RPP Matematika KLS Xi 2022 - Ganjil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : KOMPETENSI DASAR

SMK Adi Sanggoro 3.1 Menentukan dan menggunakan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut
4.1 menyelesaikan masalah berkaitan dengan nilai perbandingan trigonometri
Mata Pelajaran : suatu sudut
Matematika TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan pembelajaran discovery
Kelas : learning, Menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku,
XI/3 Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut lancip, Menganalisis
perbandingan trigonometri pada sudut lancip, Menyajikan penyelesaian
Alokasi Waktu : masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
4 jam siku, Menyajikan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
Tahun Pelajaran :
2022/2023 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan :
Materi :  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
Ukuran sudut. pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Perbandingan trigonometri ,
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
Sumber belajar : menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Modul , internet, e-book
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode belajar yang akan ditempuh.
Refleksi dan Konfirmasi :
Inti :
 Refleksi pencapaian • Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah tentang kajian
peserta didik atau Perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku untuk menumbuhkan rasa
formatif asesmen, ingin tahu
refleksi guru untuk
mengetahui • Mengumpulkan data tentang kajian Perbandingan Trigonometri pada segitiga
ketercapaian proses siku-siku menumbuhkan kegemaran membaca
pembelajaran dan • Mengolah data tentang kajian Perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku
perbaikan. untuk menumbuhkan ketelitian dan cermat
• Mengomunikasikan tentang kajian Perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-
siku untuk menumbuhkan keberanian
• Menyimpulkan hasil pembuktian kajian Perbandingan Trigonometri pada
segitiga siku-siku secara tertulis maupun lisan
Membuat rangkuman materi yang dipelajariPenutup :
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
PENILAIAN PEMBELAJARAN
 Pengetahuan : tes tertulis pilihan ganda dan tertulis uraian, tes
lisan/observasi terhadap diskusi Tanya jawab dan percakapan serta
penugasan
 Ketrampilan : Penilaian portofolio
Mengetahui, Dramaga, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Ade Reza Haryanto, S.T Mega Yulia,S.Pd,M.Pd

SMK Adi Sanggoro 3.2 Menentukan nilai sudut berelasi diberbagai kuadran
4.2 Menyajikan penyelesaian masalah nilai sudut berelasi diberbagai kuadran
Mata Pelajaran :
Kelas : learning, Menentukan nilai sudut diberbagai kuadran, Menghitung nilai
XI/3 perbandingan trigonometri suatu sudut dengan menggunakan relasi (90 o ± θ),
(180o ± θ), (270o ± θ), (360o ± θ) dan (-θ), Menghitung nilai perbandingan
Alokasi Waktu : trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran, Menganalisis nilai perbandingan
trigonometri sudut berelasi diberbagai kuadran, Menyajikan penyelesaian
8 jam
masalah perbandingan trigonometri sudut berelasi diberbagai kuadran
Tahun Pelajaran : KEGIATAN PEMBELAJARAN
2022/2023 Pendahuluan :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
Materi : pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Nilai Sudut Dalam Berbagai  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi
Kuadran dan Sudut Relasi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Sumber belajar :  Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
Modul , internet, e-book serta metode belajar yang akan ditempuh.
Inti :
Refleksi dan Konfirmasi : • Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah tentang kajian
 Refleksi pencapaian Sudut berelasi untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
peserta didik atau • Mengumpulkan data tentang kajian Sudut berelasi menumbuhkan kegemaran
formatif asesmen, membaca
refleksi guru untuk
mengetahui
• Mengolah data tentang kajian Sudut berelasi untuk menumbuhkan ketelitian
dan cermat
ketercapaian proses
pembelajaran dan • Mengomunikasikan tentang kajian Sudut berelasi untuk menumbuhkan
perbaikan. keberanian
• Menyimpulkan hasil pembuktian kajian Sudut berelasi secara tertulis maupun
lisan
• Membuat rangkuman materi yang dipelajari
Penutup :
penugasan


SMK Adi Sanggoro 3.3 Menentukan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya
4.3 Menyajikan penyelesaian masalah perubahan koordinat kartesius menjadi
Mata Pelajaran : koordinat kutub dan sebaliknya
Kelas : learning, Menentukan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub,
XI/3 Menentukan koordinat kutub menjadi koordinat kartesius, Menyajikan
penyelesaian masalah perubahan koordinat kartesius menjadikoordinat kutub,
Alokasi Waktu : Merancang penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan perubahan
8 Jam koordinat kutub menjadi koordinat kartesius
Tahun Pelajaran : KEGIATAN PEMBELAJARAN

