kelompok, peserta didik dapat:
377
1. Mensyukuri karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika
dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar mengidentifikasi unsur-unsur
lingkaran yang berupa garis dan ciri-cirinya
2. Memiliki sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada peserta didik lain
dan atau guru
3. Memiliki sikap ketertarikan terhadap matematika
E. Materi Pembelajaran
1. Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran yang berupa garis dan ciri-cirinya
Siswa mengamati berbagai gambar lingkaran yang diajukan Guru
a. Busur
Ciri-ciri :
 Berupa kurva lengkung
 Berhimpit dengan lingkaran
 Jika kurang dari setengah lingkaran (busur minor)
 Jika lebih dari setengah lingkaran (busur mayor)
Keterangan :
Untuk selanjutnya, jika tidak disebutkan mayor atau minor, maka yang dimaksud
adalah minor. Simbol:AD, ACD, dan ST
b. Jari-jari
D
M
.
O P . O .
S
Ciri-ciri :
 Berupa ruas garis
 Menghubungkan titik pada lingkaran dengan pusat
Penulisan simbol : OD, PM, QS
c. Diameter
378
Ciri-ciri :
 Menghubungkan dua titik pada lingkaran melalui titik pusat lingkaran
d. Tali busur
F R U
O . P . O .
I
E S
Ciri-ciri :
 Menghubungkan dua titik pada lingkaran
e. Apotema
Ciri-ciri :
 Menghubungkan titik pusat dengan satu titik di tali busur
 Tegak lurus dengan tali busur
2. Sudut pusat adalah sudut yang dibentuk oleh dua jari-jari yang berpotongan pada
pusat lingkaran. Busur lingkaran berupa garis lengkung yang merupakan bagian
dari keliling lingkaran. Sedangkan, Luas juring merupakan daerah yang dibatasi
oleh sebuah busur dan dua buah jari-jari. Hubungan dari ketiga unsur-unsur
379
lingkaran tersebut adalah panjang busur dan luas juring pada suatu lingkaran
berbanding lurus dengan besar sudut pusatnya. Coba perhatikan gambar di bawah
ini.
Dari gambar di atas, jika dibandingkan antara sudut pusat  AOB

dengan  COD, kemudian panjang busur AB berbanding panjang busur CD, serta
perbandingan luas juring OAB dengan OCD akan diperoleh nilai perbandingan yang
sama. Hal ini dapat dituliskan sebagai berikut.
Sekarang, misalkan COD = satu putaran penuh = 360o maka panjang busur
CD menjadi keliling lingkaran = 2r, dan luas juring OCD menjadi luas lingkaran = r2
dengan r jari-jari, akan tampak seperti gambar berikut.
Dari gambar tersebut diperoleh.
Dengan demikian, diperoleh rumus panjang busur AB dan luas juring OAB
sebagai berikut.
380
F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik berbasis Problem Based Leraning
2. Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, penugasan
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Model lingkaran dari kertas karton, laptop, dan LCD
2. Alat : Spidol, penggaris, jangka, dan kertas karton
3. Sumber Belajar : Buku siswa, buku guru, dan internet
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 (2× 40 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Pra Pembelajaran
1. Guru memberikan salam dan mengajak
peserta didik berdoa.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi tentang menentukan
unsur-unsur lingkaran dan penjelasan
kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik. 10 menit
4. Guru memberikan apersepsi untuk
meningkatkan kembali serta mendorong
rasa ingin tahu dan berpikir kritis
peserta didik dalam memecahkan
masalah mengenai konsep dasar
lingkaran pada materi menentukan
unsur-unsur lingkaran yang berupa garis
dan ciri-cirinya pada LKS bagian
Apersepsi 1.
5. Guru menginformasikan tentang proses
pembelajaran yang akan dilakukan
termasuk aspek-aspek yang dinilai
selama proses pembelajaran.
Inti Fase 1 : Orientasi peserta didik pada
masalah
1. Guru memberikan suatu permasalah
yang terdapat dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Guru meminta peserta didik untuk
mengamati permasalahan yang terdapat
dalam LKS.
3. Peserta didik mengamati dan membaca
Masalah.1 yang disajikan pada LKS.
4. Peserta didik diminta untuk membuat
pertanyaan dari hasil mengamati
381
Masalah.1 terkait mengidentifikasi
unsur-unsur lingkaran.
5. Peserta didik membentuk suatu
kelompok yang masing-masing terdiri 55 menit
dari 4 peserta didik dan peserta didik
mencoba mengerjakan Masalah.1 pada
lembar kerja siswa yang telah tersedia.
Fase -2 Mengorganisasikan peserta didik

