RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Lingkaran
Alokasi Waktu : 3 × 40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.7 Menemukan sudut pusat, sudut
keliling, panjang busur, dan luas
juring lingkaran, serta
hubungannya
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7.1 Mengidentifikasi sudut pusat pada lingkaran
3.7.2 Mengidentifikasi sudut keliling pada lingkaran
3.7.3 Menemukan hubungan sudut pusat dan sudut
keliling pada lingkaran

4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sudut pusat,
sudut keliling, panjang busur, dan
luas juring lingkaran, serta
hubungannya
4.7.1 Mempraktekan cara melukis sudut pusat dan
sudut keliling pada lingkaran
4.7.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
sudut pusat dan sudut keliling pada lingkaran

RPP Lingkaran _hubungan sudut pusat dan sudut keliling 1

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi, menggali informasi melalui model pembelajaran discovery learning peserta didik
diharapkan dapat :
1. mengidentifikasi sudut pusat pada lingkaran dengan mengedepankan perilaku percaya diri dan
bertanggung-jawab;
2. mengidentifikasi sudut keliling dengan mengedepankan perilaku percaya diri dan bertanggung-
jawab;
3. menemukan hubungan sudut pusat dan sudut keliling dengan mengedepankan perilaku
percaya diri dan bertanggung-jawab ;
4. mempraktekan cara melukis sudut pusat dan sudut keliling dengan mengedepankan perilaku
percaya diri dan bertanggung-jawab;
5. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat dan sudut keliling pada lingkaran,
dengan mengedepankan perilaku percaya diri dan bertanggung-jawab.

D. Materi Pembelajaran
1. Pembelajaran Reguler
Fakta : Semua notasi yang digunakan dalam Menemukan sudut pusat dan sudut
keliling pada lingkaran
a. Sudut dinotasikan dengan “ < “
b. Sudut pusat / sudut keliling dilambangkan dengan 𝛼 𝑜 , 𝛽 𝑜
c. Jumlah sudut pusat lingkaran adalah 360𝑜
Konsep : Pengertian, serta unsur-unsur yang berkaitan dengan sudut pusat dan sudut
keliling pada lingkaran
a. Pengertian Lingkaran
Lingkaran didefinisikan sebagai himpunan titik-titik yang berjarak sama
terhadap suatu titik tertentu. Dapat juga dikatakan, lingkaran adalah
tempat kedudukan titik-titik yang berjarak sama terhadap suatu titik
tertentu.
Jarak yang sama itu disebut jari-jari lingkaran dan titik tertentu itu
disebut titik pusat lingkaran.

b. Unsur-unsur lingkaran dapat dilihat dari gambar berikut.

RPP Lingkaran _hubungan sudut pusat dan sudut keliling 2

 c. Pada gambar berikut ini, sudut pusat adalah sudut yang terbentuk dari
perpotongan dua buah jari-jari (OA dan OB) di titik pusat lingkaran.
Sudut yang terbentuk antara titik A, O, dan B merupakan sudut pusat
lingkaran yakni ∠AOB.

d. Sudut keliling pada lingkaran adalah sudut yang terbentuk oleh

pertemuan antara dua tali busur pada satu titik di keliling lingkaran. Jika
kamu perhatikan gambar di atas tali busur AC dan tali busur BC yang
bertemu di titik C dan membentuk sudut keliling ACB.

Prinsip : : Rumus hubungan sudut pusat dan sudut keliling adalah :

a. Besar sudut pusat = 2 × Besar sudut keliling ( yang menghadap busur
yang sama )
1
b. Besar sudut keliling = 2 × Besar sudut pusat ( yang menghadap busur

yang sama )

Prosedur : Langkah kerja percobaan :

a. Melukis lingkaran, jari-jari, untuk mengidentifikasi sudut pusat

b. Melukis lingkaran, tali busur, untuk mengidentifikasi sudut keliling
c. Melukis empat buah lingkaran dengan sudut 90𝑜 pada kertas yang
berbeda, untuk menemukan hubungan sudut pusat dan sudut lingkaran
2. Pembelajaran Remedial : Peserta didik yang belum bisa menemukan hubungan sudut pusat dan
sudut keliling diberikan pembelajaran secara individual.
3. Pembelajaran Pengayaan : Peserta diberikan pengayaan berupa hubungan sudut pusat dan
dengan varibel, dan mencari sudut pusat yang dibentuk oleh empat buah tali busur.

E. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Penemuan (Discovery Learning)
2. Pendekatan : Saintifik (Scientific)
3. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, ceramah, dan pemberian tugas

RPP Lingkaran _hubungan sudut pusat dan sudut keliling 3

F. Media Pembelajaran
1. Media : Aplikasi / Software Geogebra
2. Alat dan Bahan :
a. Lembar Kerja Peserta Didik
b. Alat tulis : Jangka, penggaris, busur derajat, kertas lipat, lem.
c. Netbook/Smartphone
b. Proyektor
c. Nirkabel
d. Internet

G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, dkk. (2017). Buku Guru Matematika untuk SMP Kelas VIII Edisi Revisi
2017. Jakarta : Pusat Kurikulum Perbukuan Balitbang, Kemdikbud. Hlm. 262- 267.
2. As’ari, Abdur Rahman, dkk. (2017). Buku Siswa Matematika untuk SMP Kelas VIII Edisi
Revisi 2017. Jakarta : Pusat Kurikulum Perbukuan Balitbang, Kemdikbud. Hlm. 57-71.

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Sintak Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik 5 menit
melalui pembiasaan memulai pembelajaran dengan salam dan
berdoa bersama dengan khusyu.
2. Peserta didik menyimak materi, tujuan pembelajaran, dan
penilaian yang akan dilakukan oleh guru.
Kegiatan Inti Orientasi 20 Menit

Fase I Peserta didik mengamati salah satu masalah kontekstual yang

Stimulation disajikan guru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu, seperti

contoh berikut:
(stimulasi/pemberian
Ibu membuat kue bolu yang alasnya berbentuk lingkaran. Setelah
rangsangan)
matang Ibu akan memotong kue itu menjadi beberapa bagian
yang sama besar. Bagaimanakah kira-kira cara Ibu memotong kue
tersebut.

RPP Lingkaran _hubungan sudut pusat dan sudut keliling 4

 Alokasi
Sintak Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Waktu
Apersepsi
Peserta didik dapat menidentifikasi unsur-unsur lingkaran untuk
mengingat kembali pengetahuan sebelumnya di kelas VI tentang
lingkaran.
Motivasi
Peserta didik membangun motivasi diri tentang manfaat
mengenal lingkaran dalam kehidupan sehari-hari seperti bentuk
lingkaran ini seringkali kita temui dalam kehidupan sehari-hari
misalnya untuk umat muslim kita ingin sekali bisa melaksanakan
rukun islam yang ke-5 yaitu haji di tanah suci mekkah dan salah
satu amal ibadah yang harus dilaksanakan ketika haji atau umrah
adalah melakukan tawaf. Ketika kita melakukan tawaf kita
berjalan mengelilingi kabah.
Pemberian Acuan
1. Peserta didik menerima informasi mengenai cakupan materi
pada pembelajaran hari ini yaitu sudut keliling dan sudut
pusat.
2. Peserta didik menyimak bahwa ada dua kegiatan yang harus
didiskusikan bersama-sama anggota kelompok
3. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran, serta penilaian
yang disampaikan oleh guru.
Pembagian Kelompok
Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang
secara heterogen baik dari segi kemampuan dan jenis kelamin.
Fase II Mengamati 10 menit

Problem statement 1. Peserta didik mengamati prosedur kegiatan pertama yaitu

(identifikasi masalah) melukis sudut pusat.

2. Peserta didik mengamati prosedur kegiatan kedua yaitu
melukis sudut keliling.
3. Peserta didik mengamati prosedur kegiatan ketiga tentang
hubungan sudut pusat dan sudut keliling.
Menanya 20 menit
1. Peserta didik diharapkan secara proaktif, dapat
mengidentifikasi masalah dan strategi untuk menyelesaikan
masalah tersebut misalnya segera menyiapkan alat tulis,
jangka, dan penggaris pada kegiatan ke-1, ke-2, ke-3.

