MENGANALISIS

ASESMEN

KOMPETENSI DASAR

Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel

dari masalah kontekstual
Menyelesaikanmasalah kontekstual yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variabel

TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Mengubah kalimat dari masalah kontekstual
SESUAI TAHAP PERKEMBANGAN menjadi model matematika dengan tepat.
2. Menyusun sistem persamaan linear tiga
variabel dari masalah kontekstual dengan
Siswa kelas X berada pada fase
benar.
E (15-16 tahun). Sudah dapat 3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berpikir tingkat tinggi, berkaitan dengan sistem persamaan linear
memecahkan masalah, dan tiga variabel menggunakan metode Substitusi,
berkomunikasi dengan baik Eliminasi, Campuran (Eliminasi-Substitusi) dan
Determinan.

KELOMPOK SMAN 1 PALU

SESUAI
LINGKUNGAN
BUDAYA Auli Rahmi Nurviani Alamanda
SESUAI KEMAMPUAN
Ni Luh Saren Dartiasih Ulfia Ramli
belum menyesuaikan dengan Asesmen yang dibuat hanya
aspek lingkungan budaya mempertimbangkan
karena sekolah masih kemampuan rata-rata siswa
menggunakan kurikulum secara keseluruhan di dalam
2013 kelas.
RUANG BAGI PESERTA DIDIK UNTUK
MEMBERIKAN UMPAN BALIK

Selain itu, karena asesmen

Pada asesmen, diberikan soal menerapkan model PBL, maka
pengecoh dengan tidak peserta didik akan memberikan
mengurutkan konteks massalah yang
umpan balik dalam berbagai hal
akan diubah dalam bentuk
persamaan sehingga peserta didik terutama dalam pemecahan
akan terstimulus untuk memberikan masalah yang diberikan karena
umpan balik setelah diberikan LKPD. mereka secara mandiri
memecahkan masalah tersebut.

SEBAGAI SEORANG GURU

Untuk memaksimalkan efektivitas asesmen
terlebih dahulu guru harus memahami
perbedaan karakteristik peserta didik yang
nantinya akan menjadi pertimbangan
dalam menyusun asesmen. Sehingga
asesemen yang dibuat sesuai dengan
perkembangan, lingkungan budaya,
karakter, dan kemampuan peserta didik.