RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Bidang Kartesius
Sub Materi : Menggambar Sebuah Titik Pada System Koordinat Cartesius
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang  Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar titik
koordinat Kartesius yang dihubungkan pada koordinat cartesius.
dengan masalah kontekstual  Menentukan sebuah titik pada koordinat cartesius
 Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat
dengan kedudukan titik dalam bidang Kartesius
koordinat Kartesius

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar menggambar titik pada koordinat cartesius.
 Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat Kartesius
D. Materi Pembelajaran
• Menggambar Sebuah Titik Pada System Koordinat Cartesius
Cara menggambar sebuah titik (x,y) pada system koordinat cartesius adalah sebagai berikut:
1. Dimulai dari tiik asal O(0,0), bergerak secara horizontal sejauh x dilanjutkan bergerak secara
vertical sejauh y.
2. Tarik garis vertical dari absis x.
3. Tarik garis horizontal dari ordinat y.
4. Posisi titik tersebut adalah titik perpotongan kedua garis.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Based Learning
3. Metode : Demonstrasi
F. Media Pembelajaran
1. Papan Tulis
2. Buku Paket
G. Sumber Belajar
1. Dudeja Ved, Madhavi V. (2017).Jelajah Matematika SMP Kelas VIII. Edisi kedua Oktober 2017. Jakarta
Timur: Perpustakaan Nasional Katalog Dalam Terbitan (KDT) Yudistira.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke 3 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
1. Pertemuan Ke 3 (2 x 40 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Pserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Menggambar Sebuah Titik Pada System Koordinat Cartesius
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Menggambar Sebuah Titik Pada System Koordinat Cartesius dengan cara :
rangsangan)  Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Menggambar Sebuah Titik Pada System Koordinat Cartesius.
 Mendengar
Pemberian materi Menggambar Sebuah Titik Pada System Koordinat Cartesius oleh
guru.
Menyimak
Memahami apa yang disampaikan oleh guru dengan seksama dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang di ajukan oleh guru untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
 Menulis
Menulis resume dari hasil penjelasan dan bacaan terkait Menggambar Sebuah Titik
Pada System Koordinat Cartesius
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi dan
(pertanyaan/ menyusun sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan penjelasan guru pada
identifikasi materi Menggambar Sebuah Titik Pada System Koordinat Cartesius (dimulai dari
masalah) pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik). untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection  Mengamati
(pengumpulan Mengamati dengan seksama dan memahami kembali resume yang telah ditulis
data) dari materi Menggambar Sebuah Titik Pada System Koordinat Cartesius yang sedang
dipelajari melalui presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
1. Pertemuan Ke 3 (2 x 40 Menit)
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menggambar sebuah Titik Pada
System Koordinat Cartesius yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Menggambar Sebuah Titik Pada System Koordinat Cartesius.
Menidiskusikan dengan teman sebangku guna melatih pemahaman konsep
matematika siswa, dan kemudian dijawab bersama-sama.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Menggambar Sebuah Titik Pada System
Koordinat Cartesius yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Saling tukar informasi
tentang materi Menngambar Sebuah Titik Pada System Koordinat Cartesius:
Bagi siswa yang telah paham terhadap materi yang sudah dijelaskan peserta didik
diminta untuk menyampaikan materi yang telah dipahami kepada peserta didik
lain apabila belum mengerti materi yang disampaikan. Hal ini bertujuan untuk
melatih kerjasama antara peserta didik dan menguatkan pemahaman konsep yang
di miliki serta melatih kemandirian peserta didik.
Siswa dapat menanyakan hal hal yang belum dipahami dari contoh soal yang
diberikan.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan  Mengolah informasi dari materi Menggambar sebuah Titik Pada System Koordinat
Data) Cartesius yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan memahami konsep dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung.
 Siswa di berikan pertanyaan seputar materi barisan aritmatika oleh guru misalnya:
dapatkah kalian menjelaskan langkah-langkah dalam menentukan Menggambara
Sebuah Titik Pada System Koordinat Cartesius?
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menggambar Sebuah Titik Pada System
Koordinat Cartesius yang terdapat pada buku paket untuk mengetahui pemahaman
konsep peserta didik.
 Siswa secara mandiri menjawab latihan yang telah diberikan oleh guru. Melatih
kejujuran dan kemandirian belajar peserta didik.
Setelah semua menjawab kemudian peserta didik dan guru menjawab secara
bersama-sama latihan yang diberikan.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menggambar Sebuah Titik Pada System
Koordinat Cartesius berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menggambar Sebuah Titik Pada System Koordinat Cartesius
Catatan : Selama pembelajaran Menngambar Sebuah Titik Pada System Koordinat Cartesius berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 1. Pertemuan Ke 3 (2 x 40 Menit)
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengambar Sebuah Titik Pada System
Koordinat Cartesius yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menggambar
Sebuah Titik Pada System Koordinat Cartesius
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian pada materi pelajaran Menggambar Sebuah Titik Pada System Koordinat
Cartesius
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menggambar sebuah Titik Pada System Koordinat
Cartesius kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100
 Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Berikut
Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Pilihan Ganda
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Penilaian Aspek Percakapan
N Skala Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 25 50 75 100 h Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan
- Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
 b. Peserta didik meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
 Pertemuan ketiga
Soal Latihan
1. Jika ABCD adalah titik-titik pada system koordinat cartesius yang membentuk persegi panjang dengan
A(2, 1), B(8,1), dan C (8,3), maka koordinat titik D yang tepat adalah ….
a. (8,1)
b. (2,3)
c. (8,2)
d. (2,1)
2. Tentukan luas segi empat yang dibentuk dengan menghubungkan titik-titik (-5,-2), (0,3), (10, -2) dan (4,-
9)
a. 180
b. 90
c. 185
 d. 95
Instrumen penilaian
no Jawaba Poin
n
1 b 15
2 b 15
1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Bagaimana langkah menggambar sebuah titik pada bidang cartesius?
2) Berikan contoh membuat titik tersebut?
CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Ulangan Harian Ke
Tanggal Ulangan Harian
Bentuk Ulangan Harian
Materi Ulangan Harian
(KD / Indikator)
KKM
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Mengambar Sebuah Titik Pada System Koordinat Cartesius
2) Mencari informasi secara online tentang Mengambar Sebuah Titik Pada System Koordinat
Cartesius
Mataram,……………, 2022
Mahasiswa PPL

…………………………………….
NIM.

DPL, Guru Pamong

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Mengetahui

Kepala Sekolah/Madrasah