2022/2023
Pendahuluan :
Materi :
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Koordinat Kutub dan
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi
Cartesius sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Sumber belajar :
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
Modul , internet, e-book serta metode belajar yang akan ditempuh.
Inti :
Refleksi dan Konfirmasi :
• Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah tentang kajian
 Refleksi pencapaian Koordinat Kartesius dan Koordinat Kutub untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
peserta didik atau • Mengumpulkan data tentang kajian Koordinat Kartesius dan Koordinat Kutub
formatif asesmen, menumbuhkan kegemaran membaca
refleksi guru untuk
mengetahui • Mengolah data tentang kajian Koordinat Kartesius dan Koordinat Kutub untuk
ketercapaian proses menumbuhkan ketelitian dan cermat
pembelajaran dan • Mengomunikasikan tentang kajian Koordinat Kartesius dan Koordinat Kutub
perbaikan. untuk menumbuhkan keberanian
• Menyimpulkan hasil pembuktian kajian Koordinat Kartesius dan Koordinat Kutub
secara tertulis maupun lisan
Penutup :
penugasan
 Ketrampilan : penilaian portofolio


SMK Adi Sanggoro 3.4 Menerapkan aturan sinus dan cosinus
4.4 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan aturan sinus dan cosinus
Mata Pelajaran : TUJUAN PEMBELAJARAN
Matematika Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan pembelajaran discovery
learning, Menerapkan aturan sinus untuk pemecahan masalah, Menerapkan aturan
Kelas : cosinus untuk pemecahan masalah, Menyelesaikan masalah kontekstual dengan
XI/3 aturan sinus, dan Menyelesaikan masalah kontekstual dengan aturan cosinus
Alokasi Waktu : KEGIATAN PEMBELAJARAN

8 Jam Pendahuluan :
Tahun Pelajaran : pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
2022/2023  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi
Materi : menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Aturan sinus dan cosinus  Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
Sumber belajar :
Modul , internet, e-book Inti :
Refleksi dan Konfirmasi : Aturan sinus dan aturan cosinus untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
 Refleksi pencapaian • Mengumpulkan data tentang kajian Aturan sinus dan aturan cosinus
peserta didik atau menumbuhkan kegemaran membaca
formatif asesmen, • Mengolah data tentang kajian Aturan sinus dan aturan cosinus untuk
refleksi guru untuk menumbuhkan ketelitian dan cermat
mengetahui • Mengomunikasikan tentang kajian Aturan sinus dan aturan cosinus untuk
ketercapaian proses menumbuhkan keberanian
pembelajaran dan
perbaikan.
• Menyimpulkan hasil pembuktian kajian Aturan sinus dan aturan cosinus secara
tertulis maupun lisan
Penutup :
penugasan
 Ketrampilan : penilaian portofolio


SMK Adi Sanggoro 3.5 Menentukan luas segitiga pada trigonometri
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas segitiga
Mata Pelajaran : pada trigonometri
Matematika
TUJUAN PEMBELAJARAN
Kelas : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan pembelajaran discovery
XI/3 learning, Menerapkan rumus luas segitiga dengan konsep trigonometri untuk
pemecahan masalah, rumus luas segitiga dengan konsep trigonometri untuk
Alokasi Waktu : pemecahan masalah segi ke-n , Menyelesaikan masalah kontekstual dengan
8 jam dengan rumus luas segitiga , Menyelesaikan masalah kontekstual dengan
dengan rumus luas segitiga yang berkaitan segi-n
Tahun Pelajaran :
Pendahuluan :
Materi :
Luas Segitiga
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Sumber belajar :  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi
Modul , internet, e-book menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Refleksi dan Konfirmasi :  Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
 Refleksi pencapaian Inti :
peserta didik atau
formatif asesmen,
Luas segitiga untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
refleksi guru untuk
mengetahui • Mengumpulkan data tentang kajian kajian Luas segitiga menumbuhkan
ketercapaian proses kegemaran membaca
pembelajaran dan • Mengolah data tentang kajian Luas segitiga untuk menumbuhkan ketelitian
perbaikan. dan cermat
• Mengomunikasikan tentang kajian Luas segitiga untuk menumbuhkan
keberanian
• Menyimpulkan hasil pembuktian kajian Luas segitiga secara tertulis maupun
lisan
Membuat rangkuman materi yang dipelajariPenutup :
penugasan


