LK-5.

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ON-2

Tujuan Kegiatan:

Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan penyusunan
rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:

1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada LK-3
yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun pada LK-4
di kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan (110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):
 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua mata
pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan tidak ada
unit pembelajarannya maka guru harus mengembangkan sendiri
muatan mata pelajaran tersebut dan dipadukan dengan muatan mata
pelajaran yang ada unit pembelajarannya.
3. Desain Penilaian Pembelajaran
a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit
pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah kegiatan
sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
LK-5 Pengembangan RPP
Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Negeri Satu Atap 1 Banjar

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII/2 (Dua)
Materi Pokok : Sudut Pusat dan Sudut Keliling
Alokasi Waktu : 2 Jp

A. Kompetensi Inti (KI)

1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2) Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3) Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4) Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 Kompetensi Pengetahuan 3.7.1 Membedakan sudut pusat dan bukan sudut
3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut pusat
keliling, panjang busur, dan 3.7.2 Membedakan sudut keliling dan bukan sudut
luas juring lingkaran serta keliling
hubunganya 3.7.3 Menentukan hubungan sudut keliling dan sudut
pusat yang menghadap busur yang sama
3.7.4 Menjustifikasi hubungan sudut pusat dan sudut
keliling yang menghadap busur yang sama
2 Kompetensi Keterampilan 4.7.1 Menerapkan hubungan sudut pusat dan sudut
4.7 Menyelesaikan masalah yang keliling yang menghadap busur yang sama
berkaitan dengan sudut pusat, dalam menyelesaikan masalah
sudut keliling, panjang busur, 4.7.2 Menerapkan hubungan panjang busur, keliling
dan luas juring lingkaran serta dan sudut pusat lingkaran
hubungannya 4.7.3 Menerapkan hubungan luas juring, luas daerah
dan sudut pusat lingkaran

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning dengan metode
diskusi yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
 penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, selama dan setelah mengikuti
proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
1. Menjelaskan sudut pusat dan sudut keliling
2. Menjelaskan panjang busur dan luas juring lingkaran
3. Menjelaskan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling
4. Menjelaskan hubungan sudut pusat dan sudut keliling dengan panjang busur dan luas juring
lingkaran

D. Materi Pembelajaran
Pengertian Sudut Pusat Dan Sudut Keliling
Sudut pusat adalah suatu sudut dengan derajat tertentu yang dibentuk oleh dua buah jari – jari
yang menghadap pada sebuah busur lingkaran. Sedangkan sudut keliling adalah suatu sudut pada
lingkaran yang dibentuk oleh dua buah tali busur. Perbedaan utama dari sudut pusat dan sudut
keliling tersebut adalah terletak pada elemen pembentuknya, jika sudut pusat dibentuk oleh dua
buah jari-jari sedangkan sudut keliling dibentuk oleh dua buah tali busur.

Untuk lebih jelasnya mari silakan dilihat gambarnya dibawah berikut:

Sudut AOB = Sudut Pusat, lalu sudut keliling:

Sudut FDE = Sudut Keliling

Sudut pusat merupakan sudut terkecil yang dibentuk oleh pusat lingkaran dan dua titik yang
terletak pada busur lingkaran. Perhatikan gambar berikut:
Keterangan:
∠AOB adalah sudut pusat yang menghadap busur AB.
∠COD adalah sudut pusat yang menghadap busur CD.
Sifat – Sifat Sudut Pusat Dan Sudut Keliling
Pada umumnya, sifat-sifat sudut pusat dan sudut keliling lingkaran adalah sama, yaitu:
 Sudut pusat atau keliling yang menghadap diameter lingkaran selalu membentuk sudut 90
derajat atau biasa disebut dengan sudut siku-siku

Perhatikan gambar:

Sudut PRQ diatas besarnya adalah 90 derajat.

 Sudut keliling atau pusat yang menghadap busur yang sama akan memiliki besar sudut
yang sama pula.

Perhatikan gambar:
Menurut sifat di atas, maka besarnya adalah ∠ QPR = ∠ QTR = ∠ QSR
 Sudut – sudut keliling atau pusat yang saling berhadapan akan memiliki jumlah total sudut
180 derajat.

Perhatikan gambar:

Menurut sudut pada gambar diatas, maka ∠ PSR + ∠PQR = 180 derajat

Hubungan Sudut Pusat Dan Sudut Keliling

Perhatikan gambar dibawah berikut ini dengan seksama!

