.

org
Paket Pembelajaran Guru Berbasis Web
Program Government Partnership for Development (GPFD)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Ngablak

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/1
Materi Pokok : Lingkaran
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit

A. Kompetensi Dasar:
Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam
pemecahan masalah.
B. Tujuan Pembelajaran/Indikator:
Menjelaskan hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap
busur yang sama.
C. Metode/Pendekatan Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi.
D. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
LKS.
E. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
Catatan Pengajaran
Indikator Kegiatan (termasuk penjelasan dan
pertanyaan)
Mengingat Guru mengingatkan Pada pembelajaran beberapa
kembali materi unsur- pekan yang lalu, kita pernah
kembali
unsur lingkaran, mempelajari unsur-unsur lingkaran. Di
pengertian khususnya tentang
antara yang pernah kita pelajari saat
sudut pusat dan sudut
sudut pusat itu adalah sudut pusat dan sudut
keliling.
dan sudut keliling.
Guru menyampaikan Kali ini kita akan mempelajari
keliling
tujuan pembelajaran. hubungan antara sudut pusat dan
sudut keliling.
Guru menunjukkan Perhatikan gambar di depan ini.
gambar lingkaran
Tunjukkan manakah yang merupakan
dengan beberapa
sudut pusat dan sudut sudut pusat dan manakah yang
keliling yang sudah merupakan sudut keliling!
terlukis.
2. Kegiatan Inti
Catatan Pengajaran
Indikator Kegiatan
(termasuk penjelasan dan pertanyaan)
Menentukan Guru meminta siswa Silakan diperhatikan lembar kerja
hubungan untuk bekerja yang saya bagikan. Kalian diminta
antara sudut berkelompok untuk membuat sudut keliling pada
pusat dan Guru membagi LKS LKS tersebut!
sudut keliling Kemudian silakan menjawab
pertanyaan yang ada.
Hal tersebut juga harus kalian
lakukan pada pertanyaan yang
kedua.
Silakan mulai mengerjakan bersama
Guru memantau kelompok kalian!
jalannya diskusi Kemungkinan jawaban yang muncul:
Guru meminta
beberapa kelompok
untuk
mempresentasikan
jawabannya

1.
AQB = 90
APB = 90
ARB = 90
AOB = 180
1
AQB = 2AOB
1
APB = 2AOB
1
ARB = 2AOB

2.
Sudut pusat = dua kali sudut
keliling;
 1
Sudut keliling = 2 sudut pusat.

3. Kegiatan penutup
Catatan Pengajaran
Indikator Kegiatan (termasuk penjelasan dan
pertanyaan)
Siswa melakukan Hal yang diharapkan sebagai hasil
refleksi dan refleksi siswa:
menuliskan apa yang - Besar sudut pusat = dua kali sudut
mereka pelajari hari keliling
ini. - Sudut keliling = setengah sudut
Beberapa siswa pusat
diminta untuk
membacakan apa
yang ditulis.
Guru menulis di
papan tulis.

Ngablak, 4 Maret 2018

Penyusun

Himawan
Lampiran 1: Gambar lingkaran beserta beberapa sudut pusat dan sudut
keliling yang ditempel/digambar di papan tulis
Lampiran 2

Lembar Kerja Siswa

Hubungan Sudut Pusat dan Sudut Keliling

Nama, nomor presensi anggota kelompok

1.  3. 
2.  4. 

1. Perintah 1
Lukislah sebarang titik pada keliling lingkaran berikut (misal titik P, titik Q, titik
R; boleh lebih dari 3 titik)! Lukislah sudut keliling dengan titik sudut titik pada
keliling lingkaran tersebut, kaki sudutnya berakhir pada titik A dan titik B,
sehingga terbentuk APB, AQB, maupun ARB.

Nyatakan hubungan yang terjadi antara APB, AQB, maupun ARB

dengan AOB!
Jawab:
2. Perintah 2
Lukislah sebarang titik di sekeliling lingkaran berikut. (Misal titik H, titik I,
titik J). Lukislah sudut keliling berpusat di titik-titik yang telah dilukis
sehingga terbentuk sudut keliling berpusat di titik yang telah dibuat, dan
kaki-kaki sudutnya adalah titik-titik yang telah dibuat, sedang kaki
sudutnya berakhir pada titik K dan titik L. (KHL, KIL, dan KJL)!
Hubungan apakah yang terbentuk antara besar sudut AOB dengan
sudut-sudut keliling yang terbentuk!

Nyatakan hubungan yang terjadi antara KHL, KIL, maupun KJL

dengan KOL!
Jawab: