RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Salam

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII/ II
Materi Pokok : Lingkaran
Alokasi Waktu : 8 JP (4 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7. Menjelaskan sudut pusat, 3.7.1. Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran
sudut keliling, panjang 3.7.2. Menentukan keliling dan luas lingkaran
busur, dan luas juring 3.7.3. Menentukan hubungan sudut pusat dengan sudut
lingkaran, serta keliling yang menghadap busur yang sama
hubungannya 3.7.4. Menentukan hubungan sudut pusat dengan
panjang busur dan luas juring
4.7. Menyelesaikan masalah 4.7.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
yang berkaitan dengan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas
sudut pusat, sudut keliling, juring
panjang busur, dan luas
juring lingkaran, serta
hubungannya
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran
cooperative learning ataupun guided discovery lerning, peserta didik diharapkan terlibat aktif,
penuh tanggung jawab, disiplin, bersikap jujur, percaya diri, dan pantang menyerah selama
kegiatan pembelajaran, serta dapat dengan tepat mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran,
menentukan keliling dan luas lingkaran, menentukan hubungan sudut pusat dengan sudut
keliling yang menghadap busur yang sama, menentukan hubungan sudut pusat dengan
panjang busur dan luas juring, serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan
sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.
D. Materi Pembelajaran
1. Unsur-unsur lingkaran
2. Keliling lingkaran
3. Luas lingkaran
 4. Hubungan sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama pada
lingkaran
5. Hubungan sudut pusat dengan panjang busur dan luas juring lingkaran
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperative learning, Guided-discovery learning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
F. Media/ Alat dan Bahan Pembelajaran
Media : Lembar kerja/ lembar kegiatan
Alat : Papan tulis, proyektor, penggaris, spidol, penghapus, laptop
G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, et al. 2017. Matematia SMP/ MTs Kelas VIII Semester 2. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Adinawan, M. Cholik. 2017. Matematia untuk SMP/ MTs Kelas VIII Semester 2. Jakarta:
Erlangga.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 – Unsur-unsur lingkaran, keliling lingkaran, dan luas lingkaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan • Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 10 menit
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
• Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
• Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu
unsur-unsur lingkaran, keliling lingkaran, dan luas
lingkaran
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
• Guru mengingatkan kembali materi ini karena di sekolah
dasar pernah dipelajari.
Inti Grouping 100
• Peserta didik dikelompokkan dalam beberapa kelompok menit
dimana masing-masing kelompok terdiri atas peserta didik
yang heterogen.
• Guru lalu memberikan permasalahan untuk peserta didik
(lembar kegiatan siswa).
• Guru menampilkan video penjelasan yang disertai dengan
animasi mengenai unsur-unsur lingkaran. Lalu peserta
didik diminta untuk melengkapi isian rumpang pada LKS.
• Guru juga mengajak peserta didik menanya, bahwa
sebenarnya rumus luas dan keliling lingkaran dapat
diturunkan dengan menerapkan sifat bangun datar lain
seperti persegi panjang.
• Setelah itu, guru menampilkan video yang
mengilustrasikan penurunan rumus luas lingkaran dan
keliling lingkaran. Lalu, peserta didik diminta menuliskan
kembali langkah-langkah penurunan rumusnya.
Interaction
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
• Peserta didik memperhatikan video yang diputar di depan
kelas dengan saling berinteraksi satu sama lain.
• Peserta didik melakukan kegiatan mencari informasi,
mencoba, menyelesaikan masalah pada LKS yang
diberikan, dan memverifikasi penyelesaiann masalahnya
tersebut bersama kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru.
• Guru berkeliling dan memastikan bahwa masing-masing
kelompok tidak mengalami kesulitan.
Presentation
• Peserta didik mempresentasikan hasil pengerjaan
kelompoknya serta mendiskusikan dengan kelompok lain.
• Guru memantau jalannya presentasi dan membenarkan jika
terdapat kesalahan.
Reward
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
unggul dan memotivasi peserta didik lainnya.
Penutup • Bersama peserta didik, guru menarik kesimpulan dari 10 menit
materi yang telah dipelajari dan melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
• Guru memberikan PR sebagai ajang belajar peserta didik di
rumah.
• Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya, yaitu
hubungan antara sudut pusat dengan sudut keliling yang
menghadap busur yang sama.
• Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.