RPP Lingkaran _hubungan sudut pusat dan sudut keliling 5

 Alokasi
Sintak Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. Peserta didik diharapkan secara responsif mengemukakan
ide secara lisan/tulisan dan disampaikan kepada peserta
didik lainnya.
3. Peserta didik menanyakan hal yang belum dipahami tentang
melukis sudut pudat, sudut keliling, ataupun hubungan sudut
pusat dan sudut keliling baik pada teman sekelompoknya
atau pada guru. (Kreatif).
Fase III Mengumpulkan Informasi 15 menit

Data collection 1. Peserta didik mencari informasi dengan membaca buku

(pengumpulan data) sumber. (Kegiatan Literasi).

2. Peserta didik mencari informasi atau berdiskusi cara untuk
menyelesaikan permasalahan yang diberikan guru.
(Kolaborasi)
Fase IV Mengasosiasi 15 menit

Data processing 1. Peserta didik mengolah data yang ditemukan, menyusun

(pengolahan data) langkah-langkah penyelesaian dan menuangkannya pada

lembar jawaban dalam LKPD secara bertanggung-jawab.
(Berpikir kritis).
2. Peserta didik memecahkan masalah kontekstual lain yang
tersedia dalam LKPD halaman 8 untuk memperdalam
pemahaman terkait materi yang sedang dibahas.
Fase V Mengomunikasikan 15 menit

Verification 1. Peserta didik melakukan verifikasi dan mengevaluasi

(pembuktian) penyelesaian masalah dengan menggunakan berbagai ide.

(Berprikir Kritis).
2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
dan yang lain menanggapi
3. Peserta didik menyimak tampilan geogebra untuk
membuktikan bahwa benar bahwa sudut pusat sama dengan
dua kali sudut keliling.

RPP Lingkaran _hubungan sudut pusat dan sudut keliling 6

 Alokasi
Sintak Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Waktu

Fase VI Mengomunikasikan 10 menit

Generalization 1. Perwakilan peserta didik menyampaikan resume pembelajaran

(menarik kesimpulan) yang diperoleh selama pembelajaran.

2. Peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru,
berkaitan dengan materi hubungan sudut pusat dan sudut
keliling dan mencatatnya dalam LKPD atau buku catatan.
Penutup 1. Peserta didik mengumpulkan seluruh pekerjaannya untuk 10 menit
dilakukan penilaian terhadap proses dan hasil yang telah
dicapai peserta didik sebagai pembiasaaan perilaku
bertanggung-jawab.
2. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan.
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara individu
(Dengan mempertimbangkan waktu, jumlah soal disesuaikan).
4. Kelompok peserta didik yang memiliki kinerja baik diberikan
reward berupa penambahan nilai.
5. Peseta didik mendapatkan informasi remedial dan pengayaan
sebagai bentuk tindak lanjut dari evaluasi yang telah
dilakukan.
6. Peserta didik mendapat pengarahan untuk mempelajari
materi selanjutnya.
7. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan salam sebagai
pembiasaan perilaku santun dan religius.

RPP Lingkaran _hubungan sudut pusat dan sudut keliling 7

I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
Lembar Pengamatan Mengetahui muncul tidaknya karakter
Sikap karakter yang ingin dimunculkan pada
proses pembelajaran.
Observasi Jurnal Mencatat peserta didik yang menunjukkan
perilaku sangat baik atau kurang baik secara
alami( peserta didik yang menunjukan sikap
baik tidak harus dicatat dalam jurnal)

b. Pengetahuan : Tes tulis

Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
Tes tulis Uraian Mengetahui penguasaan pengetahuan peserta
didik untuk perbaikan proses pembelajaran
dan atau pengambilan nilai

c. Keterampilan : Tes tulis

Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
Teknik lain Uraian Mengetahui penguasaan keterampilan
( Tes tertulis) peserta didik untuk pengambilan nilai.

