IDENTITAS
Nama Penyusun Herlina Purwanti, S. Si
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Atas
Instansi SMA Negeri Glenmore
Tahun Penyusunan 2023
Mata Pelajaran Matematika
Fase/Kelas/Semester E/X/Ganjil
Domain/Topik/Tema Barisan dan Deret Geometri
Alokasi Waktu 180 Menit
Jumlah Pertemuan 2 Pertemuan
Target peserta didik Reguler
KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mengetahui pola barisan bilangan
KOMPETENSI INTI
Face CP E
Elemen Bilangan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Peserta didik duduk secara Metode Pembelajaran:
berkelompok dengan jumlah Diskusi
anggota tiap kelompok 3 – 4 orang Tanya Jawab
Presentasi
Penugasan
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke – 1
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru membuka pembelajaran dengan saling menyapa dan menanyakan kabar
(Collaboration-4C, PPK/PPP)
2. Peserta didik bersama guru mengawali kegiatan dengan berdoa sebagai rasa
syukur kepada Allah SWT (Collaboration-4C, PPK/PPP)
3. Guru mengecek presensi peserta didik dan memastikan semua peserta didik telah
siap mengikuti proses pembelajaran (Communication-4C, PPK/PPP)
4. Guru menyampaikan apersepsi dengan bertanya pengalaman belajar sebelumnya
untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari
(Communication-4C)
5. Melalui tayangan Power Point, Guru memberikan motivasi tentang tujuan dan
manfaat dalam kehidupan sehari-hari dari materi barisan dan deret geometri
(Communication-4C, TPACK)
6. Melalui Power Point, peserta didik dengan bimbingan guru memahami kompetensi
yang akan dicapai serta metode yang akan ditempuh (Communication-4C, TPACK)
Asesmen Sumatif
Instrumen
Bentuk Waktu
Penilaian Teknik dan Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Rubrik
Pengetahuan Tertulis Soal Terlampir Setelah Penilaian
pembelajaran pencapaian
pembelajarn
DAFTAR PUSTAKA
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Matematika Untuk SMA/MA/SMK /MAK Kelas X Buku
Guru Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Sulanjari, Atik. (2022). Modul Matematika SMK/MAK Kelas X. Jakarta : Bumi Aksara.
REFLEKSI GURU
Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
Apa kesulitan yang dialami oleh peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran?
Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat
operasi bilangan berpangkat (eksponen) dan logaritma, serta
menggunakan barisan dan deret (aritmatika dan geometri)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Ayo Berpikir!
Untuk menentukan banyaknya bakteri setelah tiga jam, Anda harus melengkapi pernyataan di bawah ini.
Apakah banyaknya bakteri setiap jam membentuk barisan bilangan? Aturan apa yang terdapat pada barisan bi
Operasi hitung apa yang ada di antara suku-suku pada barisan bilangan di atas?
124…
….…. ….
…
== ⋯
𝑈3…
Apakah perbandingan antara dua suku yang berdekatan selalu sama?
Seperti yang telah diuraikan di atas, untuk mencari rasio dapat dengan membagi dua suku
yang berurutan. Dengan demikian dapat dituliskan sebagai berikut.
𝑈
2
𝑟=
𝑈1
𝑈3
𝑟= , 𝑑𝑠𝑡 …
𝑈2
Mari Simpulkan
Untuk menentukan banyaknya bakteri setelah 5 jam, Anda harus melengkapi pernyataan
di bawah ini.
𝑈1 = 1
𝑈2 = 1 × … (1 dikali 2 sebanyak …. kali) = 1 × 2…
𝑈5=1 × 2…
(𝑛 − 1)
Ayo Simpulkan
Gambar jumlah penduduk indonesia yang selalu meningkat dari tahun ke tahun.
B. Materi Pembelajaran
1. Barisan Geometri
Perhatikan bahwa 1 ,
1 1 1 , … … merupakan contoh barisan geometri.
, 8 , 16
2 4
Barisan geometri ialah suatu barisan bilangan-bilangan dimana rasio di antara dua suku
Rumus umum suku ke – n barisan geometri dengan suku pertama a dan rasio r dapat
𝑈1 = 𝑎
Jadi, Dimana:
𝑈2 = 𝑎𝑟 𝑈𝑛 = 𝑎𝑟𝑛−1
a adalah suku pertama/nilai awal
𝑈3 = 𝑎𝑟2 r adalah rasio
𝑈4 = 𝑎𝑟3
Contoh:
a. 1, 1 1 1
, , ,…
3 9 27
b. 2, 4, 12, 48, …
Jawab:
1 1
a. Rasio = 3
= 1
9 27 1 karena memiliki konstanta yang sama (rasio)
1
= 1 =⋯=3
1 3 9
𝑆𝑛 − 𝑟𝑆𝑛 = 𝑎 − 𝑎𝑟𝑛
(1 − 𝑟)𝑆𝑛 = 𝑎(1 − 𝑟𝑛)
𝑎(1−𝑟𝑛)
𝑆𝑛 = (1−𝑟)
Dengan demikian, jumlah n suku pertama deret geometri dapat ditentuka dengan rumus
𝑛
𝑆𝑛 = 𝑎(1−𝑟 ), rumus untuk barisan turun atau |𝑟| < 1
(1−𝑟)
𝑛
Dan 𝑆𝑛 = 𝑎(𝑟 −1), rumus untuk barisan naik atau |𝑟| > 1
(𝑟−1)
𝑎(1−𝑟𝑛) 4(1−37)
𝑆𝑛 = (1−𝑟) = (1−3) = 4372
Jadi, jumlah tujuh suku pertama deret geometri adalah 4372.
Contoh: Sepotong kawat yang panjangnya 124 sm dipotong menjadi 5 bagian
sehingga panjang setiap potongannya membentuk barisan geometri. jika
potongan kawat yang paling pendek adalah 4 cm, potongan kawat yang paling panjang adalah
….
Jawab:
Keterangan yang dapat kita ambil dari soal adalah panjang seluruh tali yang dibagi menjadi 5
bagian adalah 124cm.
Karena tali dibagi menjadi 5 bagian dengan mengikuti pola barisan geometri, maka kita
urutkan dari panjang tali yang terkecil menjadi:
𝑎, 𝑎𝑟, 𝑎𝑟2, 𝑎𝑟3, 𝑎𝑟4
Barisan di atas panjang tali terpendek kita misalkan 𝑎 panjangnya adalah 4, jumlah barisan
adalah 124, sehingga dapat dituliskan menjadi
𝑎 + 𝑎𝑟 + 𝑎𝑟2 + 𝑎𝑟3 + 𝑎𝑟4 = 124
𝑆5 = 124
𝑎(1−𝑟5)
𝑆5 = (1−𝑟)
5
= 4(1−𝑟 )
= 124
(1−𝑟)
(1−𝑟5)
(1−𝑟) = 31
𝑟4+𝑟3+𝑟2+𝑟+1
= 𝑟−1 = 31
𝑟4 + 𝑟3 + 𝑟2 + 𝑟 + 1 = 31
(𝑟3 + 3𝑟2 + 7𝑟 + 15)(𝑟 − 2) = 0
salah satu nilai r yang memenuhi adalah 𝑟 = 2
potongan kawat yang paling panjang,
𝑈5 = 𝑎𝑟5−1
𝑈 5 = 4 . 24
𝑈5 = 4 . 16 = 64
Jadi potongan kawat yang paling panjang adalah 64 cm.
IDENTITAS LKPD
KELAS/JURUSAN : ………………………………………………………..
KELOMPOK : ………………………………………………………..
Anggota Kelompok :
1. …………………………………………………. 3. …………………………………………………
2. …………………………………………………. 4. …………………………………………………
Permasalahan 1
Jawaban:
Permasalahan 2
Jawaban:
Permasalahan 3
Ayo Berpikir!