Pertemuan 2 – Hubungan sudut pusat dengan sudut keliling yang menghadap busur yang sama
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan • Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 10
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama. menit
• Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
• Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu
hubungan antara sudut pusat dengan sudut keliling yang
menghadap busur yang sama.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Inti Stimulation (memberi stimulus) 65
• Guru mengingatkan kembali materi yang pernah dipelajari menit
peserta didik mengenai sudut.
• Guru mengenalkan kepada peserta didik bahwa pada
lingkaran juga terdapat sudut, yakni sudut pusat dan sudut
keliling.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Problem statement (mengidentifikasi masalah)
• Dari stimulus yang diberikan oleh guru, guru mengarahkan
peserta didik agar timbul pertanyaan, misalnya :
Adakah hubungan antara sudut pusat dengan sudut
keliling?
Jika ada, bagaimana hubungannya?
Adakah syarat yang harus dipenuhi?
• Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang dan
membagikan LKS pada masing-masing kelompok.
• Guru meminta peserta didik untuk mencermati LKS dan
mengidentifikasi masalah yang ada, lalu meminta peserta
didik untuk menyelesaikan “Kegiatan 1” dalam LKS
tersebut. Sehingga, nantinya akan mampu menjawab
pertanyaan peserta didik mengenai hubungan sudut pusat
dan sudut keliling.
Data Collecting (mengumpulkan data)
• Dengan bimbingan guru, peserta didik mengumpulkan
informasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
timbul dan pertanyaan-pertanyaan pada LKS. Bisa melalui
buku, internet, ataupun sumber lain.
Data processing (mengolah data)
• Guru perlu menekankan pada peserta didik agar menemukan
hubungan antara sudut pusat dan sudut keliling melalui
LKS.
• Guru juga mengarahkan peserta didik untuk menemukan
secara mandiri mengenai besar sudut keliling yang
menghadap diameter, dan hubungan sudut-sudut keliling
yang menghadap busur yang sama serta.
Verivication (memverifikasi)
• Guru membimbing peserta didik melakukan verifikasi/
pemeriksaan secara cermat terhadap hasil pekerjaan masing-
masing kelompok dalam LKS yang telah diberikan.
• Setelah menyelesaikan permasalahan pada “Kegiatan 1”
LKS, guru meminta peserta didik untuk mencoba
menyelesaikan latihan soal yang ada pada “Kegiatan 2”.
Generalization (menyimpulkan)
• Dengan bimbingan guru, peserta didik juga diarahkan agar
dapat menyimpulkan hubungan antara sudut pusat dan sudut
keliling, besar sudut keliling yang menghadap diameter, dan
hubungan sudut-sudut keliling yang menghadap busur yang
sama serta.
• Beberapa peserta didik diberi kesempatan untuk
memaparkan hasil pekerjaannya dalam LKS.
• Peserta didik lain juga diberi kesempatan untuk memberikan
tanggapan berupa kritik dan saran.
• Guru memberi tanggapan dan umpan balik.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Penutup • Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap 5 menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya, yaitu
cara menentukann jenis segitiga dan hubungan antarpanjang
sisi pada segitiga siku-siku khusus
• Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.

Pertemuan 3 – Hubungan sudut pusat dengan panjang busur lingkaran.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan • Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 10
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama. menit
• Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
• Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu
hubungan sudut pusat dengan panjang busur lingkaran.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
• Guru mengingatkan kembali mengenai materi sebelumnya.
Inti • Guru mengajak peserta didik untuk menanya apakah 100
terdapat hubungan antara sudut pusat dengan panjang busur menit
lingkaran.
• Peserta didik diminta mencari informasi mengenai
hubungan sudut pusat dengan panjang busur lingkaran.
• Guru memberikan penjelasan sebagai penguatan mengenai
hubungan sudut pusat dengan panjang busur lingkaran.
Grouping
• Peserta didik dikelompokkan dalam beberapa kelompok
dimana masing-masing kelompok terdiri atas peserta didik
yang heterogen.
• Guru lalu memberikan permasalahan untuk peserta didik
(lembar kegiatan siswa).
Interaction
• Peserta didik saling berinteraksi satu sama lain.
• Peserta didik melakukan kegiatan mencoba, menyelesaikan
masalah, dan memverifikasi penyelesaiann masalahnya
tersebut bersama kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru.
Presentation
• Peserta didik mempresentasikan hasil pengerjaan
kelompoknya serta mendiskusikan dengan kelompok lain.
Reward
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
unggul dan memotivasi peserta didik lainnya.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Penutup • Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap 10
kegiatan yang sudah dilaksanakan. menit
• Guru menyampaikan bahwa pertemuan selanjutnya akan
membahas hubungan sudut pusat dengan luas juring.
• Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.

Pertemuan 4 – Hubungan sudut pusat dengan luas juring lingkaran.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan • Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 10
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama. menit
• Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
• Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu
hubungan sudut pusat dengan luas juring lingkaran.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
• Guru mengingatkan kembali mengenai materi sebelumnya.
Inti • Guru mengajak peserta didik untuk menanya apakah 65
terdapat hubungan antara sudut pusat dengan luas juring menit
lingkaran.
• Peserta didik diminta mencari informasi mengenai
hubungan sudut pusat dengan luas juring lingkaran.
• Guru memberikan penjelasan sebagai penguatan mengenai
hubungan sudut pusat dengan luas juring lingkaran.
Grouping
• Peserta didik dikelompokkan dalam beberapa kelompok
dimana masing-masing kelompok terdiri atas peserta didik
yang heterogen.
• Guru lalu memberikan permasalahan untuk peserta didik
(lembar kegiatan siswa).
Interaction
• Peserta didik saling berinteraksi satu sama lain.
• Peserta didik melakukan kegiatan mencoba, menyelesaikan
masalah, dan memverifikasi penyelesaiann masalahnya
tersebut bersama kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru.
Presentation
• Peserta didik mempresentasikan hasil pengerjaan
kelompoknya serta mendiskusikan dengan kelompok lain.
Reward
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
unggul dan memotivasi peserta didik lainnya.
Penutup • Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap 5 menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
• Guru menyampaikan bahwa pertemuan selanjutnya akan
dilaksanakan penilaian harian.
• Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Praktik
2. Instrumen penelitian (terlampir)
a. Penilaian sikap : Jurnal pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Pilihan ganda
c. Penilaian keterampilan : Penugasan
3. Remedial
• Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas.
• Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal) dan
diakhiri dengan tes.
• Tes remedial, dilakukan sebanyak 1 kali dan apabila setelah 1 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
• Siwa yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
• Siwa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Salam, 2020