Hubungan Sudut Pusat Dan Sudut Keliling

Setelah itu, pahamilah uraian penjelasan dari gambar diatas berikut ini:
 Perhatikan pada gambar diatas, dibawah sudut AOB adalah sudut pusat dan sudut
ACB merupakan sudut keliling yang menghadap ke busur yang sama yaitu busur AB.
Inilah yang akan kita pelajari, yakni hubungan antara sudut pusat dan sudut keliling yang
menghadap busur yang sama.
Lingkaran diatas mempunyai jari-jari = OA, OB, OC, OD yang sama dengan r
Contoh : AOD = x dan DOB = y
Maka besar AOB = AOD + DOB = x + y

Selanjutnya mari kita perhatikan segitiga BOC :

BOC pelurus bagi DOB, maka BOC + DOB = 1800
Sehingga BOC = 1800 – DOB = 1800 – y
Sehingga segitiga BOC = 1800 – DOB = 1800 – y
Segitiga BOC adalah segitiga sama kaki, sebab OC dan OB adalah jari-jari lingkaran, sehingga
Besar OBC + OCB + BOC = 1800
z + z + (1800 – y) = 1800
2z – y + 1800 = 1800
2z = 1800 – 1800 + y
2z = y
z=½y

Sekarang perhatikan segitiga AOC :

AOC pelurus bagi sudut AOD, maka AOC + AOD = 1800
Sehingga AOC = 1800 – AOD = 1800 – x
Segitiga AOC merupakan segitiga sama kaki, karena OA dan OC adalah jari-jari lingkaran,
sehingga besar OAC dan OCA sama (misalkan = p)
OAC + OCA + AOC = 1800
p + p + (1800 – x) = 1800
2p – x + 1800 = 1800
2p = 1800 – 1800 + x
2p = x
p=½x

Dengan demikian, ACB = OCB + OCA = z + p = ½ y + ½ x = ½ (x + y) = ½ AOB

Maka besar AOB adalah 2 x sudut ACB.
Karena ACB merupakan sudut keliling dan AOB merupakan sudut pusat lingkaran, maka
dapat ditarik kesimpulan bahwa :

Jika sudut pusat dan sukur keliling menghadap busur yang sama, maka besar sudut pusat = 2
kali besar sudut keliling, sedangkan sudut keliling setengah dari besar sudut pusat

Contoh soal dan pembahasan

Perhatikan gambar berikut ini, kemudian tentukan besarnya nilai pada sudut a tersebut :

Pembahasan :
Sudut a adalah sudut keliling yang menghadap pada busur yang sama dengan sudut pusat sebesar
800, maka besarnya sudut a dapat kita tentukan yaitu a = ½ x 800 = 400
Maka hasilnya adalah 400

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific Learning
2) Model Pembelajaran : Discovery Learning
3) Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan

F. Media Pembelajaran
1) Media LCD projector,
2) Laptop,
3) Bahan Tayang
4) Busur derajat
5) Paser

G. Sumber belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi Revisi 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi Revisi 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Modul/bahan ajar,
d. Internet,
e. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
(persiapan/orientasi) dan berdoa untuk memulai pembelajaran 5 menit
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran 3 menit
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
unsur-unsur lingkaran, hubungan sudut, besarnya
sudut-sudut pelurus, siku-siku
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat 2 menit
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengetian sudut pusat dan sudut keliling
 Hubungan sudut pusat dan sudut keliling
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan 5 menit
dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
B. Kegiatan Inti