ASESMEN
Nama Sekolah : SMA NEGERI GLENMORE
Fase/Kelas/Semester : E/X/ Ganjil
Materi : Barisan dan Deret Geometri
Jumlah/ Jenis Soal : 3 Soal / Essay
Berdiskusi Selesaikan
03 Dipersilahkan
mengajukan pertanyaan,
04 Susun laporan hasil
pengerjaan LKPD,
berdiskusi dengan
presentasikan, tanya
kelompok untuk
jawab
mengerjakan LKPD
Ayo Cermati
permasalahan di video!
Ayo Berpikir!
Informasi apa yang di
peroleh dari soal?
Tips: Supaya lebih mudah,
gambarkan
bakterinya yuk…
Ways to learn
—Pasti Bisa —
Ayo Berpikir!
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
A. Aspek Sikap Jujur
14. Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki
keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan
15. Menerima hasil kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapat pribadi
F. Aspek Sikap Gotong Royong
Jumlah
C4 Essay 5
3. Apabila diberikan soal penerapan barisan
dan deret geometri. Peserta didik mampu
Level Bentuk
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Soal NO. SOAL
Kognitif Soal
menganalisis dan menentukan suku ke – n
barisan geometri
Herlina Purwanti, S. Si
NIP. 19830825 202221 2 031
RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN
Jawaban:
𝐵𝐺 → 27, 9, 3, 1, … 1
𝑈2 𝑈3 𝑈4
𝑟= = = 2
𝑈1 𝑈2 𝑈3
27
𝑟= 9
𝑟=3
Jadi rasio barisannya adalah 3 2
Total Skor 5
3 Soal: Diketahui barisan geometri 2, 4, 8, …. Tentukan suku ke 7 dari barisan tersebut!
Jawaban:
𝑎=2 1
𝑈2
𝑟=
𝑈1
4
𝑟=
2
2
𝑟=2
1
Nomor Soal Soal dan Jawaban Skor
𝑈𝑛 = 𝑎𝑟𝑛−1 2
𝑈7 = 2 . 27−1
𝑈7 = 2 . 26
𝑈7 = 27 2
𝑈7 = 128
2
Jadi suku ke 7 barisan tersebut adalah 128
Total Skor 10
3 Soal: Seutas tali dipotong menjadi 4 bagian, masing-masing membentuk barisan geometri. Jika
potongan tali terpendek adalah 2 cm dan potongan tali terpanjang adalah 54 cm, tentukan
panjang tali semula!
Jawaban:
𝑎=2 1
𝑈4 = 54, dalam hal ini, akan dicari 𝑈1 + 𝑈2 + 𝑈3 + 𝑈4 = ⋯ 1
𝑛=4
Menentukan rasio 1
𝑈𝑛 = 𝑎𝑟𝑛−1
𝑈4 = 𝑎. 𝑟3
Nomor Soal Soal dan Jawaban Skor
54 = 2. 𝑟3 2
27 = 𝑟3 2
𝑟=3 1
Jadi, rasio barisannya adalah 3. Untuk itu didapat
𝑈2 = 𝑎. 𝑟 = 2 ∙ 3 = 6 2
Dan
𝑈4 = 𝑎. 𝑟2 = 2 ∙ 32 = 18 2
Dengan demikian, 𝑈1 + 𝑈2 + 𝑈3 + 𝑈4 = 2 + 6 + 18 + 54 = 80
Jadi panjang tali semula (sebelum dipotong) adalah 80 cm 3
Total Skor 15
Jumlah keseluruhan = 20
Rumus untuk memperoleh
nilai Nilai = Skor yang diperoleh peserta didik × 5
Indikator
Kriteria Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Analisis 30 – 50 51 – 70 71 – 90 91 – 100
A. Penilaian Keterampilan
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMK PRESIDEN CIREBON
KELAS/SEMESTER : X / I (Ganjil)
Materi : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
GURU MATA PELAJARAN : ANIA LESTARI, S.Pd
Nama Penyerahan Ketepatan Isi Skor
No Presentasi Nilai
Kelompok LKPD LKPD Total
1.
2.
3.
4.
5.