Kepala SMPN 1 Salam Guru Mapel Matematika

Eko Iman Sugiyono, S.Pd., M.Pd. Ajeng Puspitasari, S.Pd.

NIP. 19660728 199203 1 003 NIP. -
Lampiran 1. Materi Pembelajaran

A. Lingkaran adalah himpunan titik-titik yang berjarak sama terhadap suatu titik tertentu.

B. Unsur-unsur lingkaran

• Garis OE disebut jari-jari, dan AE disebut diameter.

• Garis lengkung AF dan BD disebut busur.
• Garis lurus AF dan BD disebut tali busur.
• Garis OC yang tegak lurus dengan BD disebut apotema.
• Daerah arsiran yang diapit oleh dua jari-jari OE dan OF,
dan dibatasi busr EF disebut juring atau sektor.
• Daerah arsiran yang dibatasi oleh tali busur BD dan busur
BD disebut tembereng.

C. Untuk setiap lingkaran berlaku hubngan berikut.

• Besar sudut pusat = 2 kali sudut keliling yang menghadap busur yang sama.
1
• Besar sudut keliling = 2 kali sudut pusat yang menghadap busur yang sama.
• Besar setiap sudut keliling yang menghadap diameter lingkaran adalah 90°.
• Besar sudut-sudut keliling yang menghadap busur yang sama adalah sama besar.

D. Segiempat tali busur

𝐷
ABCD adalah segiempat tali busur dengan AB, BC, CD, dan AD
𝐶 adalah tali busur.

Sifat segiempat tali busur :

∠A + ∠C = 180° dan ∠B + ∠D = 180°
𝐴
𝐵

E. Untuk setiap lingkaran, berlaku rumus-rumus berikut :

• Keliling lingkaran = 𝜋𝑑 atau 2𝜋𝑟
1
• Luas lingkaran = 𝜋𝑟 2 atau 4 𝜋𝑑 2
22
dengan 𝑟 = jari-jari, 𝑑 = diameter, dan 𝜋 = atau 𝜋 = 3,14
7

F. Untuk setiap lingkaran berlaku hubungan berikut.

𝐴 𝐵

𝐵 𝑥°
𝑥°
O 𝐷 O
𝑦°
𝐴
𝐶

𝑥 busur AB luas juring AOB 𝑥 busur AB luas juring AOB

= = = =
𝑦 busur CD luas juring COD 360° keliling lingkaran luas lingkaran
Lampiran 2. LKS

Pertemuan 1
Lembar Kegiatan Siswa

(LINGKARAN)
“Lingkaran adalah himpunan titik-titik yang berjarak sama terhadap suatu titik tertentu”

Kegiatan 1

Unsur-unsur Lingkaran
(berikanlah keterangan pada bagian yang ditunjukkan oleh panah)

𝐵 𝑂

∟
𝐶 𝐷 𝐸

Perhatikan gambar di bawah. Perhatikan gambar di bawah

𝐼𝐼
𝐴 𝑂
𝐼
𝐷

𝐼𝐼𝐼
𝐵

Jodohkanlah pernyataan berikut. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.

1. Juring A. OA, OB, OC 1. AB adalah …
2. Jari-jari B. II dan III 2. OA dan OB adalah …
3. Tembereng C. I 3. OE adalah …
4. Apotema D. BC ̂ dan AC
4. AB ̂ adalah …
5. Busur E. OD ̂
5. Daerah yang dibatasi oleh OB, OC, dan BC
6. Tali busur ̂ , AB
F. BC ̂ , AC
̂
adalah …
6. AC adalah …
̂
7. Daerah yang dibatasi oleh AC dan AC
adalah …
 Kegiatan 2

Setelah kamu dapat memahami video cara menurunkan rumus luas dan keliling lingkaran, cobalah
untuk menyelesaikan masalah berikut ini.
1. Rumus menentukan nilai 𝜋 yang benar adl 1. Luas lingkaran yang berdiameter 7 cm
... adalah ...
𝐿 𝐿 2. Keliling sebuah lingkaran adalah 88 cm.
A. 𝜋 = C. 𝜋 =
𝑑 2𝑟 22
𝐾 𝐾 Jika 𝜋 = , maka luas lingkaran adalah ...
B. 𝜋 = D. 𝜋 = 7
𝑑 4𝑟
3. Perhatikan gambar.
2. Perhatikan pernyataan berikut :
1
(i) 𝐿 = 𝜋𝑑 2
2 Luas yang diarsir adalah ...
(ii) 𝐿 = 𝜋𝑟 2
1
(iii) 𝐿 = 𝜋𝑑 2
4
1
(iv) 𝐿= 𝐾𝑑 14 𝑐𝑚
4
Pernyataan yang benar adalah ...
4. Perhatikan gambar.
3. Keliling lingkaran berdiameter 10 cm
18 𝑐𝑚
adalah ... (𝜋 = 3,14)
4. Keliling sebuah roda yang memiliki

