Berikut ini perangkat pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran Abad 21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK SEKAR BUMI NUSANTARA GRINGSING

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)

1. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
Pengetahuan Keterampilan
3.8. Menentukan 4.8. Menyelesaikan masalah
perbandingan yag berkaitan dengan
trigonometri pada perbandingan
segitiga siku-siku trigonometri pada
segitiga siku-siku
Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.8.1 Menemukan konsep
perbandingan
trigonometri pada
segitiga siku-siku
3.8.2 Menggeneralisasikan
nilai perbandingan
trigonometri untuk
sudut istimewa
3.8.3 Menggunakan konsep
perbandingan
trigonometri dalam
pemecahan masalah
perbadingan
trigonometri pada
segitiga siku-siku
4.8.1 Menyelesaikan konsep
masalah kontekstual
dengan menggunakan
perbandingan
trigonometri

2. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik, metode ekspositori, tanya jawab dan diskusi serta model
Discovery Learning peserta didik dapat :
 1. Berpikir logis dalam menyampaikan ide-idenya selama proses pembelajaran.
2. Kritis dalam bertanya dan menyampaikan ide-idenya selama proses pembelajaran.
3. Analitis dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan selama proses pembelajaran.
4. Menemukan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
5. Menggeneralisasikan nilai perbandingan trigonometri untuk sudut istimewa.
6. Menggunakan konsep perbandingan trigonometri dalam pemecahan masalah perbadingan
trigonometri pada segitiga siku-siku.
7. Menyelesaikan konsep masalah kontekstual dengan menggunakan perbandingan
trigonometri.

3. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran : Trigonometri
Sub Materi : Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
a. Faktual
 Notasi trigonometri antara lain adalah sin, cos, tan, cosec, sec, cot.
 Sudut-sudut istimewa 0o, 30o, 45o, 60o dan 90o
b. Konseptual
 Definisi sin adalah perbandingan sisi segitiga yang ada di depan sudut dengan sisi miring
(dengan catatan bahwa segitiga itu adalah segitiga siku-siku atau salah satu sudut
segitiga itu 90o)
 Definisi cos adalah perbandingan sisi segitiga yang ada di samping sudut dengan sisi
miring (dengan catatan bahwa segitiga itu adalah segitiga siku-siku atau salah satu sudut
segitiga itu 90o)
 Definisi tan adalah perbandingan sisi segitiga yang ada di depan sudut dengan sisi
samping (dengan catatan bahwa segitiga itu adalah segitiga siku-siku atau salah satu
sudut segitiga itu 90o)
Sumber : https://id.wikipedia.org/wiki/Sinus
c. Prinsip
1 sisi miring segitiga
 csc   
sin  sisi di depan sudut
1 sisi miring segitiga
 sec   
cos  sisi di samping sudut
1 sisi di samping sudut
 sec   
cot  sisi di depan sudut
d. Prosedural
 Langkah-langkah menyelesaikan masalah kontekstual terkait perbandingan trigonometri.
 Memahami masalah dengan membuat sketsa atau ilustrasi berdasarkan keterangan soal
 Merencanakan masalah penyelesaian trigonometri dengan menggunakan perbandingan
trigonometri yang tepat
 Menyelesaikan masalah dengan memanipulasi aljabar dari perbandingan trigonometri
yang diperoleh

4. Pendekatan, Metode dan Model

Pendekatan : Saintifik
Metode : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi
Model : Discovery Learning

5. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Orientasi 15 menit

a. Guru memberikan salam kemudian, peserta didik

menjawab salam dari guru, dilanjutkan dengan salah satu
peserta didik memimpin doa di depan kelas sebagai
bentuk penanaman sikap religius.
b. Meminta salah satu peserta didik untuk memimpin
pembacaan Pancasila untuk menumbuhkan jiwa
nasionalisme.
c. Peserta didik diminta untuk membersihkan sampah yang
ada disekitar tempat duduknya, agar tercipta lingkungan
belajar yang nyaman.
d. Peserta didik untuk mencari informasi dan membaca
tentang biografi tokoh matematika yang terkait dengan
materi perbandingan trigonometri sebagai wujud
gerakan literasi.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

e. Memeriksa kehadiran peserta didik dan meminta peserta

didik secara mandiri untuk menyiapkan perlengkapan dan
peralatan belajar yang diperlukan, misalnya buku teks,
alat tulis peserta didik masing-masing.
f. Peserta didik memperhatikan informasi yang
disampaikan guru terkait materi yang akan dipelajari
pada pertemuan kali ini yaitu perbandingan trigonometri
dengan menggunakan segitiga siku-siku.
2. Apersepsi

Melalui tayangan slide pada power point, dengan

komunikatif guru menyampaikan materi penunjang yang
akan digunakan pada pertemuan ini yaitu tentang
kesebangunan segitiga dan konsep pythagoras.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

3. Motivasi

Peserta didik memperhatikan tayangan power point terkait

dengan manfaat trigonometri dalam kehidupan sehari-hari.

4. Pemberian Acuan

a. Peserta didik memperhatikan informasi yang disampaikan

guru terkait tujuan pembelajaran yang hendak dicapai
melalui slide power point
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

b. Melalui tayangan slide power point, peserta didik

memperhatikan informasikan terkait cara belajar yang
akan ditempuh yaitu dengan menggunakan model
discovery learning

Inti Sintaks 1 : Stimulation (Pemberian rangsangan) 60’

Mengamati :
1. Peserta didik memperhatikan gambar yang disajikan guru
melalui slide power point tentang gambar bangunan yang
hampir mirip dengan konsep segitiga.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

2. Dengan tanya jawab peserta didik dirangsang untuk

berfikir kritis dari apa yang telah ditayangkan oleh guru
seperti melalui slide power point:
3. Coba kamu perhatikan bangunan yang tampil di slide
yang sudah saya susunkan, apa yang kalian dapatkan?
4. Dari pertanyaan (a), ada berapa bangun bentuknya
hampir sama, kira-kita terkait ukurannya apa yang kalian
bisa cermati?
5. Bagaimana hubungan antara sudut alasnya dengan tinggi
dan kemiringan bangunan?
6. Bagaimana terkait dengan perbandingan antar sisi-sisinya
adakah perubahan disitu?

Sintaks 2 : Problem Statement (Mengidentifikasi masalah)

Menanya :
7. Guru memberikan waktu bagi peserta didik untuk
memikirkan sejenak permasalahan yang diberikan guru.
8. Guru membimbing peserta didik membuat hipotesis dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru.
9. Guru menilai apakah hipotesis dari peserta didik relevan
dengan permasalahan yang diberikan.
10. Guru membimbing siswa memprioritaskan hipotesis
mana yang menjadi prioritas penyelidikan.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Sintaks 3 : Data Collection

Mengumpulkan Informasi :
11. Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok secara
hiterogen dengan memperhatikan karakter peserta
didik untuk berdiskusi.
12. Perwakilan kelompok mengambil LKPD yang sudah
dibuat oleh guru.
13. Peserta didik merancang langkah-langkah percobaan
yang ada di dalam LKPD yaitu mengukur sudut dan
panjang sisi-sisi pada segitiga.
14. Dengan dibimbing guru, peserta didik diajak untuk
berkomunikasi dengan temannya dari hasil
pengukurannya.