2. Kisi-Kisi
a. Sikap :
No. Sikap Indikator
1. Percaya Diri Melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
Mampu membuat keputusan dengan cepat
Tidak mudah putus asa
Tidak canggung dalam bertindak
Berani presentasi di depan kelas
Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan.
2. Bertanggung Melaksanakan tugas individu dengan baik
jawab Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Menepati janji

RPP Lingkaran _hubungan sudut pusat dan sudut keliling 8

 b. Pengetahuan
Kompetensi Dasar : 3.7 Menemukan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas
juring lingkaran, serta hubungannya.
Indikator soal Jenjang Bentuk Nomor
No Materi IPK
kognitif Soal Soal
1. Lingkaran 3.7.1 Diberikan gambar C1 Uraian 1
Mengidentifikasi lingkaran, peserta
sudut pusat pada didik dapat
lingkaran mengidentifikasi sudut
3.7.2 pusat dan sudut
Mengidentifikasi keliling lingkaran
sudut keliling pada
lingkaran
2. 3.7.3 Menemukan Diberikan gambar C2 Uraian 2
hubungan sudut lingkaran dengan
pusat dan sudut besar susut pusat
keliling pada diketahui, peserta
lingkaran didik dapat
Menemukan
hubungan sudut pusat
dan sudut keliling pada
lingkaran

c. Keterampilan :
Kompetensi Dasar : 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut
keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta hubungannya.
Nomor
No Materi IPK Bentuk Soal
Soal
1. Lingkaran 4.7.1 Mempraktekan cara melukis sudut pusat dan Uraian 3
sudut keliling pada lingkaran
2. 4.7.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Uraian 4
dengan sudut pusat dan sudut keliling pada
lingkaran

RPP Lingkaran _hubungan sudut pusat dan sudut keliling 9

3. Instrumen
a. Sikap :
Jurnal
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
No Tanggal Nama Catatan Butir Sikap Tanda Tindak
Siswa Perilaku tangan lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

RPP Lingkaran _hubungan sudut pusat dan sudut keliling 10

 Lembar Observasi Penilaian Sikap

Kelas : ……………………………………………………………………………………………………………………
Tanggal Pengamatan : ……………………………………………………………………………………………………………………
Materi : ……………………………………………………………………………………………………………………
Petunjuk :
Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3 (sering), dan 4 (selalu) sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
Percaya Diri Bertanggung jawab
No Nama Ind Ind Ind Ind Ind Ind Ind Ind Ind Ind Ind Ind JML RATA2 PREDIKAT
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

RPP Lingkaran _hubungan sudut pusat dan sudut keliling 11

b. Pengetahuan :
No. Butir Soal
1. Sebuah lingkaran berpusat dititik O seperti gambar berikut.

Manakah yang merupakan sudut pusat dan sudut keliling.

2. Perhatikan gambar dibawah ini.

Diketahui ∠ DGF=70°, hitunglah besar ∠ DEF.

c. Keterampilan :

No Butir Soal

1. Lukislah sudut pusat dan sudut keliling pada sebuah lingkaran P berjari-jari sebarang,
dengan besar sudut pusat 800.

2. Pusat lingkaran berada di titik O. Jika ∠ABE + ∠ACE + ∠ADE = 96°. Tentukanlah besar
sudut ∠AOE.

RPP Lingkaran _hubungan sudut pusat dan sudut keliling 12

 3. Perhatikan gambar berikut ini.

Berdasarkan gambar diatas, besar ∠ DEF = (3𝑥 − 5)0 , maka hitunglah nilai 𝑥 dan besar
∠ DEF.

4. Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian

a. Sikap :
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = ×4
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Kriteria: Interval: Keterangan:

4= Selalu A = 3,33 < 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 ≤ 4,00 Sangat baik : A (38 < 𝑆𝑘𝑜𝑟 ≤ 48)
3= Sering B = 2,33 < 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 ≤ 3,33 Baik : B (28 < 𝑆𝑘𝑜𝑟 ≤ 38)
2= Kadang-kadang C = 1, 33 < 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 ≤ 2,33 Cukup : C (18 < 𝑆𝑘𝑜𝑟 ≤ 28)
1= Tidak pernah D = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 ≤ 1,33 Kurang : D (𝑆𝑘𝑜𝑟 ≤ 18)

b. Pengetahuan :
No Alternatif Penyelesaian Skor
1. Sudut pusat yaitu ∠ AOB atau ∠ BOA dan sudut keliling adalah ∠ ACB atau 3
∠ BCA.
2. Penyelesaian
∠ DEF adalah sudut keliling dan ∠ DGF adalah sudut pusat. Hubungan 1
antara sudut keliling dan sudut pusat:
Sudut keliling =
1
sudut pusat , maka: 2
2
1 2
∠ DEF = 2
x ∠ DGF

1
∠ DEF = 2 x 70° = 35° 2
Jumlah Skor 10

RPP Lingkaran _hubungan sudut pusat dan sudut keliling 13

 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = × 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Interval: Predikat : Keterangan:

88-100 A Sangat baik
74-87 B Baik
60-73 C Cukup
< 60 D Kurang

c. Keterampilan :
No Alternatif Penyelesaian Skor
1. Pertanyaan: Lukis sudut pusat dan sudut keliling 1
Data : sebuah lingkaran P berjari-jari sebarang, dengan besar sudut pusat 1
800.
Strategi : 3

2. Pertanyaan : Tentukanlah besar sudut ∠AOE. 1

Data : Pusat lingkaran berada di titik O. Jika ∠ABE + ∠ACE + ∠ADE = 96°. 1
Strategi : 2

∠ABE + ∠ACE + ∠ADE = 96° 1

𝑥 + 𝑥 + 𝑥 = 96° 1
3𝑥 = 96° 1
𝑥 = 96/3 = 32 2
Jadi nilai 𝑥 = 32𝑜 1
Jumlah Skor 20
Skor Maksimal 30

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = × 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

RPP Lingkaran _hubungan sudut pusat dan sudut keliling 14

 Interval : Keterangan:
90 < Nilai ≤ 100 Sangat baik =A
80 < Nilai ≤ 90 Baik =B
70 < Nilai ≤ 80 Cukup =C
0.00 < Nilai ≤ 70 Kurang =D

d. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial : Remedial diberikan kepada Peserta Didik yang belum mencapai KKM
Nilai KKM adalah 70, berikut akan dibuat perencanaan remedial berdasarkan
rentang nilai Peserta Didik.
Rentang Nilai
Bentuk Remedial Waktu Pelaksanaan Penilaian
Peserta Didik
Menonton video pembelajaran Di luar pembelajaran
0 ≤ Nilai < 40 dan menjawab pertanyaan dari (Rumah)
guru berdasarkan video tersebut
soal-soal setara
Memperbaiki jawaban Ulangan Di luar pembelajaran
dengan ulangan
40 ≤ Nilai < 60 dan membuat soal serupa (Rumah)
harian utama
disertai jawabannya

Memperbaiki jawaban Ulangan Di luar pembelajaran

60 ≤ Nilai < 75
dan buat rangkuman (Rumah)
2. Pengayaan : Pengayaan diberikan kepada Peserta Didik dengan nilai di atas KKM
dan memiliki minat untuk menambah nilai. Adapun pengayaan diberikan
dalam bentuk tugas, dimana Peserta Didik yang berminat diminta untuk
mencari soal-soal UN atau olimpiade untuk kemudian dikerjaan dan
dikumpulkan hasil pengerjaannya, minimal 2 soal.

Mengetahui Bandung, ____ Juli 2019

Kepala Sekolah SALMAN AL FARISI Guru Mata Pelajaran

ACEP MEDI UTAMA, S.Si. Nela Rachmalia, S.Pd.

NIP. __________________________________ NUPTK. 8459759661300070

RPP Lingkaran _hubungan sudut pusat dan sudut keliling 15