Modul Bahan Ajar

(Memahami Bilangan Bulat)

Bagian I. Identitas dan Informasi Mengenai Modul

Kode ATP Acuan Hamka.Mat.2022

Nama Penyusun/Institusi/Tahun Hamka
Jenjang Sekolah SMP/MTs.
Fase/Kelas D
Domain/Topik Bilangan/Memahami bilangan bulat
Kata Kunci Bilangan, bilangan rasional
Pengetahuan/Keterampilan Mengenal bilangan, garis bilangan
Prasyarat
Alokasi waktu (menit) 240 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 3 x Pertemuan (6 JP)
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Metode Pembelajaran Discovery Learning
Sarana Prasarana Ruang kelas, laptop dan proyektor dan printer.
Alat dan Bahan Alat Tulis, Penggaris Akses Internet
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Karakteristik Peserta Didik Siswa pada jenjang Sekolah Menengah Pertama dapat
mengenal angka di sekitar yang berkaitan dengan
bilangan bulat. Kemudian, siswa dapat diajak berpikir
Kreatif, Kritis, dan berkolaboratif.
Daftar Pustaka Kemendikbud. 2022, Matematika Kelas VII SMP/MTS:
Buku Guru, Jakarta: Puskurbuk.
Kemendikbud. 2022, Matematika Kelas VII SMP/MTS:
Buku Guru, Jakarta: Puskurbuk.
Referensi Lain  Contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan bilangan bulat.
 Buku-buku matematika lain atau bila perlu akses
internet untuk menggali informasi.
Glosarium Bilangan bulat positif,
bilangan bulat negatif,
bilangan cacah,
bilangan asli,
lebih dari,
kurang dari

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):

Rasionalisasi Mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memahami

dan bernalar mengenai bilangan rasional dan operasinya.
Peserta didik diajak untuk memperluas pemahaman jenis
bilangan yang sudah dipelajari sejak tingkat sekolah dasar dan
penggunaannya pada masalah kontekstual.
Urutan Materi Pengertian bilangan bulat, Letak Bilangan Bulat pada Garis
Pembelajaran Bilangan, membandingkan bilangan bulat
 Rencana Asesmen  Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan
Pembelajaran?
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal kuis, sedangkan
asesmen kelompok dilakukan dari hasil diskusi kelompok.
 Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil
diskusi kelompok dan hasil portofolio dari lembar kerja siswa,
kemudian tes tertulis berupa kuis untuk asesmen individu.

Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Topik Memahami bilangan bulat

Tujuan Pembelajaran Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery
Learning siswa diharapkan dapat:
 Menjelaskan hubungan antara bilangan bulat positif dan
bilangan bulat negatif dengan memodelkannya pada garis
bilangan (arah dan jarak)
 Menggunakan notasi yang tepat untuk menyatakan
bilangan bulat
 Membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat dan
meletakkan pada garis bilangan
Pemahaman Bermakna Mengapa perlu memahami bilangan bulat dan apa bedanya
dengan bilangan cacah
Pertanyaan Pemantik  Bilangan bulat mana yang nilainya lebih besar atau lebih
kecil?
Profil Pelajar Pancasila Beriman & Bertaqwa terhadap Tuhan YME
Berkebhinekaan Global
Bernalar Kritis
Kreatif
Bergotong royong
Mandiri

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
A. Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
 Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Dapatkah kalian membuat garis bilangan?
 Bagaimana cara membaca garis bilangan?
 Adakah batas untuk menarik garis bilangan terus ke kanan?
  Pada garis bilangan, adakah bilangan sebelum bilangan nol (0)?
 Guru bertanya mencari informasi tentang pengertian bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari dan siswa menjawab dengan prediksi masing-masing.
 Guru mengaitkan pengertian bilangan bulat yang diajarkan dengan kehidupan nyata.
A. Kegiatan Inti
Langkah 1. Stimulation stimulasi/pemberian rangsangan)
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
 Siswa dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait
dengan permasalahan yang berkaitan dengan pengertian bilangan bulat pada bidang
secara umum
 Siswa dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang masalah-
masalah dalam penerapan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari

 Guru membagikan LK dan siswa membaca petunjuk, mengamati LK tentang pengertian

bilangan bulat
 Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta
guru mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Data Collection
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang
ada dalam LK
 Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan
klarifikasi informasi tentang permasalahan
Pengertian bilangan bulat negatif dan bilangan bulat positif berdasarkan letak pada garis
bilangan.
Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan data)
 Siswa masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Pengertian bilangan bulat
b. Pengertian bilangan bulat positif dan negative berdasarkan garis bilangan
 Siswa melakukan eksplorasi dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata melalui
Sebutkan contoh penerapan bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif dalam
kehidupan sehari-hari (minimal 2).
  Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami siswa dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
 Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh siswa
 Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan
cermat dan teliti
Langkah 4. Data Processing (Pengolahan data)
 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan
semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
 Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang pengertian bilangan bulat
 Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang
diberikan terkait pengertian bilangan bulat
Langkah 5. Verification (Pembuktian)
 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan
hasil diskusi dan pengamatan
 Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Generalization (Kesimpulan)
 Siswa melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait pengertian
bilangan bulat.
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua siswa
B. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan dengan pengertian bilangan bulat
 Melaksanakan postes terkait pengertian bilangan bulat
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
 Guru memberikan tugas

Pertemuan kedua
A. Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
 Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Pengertian bilangan bulat
 Guru bertanya mencari informasi tentang pengertian bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari dan siswa menjawab dengan prediksi masing-masing.
 Guru mengaitkan pengertian bilangan bulat yang diajarkan dengan kehidupan nyata.
B. Kegiatan Inti
Langkah 1. Stimulation stimulasi/pemberian rangsangan)
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
 Siswa dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait
dengan permasalahan yang berkaitan dengan menggunakan notasi untuk menyatakan
bilangan bulat pada bidang secara umum
 Siswa dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang masalah-
masalah dalam menggunakan notasi untuk menyatakan bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari
 Guru membagikan LK dan siswa membaca petunjuk, mengamati LK tentang
menggunakan notasi untuk menyatakan bilangan bulat
 Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta
guru mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Data Colection
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang
ada dalam LK
 Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan
klarifikasi informasi tentang permasalahan
Cara menggunakan notasi untuk menyatakan bilangan bulat.
Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan data)
 Siswa masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Menuliskan bilangan bulat positif
b. Menuliskan bulangan bulat negatif
 Siswa melakukan eksplorasi dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata melalui
Nyatakanlah bilangan di bawah ini dengan tanda positif atau negatif.
a. Berat badan Amir susut sebanyak 3 kg setelah sakit selama satu minggu.
b. Pedagang masker itu mendapat keuntungan sebesar Rp200.000,00 dari hasil
penjualan hari ini.
c. Gunung Batur memiliki ketinggian 1.717 meter di atas permukaan laut.
d. Kapal selam menyelam di kedalaman 100 meter di bawah permukaan laut..
 Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami siswa dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
 Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh siswa
 Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan
cermat dan teliti
Langkah 4. Data Processing (Pengolahan data)
 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan
semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
 Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang Cara menggunakan notasi untuk menyatakan
 bilangan bulat
 Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang
diberikan terkait Cara menggunakan notasi untuk menyatakan bilangan bulat t
Langkah 5. Verification (Pembuktian)
 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan
hasil diskusi dan pengamatan
 Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Generalization (Kesimpulan)
 Siswa melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait Cara
menggunakan notasi untuk menyatakan bilangan bulat.
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua siswa
C. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan dengan bilangan dengan tanda
 Melaksanakan postes terkait bilangan dengan tanda
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
 Guru memberikan tugas

Pertemuan ketiga
A. Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
 Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 menggunakan notasi untuk menyatakan bilangan bulat.
 Guru bertanya mencari informasi tentang pengertian bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari dan siswa menjawab dengan prediksi masing-masing.
 Guru mengaitkan pengertian bilangan bulat yang diajarkan dengan kehidupan nyata.
B. Kegiatan Inti
Langkah 1. Stimulation stimulasi/pemberian rangsangan)
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
 Siswa dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait
dengan permasalahan yang berkaitan dengan Membandingkan dan mengurutkan
bilangan bulat dan meletakkan pada garis bilangan pada bidang secara umum
 Siswa dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang masalah-
masalah dalam Membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat dan meletakkan pada
 garis bilangan dalam kehidupan sehari-hari