Sintaks 4 : Data Processing

15. Dari hasil pengukuran yang telah dilakukan, peserta didik
membandingkan hasil pengukuran kedua segitiga yang
telah diukur di dalam LKPD.
16. Setelah ditemukan semuanya, peserta didik diminta
mengamati hasil dari perbandingan segitiga-segitiga
tersebut hasilnya sama dengan konsep kesebagunan yang
telah dipelajari.
17. Guru mengamati keaktifan belajar siswa terkait dengan
kreatifitas dan analitis dalam melakukan pemrosesan
data pada diskusi kelompok.

Sintaks 5 : Verification (pembuktian)

Mengasosiasi :
18. Peserta didik diminta untuk melakukan literasi melalui
buku teks ataupun melalui internet untuk memperdalam
pengetahuannya dari hasil diskusinya tersebut.
19. Guru melakukan bimbingan atas hasil literasi siswa dan
melakukan scaffolding kepada siswa yang mengalami
kesulitan
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

20. Siswa mencari hubungan antara perbandingan segitiga

siku-siku tersebut dengan definisinya terkait
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.

Mengkonfirmasikan :
21. Perwakilan dari kelompok diminta untuk melakukan
presentasi hasil diskusi kelompoknya di depan kelas
dengan komunikaif.
22. Peserta didik dari kelompok yang lain diberi kesempatan
untuk bertanya atau memberikan tanggapan dari
presentasi yang dilakukan.
23. Perwakilan kelompok mengumpulkan LKPD yang telah
diselesaikan

Penutup Sintaks 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan) 15’

24. Bersama dengan guru, peserta didik menyimpulkan materi
yang telah dipelajari
25. Guru memberikan umpan balik dalam pengambilan
kesimpulan dengan melakukan tanya jawab
26. Bersama dengan guru peserta didik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah dilakukan, melalui
tayangan yang ada dalam slide power point

27. Peserta didik diberikan tugas terstruktur mengenai materi

yang telah dipelajari yaitu perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku.
28. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran selanjutnya dan guru meminta peserta
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

didik untuk membuat resume dengan memanfaatkan

perpustakaan sebagai sumber informasi
29. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar dan peserta didik merespon salam
penutup dari guru

6. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran :

1. Media :
a. Slide (power point)
b. Lembar Kerja Peserta didik (LKPD)
c. Lembar pengamatan
2. Alat dan Bahan :
a. Laptop
b. White board dan spidol
c. LCD

8. Sumber Belajar
1. Kemdikbud. 2017. Buku Siswa Matematika Kelas X SMA/MA/SMK/MAK. Kemdikbud
: Jakarta
2. Kemdikbud. 2017. Buku Guru Matematika Kelas X SMA/MA/SMK/MAK. Kemdikbud :
Jakarta
3. Kasmina. 2012. Buku Matematika SMK dan MAK Seri Pendalaman Materi Program
Keahlian Teknik. Erlangga : Jakarta
4. https://sainsmath.files.wordpress.com/2014/11/modul-trigonometri.pdf

9. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
NO Aspek Yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap, untuk penilaian sikap yang
diamati adalah :
a. Berpikir logis Pengamatan Kegiatan Inti
b. Kritis Pengamatan Kegiatan Inti
c. Analitis Pengamatan Kegiatan Inti
 2 Pengetahuan
Menghitung nilai pernytaan Tes tertulis uraian Kegiatan Inti
trigonometri dengan menggunakan
konsep perbandingan trigonometri
pada sudut-sudut istimewa
3 Keterampilan
Menyelesaikan konsep masalah Tes tertulis uraian Kegiatan Inti
kontekstual dengan menggunakan
perbandingan trigonometri pada
sudut-sudut istimewa

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Pengamatan
Bentuk instrumen : lembar Pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk instrumen : Uraian
c. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk instrumen : Uraian

Mengetahui, Batang, Juni 2019

Kepala Sekolah, Guru Mapel,

Zulfikar Ulya, M.Si Nyono, S. Pd.

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMK Sekar Bumi Nusantara Gringsing

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /Gasal
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran

Kompetensi Dasar :
3.8. Menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
4.8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku

Indikator sikap yang dinilai :

1. Berpikir Logis
2. Kritis
3. Analitis
Lembar Pengamatan Sikap
Berilah tanda centang () pada kolom berikut sesuai hasil pengamatan
Berpikir Logis Kritis Analitis
No Nama
3 2 1 3 2 1 3 2 1

Rubrik Pengamatan :
a. Berpikir Logis
3 : Sangat baik jika ide-ide logis dalam proses pembelajaran dalam proses pembelajaran
secara terus menerus dan konsisten
2 : Baik jika sudah ada usaha untuk mengajukan ide-ide logis dalam proses pembelajaran
1 : Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide-ide logis dalam proses
pembelajaran
b. Kritis
3 : Sangat baik jika mengajukan ide-ide logis, kritis, atau pertanyaan menantang dalam
proses pembelajaran secara terus menerus dan konsisten
 2 : Baik jika sudah ada usaha untuk mengajukan ide-ide logis kritis dan pertanyaan
menantang dalam proses pembelajaran
1 : Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide-ide logis kritis dan
pertanyaan menantang dalam proses pembelajaran
c. Analitis
3 : Sangat baik jika mengajukan pertanyaan-pertanyaan menantang atau memberi ide-ide
dalam menyelesaikan masalah dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan
konsisten
2 : Baik jika sudah ada usaha mengajukan pertanyaan-pertanyaan menantang atau
memberi ide-ide dalam menyelesaikan masalah dalam proses pembelajaran
1 : Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha mengajukan pertanyaan-pertanyaan
menantang atau memberi ide-ide dalam menyelesaikan masalah dalam proses
pembelajaran

Mengetahui Batang, Juni 2019

Kepala Sekolah, Guru Mapel,

Zulfikar Ulya, M.Si. Nyono, S. Pd.