14 𝑐𝑚
panjang ruji 14 cm adalah ...
5. Keliling sebuah lingkaran 44 cm. Jika 𝜋 =
22
maka luas daerah lingkaran tersebut
7
adalah ... Luas daerah yang diarsir adalah ... cm2.
Sebuah kolam berbentuk lingkaran 5. Perhatikan gambar berikut.
berdiameter 28 m. Sekeliling luar kolam Jika O pusat
𝐴 lingkaran, panjang
dibuat jalan melingkar selebar 3 m. Jika
biaya untuk membuat jalan Rp 20.000,00 AO = 14 cm,
∠AOB = 90° dan
per meter persegi dan 𝜋 = 3,14, maka
𝐵 22
total biaya pembuatan jalan tersebut 𝑂 𝜋= , maka luas
7
adalah ... daerah yang diarsir
6. Tono memiliki sepeda dengan diameter adalah ...
roda 84 cm. Roda sepeda berputar 2.000 6. Perhatikan gaambar
kali. Jarak yang ditempuh Tono adalah ... 22
Jika 𝜋 = maka
7
cm.
𝑟
luas tembereng
7. Dani pergi ke sekolah menggunakan
tersebut adalah ...
sepeda. Roda sepedanya berdiameter 70 𝑟 satuan luas.
cm. Jika jarak rumah Dani ke sekolah
22
adalah 3,3 km dan 𝜋 = , maka roda
7
berputar sebanyak ... kali. 7. Perhatikan gambar.
8. Perhatikan gambar 𝐷 𝐶 ABCD adalah
persegi. Luas
daerah yang
diarsir adalah ...
𝐶 𝐷
𝐴 • 𝐸 (𝜋 = 3,14)
𝐵
𝐴 𝐵

Diketahui AB = BC = CD = DE = 7 cm.
Keliling daerah yang diarsir adalah ...
Pertemuan 2
Lembar Kegiatan Siswa

Kegiatan 1
Isilah bagian yang rumpang berikut ini.

Perhatikan gambar berikut.

∠𝐴𝑂𝐵 adalah sudut pusat dan ∠𝐴𝐶𝐵 adalah sudut keliling. ∠𝐴𝑂𝐵 dan ∠𝐴𝐶𝐵 menghadap busur yang
sama, yaitu busur 𝐴𝐵. Lalu, dibuatlah garis bantu 𝐶𝐷 melalui titik 𝑂.

(i) Perhatikan gambar (i)

Pada ∆𝐴𝑂𝐶, panjang 𝑂𝐴 = …
Jadi, ∆𝐴𝑂𝐶 adalah segitiga …………………, sehingga :
∠𝑂𝐴𝐶 = ∠ …… = …°
∠𝐴𝑂𝐷 adalah sudut luar ∆𝐴𝑂𝐶. Dengan demikian :
∠𝐴𝑂𝐷 = ∠𝑂𝐴𝐶 + ∠ ……
∠𝐴𝑂𝐷 = …° + …°
∠𝐴𝑂𝐷 = 2 …° ………………..(1)

(ii) Pada ∆𝐵𝑂𝐶, panjang 𝑂𝐵 = …

Jadi, ∆𝐵𝑂𝐶 adalah segitiga …………………, sehingga :
∠𝑂𝐵𝐶 = ∠ …… = …°
∠𝐵𝑂𝐷 adalah sudut luar ∆𝐵𝑂𝐶. Dengan demikian :
∠𝐵𝑂𝐷 = ∠𝑂𝐵𝐶 + ∠ ……
∠𝐴𝑂𝐷 = …° + …°
∠𝐴𝑂𝐷 = 2 …° ………………..(2)

Dari (1) dan (2) diperoleh sebagai berikut.

∠𝐴𝑂𝐵 = ∠𝐴𝑂𝐷 + ∠𝐵𝑂𝐷
∠𝐴𝑂𝐵 = …° + …°
∠𝐴𝑂𝐵 = 2(…° + …°)
∠𝐴𝑂𝐵 = 2 × ∠𝐴𝐶𝐵

Berdasarkan kegiatan tersebut, dapat disimpulkan sebagai berikut.

Besar sudut pusat = 2 × ………… ……………….. yang menghadap busur yang sama.
atau
1
Besar sudut keliling = × ………… ……………….. yang menghadap busur yang sama.
2
 Kegiatan 2

Selesaikanlah permasalahan berikut ini dengan diskusi.

