RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK

Mata Pelajaran : Matematika - Wajib
Kelas/Semester :X/2
Materi Pokok : Trigonometri
Pertemuan ke - : 1, 2, 3
Alokasi Waktu : 2 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomenadan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompentensi

1.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah
1.2. Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
1.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.14 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku melalui
penyelidikan dan diskusi tentang hubungan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian
dalam beberapa segitiga siku- siku sebangun. Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar
perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-siku.
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran Barisan dan deret.
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
 3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
4. Mengoperasikan perkalian barisan dan deret secara tepat.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran trigonometri.
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
4. Menjelaskan pengertian fungsi trigonometri pada segitiga siku-siku dengan menggunakan istilah
absis, ordinat, dan jari-jari pada sumbu koordinat.
5. Menyatakan hubungan nilai fungsi trigonometri di kuadran II, III, dan IV dengan perbandingan
trigonometri di kuadran I.
6. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.

D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Model pembelajaran yang

digunakan adalah model pembelajaran penemuan (discovery learning) dengan metode penemuan
terbimbing.
F. Media Pembelajaran, alatpembelajarandansumberbelajar
1. Media Pembelajaran : Tayangan pada LCD
2. Alatpembelajaran : Lembar pengamatan dan lembar kerja siswa
3. SumberBelajar : 1. Buku Matematika siswa kelas X, Kemendikbud, Jakarta, 2013
2. Kasmina, DKK.2008.Matematika program keahlian
Akuntansi dan Pemasaran SMK Kelas X. Jakarta :Erlangga.
3. Kana, Hidayati 2008.Aktif menggunakan mateamtika kelas X SMK.
Jakarta :Pusat perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 10 menit
memahami Trigonometri dan memberikan
gambaran tentang aplikasi Trigonometri dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan
masalah mengenai sifat-sifat dan hubungan antar
perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-
siku.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai yaitu sifat-sifat dan hubungan antar
perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-
siku.
Inti 1. Guru bertanya tentang sifat-sifat dan hubungan 70 menit
antar perbandingan trigonometri dalam segitiga
siku-siku.
2. Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru
memberi scaffolding dengan mengingatkan siswa
dengan memberikan contoh nyata dalam kehidupan
sehari-hari. Misal sering kita jumpai posisi sapu
yang bersandar pada dinding yang membentuk
segitiga siku-siku
3. Dengan tanya jawab, siswa disuruh menyebutkan
sisi miring, depan , dan samping.
4. Dengan tanya jawab, siswa menentukan titik A, B,
dan C sehingga terbentuk gambar segitiga ABC
serta menentukan sudut siku-sikunya.
5. Selanjutnya, guru memberikan contoh dari masalah
diatas kemudian menentukan kedua panjang sisi
yang diketahui dan sisi lainnya ditanyakan
6. Dengan mengingatkan kembali theorema
phytagoras, maka sisi yang ditanyakan dapat dicari.
7. Dengan bimbingan guru siswa dapat menentukan
rumus aturan trigonometri sinus, cosinus , dan
tangen pada aturan segitiga siku-siku
8. Selanjutnya guru memberikan beberapa soal yang
variatif untuk dikerjakan secara mandiri oleh siswa
 dan dikumpulkan.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang rumus aturan 10 menit

perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku.
2. Dengan bantuan presentasi komputer, guru
menayangkan apa yang telah dipelajari dan
disimpulkan mengenai rumus aturan perbandingan
Trigonometri pada segitiga siku-siku.
3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal tentang
perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku
.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat

diskusi
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran
trigonometri.
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah
yang berbeda dan
kreatif.

2. Pengetahuan

a. Menjelaskan kembali Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan

pengertian fungsi kelompok
trigonometri pada
segitiga siku-siku
dengan menggunakan
istilah absis, ordinat,
dan jari-jari pada sumbu
koordinat kartesius
secara tepat, sistematis,
dan menggunakan
simbol yang benar.
b. Menyatakan kembali
hubungan nilai fungsi
trigonometri di kuadran
II, III, dan IV dengan
perbandingan
trigonometri di kuadran
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

I secara tepat dan

kreatif.

3. Keterampilan

a. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik

konsep/prinsip dan individu maupun kelompok)
strategi pemecahan dan saat diskusi
masalah yang relevan
yang berkaitan dengan
nilai fungsi di berbagai
kuadran.

I. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Tes tertulis
1
1. .rad ... putaran ...
4
1
2. putaran ...rad ...
6
3. 135 ...rad ... putaran
4. Sudut yang dibentuk jarum jam, saat pukul 11.55, sama dengan berapa radian?
5. Jika suatu alat pemancar berputar 60 putaran dalam setiap menit, berapa besar putaran dalam
derajat per detik? Berapa putaran dalam radian per detik?
Catatan:
Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi
juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan
penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis), serta ketepatan strategi memecahkan masalah.
Pedoman penskoran
Soal no. 1 maksimal 15
Soal no. 2 maksimal 15
Soal no. 3 maksimal 15
Soal no. 4 maksimal 25
Soal no. 5 maksimal 30

Kunci jawaban:

1 1
1. .180 putaran 45
4 8
 1 1
2. putaran rad 60
6 3
135 3
3. 135 rad rad 0,375 putaran
180 4
30 1
4. 11.55 30 rad
180 6
60 putaran
5. 60 putaran per menit = 1 putaran / det . 1 putaran = 360, sehingga
60' '
360
rad 2rad /detik
180