 KISI-KISI SOAL PENGETAHUAN
Nama Sekolah : SMK Sekar Bumi Nusantara Gringsing Jumlah Soal :2
Kompetensi Keahlian : TKR, TKJ, TSM Bentuk Soal : Uraian
Mapel / SK : Matematika Pengampu : Nyono, S. Pd.
Kelas / Semester : XI/ Gasal NIP :-
Alokasi Waktu : 15 menit

INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK No Jenjang Kognitif Tingkat Kesukaran
KOMPETENSI DASAR SOAL Kunci Jawaban
KOMPETENSI Soal
NO C1 C2 C3 C4 C5 C6 Md Sd Sk
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 3.8. Menentukan 3.8.4 Menggunakan Perbandingan Disajikan sbuah segitiga siku- Uraian 1   Terlampir
perbandingan konsep trigonometri siku dengan beserta
trigonometri pada perbandingan pada segitiga keterangan ukuran dua buah
segitiga siku-siku trigonometri dalam siku-siku sisinya, siswa dapat
pemecahan masalah menentukan nilai sin, cos dan
perbadingan tangen dari salah satu
trigonometri pada sudutnya
segitiga siku-siku Disajikan sebuah nilai tangen, Uraian 2   Terlampir
siswa dapat menentukan nilai
dari perbandingan
trigonometri yang lainya
berdasarkan nilai tangen
tersebut
Disajikan sebuah pernyataan Uraian 1   Terlampir
trigonometri, dengan
menggunakan perbandingan
trigonometri pada sudut
 INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK No Jenjang Kognitif Tingkat Kesukaran
KOMPETENSI DASAR SOAL Kunci Jawaban
KOMPETENSI Soal
NO C1 C2 C3 C4 C5 C6 Md Sd Sk
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
istimewa siswa dapat Uraian 2   Terlampir
menghitung nilai dari
pernyataan tersebut

JUMLAH JENJANG KOGNITIF 4 2 2

PROSENTASE JENJANG KOGNITIF 100 50 50

Keterangan : C1 : Ingatan ; C2 : Pemahaman ; C3 : Aplikasi ; C4 : Analisa ; C5 : Sintesa ; C6 : Evaluasi ; Md : Mudah ; Sd : Sedang ; Sk : Sukar

Mengetahui Batang, Juni 2019

Kepala Sekolah, Guru Mapel,

Zulfikar Ulya, M.Si. Nyono, S. Pd.

Petunjuk mengerjakan soal : Nilai Ttd. Guru Ttd Orang
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal Tua

2. Periksa kembali kejelasan soal sebelum dikerjakan

3. Segala bentuk pertanyaan silakan tanyakan kepada guru

Jawablah pertanyaan dibawah dengan ini dengan benar dan teliti !

1. Tentukan nilai sinus, cosinus, dan tangen untuk sudut P pada segitiga siku-siku di bawah ini.
Nyatakan jawabanmu ke dalam bentuk yang paling sederhana!

1
2. Tentukan nilai lima macam perbandingan trigonometri lainnya jika diketahui nilai tan   !
3
3. Tentukan nilai dari sin 60  cos 30  cos 60  sin 30 !
cos 45
4. Hitunglah nilai dari !
sec 30  csc 30

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
 PEDOMAN PENILAIAN

A. Rubrik Penskoran

No Jawaban Skor
1 Tentukan nilai sinus, cosinus, dan tangen untuk sudut P pada segitiga siku-siku di
bawah ini. Nyatakan jawabanmu ke dalam bentuk yang paling sederhana:

Penyelesaian :
Dengan teorema Pythagoras, kita menhitung panjang PR

PR  PQ 2  QR 2

PR  4 2  82

PR  16  64
PR  80  4 5 ..................................................................................................... 5

QR 8 8
 sin P   .......................................................................................
PR 4 5

2 5 9
 
5 5
.......................................................................................... 10
2 5 2
  5 .....................................................................................
5 5 13
PQ 4
 cos P   .......................................................................................
PR 4 5 14

1 5
 
5 5 15

..........................................................................................
18
5 1
  5 ........................................................................................
5 5
19
 PQ 4
 tan P   .......................................................................................
PR 4 5 20

1 5
 
5 5
..........................................................................................

5 1
  5 ........................................................................................
5 5
2 Tentukan nilai lima macam perbandingan trigonometri lainnya jika diketahui
1
nilai tan   !
3
1
Diketahui tan   , artinya sisi depan sudut = 1, dan sisi samping sudut
3
4
 3 .........................................................................................................................
 3
5

2
Sisi miring segitiga = 12   1 3  42

.............................. 10

sisi depan 1
 sin    15
sisi miring 2
.................................................................................
20
sisi saming 3 1
 cos     3
sisi miring 2 2
................................................................ 25
1 1 2
 csc     ..............................................................................
sin   1  1
 
2
30
1 1 2 3 2
 sec       3 ...................................................
cos   3  3 3 3
 
 2 
 

1 1 3
 cot      3 ...............................................................
tan   1  1
 
 3
3 sin 60  cos 30  cos 60  sin 30
1 1 1 1
 3 3   …………………………………………………………….. 5
2 2 2 2
 7

1
3  1
4 4
…………………………………………………………………………
9
3 1
 
4 4
……………………………………………………………………………. 10
4
  1 ……………………………………………………………………………..
4
4 1
2
cos 45 2
=
sec 30  csc 30 1 1 5

1  1
 3  
3  2
.......................................................................
1 7
2
= 2
3
2
3
................................................................................... 9
1
2
= 2 .............................................................................
3 2 3

3 3
1
2
= 2 .................................................................................
3 2 3 11
3

2 3
=  ........................................................................
2 3 2 3 13

6 64 3
=  .................................................................
64 3 64 3 15

6 6  4 18
= ........................................................................... 17
36  48
6 6  12 2
= ........................................................................... 19
 12
1
=  6  2 ...........................................................................
2 20
Total Skor 80
B. Rencana Tindak Lanjut

1. Nilai akhir ditentukan dengan rumus sebagai berikut :

Perolehan Skor
Nilai   100
80
2. Nilai hasil penghitungan ditulis dengan bilangan bulat (hasil dari pembulatan terdekat)
3. Kriteria ketuntasan minimal adalah 75
4. Apabila siswa belum mencapai nilai ketuntasan maka siswa diminta untuk mengulang
mengerjakan soal tersebut

Mengetahui Batang, Juni 2019

Kepala Sekolah, Guru Mapel,

Zulfikar Ulya, M.Si. Nyono, S. Pd.

 LEMBAR EVALUASI PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMK Sekar Bumi Nusantara Gringsing

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI / 1
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran

Kompetensi Dasar :
4.8. Menyelesaikan masalah yag berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku

Indikator Pencampaian Kompetensi :

4.8.1. Menyelesaikan konsep masalah kontekstual dengan menggunakan perbandingan
trigonometri
Bentuk soal :
Andi dan Rudi memiliki tinggi tubuh yang sama yaitu 170 cm sedang berdiri memandang puncak
tiang bendera di sekolahnya. Andi berdiri tepat 10 m di depan Rudi. Jika sudut elesasi Andi 60 o dan
Rudi 30o.
a. Ilustrasikan permasalahan di atas dengan sebuah gambar.
b. Hitunglah tinggi tiang bendera dengan menggunakan perbandingan trigonometri yang telah
kamu dapatkan !