SMK Adi Sanggoro 3.5 Menganalisis titik, garis dan bidang pada geometri dimensi tiga
4.5 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan jarak antara titik ke titik, titik ke
garis dan titik ke bidang pada geometri dimensi tiga
Mata Pelajaran : Matematika
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan pembelajaran discovery learning,
Kelas : menjelaskan konsep kedudukan titik, garis, dan bidang pada geometri dimensi tiga yaitu
XI/3 kubus, menentukan jarak titik ke titik, titik ke garis dan titik ke bidang pada geometri dimensi
tiga yaitu kubus, Mampu menyelesaikan masalah berkaitan dengan penentuan jarak titik ke
Alokasi Waktu : titik, titik ke garis, titik ke bidang pada sebuah kubus
16 jam
Tahun Pelajaran :
Pendahuluan :
Materi :  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
Dimensi Tiga pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi sebelumnya serta
Sumber belajar : mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
Modul , internet, e-book selanjutnya.
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
Refleksi dan Konfirmasi : belajar yang akan ditempuh.
Inti :
 Refleksi pencapaian  Mengamati dan mencermati permasalahan dalam kehidupan sehari – hari yang
peserta didik atau berkaitan dengan kedudukan dua titik, jarak antara titik ke titik, jarak antara titik ke
formatif asesmen, refleksi garis, jarak antara titik ke bidang, jarak antara dua garis dengan dua bidang sejajar,
guru untuk mengetahui sudut antara dua garis dalam ruang, sudut antara garis dan bidang, dan sudut
ketercapaian proses antara dua bidang pada bangun ruang
pembelajaran dan  Mengidentifiksi dan menanyaakan unsur – unsur yang belum diketahui mengenai
perbaikan. kedudukan dua titik, jarak antara titik ke titik, jarak antara titik ke garis, jarak
antara titik ke bidang, jarak antara dua garis dengan dua bidang sejajar, sudut
antara dua garis dalam ruang, sudut antara garis dan bidang, dan sudut antara dua
bidang pada bangun ruang
 Mengumpulkan data, menganalisis data untuk memecahkan masalah kedudukan
dua titik, jarak antara titik ke titik, jarak antara titik ke garis, jarak antara titik ke
bidang, jarak antara dua garis dengan dua bidang sejajar, sudut antara dua garis
dalam ruang, sudut antara garis dan bidang, dan sudut antara dua bidang pada
bangun ruang
 Mempresentasikan hasil pemecahan masalah kedudukan dua titik, jarak antara titik
ke titik, jarak antara titik ke garis, jarak antara titik ke bidang, jarak antara dua garis
dengan dua bidang sejajar, sudut antara dua garis dalam ruang, sudut antara garis
dan bidang, dan sudut antara dua bidang pada bangun ruang
Penutup :
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk
 Pengetahuan : tes tertulis pilihan ganda dan tertulis uraian, tes lisan/observasi terhadap
diskusi Tanya jawab dan percakapan serta penugasan


SMK Adi Sanggoro 3.7 Menentukan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri
Mata Pelajaran : 4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan dengan
Matematika transformasi geometri
TUJUAN PEMBELAJARAN
Kelas : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan pembelajaran discovery
XI/3 learning, Menemukan konsep translasi , Menemukan konsep refleksi,
Menemukan konsep dilatasi, Menemukan konsep dilatasi, Menemukan konsep
Alokasi Waktu : komposisi transformasi, Menentukan bayangan hasil translasi, Menentukan
16 jam bayanagan hasil refleksi, Menentukan bayangan hasil dilatasi, Menentukan
bayangan hasil rotasi, Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak
Tahun Pelajaran : antara titik ke titik, titik ke garis, dan garis ke bidang pada geometri dimensi
2022/2023 tiga, Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan jarak antara titik
ke titik, titik ke garis dan garis ke bidang pada geometri dimensi tiga
Materi : KEGIATAN PEMBELAJARAN
Transformasi Geometri Pendahuluan :
Sumber belajar : pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Modul , internet, e-book  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi
Refleksi dan Konfirmasi : menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Refleksi pencapaian  Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
peserta didik atau serta metode belajar yang akan ditempuh.
formatif asesmen, Inti :
refleksi guru untuk
• Mengamati permasalahan tentang transformasi geometri dan komposisi
mengetahui
transformasi (translasi, refleksi, rotasi, dilatasi ) dengan menggunakan
ketercapaian proses
matriks
pembelajaran dan
perbaikan. • Mengolah data mengenai tentang transformasi geometri dan komposisi
transformasi (translasi, refleksi, rotasi, dilatasi ) dengan menggunakan
matriks
• Mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang transformasi
geometri dan komposisitransformasi (translasi, refleksi, rotasi, dilatasi )
• Menghubungkan masalah yang berkaitan tentang transformasi geometri
dan komposisi transformasi (translasi, refleksi, rotasi, dilatasi )
Penutup :
penugasan






RPP Matematika KLS Xi 2022 - Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika KLS Xi 2022 - Ganjil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : KOMPETENSI DASAR

Mengetahui, Dramaga, Juli 2022

Ade Reza Haryanto, S.T Mega Yulia,S.Pd,M.Pd

Nama Sekolah : KOMPETENSI DASAR

Mengetahui, Dramaga, Juli 2022

Ade Reza Haryanto, S.T Mega Yulia,S.Pd,M.Pd

Tahun Pelajaran : KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Dramaga, Juli 2022

Ade Reza Haryanto, S.T Mega Yulia,S.Pd,M.Pd

Alokasi Waktu : KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Dramaga, Juli 2022

Ade Reza Haryanto, S.T Mega Yulia,S.Pd,M.Pd

Mengetahui, Dramaga, Juli 2022

Ade Reza Haryanto, S.T Mega Yulia,S.Pd,M.Pd

Mengetahui, Dramaga, Juli 2022

Ade Reza Haryanto, S.T Mega Yulia,S.Pd,M.Pd

Mengetahui, Dramaga, Juli 2022

Ade Reza Haryanto, S.T Mega Yulia,S.Pd,M.Pd

Mengetahui, Dramaga, Juli 2022

Ade Reza Haryanto, S.T Mega Yulia,S.Pd,M.Pd

Mengetahui, Dramaga, Juli 2022

Ade Reza Haryanto, S.T Mega Yulia,S.Pd,M.Pd

Anda mungkin juga menyukai