∠AOB dan ∠ACB menghadap busur AB

𝑂
besar ∠AOB = 2 × ∠ACB

𝐵 ∠AOB
besar ∠ACB =
2

1. Sebuah kue berbentuk lingkaran akan dibagi 7. Perhatikan gambar berikut.

ke 9 orang, maka besarnya sudut pusat pada 𝐵 Jika O pusat
satu bagian kue adalah ... lingkaran dan
𝐴 𝐶 ∠AOB = 128°, maka
𝑂
2. Perhatikan gambar. besar ∠BDC adalah
Jika besar ∠BOC = 130°, ...
𝐷
maka besar ∠BAC
adalah ... 8. Perhatikan gambar.
𝐶 AB adalah garis
tengah lingkaran.
3. Perhatikan gambar. 𝐴 3𝑥 2𝑥 𝐵 Besar ∠ABC adalah
𝑂
Jika besar ∠ACB = 45°, ...
maka besar ∠AOB = ...
9. Perhatikan gambar.
𝐶 AB adalah garis
tengah lingkaran.
4. Suatu sudut keliling besarnya 35°, maka sudut 5𝑥 4𝑥 Besar ∠ABC adalah
𝐴 𝐵
pusat yang menghadap busur yang sama 𝑂 ...
besarnya ...
10. Perhatikan gambar.
5. Perhatikan gambar. 𝑅 Nilai 𝑥 sama dengan

𝑄 ...
𝑥
Titik O adalah pusat 2𝑥 •
𝑂
𝑃
lingkaran. Jika ∠ACB +
∠ADB = 128°, maka
besar ∠AOB adalah ... 11. Perhatikan gambar.

𝐶 Diketahui ∠BCA =
6. Perhatikan gambar. 25° dan ∠CBO = 15°.
Jika O adalah pusat Hitunglah :
𝑂
lingkaran dan ∠QPR + a. ∠AOB
∠QTS + ∠QSR = 96°, 𝐴 𝐵 b. ∠OAB
maka besar ∠QOR c. ∠ABC
adalah ... d. ∠BAC
Pertemuan 3
Lembar Kegiatan Siswa

Hubungan sudut pusat dengan panjang busur

𝐴 𝐵

𝐵 𝑥°
𝑥°
O 𝐷 O
𝑦°
𝐴
𝐶

𝑥 busur AB 𝑥 busur AB
= =
𝑦 busur CD 360° keliling lingkaran

5. Perhatikan gambar berikut.

1. Perhatikan gambar di bawah ini.
𝐵 Perhatikan gambar di
𝐴 samping.
Panjang busur
AB = 32 cm. Jika panjang busur AB
𝑂 𝑂 120° adalah 472 cm, maka
𝐵 Panjang busur
BC adalah ... keliling lingkaran
𝐶 𝐴 adalah ... cm.
cm.

6. PAS 2017
2. Perhatikan gambar.
Panjang busur lingkaran dengan jari-jari
𝐶 Jika A dan B ujung-
𝐷 10 cm dan sudut pusatnya 72° adalah ...
𝐵 ujung diameter dan
panjang busur CD = (𝜋 = 3,14)
16 cm, maka panjang
𝑂 7. PAS 2018
busur AD adalah ...
Perhatikan gambar berikut.
𝐴 cm.
Jika T adalah pusat
3. Perhatikan lingkaran berpusat di O. lingkaran, ∠ACB =
Titik A dan D ujung- 60°, dan panjang AT =
𝐶 𝐵 21 cm, maka panjang
ujung diameter dan
45° busur AB adalah ...
panjang busur AB =
75°
𝐷 𝐴 12 cm. Hitung :
𝑂 8. PAS 2019
a. besar ∠AOB
̂ 𝐵 Perhatikan gambar di
b. panjang CD
samping.
Jika panjang busur AB
4. Perhatikan gambar.
𝑂 120° adalah 132 cm, maka
𝑄 Panjang busur PQ =
𝑃 panjang jari - jari
48 cm dan panjang 𝐴 lingkaran adalah ... cm.
busur RS = 18 cm.
𝑂 Jika besar ∠POQ =
9. Sebuah taman berbentuk juring dengan
80O, maka besar
sudut pusat 60° dan jari-jari 21 m. Di
∠ROS adalah ...
𝑆
sekeliling taman dibuat pagar dengan
𝑅 biaya Rp 50.000,00 per m. Seluruh biaya
untuk membuat pagar adalah …
Pertemuan 4
Lembar Kegiatan Siswa

Hubungan sudut pusat dengan panjang busur

𝐴 𝐵

𝐵 𝑥°
𝑥°
O 𝐷 O
𝑦°
𝐴
𝐶

𝑥 luas juring AOB 𝑥 luas juring AOB

= =
𝑦 luas juring COD 360° luas lingkaran

1. Perhatikan gambar 5. Jika luas lingkaran 720 cm2, maka luas

Jika luas juring juring yang bersudut pusat 60° pada
EOF adalah 91 lingkaran tersebut adalah ...
cm2, hitunglah
luas juring GOH. 6. Sebuah juring memiliki luas 46,2 cm2 dan
panjang jari-jari 7 cm. Maka, sudut
pusatnya adalah ... derajat.
2. Perhatikan gambar berikut.
Titik O adalah pusat 7. Perhatikan gambar berikut
𝑄
𝑅 lingkaran dan luas 𝐵 Pada gambar di
80° 𝐴 samping, AC adalah
𝑆
juring POQ = 120 45°
diameter, dan besar
𝑂
cm2 dan ∠SOR = ∠AOB = 45°. Jika
𝑂
𝑃 40°. panjang OA = 7 cm,
maka luas juring OBC
Luas juring SOR adalah .... 𝐶
adalah …

3. Perhatikan gambar berikut.

𝑃 Jika jari-jari lingkaran 8. Sebuah juring memiliki luas 10 cm2 dan

di bawah 21 cm dan panjang jari-jari 4 cm. Maka panjang busur
22
𝑂 120° 𝜋= , maka luas juring itu adalah ...
7

daerah yang diarsir

𝑄
adalah ...
4. Perhatikan gambar.