Alternatif Jawaban :
 Memahami Masalah
Misalkan tempat berdiri tegak tiang bendera, Andi dan Rudi tersebut adalah suatu titik. Ujung
puncak tiang bendera, kepala Andi dan Rudi juga diwakili oleh suatu titik, maka dapat diperoleh
gambar seperti berikut :
Ilustrasi :
 Keterangan :
AC = tinggi tiang bendera
DG = tinggi Andi
EF = tinggi Rudi
DE = Jarak antara Andi dan Rudi

 Merencanakan Penyelesaian
Berdasarkan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku pada pertemuan
sebelumnya, maka kita memiliki perbandingan sebagai berikut :

AB AB
tan 60   BG 
BG tan 60
AB AB
tan 30    AB  10  BG   tan 30
BF 10  BG

 Menyelesaikan Masalah
AB AB
tan 30    AB  10  BG   tan 30
BF 10  BG

 AB 
 AB  10    tan 30 (mensubtitusikan BG)
 tan 60 

 10tan 60 AB 
 AB      tan 30
 tan 60 tan 60 

 10  tan 60  AB 
 AB     tan 30
 tan 60 
 AB  tan 60  10  tan 60  AB  tan 30

 AB  tan 60  10  tan 60  tan 30  AB  tan 30

 AB  tan 60  AB  tan 30  10  tan 60  tan 30
 AB  tan 60  tan 30  10  tan 60  tan 30

10  tan 60  tan 30

 AB 
tan 60  tan 30
Menghitung tinggi tiang bendera :
10  tan 60  tan 30
AC  AB  BC atau AC   1,7
tan 60  tan 30

1
10  3  3
AC  3  1,7
1
3 3
3
 10
AC   1,7
2 3
 
 3 
 
3
AC  10   1,7
2 3
15 3
AC    1,7
3 3
AC  5 3  1,7


Jadi tinggi tiang bendera adalah 5 3  1,7 meter. 
Rubrik Penilaian:
Aspek yang Dinilai Reaksi Terhadap Soal/Masalah Skor
Memahami masalah Tidak ada jawaban 0
Tidak dapat menggambarkan ilustrasi kejadian 1
berdasarkan keterangan yang ada di dalam soal
Dapat menggambarkan ilustrasi kejadian yang ada 2
di dalam soal, akan tetapi keterangan yang ada di
dalam gambar kurang lengkap
Dapat menggambarkan ilustrasi kejadian yang ada 3
di dalam soal dengan keterangan yang lengkap.
Merencanakan Tidak terdapat jawaban 0
Penyelesaian masalah Terdapat jawaban yang merupakan rencana 1
penyelesaian akan teapi tidak benar dalam
menerapkan konsep persamaan trigonometri
Dapat merencakan penyelesaian menggunakan 2
konsep perbandingan trigonometri, akan tetapi
belum benar dalam manipulasi aljabarnya
Dapat merencakan penyelesaian menggunakan 3
konsep perbandingan trigonometri dan sudah benar
dalam manipulasi aljabarnya
Menyelesaikan masalah Tidak terdapat jawaban 0
Terdapat jawaban akan tetapi tidak dapat dapat 1
menyelesaikan masalah berdasarkan perencanaan
masalah yang dibuat
 Dapat menyelesaikan masalah sesuai dengan 2
perencanaan masalah akan tetapi hasil yang
diperoleh belum tepat
Dapat menyelesaikan masalah sesuai dengan 3
perencanaan masalah dan menghasilkan jawaban
yang tepat

Rencana Tindak Lanjut :

a. Nilai akhir ditentukan dengan rumus sebagai berikut :

Perolehan Skor
Nilai   100
9
b. Nilai hasil penghitungan ditulis dengan bilangan bulat (hasil dari pembulatan terdekat)
c. Kriteria ketuntasan minimal adalah 75
d. Apabila siswa belum mencapai nilai ketuntasan maka siswa diminta untuk mengulang
mengerjakan soal tersebut

Mengetahui Batang, Juni 2019

Kepala Sekolah, Guru Mapel,

Zulfikar Ulya, M.Si. Nyono, S. Pd.

Kompetensi Dasar : Kelompok:………………………………
3.8 Menentukan perbandingan trigonometri ………………….
pada segitiga siku-siku
Indikator Pencapaian Kompetensi :
1. ……………………………………
3.8.3 Menemukan nilai perbandingan ……………..
trigonometri untuk sudut istimewa 2. ……………………………………
……………..
3. ……………………………………
Tujuan: ……………..
4. ……………………………………
Melalui pendekatan saintifik, metode ekspositori, tanya jawab dan diskusi serta
……………..
model Discovery Learning peserta didik dapat menemukan nilai perbandingan
5. ……………………………………
trigonometri untuk sudut istimewa. ……………..
Menemukan nilai perbandingan trigonometri untuk sudut istimewa. Ayo Mengingat

C
Diketahui segitiga ABC adalah segitiga sama sisi, dengan
panjang sisinya adalah 𝑥 satuan panjang 𝑥
∠𝐴𝐵𝐶 = ∠𝐴𝐶𝐵 = ∠ … = ⋯ °
𝐴𝐶 = ⋯ = ⋯ = ⋯ 𝐶𝐷 = ⋯
∠𝐴𝐶𝐷 = ∠ … = ⋯ °
𝐴𝐷 = ⋯ = ⋯
A D B
R
Diketahui segitiga PQR adalah segitiga siku-siku sama kaki,
dengan panjang PR dan PQ adalah 𝑥 satuan panjang
𝑥 ∠𝑃𝑄𝑅 = ∠ … = ⋯ °
𝑄𝑅 = ⋯
𝑃𝑄 = ⋯ = ⋯

P Q

C Diketahui ABC segitiga siku-siku di A,

…
maka cosec 𝛼 =
… …
sin 𝛼 = …
… sec 𝛼 =
… …
cos 𝛼 = …
… cot 𝛼 =
𝛼 B …
A …
tan 𝛼 =
…
Untuk lebih memahami konsep di atas dengan tujuan kita dapat menemukan nilai perbandingan
trigonometri, silakan diskusikan bersama teman satu kelompoknya dengan langkah kerja sebagai
berikut :
1. Ukurlah seluruh sisi-sisi segitiga yang ada dikolom sebelah kiri dengan menggunakan penggaris.
2. Ukurlah sudut sudut pada segitiga dengan menggunakan busur
3. Hitunglah nilai perbandingan sisi-sisi segitiga tersebut
4. Bandingkan hasil dari seluruh perhitungan dari kedua segitiga tersebut.
5. Buatlah kesimpulan dari hasil pengamatan kelompokmu dalam kolom kesimpulan
Segitiga 1. Hasil Pengamatan dan Pengukuran
1. Pengukuran sisi ABC
AB = ....
BC = ....
AC = ....
2. Pengukuran sudut segitiga ABC
ABC = ....
ACB = ....
BAC = ....
3. Perbandingan sisi-sisi ABC
AC
 ....
BC
AB
 ....
BC
AC
 ....
AB

Hasil Pengamatan dan Pengukuran

1. Pengukuran sisi PQR
PQ = ....
QR = ....
PR = ....
2. Pengukuran sudut segitiga PQR
PQR = ....
PRQ = ....
QPR = ....
3. Perbandingan sisi-sisi PQR
 PR
 ....
QR
PQ
 ....
QR
PR
 ....
PQ
Dengan berdiskusi dengan kelompokmu, jawablah pertanyaan berikut :
Apakah ABC dengan PQR sebangun, jelaskan pendapat kelompokmu berdasarkan pengalaman
belajarmu di tingkatan sebelumnya atau melalui berbagai sumber belajar yang ada dan atau bisa
memanfaatkan informasi dari jaringan internet!