Stimulation  Pada pemberian rangsangan ini, guru dapat 10 menit

(Pemberian Rangsangan) mereview kembali materi kelas VI KD 3.4 tentang
unsur-unsur lingkaran dan KD 3.5 tentang keliling
 dan luas lingkaran. Berikanlah gambar lingkaran
beserta unsur-unsurnya di papan tulis, selain itu,
berikanlah kepada siswa Lembar Kerja yang berisi
gambar lingkaran dan unsur-unsurnya. Secara
klasikal, mintalah siswa menyebutkan masing-
masing unsur tersebut.
 Selanjutnya, siswa diminta menuliskan dalam
LKPD-nya masing-masing. Pada lembar kerja
terdapat unsur lingkaran yang belum dipelajari
ketika SD yaitu sudut pusat dan sudut keliling.
Mintalah siswa mengamati posisi titik sudut dan
kaki-kaki sudutnya.
Problem Pada aktivitas ini, mintalah siswa untuk mengajukan 10 menit
Statement pertanyaan tentang unsur lingkaran yang belum
(Identifikasi masalah) mereka ketahui.
Arahkan siswa untuk menanyakan definisi dan
hubungannya. Pada tahap ini diharapkan muncul
pernyataan masalah yaitu:
1. Apakah yang dimaksud sudut pusat dan sudut
keliling?
2. Bagaimana hubungan besar sudut pusat dengan
sudut keliling yang menghadap busur yang sama?
Data Collection  Untuk menemukan definisi sudut pusat dan sudut 10 menit
(Pengumpulan data) keliling, mintalah siswa mengamati titik sudut dan
kaki sudut dari masing-masing.
 Untuk menemukan hubungan sudut pusat dan
sudut keliling, mintalah siswa melukis sudut pusat
dengan besar tertentu, selanjutnya minta siswa
membuat sudut kelilingnya dan mengukur
besarnya menggunakan busur derajat.
 Buatlah setidaknya 5 ukuran sudut pusat.
 Gunakan lembar kerja atau guru dapat
memodifikasi sesuai kebutuhan (misal, gambar
sudut telah disediakan).
Data Processing  Pada tahap ini, minta siswa untuk menganalisis 10 menit
(Pengolahan data) besar sudut pusat dan sudut keliling dari lima
contoh yang telah dibuat.
 Mintalah siswa memprediksi hubungan sudut pusat
dengan sudut keliling.
Verification  Sebagai verifikasi dari prediksinya, minta siswa 5 menit
(Pembuktian) untuk membuktikan prediksinya secara aljabar
yaitu dengan membuat dua segitiga sama kaki
dengan salah satu sisinya adalah kaki sudut
keliling dan dua sisi yang lain adalah jari-jari.
  Gunakan sifat segitiga yaitu jumlah sudutnya 180°
dan sudut lingkaran penuh 360°.
 Buktikan bahwa prediksi siswa tentang hubungan
besar sudut pusat dan sudut keliling adalah benar.
Generalization  Dari hasil pengolahan data dan verifikasi yang 5 menit
(Kesimpulan) telah dilakukan, minta siswa untuk menarik
simpulan dari aktivitas 1 ini.

C. Kegiatan Penutup (15 menit)

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap
Penilaian Jurnal Perkembangan Sikap
2) Keterampilan
Tes Tertulis : Uraian/esai
3) Pengetahuan
Penilaian Projek

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Nilai KKM adalah 65
 Teknik pelaksanaan remidi adalah sebagai berikut :
No Persentase tidak tuntas Jenis tindakan
1  20% Bimbingan individu
2 20%  50% Bimbingan kelompok
3  50% Pembelajaran ulang
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.
J. Bahan Ajar

MARI MENGINGAT KEMBALI

1. Diketahui suatu sudut seperti pada gambar berikut.

Nama sudut tersebut adalah

a. ; atau

b. ; atau

c. ; atau

d.

Titik merupakan titik sudut, sedangkan kaki-kaki sudutnya adalah

dan

Dengan menggunakan busur derajat, ukuran sudut tersebut adalah

2. Dengan menggunakan jangka, lukislah lingkaran yang berpusat di P.

Selanjutnya:
a. Apakah titik P merupakan titik pusat lingkaran?
b. Lukislah ruas garis AP dimana A sebarang titik pada lingkaran P. Unsur
lingkaran apa yang kamu peroleh?
c. Lukislah ruas garis AB, dimana B sebarang titik pada lingkaran P. Unsur
lingkaran apa yang kamu peroleh?
d. Lukislah ruas garis AC dimana C merupakan titik pada lingkaran P dan AC
melalui titik P.
Unsur lingkaran apa yang kamu peroleh?
Bagaimana ukuran ruas garis AP dibandingkan ruas garis AC? Apa
hubungan ruas garis AB dengan ruas garis AC?
e. Perhatikan ruas garis lengkung AB.
Ada berapa ruas garis lengkung yang kamu temukan? Unsur
lingkaran apa yang kamu temukan?
 Bagaimana hubungan ruas garis lengkung AB dengan keliling lingkaran?
f. Lukislah ruas garis PB, lalu perhatikan daerah yang dibatasi oleh ruas garis AP,
ruas garis PB, dan ruas garis lengkung AB.
Ada berapa daerah yang kamu temukan? Unsur
lingkaran apa yang kamu temukan?
Bagaimana hubungan daerah APB dengan daerah lingkaran?
g. Perhatikan daerah yang dibatasi oleh ruas garis AB dan ruas garis lengkung AB.
Ada berapa daerah yang kamu temukan? Unsur
lingkaran apa yang kamu temukan?
h. Berapa ukuran sudut satu lingkaran penuh?
3. Diketahui ukuran jari-jari lingkaran P adalah 10 satuan panjang. Berapa luas dan
keliling lingkaran P?