𝐵 Jika luas juring AOB =

45 cm2, maka luas
lingkaran di samping
𝑂 135°
adalah ... cm2.
𝐴
 Lampiran 3. Instrumen Penilaian Sikap

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SISWA

Nama Sekolah : SMPN 1 Salam

Kelas/ Semester : VIII / Genap
Tahun Pelajaran : 2019/ 2020
Butir Sikap Nilai
Nama Tindak TTD
No Tanggal Catatan Perilaku Sikap
Siswa Spiritual +/− Sosial +/− Lanjut Siswa
A/B/C
Lampiran 4. Instrumen Penilaian Pengetahuan

A. Tes Tertulis
• Kisi-kisi Tes Tulis
KD Materi Indikator No. soal
Menjelaskan sudut Unsur-unsur 3.7.1. Mengidentifikasi 1
pusat, sudut lingkaran unsur-unsur lingkaran
keliling, panjang
busur, dan luas Keliling 3.7.2. Menentukan keliling 2, 3
juring lingkaran, lingkaran dan luas lingkaran
serta hubungannya Luas lingkaran
Hubungan sudut 3.7.3. Menentukan 7, 8
pusat dan sudut hubungan sudut pusat
keliling dengan sudut keliling
yang menghadap
busur yang sama
Hubungan sudut 3.7.4. Menentukan 4, 5, 6
pusat dengan hubungan sudut pusat
panjang busur dengan panjang busur
dan luas juring dan luas juring

• Bentuk Tes Tulis

PENILAIAN HARIAN MATEMATIKA
KD 3.7 – Lingkaran

Selesaikanlah setiap masalah berikut Keliling bangun tersebut adalah ... (𝜋 =

menggunakan langkah-langkah penyelesaian
22
yang tepat dan rinci. )
7

3. Perhatikan gambar berikut.

1. Perhatikanlah gambar berikut.
𝐴 Jika O pusat
lingkaran, panjang
AO = 14 cm,
𝑂 𝐵
∠AOB = 90° dan
22
𝜋= , maka luas
7

daerah yang diarsir adalah ...

a. Daerah yang dibatasi oleh garis PB,
PC, dan busur BC merupakan … 4. Jika A dan B ujung-ujung diameter dan
b. Ruas garis PE merupakan … panjang busur CD = 16 cm, maka panjang
c. Ruas garis AB merupakan … busur AD adalah ... cm.
2. Perhatikan gambar berikut.
𝐷 𝐶
𝐵

𝐴 𝐵
•
=
=
=

𝐶 𝑂

Perhatikan gambar, AB dan BC adalah

ujung-ujung diameter, dan BC = 7 cm.
5. Perhatikan gambar berikut. 7. Perhatikan gambar berikut.

L M

60°
80°
O
K

Titik O adalah pusat lingkaran dan luas

juring OLM = 12 cm2. Luas juring OKL Tentukanlah :

adalah … a. Besar ∠QOR

6. Perhatikan gambar berikut b. Besar ∠ORQ

c. Besar ∠PQR
𝐵
8. Perhatikanlah gambar berikut.

𝑂 120°
2𝑥°
70°
𝐴

Jika panjang busur AB adalah 472 cm, 𝑦°

(3𝑥 − 20)°
maka keliling lingkaran adalah ... cm.

Nilai 𝑥 dan 𝑦 dari gambar di atas adalah

…

• Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

1. a. juring ….(1) 4. Besar ∠𝐶𝑂𝐷 = 180° − (108° + 24°) =

b. apotema ….(2) 48° ….(1)
∠𝐶𝑂𝐷 ̂
𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝐶𝐷
c. tali busur ….(2) =
∠𝐷𝑂𝐴 ̂
𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝐷𝐴
2. Keliling setengah lingkaran AB 48° 16
1 1 22
= ̂
….(2)
108° 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝐷𝐴
𝐾= 𝜋𝑑 = × × 14 = 22 𝑐𝑚 ….(2)
2 2 7 16×108°
̂ =
𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝐷𝐴 = 36 𝑐𝑚 ….(2)
Keliling setengah lingkaran BC 48°

