Modul Bahan Ajar

(Bilangan Positif dan Negatif)

Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul

Kode ATP Acuan
Nama Penyusun Astry Chandrawati A.K, S.Pd
Institusi/Tahun SMPN 2 Nangaroro Satap/ 2023
Jenjang Sekolah SMP/MTs.
Fase/Kelas D
Domain/Topik Geometri
Kata Kunci Teorema Pythagoras, Segitiga Siku-Siku, Hipotenusa,
Bangun Datar
Pengetahuan/Keterampilan • Luas Persegi & Segitiga
Prasyarat • Kuadrat & Akar kuadrat
• Perkalian bentuk aljabar
Alokasi waktu (menit) 160 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 2x Pertemuan (4 JP)
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Metode Pembelajaran Problem-Based Learning
Sarana Prasarana Ruang kelas, laptop dan proyektor dan printer.
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Karakteristik Peserta Didik Siswa pada jenjang Sekolah Menengah Pertama dapat mengenal angka di
sekitar yang berkaitan dengan bilangan bulat. Kemudian, siswa dapat
diajak berpikir Kreatif, Kritis, dan berkolaboratif.
Daftar Pustaka Kemendikbud. 2021, Matematika Kelas VII SMP/MTS: Buku Guru,
Jakarta: Puskurbuk.
Kemendikbud. 2021, Matematika Kelas VII SMP/MTS: Buku Guru,
Jakarta: Puskurbuk.
Referensi Lain  Contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan
teorema pythagoras
 Buku-buku matematika lain atau bila perlu akses internet untuk
menggali informasi.

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):

Rasionalisasi Modul ini disusun untuk tiga kali pertemuan. Pertemuan pertama
menggunakan model discovery learning di mana peserta didik akan
belajar untuk menemukan rumus Pythagoras serta memahami konsep dan
unsur Pythagoras pada sebuah segitiga siku-siku. Pada pertemuan kedua,
peserta didik akan melakukan pembelajaran dengan menggunakan model
cooperative learning tipe STAD untuk menghitung hipotenusa dan sisi
segitiga siku-siku lainnya dengan konsep Pythagoras yang ditampilkan
dalam bentuk puzle. Sedangkan pada pertemuan ketiga, peserta didik
akan menggunakan model problem based learning untuk menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras.
Urutan Materi Pembelajaran •
Rencana Asesmen  Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal kuis, sedangkan asesmen
kelompok dilakukan dari hasil diskusi kelompok.
 Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil diskusi
kelompok dan hasil portofolio dari lembar kerja siswa, kemudian tes
tertulis berupa kuis untuk asesmen individu.

Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Topik Bilangan negatif dan positif
Tujuan Pembelajaran Dengan menggunakan model pembelajaran PBL siswa diharapkan
dapat:
 Memahami penggunaan bilangan dengan tanda ”-“ dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyajikan bilangan bulat negative
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Profil Pelajar Pancasila
Dalam sebuah ruangan dipasang sebuah termometer suhu. Pada
pengukuran suhu menggunakan termometer, untuk menyatakan
suhu dibawah 00C digunakan tanda negatif (-). Air mendidih pada
suhu 1000C dan membeku pada suhu 00C. Jika air berubah menjadi
es, maka suhunya kurang dari 00C.
Ketinggian Gunung Semeru adalah 3.676 meter di atas permukaan
laut,dan kedalaman Palung Jawa adalah 7.140 meter di bawah
permukaan laut.
Ditetapkan titik pangkal sebagai acuan adalah garis pantai.
Bagaimanakita menyatakan ketinggian gunung semeru, permukaan
air laut dan kedalaman Palung Jawa dengan menggunakan tanda
positif dan negatif?
Beriman & Bertaqwa terhadap Tuhan YME
Berkebhinekaan Global
Bernalar Kritis
Kreatif
Bergotong royong
Mandiri

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
 Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
 Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
A. Kegiatan
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
Pendahuluan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
 Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan bilangan bulat dalam
kehidupan sehari-hari dan siswa menjawab dengan prediksi masing-masing.
 Guru mengaitkan bilangan dengan tanda yang diajarkan dengan kehidupan
nyata.
B. Kegiatan Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
 Siswa dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang berkaitan dengan bilangan dengan
tanda “-“pada bidang secara umum