4. Perhatikan gambar berikut. Garis m dan n saling sejajar dan dipotong oleh garis h.

a. Jika ∠1 = 𝑚°, tentukan ∠2. Apa hubungan ∠1 dan ∠2 ?

b. Sebutkan sudut-sudut yang saling berseberangan
c. Sebutkan sudut-sudut yang saling sepihak
1. Lukislah sebuah lingkaran dengan jari-jari sebarang. Beri nama lingkaran P
2. Lukislah sudut yang berpusat di lingkaran P dengan kaki-kakinya sudutnya berimpit
dengan tali busur lingkaran P

Gambar tersebut merupakan contoh sudut keliling.

3. Perhatikan tabel contoh sudut keliling dan contoh bukan sudut keliling di bawah
ini. Kemudian lengkapilah.

Contoh Sudut Keliling Bukan Contoh Sudut Keliling

Ciri-ciri sudut keliling adalah: Titik
pusatnya

Kaki-kaki sudutnya

Jadi sudut keliling adalah

1. Lukislah sebuah lingkaran dengan jari-jari sebarang. Beri nama lingkaran R.
2. Lukislah sebuah sudut yang berpusat di pusat lingkaran R dan kaki-kaki sudutnya
berimpit dengan jari-jari lingkaran

Gambar tersebut merupakan contoh sudut pusat.

3. Perhatikan tabel contoh pusat dan bukan contoh sudut pusat di bawah ini. Kemudian
lengkapilah.
Contoh Sudut Pusat Bukan Contoh Sudut Pusat
 Ciri-ciri sudut pusat adalah: Titik
pusatnya

Kaki-kaki sudutnya

Jadi sudut pusat adalah

Perhatikan gambar berikut

Dengan menggunakan busur derajat, ukurlah besar sudut A, B, C, D, E dan F. Lalu isilah
tabel berikut.

Nama Sudut Besar Sudut Nama Sudut Besar Sudut

Apakah sudut A, B, C, D, E dan F menghadap busur yang sama? Apa yang dapat kamu
simpulkan?

Ukurlah besar sudut pusat dan sudut keliling pada gambar berikut dengan
menggunakan busur. Lalu jawablah pertanyaan di bawah ini.

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3

 Gambar 4 Gambar 5 Gambar 6
Perhatikan pasangan sudut A dan B, sudut C dan D, serta sudut E dan F.
Sebutkan nama busur lingkaran pada masing-masing sudut.

Sudut A menghadap busur Sudut D menghadap busur

Sudut B menghadap busur Sudut Emenghadap busur

Sudut C menghadap busur Sudut F menghadap busur

Apakah pasangan sudut pusat dan keliling pada gambar menghadap busur yang sama?

___________________________________________________________________________

Isilah tabel di bawah ini

Gambar Ukuran sudut pusat (α) Ukuran sudut keliling (β) 𝜶

𝜷
1

Apakah terdapat kesamaan pada pasangan sudut tersebut. Jelaskan.

Perhatikan pasangan sudut K dan L, sudut M dan N, serta sudut O dan P. Sebutkan nama
busur lingkaran pada masing-masing sudut.

Sudut K menghadap busur Sudut N menghadap busur

Sudut L menghadap busur Sudut O menghadap busur

Sudut M menghadap busur Sudut P menghadap busur

Apakah pasangan sudut pusat dan keliling pada gambar menghadap busur yang sama?

__________________________________________________

Isilah tabel di bawah ini

Gambar Ukuran sudut pusat (α) Ukuran sudut keliling (β) 𝜶

𝜷
4

Apakah terdapat kesamaan pada pasangan sudut tersebut. Jelaskan.