 Guru membagikan LK dan siswa membaca petunjuk, mengamati LK tentang

Membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat dan meletakkan pada garis bilangan
 Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta
guru mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Data Colection
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang
ada dalam LK
 Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan
klarifikasi informasi tentang permasalahan
Cara Membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat dan meletakkan pada garis
bilangan.
Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan data)
 Siswa masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Menentukan nilai bilangan bulat
b. Meletakan bilangan bulat pada garis bilangan berdasarkan nilainya
 Siswa melakukan eksplorasi dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata melalui
Berdasarkan letak pada garis bilangan, tentukanlah
a. Bilangan mana yang memiliki nilai lebih besar 30, atau 11?
b. Bilangan mana yang memiliki nilai lebih kecil, -2 atau 6 ?
c. Bilangan mana yang memiliki nilai lebih besar,14 atau −31?
 Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami siswa dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
 Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh siswa
 Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan
cermat dan teliti
 Langkah 4. Data Processing (Pengolahan data)
 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan
semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
 Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang Membandingkan dan mengurutkan bilangan
bulat dan meletakkan pada garis bilangan
 Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang
diberikan terkait Membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat dan meletakkan pada
garis bilangan
Langkah 5. Verification (Pembuktian)
 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan
hasil diskusi dan pengamatan
 Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Generalization (Kesimpulan)
 Siswa melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait Cara
Membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat dan meletakkan pada garis bilangan.
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua siswa
C. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan dengan bilangan dengan tanda
 Melaksanakan postes terkait bilangan dengan tanda
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
 Guru memberikan tugas

Refleksi Guru
 Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta alat
dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami
materi?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
  Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?
Refleksi untuk Peserta Didik
 Pada bagian mana dari materi yang telah dipelajari yang dirasa kurang dipahami?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar pada materi ini?
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami materi ini?
 Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam pemberian bintang 1-
bintang 5)

LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA KELOMPOK
MATERI POKOK: Pengertian Bilangan Bulat
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk memahami pengertian bilangan bulat.

B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

1. Siapkan alat dan bahan

Gb. 1 Gb. 2
 Gambar di atas merupakan ilustrasi bilangan yang ditunjukkan pada termometer suhu
ruangan. Ilustrasi tersebut disajikan dalam garis vertikal sesuai dengan letak bilangan
pada termometer suhu ruangan (Gb 1). Pada Gb. 2 terlihat bahwa terdapat angka hingga
yang berada di sebelah atas angka dan angka hingga 30 yang terletak di sebelah bawah
angka

Coba kalian tuliskan semua bilangan yang ditunjukkan pada Gb. 2 disajikan secara
horizontal pada garis bilangan kosong pada berikut ini.

C. Latihan
Nyatakanlah bilangan di bawah ini dengan tanda positif atau negatif.
a. Berat badan Amir susut sebanyak 3 kg setelah sakit selama satu minggu.
b. Pedagang masker itu mendapat keuntungan sebesar Rp 200.000,00 dari hasil penjualan
hari ini.
c. Gunung Batur memiliki ketinggian 1.717 meter di atas permukaan laut.
d. Kapal selam menyelam di kedalaman 100 meter di bawah permukaan laut.
LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA KELOMPOK
MATERI POKOK: Membandingkan Bilangan Bulat
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
a. Perhatikan penjelasan dari guru
b. Amati lembar kerja ini dengan seksama
c. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami.
d. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
e. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk membandingkan bilangan bulat.

B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

1. Perhatikan tabel di bawah ini

Suhu Berbagai Kota di Dunia

Dari beberapa nama kota di dunia beserta prediksi suhunya di atas,
jawablah beberapa pertanyaan berikut.
a. Kota mana yang cuacanya paling dingin?
b. Kota mana yang cuacanya paling panas?
c. Kota mana saja yang lebih dingin dibanding Seoul?
d. Kota mana saja yang lebih panas dibanding Tokyo?
e. Kota mana yang lebih dingin, Seoul atau Tokyo?
f. Kota mana yang lebih panas, New Delhi atau Titlis?
g. Tuliskan perkiraan letak suhu dari kota di atas pada garis bilangan di bawah ini

C. Latihan
 Urutkan bilangan bulat di bawah ini dari yang terkecil ke terbesar.
a. -8, 4, -2, 12
b. 23. -32, -47, 48

LAMPIRAN ASESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : ……………………………………………………………………
Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis
(√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN

SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK

1 2 3 4

1 Pendahuluan

Melakukan do’a sebelum belajar

Mencermati penjelasan guru berkaitan

dengan materi yang akan dibahas

2 Kegiatan Inti

Keaktifan siswa dalam pembelajaran

Kerjasama dalam diskusi kelompok

Mengajukan pertanyaan

Menyampaikan pendapat

Menghargai pendapat orang lain

Menggunakan alat peraga pembelajaran

3 Penutup

Menyampaikan refleksi pembelajaran

Mengerjakan latihan soal secara mandiri

Memperhatikan arahan guru berkaitan materi

 selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang …………………., …………………
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik

…………………………….
 REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK
Kelas : …………………………………………………………………
Jumlah Pertemuan : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK

1 Kelompok 1. ……………………………………………..

2 Kelompok 2. ……………………………………………..

3 Kelompok 3. ……………………………………………..

4 Kelompok 4. ……………………………………………..

5 Kelompok 5. ……………………………………………..

6 Kelompok 6. ……………………………………………..

7 Kelompok 7. ……………………………………………..

8 Kelompok 8. ……………………………………………..

……………..,………………………………
Guru Mata Pelajaran

..…………………………………………….
 PENILAIAN TES TERTULIS

Nama Siswa : ……………………………………………………………………

Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………..……………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

1. Amir mendaki tebing yang tingginya 10 m dari atas permukaan tanah. Ketika Amir berada
puncak pendakian, ia melihat kebawah ternyata dibelakang tebing ada danau yang sangat
indah. Kemudian ia bertanya kepada penduduk asli yang disana kedalam danau tersebut,
dan ternyata kedalamnya sama dengan tinggi tebing. Coba kalian buatkan tinggi tebing dari
permukaan tanah dengan kedalaman danau dalam garis bilangan yang sama.
2. Hotel GUCI memiliki 20 lantai dengan baseman 5 lantai. Sinta bekerja sebagai resepsionis
berada di loby lantai dasar. Pak Adi adalah Manager di Hotel GUCI, ia memiliki kantor di
lantai 14. Pak Hendra bertugas menjadi supir Pak Adi, biasanya ia memparkirkan mobilnya
di basement lantai 3. Coba kalian gambarkan posisi Pak Adi, Sinta dan Pak hendra dalam
garis bilangan.
3. Pada pukul 07.00 diwaktu setempat suhu di kota Lembang sekitar 19 0C, setiap 5 jam suhu
mengalami kenaikan sekitar 30C. Sekitar jam 17.00 berapa suhu di kota Lembang?
4. Suhu kota Bandung 210C, sementara pada jam yang sama kota Jakarta suhunya lebih
tinggi 100C dari kota Bandung. Berapakah suhu di kota Malang jika lebih rendah 13 0C dari
kota Jakarta.
5. Sepotong daging dikeluarkan dari kulkas dengan suhu -20C. Daging tersebut dipanaskan

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan Soal pengayaan atau untuk siswa yang nilai berpencapaian
tinggi
1. Suhu dikota K adalah -120C. Suhu di kota L 150C lebih tinggi
daripada suhu dikota K. Suhu di kota M 8 0C lebih rendah
daripada suhu dikota N. Jika suhu dikota N adalah 16 0C,
tentukan selisih antara suhu dikota L dab suhu di kota M.
2. Sebuah balon gas berada 200 meter diatas permukaan air laut
ditambatkan diatas gedung. Sebuah gedung bertingkat 20
dibangun diatas tanah 75 meter diatas permukaan laut.
Seorang anak berada digedung tersebut dilantai 15. Seorang
anak, gedung dan balon berada dalam satu garis vertikal.
Jika setiap tingkat tinggi ruangan 4 meter, tentukan:
a. Jarak balon gas dengan puncak gedung
b. Posisi anak diukur dari atas permukaan air laut.
Remedial