1 1 22 ∠𝐿𝑂𝑀 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑗𝑢𝑟𝑖𝑛𝑔 𝐿𝑂𝑀

𝐾 = 𝜋𝑑 = × × 7 = 11 𝑐𝑚 ….(1) 5. =
2 2 7 ∠𝐾𝑂𝐿 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑗𝑢𝑟𝑖𝑛𝑔 𝐾𝑂𝑀
60° 12
Panjang ruas garis AC = 21 𝑐𝑚 ….(1) = ….(2)
80° 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑗𝑢𝑟𝑖𝑛𝑔 𝐾𝑂𝑀
∴ Keliling total = 22 + 11 + 21 = 54 𝑐𝑚 12×80°
𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑗𝑢𝑟𝑖𝑛𝑔 𝐾𝑂𝑀 = = 16 𝑐𝑚2
60°
….(1)
….(3)
3. Luas ¼ lingkaran :
∠𝐴𝑂𝐵 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝐴𝐵̂
1
𝐿 = 𝜋𝑟 2 = ×
1 22
× 14 × 14 = 154 𝑐𝑚 6. =
360° 𝑘𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 𝑙𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑟𝑎𝑛
4 4 7
120° 472
….(2) = ….(2)
360° 𝑘𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 𝑙𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑟𝑎𝑛
Luas segitiga : 472×360°
𝑘𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 𝑙𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑟𝑎𝑛 = =
𝑎𝑡 14×14 120°
𝐿= = = 98 𝑐𝑚 ….(2)
2 2 1.416 𝑐𝑚 ....(3)
∴ Luas tembereng = 154 – 98 = 56 𝑐𝑚
7. a. ∠𝑄𝑂𝑅 = 120° ….(1) Menentukan nilai 𝑦
120°−180° 60° 𝑦 = 180 − 70 = 110 ….(2)
b. ∠𝑂𝑅𝑄 = = = 30° ….(2)
2 2

c. ∠𝑃𝑄𝑅 = 15° + 30° = 45° ….(2)

8. Menentukan nilai 𝑥
skor total
2 + 3𝑥 − 20 = 180 Nilai akhir =
0,4
5𝑥 = 200
𝑥 = 40 ….(3)

B. Tes Tertulis (Remedial)

• Kisi-kisi Tes Tulis (Remedial)
KD Materi Indikator No. soal
Menjelaskan sudut Unsur-unsur 3.7.1. Mengidentifikasi unsur- 1
pusat, sudut lingkaran unsur lingkaran
keliling, panjang
busur, dan luas Keliling 3.7.2. Menentukan keliling dan 2, 3, 4
juring lingkaran, lingkaran luas lingkaran
serta hubungannya Luas lingkaran
Hubungan sudut 3.7.3. Menentukan hubungan 8, 9, 10
pusat dan sudut sudut pusat dengan sudut
keliling keliling yang menghadap
busur yang sama
Hubungan sudut 3.7.4. Menentukan hubungan 5, 6, 7
pusat dengan sudut pusat dengan
panjang busur panjang busur dan luas
dan luas juring juring

• Bentuk Tes Tulis (Remedial)

PENILAIAN HARIAN MATEMATIKA
KD 3.7 – Lingkaran

1. Perhatikanlah gambar berikut. 3. Perhatikanlah gambar berikut.

a. Daerah yang diarsir disebut …

b. Ruas garis OE disebut …
Luas bangun tersebut adalah …
c. Ruas garis CD disebut …
4. Sebuah roda dengan jari-jari 14 cm
2. Perhatikanlah gambar berikut.
menggelinding di jalan hingga panjang
lintasannya adalah 792 cm. Banyaknya
Keliling bangun
putaran yang terjadi pada roda adalah …
tersebut adalah …
kali.
5. Perhatikan gambar berikut. 8. Perhatikanlah gambar berikut.

Besar ∠AOB adalah Jika luas juring OBC

… = 60 cm2, maka luas
juring AOC adalah ....

6. Perhatikan gambar! 9. Perhatikanlah gambar berikut.

Diketahui panjang busur PQ adalah 60 cm.

Titik O adalah pusat lingkaran. Diketahui Keliling lingkaran tersebut adalah .... cm.
∠ABE + ∠ACE + ∠ADE = 105°. Maka, 10. Perhatikan gambar.
besar ∠AOE adalah ...
7. Perhatikanlah gambar berikut.

Jika besar ∠PQR

= 2𝑥, maka nilai 𝑥
adalah … Luas juring POQ adalah … cm2. (𝜋 = 3,14)

• Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran (Remedial)

1. a. Tembereng ….(1)
b. Apotema ….(2)
c. Tali busur ….(2)
2. Keliling setengah lingkaran
1 1 22
𝐾 = 𝜋𝑑 = × × 14 = 22 𝑐𝑚 ….(2)
2 2 7

Panjang tiga sisi kubus

𝐾 = 14 + 14 + 14 = 42 cm ….(2)
∴ Keliling total = 22 + 42 = 64 𝑐𝑚 ….(1)
3. Luas persegi
𝐿 = 𝑠 × 𝑠 = 42 × 42 = 1.764 cm2 ….(2)
Luas dua lingkaran
22
𝐿 = 2𝜋𝑟 2 = 2 × × 212 = 2.772 cm2 ….(2)
7

∴ Luas total = 1.764 + 2.772 = 4.536 cm2 ….(1)

4. Keliling roda
22
𝐾 = 𝜋𝑑 = × 28 = 88 cm ….(2)
7
panjang lintasan 792
Banyak putaran = = = 9 putaran ….(3)
keliling roda 88

