RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Sub Materi : Relasi
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi
dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik,
diagram, dan persamaan)
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi
 Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang
berkaitan dengan relasi
 Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua
himpunan
 Menyatakan relasi dengan menggunakan diagram
panah, himpunan pasangan berurutan, dan diagram
cartesius
 Menyajikan hasil pembelajaran relasi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep
relasi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi
 Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
 Menyatakan relasi dengan menggunakan diagram panah, himpunan pasangan berurutan, dan diagram
 Menyajikan hasil pembelajaran relasi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep relasi
D. Materi Pembelajaran
Relasi dan Fungsi
• Relasi adalah hubungan antara suatu anggota himpunan dengan anggota himpunan lain. Himpunan A
dan B dikatakan memiliki relasi jika ada anggota himpunan yang saling berpasangan. Suatu relasi dapat
dinyatakan dengan menggunakan diagram panah, himpunan pasangan berurutan, dan diagram cartesius.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Based Learning
3. Metode : Demonstrasi
F. Media Pembelajaran
1. Papan tulis
2. Buku Paket
G. Sumber Belajar
1. Dudeja Ved, Madhavi V. (2017).Jelajah Matematika SMP Kelas VIII. Edisi kedua Oktober 2017. Jakarta
Timur: Perpustakaan Nasional Katalog Dalam Terbitan (KDT) Yudistira.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
2. Pertemuan Ke 2 (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Pserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Relasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Membagi kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )

Sintak Model
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
n

Stimulation KEGIATAN LITERASI

(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi Relasi di anataranya, menyatakan relasi dengan Himpunan pasangan berurutan diagram
pemberian cartesius dengan cara :

rangsangan)  Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Relasi.
 Mendengar
Pemberian materi relasi oleh guru. Misalnya: “ kalian telah memahami apa itu relasi
dan bagaimana menyatakan relasi dengan diagram panah, maka selanjutnya kalian
akan menyatakan relasi dengan pasangan berurutan dan diagram cartesius.
Contoh meyatakan relasi dengan pasanga berurutan:
2. Pertemuan Ke 2 (2 x 40 Menit)

Contoh menyatakan himpunan dengan diagram cartesius:

 Menyimak
Memahami apa yang disampaikan oleh guru dengan seksama dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang di ajukan oleh guru untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
 Menulis
Menulis resume dari hasil penjelasan dan bacaan terkait Relasi

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen
(pertanyaan/ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi dan menyusun
identifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan penjelasan guru pada materi Relasi
masalah) (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik). untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection
(pengumpulan  Mengamati
data) Mengamati dengan seksama dan memahami kembali resume yang telah ditulis dari
materi Relasi yang sedang dipelajari melalui presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Relasi yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Relasi.
Menidiskusikan dengan teman sebangku guna melatih pemahaman konsep
matematika siswa, dan kemudian dijawab bersama-sama.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Relasi yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
 Saling tukar informasi
2. Pertemuan Ke 2 (2 x 40 Menit)

 tentang materi : Relasi

Bagi siswa yang telah paham terhadap materi yang sudah dijelaskan peserta didik
diminta untuk menyampaikan materi yang telah dipahami kepada peserta didik lain
apabila belum mengerti materi yang disampaikan. Hal ini bertujuan untuk melatih
kerjasama antara peserta didik dan menguatkan pemahaman konsep yang di miliki
serta melatih kemandirian peserta didik.

Siswa dapat menanyakan hal hal yang belum dipahami dari contoh soal yang
diberikan.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan
Data)  Mengolah informasi dari materi relasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan memahami konsep dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
 Siswa di berikan pertanyaan seputar materi barisan aritmatika oleh guru misalnya: apa
itu relasi?, apakah hubungan antara relasi yang terdapat antara kedua himpunan? Dan
bagaimana menyatakan himpunan?
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian)
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Relasi yang terdapat pada buku paket untuk
mengetahui pemahaman konsep peserta didik.

 Siswa secara mandiri menjawab latihan yang telah diberikan oleh guru. Melatih
kejujuran dan kemandirian belajar peserta didik.
Setelah semua menjawab kemudian peserta didik dan guru menjawab secara bersama-
sama latihan yang diberikan.

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik
kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Relasi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Relasi
Catatan : Selama pembelajaran Relasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :

 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Relasi. yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Relasi .
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian pada materi pelajaran Relasi
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Relasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
 2. Pertemuan Ke 2 (2 x 40 Menit)

kerjasama yang baik.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai
N Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS

1 … 75 75 50 75 275 68,75 C

2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai

Selama diskusi, saya ikut serta

1 50
mengusulkan ide/gagasan.

Ketika kami berdiskusi, setiap

2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara.
250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.

4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Berikut
Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai

1 Mau menerima pendapat teman. 100

Memberikan solusi terhadap

2 100
permasalahan.

Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB

3 100
kepada anggota kelompok.

4 Marah saat diberi kritik. 100

5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Pilihan Ganda
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
25 50 75 100

1 Intonasi

2 Pelafalan

3 Kelancaran

4 Ekspresi
 Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
25 50 75 100

5 Penampilan

6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)

1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan

2 Keserasian pemilihan kata

3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
 No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

 Pertemuan pertama
Soal Latihan
1. K= {3, 4, 5} dan L={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}, himpunan pasangan berurutan yang menyatakan relasi “dua
lebihnya dari” dari himpunan K ke L adalah
a. {(3,5), (4,6)}
b. {(3,5), (4,6), (5,7)
c. {(3, 1), (4, 2) (5, 3)}
d. {(3,2), (4, 2), (5, 2)}
Soal Pekerjaan Rumah
2. Himpunan pasangan secara berurutan dari grafik cartesius di bawah adalah

a. {(1, 2), (2, 2), (3,1), (4, 3), (5, 2)}

b. {(1, 2), (2, 3), (3,1), (4, 4), (5, 2)}
c. {(1, 2), (2, 3), (3,4), (4, 5), (5, 6)}
d. {(1, 3), (2, 4), (3,5), (4, 2), (5, 1)}
Instrumen penilaian
no Jawaban Poin

1 b 50

2 b 50

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
1) Berikan contoh soal menyatakan relasi menggunakan himpunan pasangan
berurutan dan diagram cartesius?
CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
 Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial

dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang menyatakan relasi.
2) Mencari informasi secara online tentang menyatakan relasi

Mataram,……………, 2022
Mahasiswa PPL

…………………………………….
NIM.

DPL, Guru Pamong

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Mengetahui

Kepala Sekolah/Madrasah

…………………………………….
NIP/NRK.