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
1. Gambarlah persegi ABCD dengan sisi a, dimana a adalah bilangan positif.
2. Buatlah sebuah diagonal persegi yang menghubungkan titik A ke C.

3. Tentukan:
a. ∠𝐵𝐴𝐶 = 𝛼 = ⋯ ° c. 𝐵𝐶 = ⋯
b. 𝐴𝐵 = ⋯ d. 𝐴𝐶 = ⋯
4. Berdasarkan informasi di atas, lengkapi rasio trigonometri berikut!
𝐵𝐶 … … …
sin 𝛼 = = =⋯ cosec 𝛼 = = =⋯
𝐴𝐶 … … …
… … … …
cos 𝛼 = = = ⋯ sec 𝛼 = = = ⋯
… … … …
… … … …
tan 𝛼 = = = ⋯ cot 𝛼 = = = ⋯
… … … …

5. Simpulkan hasil diskusi kalian!

Sudut sin cos tan cosec sec cot

… … … … … …
…°
1. Gambarlah sebuah segitiga sama kaki ABC dengan panjang 2a, dimana a adalah positif.
2. Buatlah titik D tepat ditengah AB sehingga sehingga didapatkan AD = BD.

3. Tentukan:
a. ∠𝐷𝐴𝐶 = 𝛼 = ⋯ ° c. 𝐴𝐷 = ⋯ c. 𝐷𝐶 = ⋯
b. ∠𝐷𝐶𝐴 = 𝛽 = ⋯ ° d. 𝐴𝐶 = ⋯
4. Berdasarkan informasi di atas, lengkapi rasio trigonometri berikut!

… … … …
sin 𝛼 = = =⋯ cosec 𝛼 = = =⋯
… … … …
… … … …
cos 𝛼 = = = ⋯ sec 𝛼 = = = ⋯
… … … …
… … … …
tan 𝛼 = = = ⋯ cot 𝛼 = = = ⋯
… … … …
… … … …
sin 𝛽 = = = ⋯ cosec 𝛽 = = = ⋯
.. … … …
… … … …
cos 𝛽 = = = ⋯ sec 𝛽 = = = ⋯
… … … …
… … … …
tan 𝛽 = = = ⋯ cot 𝛽 = = = ⋯
… … … …

5. Simpulkan hasil diskusi kalian!

Sudut sin cos Tan cosec Sec cot

… … … … … …
…°

… … … … … …
…°
Perhatikan Pernyataan berikut :
Diketahi ABC, merupakan segitiga siku-siku, dengan B = 90o. Gambar berikut merupakan
ilustrasi perubahan A =  hingga menjadi nol.

Pada waktu memperkecil A, mengakibatkan panjang sisi BC juga semakin kecil, sedemikian
sehingga AC hamper berimpit dengan AB, hal ini mengakibatkan jika A = 0o, maka BC = 0.
… … … …
sin 0 = = = ⋯ cosec 0 = = = ⋯
… … … …
… … … …
cos 0 = = = ⋯ sec 0 = = = ⋯
… … … …
… … … …
tan 0 = = = ⋯ cot 0 = = = ⋯
… … … …
… … … …
sin 90 = = = ⋯ cosec 90 = = = ⋯
… … … …
… … … …
cos 90 = = = ⋯ sec 90 = = = ⋯
… … … …
… … … …
tan 90 = = = ⋯ cot 90 = = = ⋯
… … … …

Simpulkan hasil diskusi kalian!

Sudut sin cos Tan cosec Sec cot

… … … … … …
0°

… … … … … …
90°
 Ayo
Menyimpulkan

Dari hasil diskusi kelompokmu, maka didapatkan bahwa perbandingan trigonometri sudut-sudut
istimewa adalah…

Sudut sin cos Tan cosec Sec cot

… … … … … …
0°

… … … … … …
30°

… … … … … …
45°

… … … … … …
60°

… … … … … …
90°
Satuan Pendidikan : SMK Sekar Bumi Nusantara Gringsing
Kelas/Semester : XI/1
Topik/Tema : Perbandingan Trigonometri
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

I. Tinjauan Umum

Topik/Tema Perbandingan Trigonometri

Kompetensi Dasar 3.8. Menentukan perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku
4.8. Menyelesaikan masalah yag berkaitan dengan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
Indikator Pencapaian 3.8.1 Menemukan konsep perbandingan trigonometri pada
Kompetensi (IPK) segitiga siku-siku
3.8.2 Menggeneralisasikan nilai perbandingan trigonometri
untuk sudut istimewa
3.8.3 Menggunakan konsep perbandingan trigonometri dalam
pemecahan masalah perbadingan trigonometri pada
segitiga siku-siku
4.8.1 Menyelesaikan konsep masalah kontekstual dengan
menggunakan perbandingan trigonometri
Materi Prasyarat Kesebangunan pada segitiga
Pythagoras
II Pendahuluan
.
Gambaran Umum Materi Pada bahan ajar ini diuraikan materi tentang
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku yang
diawali dengan apersepsi terkait kesebangunan pada
segitiga yang nantinya akan digunakan untuk
menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku.
Selanjutnya bada bahan ajar ini juga nanti akan diarahkan
pada penemuan perbandingan trigonometri pada sudut-
sudut istimewa yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya yaitu pada pokok bahasan konversi sudut.
Bada bagian akhir materi yang ditampilkan pada bahan
ajar ini adalah terkait permasalahan-permasalahan
kontekstual terkait pemecahan masalah pada
perbandingan trigonometri.
Manfaat Banyak manfaat belajar tentang trigonometri salah
satunya yang dapat kita temui dalam kehidupan sehari-
hari adalah :
1. Pada bidang Fisika, fungsi sinus dan cosinus
merupakan dasar dari fungsi periodik, seperti
gelombang cahaya dan gelombang suara
2. Pada bidang Navigasi, trigonometri bermanfaat dalam
menentukan jarak pantai dengan sautu titik di laut
Tujuan Pembelajaran Setelah selesai mempelajari bahan ajar ini, diharapkan peserta
didik mampu :
1. Menemukan konsep perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku.
2. Menggeneralisasikan nilai perbandingan trigonometri
untuk sudut istimewa.
3. Menggunakan konsep perbandingan trigonometri dalam
 pemecahan masalah perbadingan trigonometri pada
segitiga siku-siku.
4. Menyelesaikan konsep masalah kontekstual dengan
menggunakan perbandingan trigonometri.
III Materi Pembelajaran
 Trigonometri berasal dari bahasa Yunani, trigonon artinya tiga
sudut, dan metro artinya mengukur. Ilmuwan Yunani di masa
Helenistik, Hipparchus (190 B.C – 120 B.C) diyakini adalah orang
pertama kali menemukan teori tentang trigonometri dari
keingintahuannya akan dunia. Matematikawan Yunani lainnya,
Ptolemy sekitar tahun 100 mengembangkan perhitungan
trigonometri lebih lanjut. Matematikawan Silesia Bartholemaeus
Pitiskus menerbitkan sebuah karya yang berpengaruh tentang
trigonometri pada 1595 dan memperkenalkan kata ini ke dalam
bahasa Inggris dan Perancis.
Adapun rumusan sinus, cosinus, juga tangen diformulasikan oleh
Surya Siddhanta, ilmuwan India yang dipercaya hidup sekitar
abad 3 SM. Selebihnya teori tentang Trigonometri disempurnakan
oleh ilmuwan-ilmuwan lain di jaman berikutnya.