 Siswa dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang

masalah-masalah dalam penerapan bilangan dengan tanda
 Guru membagikan LK dan siswa membaca petunjuk, mengamati LK (LK
berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan bilangan dengan
tanda
 Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan
 dalam LK serta guru mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar
secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta siswa dalam kelompok untuk
bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan bilangan
dengan tanda
 Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat
tayangan video tentang bilangan dengan tanda
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
 Siswa masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
Bilangan bulat positif dan negatif
 Siswa melakukan eksplorasi dimana mereka juga diharapkan mengaitkan
dengan kehidupan nyata
 Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan menemukan
berbagai kesulitan yang di alami siswa dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
 Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh siswa
 Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi
Penyelesaian Masalah
 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan

 Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat

mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang bilangan dengan tanda
 Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah
yang diberikan terkait bilangan dengan tanda
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
 Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
 Siswa melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait
bilangan bulat serta penyajian garis bilangan.
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua siswa
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan bilangan dengan
tanda
C. Kegiatan Penutup  Melaksanakan postes terkait bilangan dengan tanda
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan
arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
 Guru memberikan tugas
Pertemuan kedua
 Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik
untuk memimpin do’a)
 Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
A. Kegiatan  Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
Pendahuluan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
 Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan bilangan bulat dalam
kehidupan sehari-hari dan siswa menjawab dengan prediksi masing-masing.
 Guru mengaitkan membandingkan bilangan-bilangan yang diajarkan dengan
kehidupan nyata.
B. Kegiatan Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
 Siswa dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan membandingkan
bilangan-bilangan dengan menggunakan garis bilangan

 Siswa dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang

masalah-masalah yang berkaitan dengan Membandingkan Bilangan dengan
Menggunakan Garis Bilangan
 Guru membagikan LK dan siswa membaca petunjuk, mengamati LK (LK
berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan Membandingkan
Bilangan dengan Menggunakan Garis Bilangan
 Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan
dalam LK serta guru mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar
secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta siswa dalam kelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan
bilangan dengan tanda
 Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat
tayangan video tentang bilangan posistif dan negatif
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
 Siswa masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK
untuk:Membandingkan Bilangan dengan Menggunakan Garis Bilangan

 Siswa melakukan eksplorasi dimana mereka juga diharapkan mengaitkan

 dengan kehidupan nyata
 Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan menemukan
berbagai kesulitan yang di alami siswa dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
 Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh siswa
 Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan
permasahan dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi
Penyelesaian Masalah
 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan
 Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat
mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang Membandingkan
Bilangan dengan Menggunakan Garis Bilangan
 Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah yang diberikan terkait Membandingkan Bilangan dengan
Menggunakan Garis Bilangan
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
 Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
 Siswa melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait
bilangan bulat serta penyajian garis bilangan.
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua siswa
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan bilangan bulat
serta penyajian garis bilangan
C. Kegiatan Penutup  Melaksanakan postes terkait bilangan bulat serta penyajian garis bilangan
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan
arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
 Guru memberikan tugas
 Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap
untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan
dapat dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran)
serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep bilangan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan
Refleksi Guru sesuai dengan yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah
dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang
diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh
siswa?
  Pada bagian mana dari materi “Bilangan bulat” yang dirasa kurang dipahami?
Refleksi untuk
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar pada materi ini?
Peserta Didik  Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami materi ini?
 Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam pemberian
bintang 1- bintang 5)

LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA KELOMPOK
MATERI POKOK: BILANGAN POSITIF DAN NEGATIF
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang
dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk memahami bilangan bulat.
B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan
 1. Persiapkan alat dan bahan yang akan digunakan yaitu karton, penggaris, spidol dan dadu.
2. Buatlah kotak seperti gambar berikut pada sebuah karton.

3. Letakkan dadu diatas titik berwarna orange, lalu kalian tuliskan angka nol.
4. Geserkanlah dadu diatas kesebelah kanan, satu langkah tulis +1. Tanda + bias tidak di tuliskan.
5. Kembali dadu kelingkaran orange atau angka nol.
6. Geserkan dadu kesebelah kiri, satu langkah tulis -1.
7. Dari pergeseran dadu ke kiri dan ke kanan didapat angka 1 yang berbeda atau lawannya. Ke kanan +1
dan ke kiri -1.
8. Coba kalian ulangi pergesaran dadu seperti cara nomor 3, 4, 5 dan 6 apabila ke kanan atau ke kiri
dadunya.
9. Tuliskan hasil pergeseran dadu tadi ke dalam karton yang kalian buat sesuai banyaknya langkah dalam
bentuk bilangan.