5. ∠AOB = 2 × ∠ACB = 2 × 55° = 110° ….(5)

6. ∠ABE + ∠ACE + ∠ADE = 105°
∠ABE + ∠ABE + ∠ABE = 105°
3 × ∠ABE = 105°
105°
∠ABE = = 35° … . (3)
3
Maka, ∠AOE = 2 × ∠ABE = 2 × 35° = 70° ….(2)
7. ∠PQR = 180° − (90° − 20°)
2𝑥 = 180° − (90° − 20°) ….(2)
2𝑥 = 70°
𝑥 = 35° ….(3)
∠BOC luas juring BOC
8. =
∠AOC luas juring AOC
120° 60
= ….(2)
152° luas juring KOM
152°×60
luas juring KOM = = 76 cm2 ….(3)
120°
∠POQ panjang busur PQ
9. =
360° keliling lingkaran
135° 60
= ….(2)
360° keliling lingkaran
360°×60
keliling lingkaran = = 160 cm ….(3)
135°
∠POQ luas juring POQ
10. =
360° luas lingkaran
72° luas juring POQ
= ….(2)
360° 3,14×20×20
3,14×20×20×72°
luas juring POQ = = 251,2 cm2 ….(3)
360°

Nilai akhir = skor total × 2

Lampiran 5. Instrumen Penilaian Keterampilan

A. Produk
• Kisi-kisi
KD Materi Indikator Teknik
Menyelesaikan masalah Hubungan 4.7.1 Menyelesaikan masalah Praktik
yang berkaitan dengan sudut pusat, yang berkaitan dengan
sudut pusat, sudut panjang hubungan sudut pusat,
keliling, panjang busur, busur, dan panjang busur, dan luas
dan luas juring luas juring juring
lingkaran, serta
hubungannya

• Bentuk Tugas
Penilaian Keterampilan

Berikut ini adalah permasalahan yang menggunakan konsep lingkaran untuk

menyelesaikannya. Tugasmu adalah menyelesaikan masalah berikut dengan
menggunakan langkah-langkah yang rinci.

1. Berikut ini diberikan gambar tiga persegi dengan ukuran sama. Di dalam persegi
tersebut dibuat lingkaran sesuai dengan gambar berikut. Daerah di dalam persegi
namun di luar lingkaran diberi arsir. Di antara gambar berikut tentukan daerah arsiran
terluas.

2. Suatu pabrik biskuit memproduksi dua jenis biskuit berbentuk cakram dengan
ketebalan sama, tetapi diameternya berbeda.

Permukaan kue yang kecil dan besar masing-masing

berdiameter 7 cm dan 10 cm. Biskuit tersebut
dibungkus dengan dua kemasan berbeda. Kemasan
biskuit kecil berisi 10 biskuit dijual dengan harga
Rp7.000,00 sedangkan kemasan biskuit besar berisi 7
biskuit dijual dengan harga Rp10.000,00.

Manakah yang lebih menguntungkan, membeli kemasan biskuit yang kecil atau yang
besar? Jelaskan alasanmu.
3. Suatu ketika anak kelas VIII SMP Semangat 45 mengadakan study tour ke Kebun Raya
Pasuruan. Guru menugasi siswa untuk memperkirakan diameter suatu pohon yang
cukup besar. Erik, Dana, Veri, Nia, dan Ria, berinisiatif untuk menghitung diameter
pohon tersebut dengan mengukur keliling pohon. Mereka saling mengaitkan ujung jari
seperti terlihat pada gambar. Rata-rata panjang dari ujung jari kiri sampai ujung jari
kanan setiap siswa adalah 120 cm. Jika tepat lima anak tersebut saling bersentuhan
ujung jarinya untuk mengelilingi pohon tersebut, bisakah kalian menentukan
(perkiraan) panjang diameter pohon tersebut?.
• Rubrik penskoran
Aspek yang dinilai Reaksi terhadap masalah Skor
Memahami masalah Menuliskan yang diketahui-ditanya dengan data benar 3
dan lengkap
Menuliskan yang diketahui-ditanya dengan data benar 2
namun tidak lengkap
Salah menuliskan diketahui-ditanya beserta datanya 1
Tidak menuliskan diketahui-ditanya 0
Perencanaan Menuliskan perencanan/rumus dengan benar dan lengkap 3
Menuliskan perencanaan/rumus dengan benar tapi tidak 2
lengkap
Menuliskan perencanaan/rumus yang salah 1
Tidak menuliskan perencanaan 0
Penyelesaian Menuliskan langkah penyelesaian sesuai perencanaan 3
masalah dengan benar dan lengkap
Menuliskan langkah penyelesaian sesuai perencanaan 2
dengan benar namun tidak lengkap
Menuliskan langkah penyelesaian tidak sesuai 1
perencanaan
Tidak menuliskan langkah penyelesaian 0
Memeriksa kembali Melakukan pemeriksaan kembali apakah jawaban sudah 1
tepat
Tidak melakukan pemeriksaan kembali apakah jawaban 0
sudah tepat

skor total
Nilai akhir =
0,3