Pada peradaban kehidupan budaya

Dayak, kajian mengenai trigonomtri sudah
tercermin dari berbagai ikon kehidupan
mereka. Misalnya, para arsitekturnya sudah
menerapkan kesetimbangan bangunan pada
rumah adat yang mereka ciptakan.
Rumah adat tersebut terdiri kokoh
sebagai hasil hubungan yang tepat antara besar
sudut yang berkaitan dengan panjang sisi-
sisinya. Apakah para arsitektur tersebut
mempelajari trigonometri juga?
Perhatikan Ilustrasi di bawah ini :

Pak Yahya adalah seorang penjaga sekolah. Tinggi pak Yahya adalah 1,6 m. Dia
mempunyai seorang anak, namanya Dani. Dani masih kelas II Sekolah Dasar.
Tinggi badannya 1,2 m. Dani adalah anak yang baik dan suka bertanya. Dia pernah
bertanya kepada ayahnya tentang tinggi tiang bendera di lapangan itu. Dengan
senyum ayahnya menjawab 8 m. Sore itu, disaat dia menemani ayahnya
membersihkan rumput liar di lapangan, Dani melihat bayangan setiap benda di
tanah. Dia mengambil tali meteran dan mengukur panjang bayangan ayahnya dan
panjang bayangan tiang bendera, yaitu 3 m dan 15 m. Tetapi dia tidak dapat
Konsep kesebangunan pada segitiga terdapat pada cerita tersebut. Mari kita gambarkan segitiga
mengukur panjang bayangannya sendiri karena bayangannya mengikuti
sesuai cerita di atas.
pergerakannya. Jika kamu sebagai Dani, dapatkah kamu mengukur bayangan kamu
sendiri?

Berdasarkan gambar segitiga di atas terdapat tiga segitiga, yaitu ABC, DEC, dan FGC
merupakan segitiga yang sebangun.
Untuk lebih memahami konsep di atas dengan tujuan kita dapat menemukan nilai perbandingan
trigonometri, silakan diskusikan bersama teman satu kelompoknya dengan langkah kerja sebagai
berikut :
1. Ukurlah seluruh sisi-sisi segitiga yang ada dikolom sebelah kiri dengan menggunakan penggaris.
2. Ukurlah sudut sudut pada segitiga dengan menggunakan busur
3. Hitunglah nilai perbandingan sisi-sisi segitiga tersebut
4. Bandingkan hasil dari seluruh perhitungan dari kedua segitiga tersebut.
5. Buatlah kesimpulan dari hasil pengamatan kelompokmu dalam kolom kesimpulan
Segitiga 1. Hasil Pengamatan dan Pengukuran
4. Pengukuran sisi ABC
AB = ....
BC = ....
AC = ....
5. Pengukuran sudut segitiga ABC
ABC = ....
ACB = ....
BAC = ....
6. Perbandingan sisi-sisi ABC
AC
 ....
BC
AB
 ....
BC
AC
 ....
AB

Hasil Pengamatan dan Pengukuran

4. Pengukuran sisi PQR
PQ = ....
QR = ....
PR = ....
5. Pengukuran sudut segitiga PQR
 PQR = ....
PRQ = ....
QPR = ....
6. Perbandingan sisi-sisi PQR
PR
 ....
QR
PQ
 ....
QR
PR
 ....
PQ
Dengan berdiskusi dengan kelompokmu, jawablah pertanyaan berikut :
Apakah ABC dengan PQR sebangun, jelaskan pendapat kelompokmu berdasarkan pengalaman
belajarmu di tingkatan sebelumnya atau melalui berbagai sumber belajar yang ada dan atau bisa
memanfaatkan informasi dari jaringan internet!

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Untuk memperdalam pengetahuan kalian maka, silakan kalian eksplorasi pengetahuan kalian
melalui berbagai sumber baik dari buku teks maupun memanfaatkan fasilitas internet untuk
menemukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga ABC dan PQR di atas.
Sebagai bekal kalian, maka akan dicontohkan pada kolom di bawah ini untuk pebandingan
trigonometri sinus untuk sudut B pada ABC dan sudut Q pada PQR.

sisi depan sudut B AC .... sisi depan sudut Q PR ....

sin B     .... sin Q     ....
sisi miring BC .... sisi miring QR ....
.............................. .... .... .............................. .... ....
cos B     .... cos Q     ....
.............................. .... .... .............................. .... ....
.............................. .... .... .............................. .... ....
tan B     .... tan Q     ....
.............................. .... .... .............................. .... ....
.............................. .... .... .............................. .... ....
csc B     .... csc Q     ....
.............................. .... .... .............................. .... ....
.............................. .... .... .............................. .... ....
sec B     .... sec Q     ....
.............................. .... .... .............................. .... ....
.............................. .... .... .............................. .... ....
cot B     .... cot Q     ....
.............................. .... .... .............................. .... ....

Amati hasil perhitungan di atas. Apa yang kamu dapatkan dengan membandingkan perbandingan
trigonometri untuk sudut B pada ABC dan sudut Q pada PQR, dimana keduanaya adalah segitiga
yang sebangun. Tuliskan komentarmu pada kolom ini :
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
 Dari sini kita dapat mengembangkan perbandingan trigonometri untuk sudut yang lain,
misalnya perbandingan trigonometri untuk sudut C pada ABC ataupun sudut R pada PQR.
Dengan cara yang sama dengan di atas cobalah kalian cari perbandingan trigonometri untuk sudut
tersebut secara mandiri.

Jika diperhatikan aturan perbandingan di atas, prinsip matematika lain yang perlu
diingat kembali adalah Teorema Pythagoras. Selain itu pengenalan akan sisi
miring segitiga, sisi samping sudut, dan sisi depan sudut tentunya dapat mudah
diperhatikan.
Sekarang giliran kamu untuk merumuskan keenam jenis perbandingan trigonometri untuk
sudut lancip sesusai dengan latihan berikut :

2
Diberikan segitiga siku-siku ABC, sin A = . Tentukan cos A, tan A, sin C, cos C
3

dan cot C.