1. Secara kelompok peserta didik
berdiskusi membahas penyelesaian
Masalah.1 dan Lembar kegiatan siswa
1-a yang disajikan pada LKS.
2. Guru memberikan bantuan berupa
arahan kepada peserta didik tentang
kesulitan yang dialami.
3. Guru mendorong peserta didik agar
dalam memecahkan suatu permasalahan
dengan cara kerjasama, agar hasil yang
diperoleh memuaskan.
Fase-3 Menganalisa dan mengevaluasi

proses pemecahan masalah
1. Guru menunjuk salah satu perwakilan
kelompok untuk maju
mempresentasikan hasil diskusi didepan
kelas.
2. Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik lain untuk menanggapi
hasil diskusi dari perwakilan kelompok
yang maju.
3. Guru mempersilahkan kelompok lain
yang mempunyai jawaban yang berbeda
untuk maju mempresentasikanya.
4. Guru mengumpulkan hasil diskusi tiap
kelompok.
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang materi
yang dipelajari.
6. Guru memberikan kuis tentang materi
mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran.
7. Hasil LKS dan kuis dikumpulkan
kepada guru.
Penutup 1. Peserta didik dan guru merangkum isi 15 menit
pembelajaran yaitu tentang
mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran.
2. Guru memberikan Penugasan kepada
peserta didik.
382
3. Guru menginformasikan garis besar isi
kegiatan pada pertemuan berikutnya,
yaitu menentukan hubungan panjang
busur lingkaran.

Waktu
cakupan materi tentang menentukan
panjang busur lingkaran dan penjelasan
kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik. 10 menit
lingkaran pada materi menentukan
panjang busur lingkaran pada LKS
bagian Apersepsi 2.
masalah
hari.
dalam LKS.
Masalah.2 terkait panjang busur
lingkaran.
kelompok yang masing-masing terdiri
dari 4 peserta didik dan peserta didik 55 menit
383
Masalah.2 dan lembar kegiatan siswa 2-
a, dan lembar kegiatan siswa 2-b yang
disajikan pada LKS.

kelompok untuk maju
kelas.
yang maju.
kelompok.
yang dipelajari.
menentukan panjang busur lingkaran.
kepada guru.
pembelajaran yaitu tentang menentukan
panjang busur lingkaran.
peserta didik.
yaitu menentukan hubungan luas juring
lingkaran.
384

Waktu
cakupan materi tentang menentukan luas
juring lingkaran dan penjelasan kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi untuk 10 menit
lingkaran pada materi menentukan luas
juring lingkaran pada LKS bagian
Apersepsi 3.
masalah
hari.
dalam LKS.
Masalah.3 terkait luas juring lingkaran.
dari 4 peserta didik dan peserta didik
mencoba mengerjakan Masalah.3 pada 55 menit

Masalah.3 dan lembar kegiatan siswa 3-
a yang disajikan pada LKS.
385

kelompok untuk maju
kelas.
yang maju.
kelompok.
yang dipelajari.
menentukan luas juring lingkaran.
kepada guru.
pembelajaran yaitu tentang menentukan
luas juring lingkaran.
peserta didik.
yaitu menyelesaikan masalah nyata
sudut pusat, panjang busur dan luas
juring lingkaran.
386

Waktu
cakupan materi tentang sudut pusat,
panjang busur dan luas juring lingkaran
dan penjelasan kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik. 10 menit
lingkaran pada materi sudut pusat,
panjang busur dan luas juring lingkaran
pada LKS bagian Apersepsi 4.
masalah
hari.
dalam LKS.
Masalah.4 terkait sudut pusat, panjang
busur dan luas juring lingkaran.
dari 4 peserta didik dan peserta didik 55 menit
387
Masalah.4, lembar kegiatan siswa 4-a,
lembar kegiatan siswa 4-b, dan lembar
kegiatan siswa 4-c yang disajikan pada
LKS.