10. Gabungkan bilangan-bilangan yang diperoleh berdasarkan urutan dari gambar yang diperoleh di karton
yang kalian buat. { ...., ...., ...., ...., ...., ...., ...., ...., .... ,...., ....}
11. Berdasarkan kegiatan diatas, maka diperoleh tiga macam bilangan yang terdiri dari:
a. ....
b. ....
c. ....

C. Latihan
Nyatakanlah suhu berikut ini dengan tanda positif atau negatif
a. Suhu 6,5oC lebih tinggi dibandingkan 0oC
b. Suhu 100C lebih rendanh dibandingkan dengan 0oC
LAMPIRAN ASESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : ……………………………………………………………………
Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada
berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN

SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK

1 2 3 4

1 Pendahuluan

Melakukan do’a sebelum belajar

Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan

materi yang akan dibahas

2 Kegiatan Inti

Keaktifan siswa dalam pembelajaran

Kerjasama dalam diskusi kelompok

Mengajukan pertanyaan

Menyampaikan pendapat

Menghargai pendapat orang lain

Menggunakan alat peraga pembelajaran

3 Penutup

Menyampaikan refleksi pembelajaran

Mengerjakan latihan soal secara mandiri

Memperhatikan arahan guru berkaitan materi

selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang Rerawete, Juli 2023
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik

Astry Chandrawati A.K, S.Pd

NIP.199112052019032010
 REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK
Kelas : …………………………………………………………………
Jumlah Pertemuan : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK

1 Kelompok 1. ……………………………………………..

2 Kelompok 2. ……………………………………………..

3 Kelompok 3. ……………………………………………..

4 Kelompok 4. ……………………………………………..

Rerawete, Juli 2023

Guru Mata Pelajaran

Astry Chandrawati A.K, S.Pd

NIP. 199112052019032010
 PENILAIAN TES TERTULIS

Nama Siswa : ……………………………………………………………………

Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………..……………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

1. Amir mendaki tebing yang tingginya 10 m dari atas permukaan tanah. Ketika Amir berada puncak
pendakian, ia melihat kebawah ternyata dibelakang tebing ada danau yang sangat indah. Kemudian ia
bertanya kepada penduduk asli yang disana kedalam danau tersebut, dan ternyata kedalamnya sama
dengan tinggi tebing. Coba kalian buatkan tinggi tebing dari permukaan tanah dengan kedalaman danau
dalam garis bilangan yang sama.
2. Hotel GUCI memiliki 20 lantai. Sinta bekerja sebagai resepsionis berada di loby lantai dasar. Pak Adi
adalah Manager di Hotel GUCI, ia memiliki kantor di lantai 14. Pak Hendra bertugas menjadi supir Pak
Adi, biasanya ia memparkirkan mobilnya di basement lantai 3. Coba kalian gambarkan posisi Pak Adi,
Sinta dan Pak hendra dalam garis bilangan.
3. Pada pukul 07.00 diwaktu setempat suhu di kota Lembang sekitar 19 0C, setiap 5 jam suhu mengalami
kenaikan sekitar 30C. Sekitar jam 17.00 berapa suhu di kota Lembang?
4. Suhu kota Bandung 210C, sementara pada jam yang sama kota Jakarta suhunya lebih tinggi 10 0C dari
kota Bandung. Berapakah suhu di kota Malang jika lebih rendah 130C dari kota Jakarta.

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan Soal pengayaan atau untuk siswa yang nilai berpencapaian tinggi

1. Suhu dikota K adalah -120C. Suhu di kota L 150C lebih tinggi

daripada suhu dikota K. Suhu di kota M 80C lebih rendah daripada
suhu dikota N. Jika suhu dikota N adalah 16 0C, tentukan selisih antara
suhu dikota L dab suhu di kota M.
2. Sebuah balon gas berada 200 meter diatas permukaan air laut
ditambatkan diatas gedung. Sebuah gedung bertingkat 20 dibangun
diatas tanah 75 meter diatas permukaan laut. Seorang anak berada
digedung tersebut dilantai 15. Seorang anak, gedung dan balon berada
dalam satu garis vertikal.
Jika setiap tingkat tinggi ruangan 4 meter, tentukan:
a. Jarak balon gas dengan puncak gedung
b. Posisi anak diukur dari atas permukaan air laut.
Remedial