Tuliskan kesimpulanmu.
Mengetahui, Gobleg, Desember 2019
Kepala SMP Negeri 3 Gerokgak, Guru Mata Pelajaran,

I Made Sedana, S.Pd I Putu Pasek Meretana Eka J

Nip. 19601231 198111 1 026 Nip. 19820306 201406 1 004

Catatan :
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
 Lampiran 1 : Penilaian Kompetensi Sikap

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP Negeri Satu Atap 1 Banjar

Kelas/Semester : VIII / Genap
Tahun pelajaran : 2019/2020

Nama Nilai Renc. Tindak

No Waktu Catatan Perilaku TTD Siswa
Siswa Karakter Lanjut
1.

2.

3.

4.

5.

...
Lampiran 2 : Penilaian Kompetensi Pengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP Sau Atap Negeri 1 Banjar
Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Matematika
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda/Uraian
Penyusun : I Putu Pasek Meretana Eka Juniawan
Alokasi waktu : 2 Jp

Kisi-Kisi Penulisan Soal Unit 2

Materi Indikator Soal Bentuk Nomor
No. Kompetensi Dasar IPK Level
Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
1 Menjelaskan sudut pusat, sudut Mengidentifikasi garis Lingkaran Disajikan gambar sebuah C4/L3 PG 1
keliling, panjang busur, dan luas singgung persekutuan luar lingkaran dengan dengan
juring lingkaran, serta dan persekutuan dalam dua diketahui diameter dan salah
hubungannya lingkaran. satu sudut pusat, peserta didik
dapat menentukan besar sudut
yang lain jika menghadap pada
busur yang sama dari lingakaran
tersebut.
2 Menjelaskan sudut pusat, sudut Menyelesaikan permasalahan Lingkaran Disajikan masalah yang C4/L3 Uraian 2
keliling, panjang busur, dan luas nyata yang terkait penerapan berkaitan dengan penerapan
juring lingkaran, serta hubungan sudut pusat, sudut pusat atau sudut keliling
hubungannya panjang busur, dan luas juring lingkaran, peserta didik dapat
 Materi Indikator Soal Bentuk Nomor
No. Kompetensi Dasar IPK Level
Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
menyelesaikan luas juring yang
terjadi
Lampiran 3 : Penilaian Kompetensi Pengetahuan

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/2 (Dua)
Kompetensi Dasar Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta hubungannya

Materi Lingkaran
Disajikan gambar sebuah lingkaran dengan dengan diketahui diameter dan salah satu sudut pusat, peserta didik dapat
Indikator Soal
menentukan besar sudut yang lain jika menghadap pada busur yang sama dari lingakaran tersebut.
Level Kognitif C4/L3

Soal
1. Perhatikan gambar berikut!

Jika O adalah titik pusat lingkaran. Garis AC adalah

diameter. Besar sudut ADB adalah ....

A. 38°
B. 54°
C. 72°
D. 108°
 Kunci Pedoman Penskoran
NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1 B 1
 KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / 2 (Dua)
Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta hubungannya
Kompetensi Dasar

Materi Lingkaran

Disajikan masalah yang berkaitan dengan penerapan sudut pusat atau sudut keliling lingkaran, peserta didik dapat
Indikator Soal
menyelesaikan sudut pusat lingkarannya
Level Kognitif C4/L3

Soal
2. Perhatikan lingkaran berikut!

Jika APB + AQB + ARB + ASB = 880, tentukan AOB = ....

 Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
2 Ukuran sudut setiap sudut keliling yang menghadap busur yang sama adalah sama besar, sehingga : 10
APB = AQB = ARB = ASB = x Skor : 3
APB + AQB + ARB + ASB = 880
x + x + x + x = 880
4x = 880 Skor : 3
0
x = 22

Karena AOB merupakan sudut pusat, Jadi AOB = 2 x APB

AOB = 2 x 220 Skor : 4
AOB = 440
 KISI-KISI PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Jenis Penilaian : Projek
Kelas/Semester : VIII / 1 (Satu)
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Bentuk Butir Waktu