kelompok untuk maju
kelas.
yang maju.
kelompok.
yang dipelajari.
sudut pusat, panjang busur dan luas
juring lingkaran.
kepada guru.
pembelajaran yaitu tentang sudut pusat,
panjang busur dan luas juring lingkaran.
peserta didik.
3. Guru menginformasikan kegiatan pada
pertemuan berikutnya, yaitu tes hasil
belajar.
388
Pertemuan ke 5 (2 × 40 menit)

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik. 5 menit
3. Guru mengumpulkan penugasan yang
telah diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
Inti 1. Guru memberikan saol dan 60 menit
menyampaikan petunjuk pelaksanaan
tes hasil belajar.
2. Peserta didik mengerjakan tes hasil
belajar yang telah diberikan kepada
guru.
Penutup 1. Guru memberikan lembar penilaian 15 menit
sikap ke peserta didik
2. Guru mengumpulkan lembar penilaian
sikap yang telah diisi oleh peserta didik.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberika apresiasi kepada
peserta didik atas partisipasi dalam
kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan dan memberikan pesan
untuk tetap belajar dan meningkatkan
sikap yang baik.
4. Guru mengakhiri kegiatan dengan
membaca doa dan salam.
389
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Penilain autentik
Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian
Sikap
o Observasi o Selama proses
a. Menunjukan sikap religius o Penilaian pembelajaran dan
dalam diri. diri saat diskusi
b. Menunjukkan sikap disiplin
dalam pembelajaran
lingkaran.
c. Berusaha untuk
bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
d. Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam
pembelajaran lingkaran.
e. Menunjukkan sikap jujur
dalam belajar lingkaran
Pengetahuan
o Kuis o Setiap akhir
a. Mendeskripsikan dan o Penugasan pertemuan
menganalisis unsur-unsur o Tes Hasil o Akhir
lingkaran. Belajar Pembelajaran
b. Mendeskripsikan dan Materi
menganalisis menentukan Lingkaran
sudut pusat, panjang busur,
luans juring.
c. Merancang masalah nyata
terkait sudut pusat, panjang
busur, dan luas juring.
Keterampilan o Praktik o Penyelesaian
(LKS) tugas (baik
a. Terampil merancang individu maupun
masalah nyata sudut pusat, kelompok) dan
panjang busur, dan luas saat diskusi
juring menyelesaikannya.
390
2. Instrumen Penilaian :
a. Pertemuan pertama
I. LKS 1
II. Latihan 1
b. Pertemuan Kedua
I. LKS 2
II. Latihan 2
c. Pertemuan Ketiga
I. LKS 3
II. Latihan 3
d. Pertemuan Keempat
I. LKS 4
II. Latihan 4
e. Pertemuan Kelima
I. Tes Hasil Belajar
II. Lembar Penilaian Sikap Peserta Didik
3. Pedoman Penskoran :
Kunci Jawaban LKS, Rubrik Tes Hasil Belajar, dan pedoman penilaian lembar
penilaian sikap peserta didik (terlampir)
Yogyakarta, .......…................. 2016
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa
Rydlo Ega Putra
NIP. NIM. 12313244028
391
392

RPP Lks Materi Lingkaran Dengan Pendekatan Scientific

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Lks Materi Lingkaran Dengan Pendekatan Scientific

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN F

NAMA SEKOLAH : MTsN YOGYAKARTA 1

C. Indikator Pencapaian Komeptensi

2.1.2 Berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2.3.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam pembelajaran lingkaran.

2.3.2 Menunjukkan sikap jujur dalam pembelajaran lingkaran.

Siswa mengamati berbagai gambar lingkaran yang diajukan Guru

Dari gambar di atas, jika dibandingkan antara sudut pusat  AOB

Dari gambar tersebut diperoleh.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Fase -2 Mengorganisasikan peserta didik

Fase-3 Menganalisa dan mengevaluasi

Pertemuan ke 2 (2× 40 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Fase-3 Menganalisa dan mengevaluasi

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Fase -2 Mengorganisasikan peserta didik

Fase-3 Menganalisa dan mengevaluasi

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Fase -2 Mengorganisasikan peserta didik

Fase-3 Menganalisa dan mengevaluasi

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian

Yogyakarta, .......…................. 2016

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

Rydlo Ega Putra

NIP. NIM. 12313244028

Anda mungkin juga menyukai