Diketahui sin A = 2 . Maka hal ini dapat diartikan bahwa panjang sisi (BC)
3

didepan sudut A dan panjang sisi miring (AC) segitiga ABC memiliki
perbandingan 2 : 3 seperti gambar segitiga berikut :
Berikutnya hitunglah panjang AB dengan
menggunakan Teorema Pythagoras.
..............................................................................
...............
..............................................................................
...............
..............................................................................
...............
..............................................................................
...............
Memahami dan Merencanakan Pemecahan Masalah
Misalkan tempat berdiri tegak tiang bendera, dan kedua guru tersebut adalah suatu
titik. Ujung puncak tiang bendera dan kepala guru juga diwakili oleh suatu titik, maka dapat
diperoleh gambar seperti berikut :
Ilustrasi :

Keterangan :
Berdasarkan pengalaman kita di awal pembicaraan di atas, maka kita memiliki
perbandingan sebagai berikut :
AB AB
tan 60   BG 
BG tan 60
AB AB
tan 30    AB  10  BG   tan 30
BF 10  BG

 AB 
 AB  10    tan 30
 tan 60 
 AB  tan 60  10  tan 60  AB  tan 30

 AB  tan 60  AB  tan 30  10  tan 60  tan 30

 AB  tan 60  tan 30  10  tan 60  tan 30

10  tan 60  tan 30

 AB 
tan 60  tan 30

Jadi, tinggi tiang bendera adalah

 10  tan 60  tan 30 
AC  AB  BC atau AC    1,7  meter
 tan 60  tan 30 
Untuk menentukan nilai tan 60o dan tan 30o akan dibahas pada subbab selanjutnya. Dengan
demikian, tinggi tiang bendera dapat ditentukan.
Diketahui sebuah lingkaran yang berpusat dititik O(0,0) dan berjari-jari r . Pada lingkaran tersebut
terletak sebuah titik 𝐴(𝑥, 𝑦), dimana OA membentuk sudut 𝛼 dengan sumbu-X positif seperti
terlihat pada gambar berikut:

̅̅̅̅ = x, dan ̅̅̅̅

Jika diketahui ∠𝐴𝑂𝐵 = 𝛼, 𝑂𝐵 𝐴𝐵 = y
maka diperoleh rumus-rumus perbandingan
trigonometri berikut:
𝑦 𝑟
sin 𝛼 = , cosec 𝛼 = 𝑦
𝑟
𝑥 𝑟
cos 𝛼 = , sec 𝛼 = 𝑥
𝑟
𝑦 𝑥
tan 𝛼 = 𝑥 , cot 𝛼 = 𝑦

Diketahui sebuah lingkaran yang berpusat dititik O(0,0) dan berjari-jari 𝑟 . pada lingkaran tersebut
terletak sebuah titik 𝐴, dimana OA membentuk sudut 𝛼 dengan sumbu-X positif dan 𝐴′ merupakan
proyeksi titik 𝐴 ke sumbu 𝑥 seperti terlihat pada gambar berikut:

Dari gambar 3.2, diperoleh 𝛼 = 0° dan 𝐴𝐴′ =

𝑦
𝑂𝐴 berhimpit dengan ̅̅̅̅̅
0 𝑠𝑎𝑡𝑢𝑎𝑛 karena ̅̅̅̅ 𝑂𝐴′. Jika
𝑂𝐴 = 𝑂𝐴′ = 𝑟, maka rasio trigonometri sudut 0°
adalah sebagai berikut:
𝐴
𝑜 𝐴′
𝑥 0 𝑟
sin 0° = =0 cosec 0° = = 𝑡𝑎𝑘 𝑡𝑒𝑟𝑑𝑒𝑓𝑖𝑛𝑖𝑠𝑖
𝑟 0
𝑟 𝑟
cos 0° = = 1 sec 0° = = 1
𝑟 𝑟
0 𝑟
tan 0° = = 0 cot 0° = = 𝑡𝑎𝑘 𝑡𝑒𝑟𝑑𝑒𝑓𝑖𝑛𝑖𝑠𝑖
𝑟 0
\ Dari gambar 3.3, diperoleh 𝐴𝑂𝐴′ segitiga siku-siku di
𝑦
𝐴′ karena 𝐴𝐴′ adalah proyeksi A ke sumbu 𝑥 positif.
Diketahui 𝛼 = 30° dan 𝑂𝐴 = 𝑟 sehingga diperoleh
𝐴
𝑟 𝑟
𝐴𝐴′ = 2 𝑑𝑎𝑛 𝑂𝐴′ = 2 √3. Maka rasio trigonometri
30°
𝑜 𝑥 sudut 30° adalah sebagai berikut:
𝐴′ 𝑟
2 1 𝑟
sin 30° = = cosec 30° = 𝑟 =2
𝑟 2
2
𝑟
2
√3 1 2𝑟
cos 30° = = √3 sec 30° = 𝑟 = √3
𝑟 2 √3 3
2
𝑟 𝑟
2 1 2
√3
tan 30° = 𝑟 = √3 cot 30° = 𝑟 = √3
√3 3
2 2

Dari gambar 3.4, diperoleh 𝐴𝑂𝐴′ segitiga siku-siku di 𝐴′

𝐴
karena 𝐴𝐴′ adalah proyeksi A ke sumbu 𝑥 positif. Diketahui
𝑟
𝛼 = 45° dan 𝑂𝐴 = 𝑟 sehingga diperoleh 𝐴𝐴′ = 𝑂𝐴′ = 2 √2.
45° Maka rasio trigonometri sudut 30° adalah sebagai berikut:
𝑜 𝑥
𝐴′ 𝑟
√2 1 𝑟
sin 45° = 2 = √2 cosec 45° = 𝑟 = √2
𝑟 2 √2
2
𝑟
√2 1 𝑟 1
cos 45° = 2 = √2 sec 45° = 𝑟 = √2
𝑟 2 √2 2
2
𝑟 𝑟
√2 √2
Gambar 3.4 tan 45° = 2𝑟 =1 cot 45° = 2𝑟 =1
2
√2 2
√2
 𝑦 Dari gambar 3.5, diperoleh 𝐴𝑂𝐴′ segitiga siku-siku di 𝐴′
karena 𝐴𝐴′ adalah proyeksi A ke sumbu 𝑥 positif.
𝐴
Diketahui 𝛼 = 60° dan 𝑂𝐴 = 𝑟 sehingga diperoleh 𝐴𝐴′ =
𝑟 𝑟
2
√3 𝑑𝑎𝑛 𝑂𝐴′ = 2. Maka rasio trigonometri sudut 60°

60° adalah sebagai berikut:

𝑜 𝐴′
𝑥
𝑟
√3 1 𝑟 2
sin 60° = 2 = √3 cosec 30° = 𝑟 = √3
𝑟 2 √3 3
2
𝑟
2 1 𝑟
cos 60° = = sec 30° = 𝑟 =2
𝑟 2
2
𝑟 𝑟
2
√3 2 1
Gambar 3.5 tan 60° = 𝑟 = √3 cot 30° = 𝑟 = √3
√3 3
2 2

𝐴 Dari gambar 3.6, diperoleh 𝛼 = 90° dan 𝑂𝐴′ =

𝑦 ̅̅̅̅̅. Jika
̅̅̅̅ berhimpit dengan 𝑂𝐴′
0 𝑠𝑎𝑡𝑢𝑎𝑛 karena 𝑂𝐴
𝑂𝐴 = 𝑂𝐴′ = 𝑟, maka rasio trigonometri sudut 90°
adalah sebagai berikut:
𝑜 𝐴′ 𝑥
𝑟 𝑟
sin 90° = = 1 cosec 0° = = 1
𝑟 𝑟
0 𝑟
cos 90° = = 0 sec 0° = = 𝑡𝑎𝑘 𝑡𝑒𝑟𝑑𝑒𝑓𝑖𝑛𝑖𝑠𝑖
𝑟 0
𝑟 0
tan 90° = = 𝑡𝑎𝑘 𝑡𝑒𝑟𝑑𝑒𝑓𝑖𝑛𝑖𝑠𝑖 cot 0° = = 0
Gambar 3.6 0 𝑟

KEGIATAN MENYIMPULKAN
Besar
sin cos tan cosec Sec cot
Sudut
Tak Tak
0° 0 1 0 1
terdefinisi terdefinisi
1 1 1 2
30° √3 √3 2 √3 √3
2 2 3 3
1 1
45° √2 √2 1 √2 √2 1
2 2
1 1 2 1
60° √3 √3 √3 2 √3
2 2 3 3
Tak Tak
90° 1 0 1 0
terdefinisi terdefinisi
 Ayo
menyelesaikan
masalah
Diberikan sebuah segitiga siku-siku KLM, siku-siku di L. Jika LM = 5 cm,
dan M = 30o. Hitunglah :
a. Panjang KL
b. Panjang MK
c. Cos K

Untuk memudahkan dalam menyelesaikan permasalahan di atas, maka kita gambarkan terlebih
dahulu segitia KLM sebagai berikut :

a. Dengan menggunakan definisi dari cosinus maka didapatkan

LM
cos 30 
MK

1 3
karena nilai dari cos 30  3 , maka didapatkan persamaan berikut
2 2
3 5

2 MK
3MK  10
10 3 10
MK    3
3 3 3
10
Jadi panjang garis LM adalah 3 cm
3
b. Kemudian untuk menentukan panjang dari garis KL dapat dihitung dengan mencari sin 30
(gunakan analogi mencari panjang LM) atau dengan menggunakan teorema pythagoras, sehingga
5
didapatkan bahwa panjang KL  3 cm.
3
c. Ada dua cara untuk menentukan nilai dari cos K. Pertama, Karena L = 90o dan M = 30o,
1
maka K = 60o. Akibatnya nilai cos 60o = (sesuai pada tabel nilai perbandingan trigonometri
2
sudut istimewa di atas). Kedua, karena semua panjang sisi sudah dihitung dengan menggunakan
definisi nilai cosinus maka diperoleh :
5
3
KL 5 3 5 1
cos K   3    
MK 10 3 10 10 2
3
3
A. Test Formatif
III Penutup
Untuk memperdalam pemahaman kalian, kerjakan soal-soal berikut ini :
1. Hitunglah nilai dari setiap pernyataan trigonometri berikut.
a. sin 60  cos 30  cos 60  sin 30  .... (skor 10)
cos 45
b.  .... (skor 20)
sec 30  csc 30

2. Perhatikan permasalahan berikut :

Andi dan Rudi memiliki tinggi tubuh yang sama yaitu 170 cm sedang berdiri
memandang puncak tiang bendera di sekolahnya. Andi berdiri tepat 10 m di depan Rudi.
Jika sudut elesasi Andi 60o dan Rudi 30o.

c. Ilustrasikan permasalahan di atas dengan sebuah gambar.

d. Hitunglah tinggi tiang bendera dengan menggunakan perbandingan trigonometri yang
telah kamu dapatkan!

B. Tindak Lanjut
1. Penilaian Pengetahuan
5. Nilai akhir ditentukan dengan rumus sebagai berikut :
Perolehan Skor
Nilai   100
30
6. Nilai hasil penghitungan ditulis dengan bilangan bulat (hasil dari pembulatan terdekat)
7. Kriteria ketuntasan minimal adalah 75
8. Apabila siswa belum mencapai nilai ketuntasan maka siswa diminta untuk mengulang
mengerjakan soal tersebut.
2. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Penilaian
Aspek yang Dinilai Reaksi Terhadap Soal/Masalah Skor
Memahami masalah Tidak ada jawaban 0
Tidak dapat menggambarkan ilustrasi kejadian 1
berdasarkan keterangan yang ada di dalam soal
Dapat menggambarkan ilustrasi kejadian yang ada 2
di dalam soal, akan tetapi keterangan yang ada di
 dalam gambar kurang lengkap
Dapat menggambarkan ilustrasi kejadian yang ada 3
di dalam soal dengan keterangan yang lengkap.
Merencanakan Tidak terdapat jawaban 0
Penyelesaian masalah Terdapat jawaban yang merupakan rencana 1
penyelesaian akan teapi tidak benar dalam
menerapkan konsep persamaan trigonometri
Dapat merencakan penyelesaian menggunakan 2
konsep perbandingan trigonometri, akan tetapi
belum benar dalam manipulasi aljabarnya
Dapat merencakan penyelesaian menggunakan 3
konsep perbandingan trigonometri dan sudah benar
dalam manipulasi aljabarnya
Menyelesaikan masalah Tidak terdapat jawaban 0
Terdapat jawaban akan tetapi tidak dapat dapat 1
menyelesaikan masalah berdasarkan perencanaan
masalah yang dibuat
Dapat menyelesaikan masalah sesuai dengan 2
perencanaan masalah akan tetapi hasil yang
diperoleh belum tepat
Dapat menyelesaikan masalah sesuai dengan 3
perencanaan masalah dan menghasilkan jawaban
yang tepat

b. Rencana Tindak Lanjut

1) Nilai akhir ditentukan dengan rumus sebagai berikut :

Perolehan skor
Nilai   100
12
2) Nilai hasil penghitungan ditulis dengan bilangan bulat (hasil dari pembulatan
terdekat)
3) Kriteria ketuntasan minimal adalah 75
4) Apabila siswa belum mencapai nilai ketuntasan maka siswa diminta untuk
mengulang mengerjakan soal tersebut
 DAFTAR PUSTAKA

Kemdikbud. 2017. Buku Siswa Matematika Kelas X SMA/MA/SMK/MAK. Kemdikbud : Jakarta

Kemdikbud. 2017. Buku Guru Matematika Kelas X SMA/MA/SMK/MAK. Kemdikbud : Jakarta

Kasmina. 2012. Buku Matematika SMK dan MAK Seri Pendalaman Materi Program Keahlian

Teknik. Erlangga : Jakarta

https://sainsmath.files.wordpress.com/2014/11/modul-trigonometri.pdf