No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Projek Menyusun permasalah Gunakan pengetahuan kalian tentang materi Di luar PBM selama 1 Penilaian untuk,
sehari-hari dilingkungan tentang sudut pusat dan sudut keliling pada minggu. sebagai, dan/atau
tempat tinggal yang berkaitan lingkaran yang ditemukan dalam kehidupan pencapaian
dengan sudut pusat dan sudut sehari-hari dilingkungan tempat tingalnya. pembelajaran
keliling pada lingkaran Buatlah laporan setelah mendapatkan (assessment for, as,
permasalahan tersebut dengan mencantumkan and of learning)
:
1. Buatkan sketsanya dalam bentuk
lingakaran.
2. Tuliskan permasalah tersebut dalam
bentuk matematikanya
3. Tentukan penyelesaian dari permasalah
tersebut
 RUBRIK PENILAIAN

NO KOMPONEN SKOR
1 Sistematika (4) Menyusun laporan sesuai format dan komponen
(3) Menyusun laporan sesuai format, namun terdapat satu komponen
laporan yang belum ada
(2) Menyusun laporan kurang sesuai format, terdapat dua komponen
laporan yang belum ada
(1) Menyusun laporan kurang sesuai format, terdapat lebih dari dua
komponen laporan yang belum ada
2 Isi (4) Pembahasan sangat lengkap, ada kesesuaian antara data, analisis data
dalam laporan dengan data yang ada pada tugas.
(3) Pembahasan lengkap, ada kesesuaian antara data, analisis data dalam
laporan dengan data yang ada pada tugas.
(2) Pembahasan kurang lengkap, ada komponen yang kurang sesuai.
(1) Belum memberi pembahasan dengan baik, belum sesuai antara data
dengan tugas.
3 Kreativitas (4) Desain laporan diberi warna menarik dan ilustrasi tambahan
mendukung data laporan.
(3) Desain laporan diberi warna menarik, tapi ilustrasi tambahan kurang
mendukung data laporan.
(2) Desain laporan menarik, tidak ada ilustrasi tambahan.
(1) Desain laporan kurang menarik, tidak ada ilustrasi tambahan.
4 Waktu (4) Mengumpul sesuai dengan waktu yang diberikan
Pengumpulan
(3) Mengumpul terlambat 1 hari dari batas pengumpulan
(2) Mengumpul terlambat 2-3 hari dari batas pengumpulan
(1) Mengumpul terlambat lebih dari 3 hari dari batas pengumpulan
TOTAL SKOR 16
NILAI (TOTAL SKOR x 100 ) : 16
 LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Jenjang : VIII/SMP
Kompetensi dasar : Menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring
Indikator :
1. Menyatakan hubungan antara sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang
sama
2. Menentukan ukuran sudut pusat atau sudut keliling yang menghadap busur yang sama

KEGIATAN 1
Perhatikan gambar di bawah ini

Berdasarkan pengamatan yang telah kalian lakukan, apa yang dimaksud dengan sudut keliling
lingkaran?Tuliskan pada kolom di bawah ini
Kegiatan
Perhatikan gambar di bawah ini
2

Ukurlah besar setiap sudut dengan menggunakan busur derajat untuk setiap gambar (1),(2), dan
(3) dan catat hasilnya.

 Bagaimana perbandingan besar sudut pusat dengan sudut keliling yang menghadap busur
yang sama pada sebuah lingkaran?
 Bagaimana perbandingan besar sudut-sudut keliling yangmenghadap busur yang sama
pada sebuah lingkaran?
Tulis pendapat kalian pada kolom di bawah ini
Kegiatan
Untuk menemukan hubungan sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama
3
pada sebuah lingkaran, ikutilah langkah-langkah di bawah ini
1. Lukislah lingkaran dengan jari-jari sembarang yang berpusat di O
2. Lukislah sudut pusat (namakan dengan ∠COR) dan 3 sudut keliling lain yang menghadap
busur yang sama dengan sudut pusat tersebut
3. Ukur besar ∠COR dan 3 sudut keliling tersebut dengan busur derajat
4. Ulangi langkah 1-3 untuk 2 lingkaran lain dengan ukuran jari-jari yang berbeda
 Berdasarkan kegiatan yang telah kalian lakukan sebelumnya, lengkapilah tabel di
bawah ini

KEGIATAN 4

Kesimpulan apa yang kalian temukan mengenai hubungan besar sudut pusat dan
sudut keliling yang menghadap busur yang sama pada lingkaran.Tuliskan pada
kolom di bawah ini
 LATIHAN

Kerjakan soal-soal di bawah ini!

1.

2.
 R-5. Pengembangan RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja
peserta sesuai rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan
tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan kecakapan
abad 21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai