Bab 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 2 Citeureup

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :VIII/Ganjil
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu :15 JP (6 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Mendeskripsikan dan 3.3.1 Menjelaskan pengertian relasi dan
manyatakan relasi dan fungsi fungsi.
dengan menggunakan berbagai 3.3.2 Menganalisis fungsi dengan notasi
dan rumus.
representasi (kata-kata, tabel,
3.3.3 Menganalisis ciri-ciri dari suatu
grafik, diagram, dan persamaan) fungsi,
3.3.4 Mengidentifikasi bentuk Penyajian
Fungsi
4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyusun tabel pasangan nilai
berkaitan dengan relasi dan peubah dengan nilai fungsi.
fungsi dengan menggunakan 4.3.2 Menggambar grafik fungsi pada
koordinat Cartesius.
berbagai representasi
Nilai Karakter
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang
dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan
saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta
didik diharapkan dapat
Pertemuan Pertama
 Mengetahui pengertian relasi dan fungsi
 Memahami ciri-ciri dari suatu fungsi
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Kedua
 Memahami domain, kodomain dan range
 Menemukan domain, kodomain dan range
 Bersikap disiplin, prcaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Ketiga
 Memahami Bentuk Penyajian Fungsi
 Menyajikan fungsi dengan cara himpunan Pasangan Berurutan
 Menyajikan fungsi dengan cara Diagram Panah
Pertemuan Keempat
 M emahami Bentuk Penyajian Fungsi
 Menyajikan fungsi dengan cara menyajikan fungsi dengan cara Rumus
Fungsi
 Menyajikan fungsi dengan cara Tabel
 Menyajikan fungsi dengan cara Dengan Grafik
Pertemuan Kelima
 Mengetahui cara menentukan rumus fungsi
 Menentukan rumus fungsi
Pertemuan Keenam
 Menyelesaikan soal-soal tentang menyatakan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan
persamaan)
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah,
serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta
mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Religius
 Kesantunan
 Tanggung jawab
 Kedisiplinan
 Proaktif
 kreatif
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
b. Konsep
 Menganalisis fungsi dengan notasi dan rumus.
 Menganalisis ciri-ciri dari suatu fungsi,
 Mengidentifikasi bentuk Penyajian Fungsi
c. Prinsip
 Memahami dan menyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan
berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan
persamaan)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
dengan menggunakan berbagai representasi
d. Prosedur
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
 Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi.
 Menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius.
2. Materi Pembelajaran Remedial

a. (Ambil dari Materi Reguler)
 Guru menjelaskan kembali materi pada kompetensi dasar yang
belum tuntas, kemudian peserta didik diminta mempelajari materi
tersebut dan menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya. Setelah
itu, Guru memberikan test secara lisan atau tertulis untuk menilai
kembali penguasaan kompetensi dasar tersebut
 Suatu fungsi didefinisikan dengan rumus f(x) = 5 − 3x dengan
daerah asal {−3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4}.
- Buatlah tabel dan himpunan pasangan berurutan dari fungsi
tersebut.
- Gambarlah grafik fungsinya.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. (Ambil dari Materi Reguler)
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal
pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-
pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan
 Tuliskan hal-hal penting yang menurut kalian sangat berharga
dan kira-kira akan bermanfaat bagi kalian untuk belajar lebih
jauh dengan menjawab pertanyaan berikut ini:
- Apa syarat suatu relasi merupakan fungsi?
- Mungkinkah ada fungsi dari suatu himpunan ke himpunan
itu sendiri?
- Sebutkan ada berapa banyak cara menyajikan fungsi.
- Bagaimana cara menentukan nilai fungsi?
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok,
Tanggung jawab, penugasan
Model : Discovery learning
F. Media/alat, Bahan dan Sumber Beljar

1. Media/alat:
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Speaker aktif
d. Bahan Tayang
2. Bahan:
a. Kertas karton
b. Papan tulis
c. Spidol
3. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata
Pelajaran Matematika Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata
Pelajaran Matematika Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. internet,
e. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran (PPK)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Pengertian relasi dan fungsi
 Ciri-ciri dari suatu fungsi
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara
khusus guru mengadakan sesi perkenalan. Diusahakan masing-
masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan diri (minimal
sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan
diri.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan
pemberian bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
rangsangan) (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter) pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis
dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh
guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa tentang
Mengetahui kode sandi
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatandari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan materi
 Peserta didik diminta aturan membuat
sandi sebagai berikut:
 Peserta didik diminta melengkapi tabel

berikut (boleh di kertas kerja terpisah)
dengan kata-kata sandi yang mungkin
tertampakkan.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
statemen untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh
dalam menyelesaikan masalah serta berani
mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri
(Karakter); mampu membaca permasalahan serta
mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya;
Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik
mengidentifikasikan masalah- masalah yang
relevan yang muncul dari hasil pengamatannya,
guru membantu peserta didik mengerucutkan
masalah yang berkembang dalam bentuk
pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif,
serta berani mengemukakan ide/pendapat-nya
dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur
dan percaya diri) tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS)
 Agar suatu aturan bisa disebut fungsi dari
himpunan A kepada himpunan B, apa saja
syarat yang harus dipenuhi?
 Jika suatu aturan merupakan fungsi dari
himpunan A kepada himpunan B, apakah
kebalikannya juga merupakan fungsi dari
himpunan B kepada himpunan A?
Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan
collection berbagai informasiBerpikir kritis, kreatif,
(pengumpulan bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
data)
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif
yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet. melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan
mendapatkan banyak informasi dari berbagai
literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya
terkait materi
 Pergilah ke operator-operator telepon
seluler, atau carilah informasi di internet.
Mintalah informasi tentang bagaimana cara
mereka menentukan tarif telepon dalam
rentang waktu tertentu, kemudian temukan
rumusnya. Selanjutnya, buatlah analisis
untuk mengetahui manakah operator yang
layak digunakan untuk orang awam dan
pebisnis. Tuliskan hasil analisis kalian untuk
dipresentasikan ke seluruh warga sekolah.
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca
berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat
menjawab tantangan permasalahan dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku
paket maupun internet untuk dapat menjawab
permasalahan yang berkaitan dengan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
(Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber
referensi (Literasi) agar dapat menjawab
tantangan permasalahan dengan rasa ingin
tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Tugas :
 Untuk menganalisis ciri-ciri dari suatu
fungsi, sebaiknya perhatikan uraian berikut
 Untuk memahami konsep fungsi, perhatikan
dengan seksama kasus-kasus berikut:
 Peserta didik diminta menyelesaikan soal –

soal yang terdapat pada buku siswa ataupun
soal yang diberikan oleh guru seperti contoh
soal berikut ini
- Untuk menentukan rumus fungsi dari
suatu fungsi linier f memiliki nilai 5 pada
waktu x = 1, danmemiliki nilai 1 pada
waktu x = −1,
Jawaban
 MempraktikanMengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C)
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
processing terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu
(pengolahan untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
Data) kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua
peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Masalah yang berkaitan dengan relasi dan
fungsi
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
(pembuktian) dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan Komunikasi dan bekerjasama
(4C) dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-
ide (Karakter), serta membiasakan menuliskan
hasil kerja pada media sederhana (Literasi)
Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu
berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis
dan bekerjasama (4C) dalam menyusun
kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya
diri (Karakter))
tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif
(4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan menit
bekerjasama (4C) dalam merumuskan kesimpulan (Literasi), serta
saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang tepat)tentang
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan
melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat
mengetahui Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan
pendapat (Literasi)
tentang
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan
peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi
tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan
(Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian
indikator.Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung
jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama
yang dibuat (Karakter)
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Guru : menit
Apersepsi
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu
Motivasi
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
dengan cara :
(Karakter)
Mengetahui kode sandi

 Menemukan domain, kodomain dan
range
 Mendengar
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi oleh guruyang berkaitan
dengan
range
range
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
masalah) (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
menyelesaikan masalah serta berani
pertanyaan
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS)
 apakah domain, kodomain dan range itu
saling berkaitan, berikan alasannya
data)
(membaca)
kegiatan:
 Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh
dan mendapatkan banyak informasi dari
berbagai literatur/bahan bacaan dan media
belajar lainnya terkait materiCobalah
temukan bentuk-bentuk “PEMBOROSAN”
di dalam kehidupan di rumah atau di
sekolah (misalnya: membiarkan keran air
tetap menetes meskipun sudah dicoba
ditutup rapat, menyalakan lampu di siang
hari, dan lain-lain). Carilah informasi untuk
menentukan resiko pemborosan tersebut,
kemudian susun bahan presentasi yang
memuat fungsi (kalau ada) untuk
meyakinkan bahaya dibiarkannya
pemborosan tersebut.
(Karakter))
range
tentang
range
(4C),)
Tugas :
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi cara
menentukan domain, kodomain dan rang
soal yang diberikan oleh guru
 Peserta didik diminta melengkapi tabel
berikut
 Daerah asal fungsi f dari x ke 2x - 1

adalah {x|-1 = x< 2, x ∈ R} Tentukanlah
daerah hasilnya.
(Keterangan; x ∈ R: x anggota himpunan
bagian dari Bilangan Real)
 Untuk menentukan daerah hasil dari
daerah asal fungsi f dari x ke 2x – 1
adalah {x|–1 = x < 2, x ∈ R}.,lakukan
prosedur berikut.
 Diketahui daerah asal –1 = x < 2, f dari x
ke 2x – 1
 Mengubah bentuk x ke dalam bentuk 2x –
1, yaitu sebagai beikut
-1 = x< 2
-2 = 2x< 4 dikalikan 2
-2 - 1 = 2x -1 < 4 - 1 ditambah -1
-3 = 2x - 1 < 3
 Dari bentuk -3 = 2x - 1 < 3, diketahui
rumus fungsi f(x) = 2x - 1, sehingga
-3 = f(x) < 3
Jadi daerah hasilnya adalah: {f(x)| -3 =
f(x) < 3}
 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan
bekerjasama (4C)
 Mengulang
peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng
jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum
mengenai
kegiatan :
dalam membuktikan :
sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan
bekerjasama (4C) dalam menyampaikan hasil
gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan
mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
mempresentasikan
menjawabnya.
diri (Karakter))
tentang
telah disediakan.
siswa.
berkaitan dengan
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
pendapat (Literasi)
tentang
tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (Membiasakan sikap
(Karakter)
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Guru : menit
Apersepsi
Motivasi
- Menyajikan fungsi dengan cara himpunan Pasangan
Berurutan
- Menyajikan fungsi dengan cara Diagram Panah
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
 Menyajikan fungsi dengan cara himpunan
Pasangan Berurutan
 Menyajikan fungsi dengan cara Diagram
Panah
dengan cara :
(Karakter)
 Menyajikan fungsi dengan cara
himpunan Pasangan Berurutan
Panah
Panah
Panah
 Mendengar
Panah
Panah
pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan Kritis dan kreatif,
Pasangan Berurutan
Panah
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Mengapa fungsi bisa disajikan dengan cara
himpunan pasangan berurutan dan apa
perbedaannya dengan diangram panah
data)
(membaca)
kegiatan:
terkait materi
Panah
(Karakter))
 Peserta didik diminta mengumpulkan data
yang diperoleh dari berbagai sumber
tentang
Panah
tentang
Panah
(4C),)
Tugas :
 Siswa diminta untuk menganalisis cara
menyejikan fungsi dengan diagram panah
bekerjasama (4C)
 Mengulang
Pasangan Berurutan
Panah
Pasangan Berurutan
Panah
mengenai
Pasangan Berurutan
Panah
kegiatan :
dalam membuktikan :
Pasangan Berurutan
Panah
sopan
 Mempresentasikan(Komunikasi dan bekerjasama
klasikal tentang :
Pasangan Berurutan
Panah
mempresentasikan
menjawabnya.
diri (Karakter))tentang
Pasangan Berurutan
Panah
telah disediakan.
siswa.
berkaitan dengan
Pasangan Berurutan
Panah
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
pendapat (Literasi)
tentang
(Karakter)
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Wakt

u
Guru : menit
Apersepsi
- Menyajikan fungsi dengan cara himpunan Pasangan
Berurutan
- Menyajikan fungsi dengan cara Diagram Panah
Motivasi
- Menyajikan fungsi dengan cara menyajikan fungsi
dengan cara Rumus Fungsi
- Menyajikan fungsi dengan cara Tabel
- Menyajikan fungsi dengan cara Dengan Grafik
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model
Pembelajara
n
 Menyajikan fungsi dengan cara menyajikan
fungsi dengan cara Rumus Fungsi
dengan cara :
(Karakter)
menyajikan fungsi dengan cara Rumus
Fungsi
 Menyajikan fungsi dengan cara Dengan
Grafik
Fungsi
Grafik
Fungsi
Grafik
 Mendengar
Fungsi
Grafik
Fungsi
Grafik
pertanyaan
Grafik
 Mengapa terdapat berbagai cara untuk
menyajikan fungsi
data)
(membaca)
kegiatan:
terkait materi
Fungsi
Grafik
(Karakter))
Fungsi
Grafik
tentang
Fungsi
Grafik
(4C),)
Tugas :
 Siswa dimint auntuk mengidentifikasi berbgai
cara untuk menyajikan fungsi
Contoh soal
- Fungsi n dari Himpunan Bilangan Real R
ke Himpunan Bilangan Real R
didefinisikan dengan grafik sebagai
berikut:
- Nyatakan fungsi di atas dengan cara:

 pasangan berurutan
 diagram panah
 tabel
- Apa yang kalian temukan? Apakah ada
cara yang terbaik? Tampaknya masing-
masing cara itu memiliki kekuatan dan
kelemahan. Temukan kekuatan dan
kelemahannya.
 Sediakan wadah air berbentuk kotak, berilah
tanda ukuran ketinggian permukaan air yang
mungkin terjadi (Kalau kesulitan
membuatnya, gunakan gelas pengukur yang
biasa dijual di apotik atau toko alat-alat
laboratorium). Kemudian buatlah koordinat
kartesius dengan sumbu-x menyatakan lama
waktu penuangan air ke dalam kotak, dan
sumbu-y menyatakan tinggi permukaan air di
dalam kotak. Lakukan percobaan air yang
menetes dari kran (dengan kecepatan yang
stabil) dan buatlah grafik yang memuat
hubungan antara lama air menetes dan tinggi
permukaan. (Bagaimana kalau kotaknya
diganti bentuk lain, tidak tegak lurus, tapi
miring, menguncup dll?)
bekerjasama (4C)
 Mengulang
Grafik
peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum
Grafik
mengenai
Grafik
(pembuktian) dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
dalam membuktikan :
Grafik
sopan
klasikal tentang :
Grafik
mempresentasikan
menjawabnya.
diri (Karakter))
tentang
Grafik
telah disediakan.
siswa.
(4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
Grafik
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
 Menyajikan fungsi dengan cara menyajikan fungsi dengan cara
Rumus Fungsi
pendapat (Literasi)
tentang
 Menyajikan fungsi dengan cara menyajikan fungsi dengan cara
Rumus Fungsi
(Karakter)
5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Guru : menit
Apersepsi
- Menyajikan fungsi dengan cara menyajikan fungsi
dengan cara Rumus Fungsi
- Menyajikan fungsi dengan cara Tabel
- Menyajikan fungsi dengan cara Dengan Grafik
Motivasi
 Cara menentukan rumus fungsi
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
rangsangan) (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter) pada topic
dengan cara :
(Karakter)
pengamatandari permasalahan yang ada di
buku paket berkaitan dengan materi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
 Mendengar
pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan(Kritis dan kreatif,
dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah,
jujur dan percaya diri) tentang :
 Untuk apa rumus fungsi ditentukan dan
bagai mana caranya?
data)
(membaca)
kegiatan:
terkait materi
(Karakter))
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
(4C),)
Tugas :
 Siswa diminta untuk menganalisis cara untuk
menentukan rumus fungsi
Contoh soal.
- coba jelaskan bagaimana cara
menentukan rumus fungsi jika diketahui
fungsi f dinyatakan oleh f(x) = ax + b
dengan f(–1) = 2 dan f(2) = 11.
- Fungsi f didefinisikan dengan rumus f(x)
= 5 – 3x dengan daerah asal {–2, –1, 0,
1, 2, 3}
 Buatlah tabel dan himpunan
pasangan berurutan dari fungsi
tersebut
 Gambarlah garfik fungsinya
- Diketahui fungsi f dirumuskan dengan
f(x) = – 3x + 6.
 Tentukan bayangan dari – 3 dan 2
 Jika f(a) = – 9, tentukan nilai a.
bekerjasama (4C)
 Mengulang
mengenai
kegiatan :
dalam membuktikan :
sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan
bekerjasama (4C) dalam menyampaikan hasil
gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan
mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
mempresentasikan
menjawabnya.
diri (Karakter))
tentang
telah disediakan.
siswa.
berkaitan dengan
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
pendapat (Literasi)
tentang
(Karakter)
6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 40 menit ) Wakt

u
Guru : menit
Apersepsi
Motivasi
 Menyelesaikan soal-soal tentang menyatakan relasi dan
fungsi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata,
tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model
Pembelajara
n
 Menyelesaikan soal-soal tentang menyatakan
relasi dan fungsi dengan menggunakan
berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik,
diagram, dan persamaan)
dengan cara :
(Karakter)
 Menyelesaikan soal-soal tentang
menyatakan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi
(kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan
persamaan)
berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik,
 Menyelesaikan soal-soal tentang
menggunakan berbagai representasi
persamaan)
 Mendengar
 soal-soal tentang menyatakan relasi dan
fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik,
 soal-soal tentang menyatakan relasi dan
pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan(Kritis dan kreatif,
 soal-soal yang menyatakan relasi dan fungsi
persamaan)
 Apa syarat suatu relasi merupakan fungsi?
 Mungkinkah ada fungsi dari suatu himpunan
ke himpunan itu sendiri?
 Sebutkan ada berapa banyak cara
menyajikan fungsi.
 Bagaimana cara menentukan nilai fungsi?
data)
(membaca)
kegiatan:
terkait materi
 jjkksoal-soal tentang menyatakan relasi dan
(Karakter))
range
Panah
Fungsi
Grafik
tentang
range
Panah
Fungsi
Grafik
(4C),)
Tugas :
 Siswa diminta untuk menganalisi ciri-ciri
suatu fungsi
Contoh soal.
- Daerah asal fungsi yang didefinisikan
dengan fungsi f dari x ke 2x – 1 adalah
Tentukanlah daerah hasilnya.
- Jika A = {2, 3, 5, 7} dan B = {4, 6, 8, 9,
10}, tentukan banyaknya pemetaan yang
mungkin.
- Suatu fungsi didefinisikan dengan rumus
f(x) = 5 − 3x dengan daerah asal {−3,
−2, −1, 0, 1,2, 3, 4}.
 Buatlah tabel dan himpunan
pasangan berurutan dari fungsi
tersebut.
 Gambarlah grafik fungsinya.
- Misalkan ada suatu fungsi f dari x ke 4x −
2.
- Tentukan rumus fungsinya .
- Tentukan bayangan (daerah hasil) dari 2,
−2, 4, −4, , dan .
- Jika 8 adalah bayangan dari p,
tentukanlah nilai p .
- Fungsi f ditentukan oleh f(x) = ax + b.
Jika bayangan dari −3 adalah −15 dan
bayangan dari 3 adalah 9, tentukan nilai
dari f(−2) + f(2) .
bekerjasama (4C)
 Mengulang
berbagai representasi (kata-kata, tabel,
grafik, diagram, dan persamaan)
 Cara menyelesaikan soal-soal tentang
menggunakan berbagai representasi (kata-
kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
mengenai
Pasangan Berurutan
Panah
Grafik
kegiatan :
dalam membuktikan :
sopan
klasikal tentang :
mempresentasikan
menjawabnya.
diri (Karakter))
tentang
telah disediakan.
siswa.
berkaitan dengan
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
 Menyelesaikan soal-soal tentang menyatakan relasi dan fungsi
dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel,
pendapat (Literasi)
tentang
 Menyelesaikan soal-soal tentang menyatakan relasi dan fungsi
dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel,
(Karakter)
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
N
Teknik Instrume Instrume Pelaksanaa Keterangan
o
n n n
Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observa pembelajara pencapaian pembelajaran
1 Jurnal
si n (assessment forand of
berlangsung learning)
Penilaia Terlampir Saat Penilaian sebagai
2 n pembelajara Pembelajaran (assessment
diri n usai aslearning)
Penilaia Terlampir Setelah
Penilaian
n pembelajara
3 sebagaipembelajaran(assessm
antar n
ent aslearning)
tema usai
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Penilaian untuk dan
pencapaian
Saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal
berlangsung
pembelajaran
(assessment forand of
learning)
Terlampir Penilaian sebagai
Saat
Penilaian Pembelajaran
2 pembelajaran
diri (assessment as
usai
learning)
Terlampir Penilaian sebagai
Penilaian Setelah
pembelajaran
3 antar pembelajaran
(assessment as
tema usai
learning)
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Waktu
Butir
No Teknik Bentuk Instrumen Pelaksanaa Keterangan
Instrumen
n
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban terbuka Saat pem untukpembelajara
1 Lisan belajaran n
berlangsung (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis berbentuk pembelajaran
esei, pilihan ganda, (assessment for
Saat
Penugas benar- salah, learning) dan
2 an menjodohkan, isian,
pembelajaran
sebagai
berlangsung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis berbentuk
Setelah pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis
benar- salah,
pembelajaran pembelajaran
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
Portofol
4 tertulis pembelajaran pencapaian
io
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung pencapaian
dan/atau
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai, dan/atau
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran pencapaian
berlangsung
Terlampir Saat pembelajaran
Portofol Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4 io dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. Materi Pembelajaran (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD
nya belum tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri
dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3
kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial
dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
b. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
 Siswa yang mencapai nilai
n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
 Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan
materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan.
Mengetahui Citeureup, 17 Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Sopian Saoeri, S.Pd. Kartika, S.Pd.
NIP.196901101993011001 NIP. -

Bab 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Citeureup

A. Kompetensi Inti (KI)

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

F. Media/alat, Bahan dan Sumber Beljar

 Peserta didik diminta melengkapi tabel

 Peserta didik diminta menyelesaikan soal –

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

 Daerah asal fungsi f dari x ke 2x - 1

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Wakt

Kegiatan Inti 100

- Nyatakan fungsi di atas dengan cara:

6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 40 menit ) Wakt

Kegiatan Inti 100

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Mengetahui Citeureup, 17 Juli 2023

Sopian Saoeri, S.Pd. Kartika, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai