RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Disusun untuk Memenuhi Salah Satu Produk Kegiatan

Perancangan Pembelajaran

SD NEGERI 44 PRABUMULIH
MATEMATIKA
PENJUMLAHAN PECAHAN DENGAN PENYEBUT BERBEDA

KELAS V SEMESTER 1

: Oleh
WAHYU SETIYOWATI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 44 Prabumulih

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022 /2023
Materi Pokok : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Alokasi Waktu : 3 JP (3 x35 Menit)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami, pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca]dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
 KI 4 : Memahami menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anasehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN IDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Menjelaskan dan melakukan 3.1.1 Menelaah bentuk penjumlahan dan pengurangan
penjumlahan dan pengurangan dua pecahan yang penyebutnya berbeda dengan tepat.
pecahan dengan penyebut berbeda (C4)

3.1.2 Memecahkan masalah penjumlahan dan

pengurangan dua pecahan yang penyebut berbeda
dengan benar (C4)

4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menyajikan hasil penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan
dan pengurangan dua pecahan pada pecahan dengan penyebut berbeda (P3)
dengan penyebut berbeda

C. TUJUAN

3.1.1 Setelah mengamati gambar dan masalah dalam penjumlahan dan pengurangan pecahan yang
penyebutnya berbeda, siswa mampu menelaah bentuk penjumlahan dan pengurangan pecahan
yang penyebutnya berbeda dengan benar (C4)

3.1.2 Melalui penugasan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda siswa dapat
memecahkan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan yang penyebutnya berbeda dengan
tepat (C4)

4.1.1 Setelah menyelesaikan soal cerita mengenai penjumlahan dan pengurangan pecahan yang
penyebutnya berbeda siswa dapat menyajikan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berpenyebut berbeda dengan benar dan tepat (P3)

D. MATERI PEMBELAJARAN
Penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut yang berbeda

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

a. Pendekatan : saintifik, TPACK
b. Model : Problem Based Learning (PBL)
c. Metode : Pengamatan, Tanya jawab, dan Penugasan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Sintaks Model
Tahapan Alokasi
Problem Based Deskripi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Learning
Kegiatan Awal 1. Guru membuka kelas dengan salam, 10 Menit
menanyakan kabar siswa.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdoa
sebelum memulai pembelajaran dipimpin
salah seorang siswa, dilanjutkan tepuk PPK
3. Guru memeriksa kehadiran siswa dan
menindak lanjutinya
4. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi
tercapainya cita-cita.
 5. Siswa bersama guru menyanyikan lagu
kebangsaan Indonesia Raya, Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
6. Apersepsi: guru mengaitkan materi yang
dipelajari sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari
7. Orientasi: Guru menjelaskan kegiatan yang
akan dilakukan dan tujuan kegiatan dalam
pembelajaran.
Kegiatan Inti Langkah 1: 50 Menit
Orientasi pada 1. Guru menyampaikan permasalahan yang
masalah berkaitan dengan penjumlahan pecahan
2. Siswa mengamati gambar dan masalah yang
tersedia pada slide powerpoint tentang
penjumlahan pecahan yang berpenyebut
berbeda.
3. Siswa mengamati benda konkret
4. Siswa menelaah bentuk penjumlahan pecahan
yang penyebutnya berbeda.
Langkah 2: 5. Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok.
Mengorganisasi 6. Siswa bersama guru mempraktekan operasi
peserta didik hitung penjumlahan pecahan dengan
menggunakan kertas origami,
7. Siswa menelaah penjumlahan pecahan
berbeda penyebut dengan gambar konsep.
8. Guru menyajikan video berisi materi
penjumlahan pecahan berbeda penyebut
9. Siswa mengamati video berisi materi tentang
penjumlahan pecahan berbeda penyebut.
10. siswa bersama guru memecahkan masalah
yang ditayangkan oleh guru.
11. Siswa bermain games mengenai penjumlahan
pecahan
Langkah 3:
Membimbing 12. siswa dibimbing guru untuk membuka LKPD
penyelidikan yang telah dibagikan.
individu 13. Setelah mengamati penjelasan guru, siswa
mulai mengerjakan LKPD memecahkan hasil
penjumlahan dua pecahan dengan penyebut
berbeda secara individual.
Langkah 4:
14. siswa menyelesaikan soal cerita matematika
Mengembangkan
dan menyajikan berkaitan dengan penjumlahan dua pecahan
hasil karya dengan penyebut yang berbeda dalam
kehidupan sehari-hari.
15. Beberapa perwakilan peserta didik
mempresentasikan hasil LKPD yang telah
dikerjakannya. (Mengkomunikasikan)
Langkah 5:
Menganalisis 16. Peserta didik bersama guru membahas materi
dan yang telah dipelajari melalui LKPD
mengevaluasi (Menalar)
proses 17. Peserta didik diberikan penguatan dengan
pemecahan
memberikan jawaban yang seharusnya.
masalah
18. Peserta didik diberi kesempatan bertanya
 bagi yang masih merasa bingung dan kurang
mengerti terkait materi yang telah dipelajari.

Kegiatan akhir Apakah kendala 1. Siswa bersama guru merangkum 10 menit

yang dial\ami /menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
dalam sudah dilakukan. (Menalar)
memecahkan 2. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
masalah kegiatan yang baru saja dilakukan
penjumlahan (bagaimana perasaan siswa, apa manfaat
pecahan yang pelajaran hari ini, dan kesulitan yang dialami
berpenyebut siswa).
berbeda ? 3. Guru mengajak siswa beristirahat.
Bagaimana
solusinya?
ISTIRAHAT / PENGGALAN
Penggalan 1 x 35 JP

Kegiatan Awal 1. Guru mengucapkan salam.

2. Guru melakukan tanya jawab tentang apa
yang sudah dipelajari pada pembelajaran
sebelumnya. (Apersepsi)
3. Guru menjelaskan kegiatan selanjutnya
pengurangan pecahan dengan penyebut
berbeda
4. Motivasi : menyanikan lagu pecahan
Kegiatan Inti Langkah 1:
Orientasi pada 1. Guru menyampaikan permasalahan yang
masalah berkaitan dengan pengurangan pecahan
2. Siswa mengamati masalah yang tersedia pada
slide powerpoint tentang pengurangan
pecahan yang berpenyebut berbeda.
3. Siswa menelaah bentuk pengurangan
pecahan yang penyebutnya berbeda.
Langkah 2: 4. Siswa dibentuk menjadi beberapa `kelompok
Mengorganisasi 5. Siswa bersama guru mempraktekan operasi
peserta didik
hitung pengurangan pecahan dengan
menggunakan kertas origami,
6. Siswa menelaah pengurangan pecahan
berbeda penyebut dengan gambar konsep.
7. Guru menyajikan video berisi materi
pengurangan pecahan berbeda penyebut
8. Siswa mengamati video berisi materi tentang
pengurangan pecahan berbeda penyebut.
9. siswa bersama guru memecahkan masalah
yang ditayangkan oleh guru.
10. Siswa di bimbing guru bermain games
pecahan
Langkah 3:
Membimbing 11. siswa dibimbing guru untuk membuka LKPD
penyelidikan yang telah dibagikan.
individu 12. Setelah mengamati penjelasan guru, siswa
mulai mengerjakan LKPD memecahkan
hasil pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda secara individual.

Langkah 4:
13. siswa menyelesaikan soal cerita matematika
 Mengembangkan
dan menyajikan berkaitan dengan pengurangan dua pecahan
hasil karya dengan penyebut yang berbeda dalam
kehidupan sehari-hari.
14. Beberapa perwakilan peserta didik
mempresentasikan hasil LKPD yang telah
dikerjakannya. (Mengkomunikasikan)
Langkah 5:
Menganalisis 15. Peserta didik bersama guru membahas materi
dan yang telah dipelajari melalui LKPD
mengevaluasi (Menalar)
proses
16. Peserta didik diberikan penguatan dengan
pemecahan
masalah memberikan jawaban yang seharusnya.
17. Peserta didik diberi kesempatan bertanya
bagi yang masih merasa bingung dan kurang
mengerti terkait materi yang telah dipelajari.
Kegiatan 1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil 10 menit
Akhir pembelajaran.
2. Peserta didik mengerjakan evaluasi
kemudian mengumpulknnya
3. Guru memberikan tindak lanjut.
4. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru
tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
6. Pembelajaran diakhiri dengan doa
bersama dipimpin salah seorang peserta didik.

G. MEDIA, ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
a.Keping pecahan kertas origami
b. Video penjumlahan dan pengurangan pecahan
c.Game Wordwall
d. Benda konkret roti
e.Slide power point

2. Alat
a.Laptop
b. Speker
c.LCD
d. Lem

3. Sumber Belajar
a. Kemendikbud. (2018). Buku Matematiak Kurikulum 2013 Kelas V (Buku Guru – Revisi Tahun
2018) Jakarta: Kemendikbud.
b. Kemendikbud. (2018). Buku Matematika Kurikulum 2013 Kelas V (Buku Siswa – Revisi Tahun
2018) Jakarta: Kemendikbud.
c. Vidieo pembelajaran https://youtu.be/zCEVAhM-f2Y
https://www.youtube.com/watch?v=NLRz16Fzdg4&t=7s

H. PENILAIAN
 Teknik
No. Mupel Domain Indikator Instrumen
Penilaian
1 Matematika Sikap Kompetensi spiritual Observasi Lembar
Spiritual (bersikap syukur) observasi
dicapai secara tidak
langsung sebagai suatu
dampak pengiring

Sikap Sosial Kompetensi sosial (sikap Observasi Lembar

percaya diri) dicapai observasi
secara tidak langsung
sebagai suatu dampak
pengiring

Pengetahuan 3.1.1 menelaah bentuk Tes Tertulis Uraian

penjumlahan dan
pengurangan
pecahan yang
berpenyebut
berbeda
Pengetahuan 3.1.2 memecahkan Tes Tertulis Uraian
masalah mengenai
penjumlahan dan
pengurangan dua
pecahan dengan
penyebut berbeda

Keterampilan 4.1.1 Menyelesaikan Unjuk Lembar

masalah yang Kerja/Praktik observasi,
berkaitan dengan skala, dan
rubrik
penjumlahan dan
penilaian.
pengurangan dua
pecahan dengan
penyebut berbeda

I. PERENCANAAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Bagi siswa yang belum mencapai KKM, diberi pertanyaan yang sama dengan soal evaluasi
sebelumnya

2. Pengayaan
Bagi siswa yang telah mencapai KKM mencari penyelesaian soal cerita penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan yang berpenyebut berbeda dalam kehidupan sehari hari.

J. LAMPIRAN
1. Materi Pembelajaran
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Lembar Evaluasi
5. Instrumen Penilaian dan Rubrik Penilaian KI-3
6. Instrumen Penilaian dan Rubrik Penilaian KI-4
7. Lembar Refleksi
8. Lembar Remedial
9. Lembar Pengayaan

Menyetujui, Prabumulih, 2022

Kepala Sekolah
SD Negeri 44 Prabumulih Guru Kelas V

TIN MULYATI, S.Pd WAHYU SETIYOWATI,S.Pd

NIP. 196607061986022002 NIP. 198512212022212010
LAMPIRAN

Daftar Lampiran
1. Materi Pembelajaran
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Lembar Evaluasi
5. Instrumen Penilaian dan Rubrik Penilaian KI-3
6. Instrumen Penilaian dan Rubrik Penilaian KI-4
7. Lembar Refleksi
8. Lembar Remedial
9. Lembar Pengayaan
 MATERI MATEMATIKA PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN
PECAHAN BERPENYEBUT BERBEDA

Perhatikan gambar ilustrasi di bawah ini !

Penjelasannya sebagai berikut :

Sebuah pizza mula-mula utuh, kemudian dipotong atau dibagi menjadi dua bagian yang sama.
Perhatikan pula dua bagian pizza yang sudah dipotong, satu bagian dari pizza yang dipotong tersebut
disebut “satu per dua” atau “seperdua” atau “setengah” dan ditulis “½”. Sedangkan jika kedua bagian
potongan dari pizza tersebut dipotong lagi menjadi dua, maka dari sebuah pizza tersebut akan diperoleh
empat bagian pizza yang sama. Satu bagian pizza dari empat bagian yang sama itu disebut “satu per
empat” atau “seperempat” dan ditulis “¼” . Jadi jawaban dari pertanyaan diatas adalah setiap anak
mendapat pizza ¼ bagian.

Dari penjelasan di atas kita menemukan bilangan ½ dan ¼. Kedua bilangan itulah yang disebut
dengan bilangan pecahan. Pada pecahan ½, angka 1 disebut pembilang dan angka 2 disebut
penyebut. Sedangkan pada pecahan ¼, angka 1 disebut pembilang dan angka 4 disebut penyebut.

Jadi bilangan pecahan dapat diartikan sebagai sebuah bilangan yang memiliki pembilang dan
juga penyebut.
 INGAT
penjumlahan pecahan dapat
dilakukan jika penyebutnya
sama
Ubah pecahan lain senilai
sehingga penyebutnya sama

AYO KITA SELESIKAN BERSAMA

Atau dengan cara

1+1
2 3
Samakan terlebih dahulu penyebut kedua pecahan
1 tersebut dengan cara mencari KPK dari kedua 2, 4, 6,8,10,..
pecahan tersebut 3,6,9,12,…

KPK dari 2 dan 3 adalah 6

1 x…..+ 1 x…..
2x3 3x2
2 Kalikan penyebut dengan angka yang diperlukan untuk
mendapat peenyebut terkecil yang sama + _
6 +6

1x3+ 1x2
Kalikkan pembilang dengan angka yang sama. Saat kamu
3 2x3 3x2
saat kamu mengalikan penyebut dengan suatu angka,
kamu juga harus mengalikan pembilang dengan angka 3 + 2_
yang sama 6 +6

Jumlahkan pembilang untuk mendapatkan jawabannya

3+ 2 =
4 untuk menjumlahkan pembilangnya, ingat biarkan saja 6 6
penyebutnya. Penyebut terkecil yang sama, yang kamu
temukan adalah penyebut akhirmu

1 + 1 = 3 + 2 = 2+3 = 5
2 3 6 6 6 6
Sehingga
2 3
PENGURANGAN PECAHAN
Soal cerita
Persediaan gula ibu 9/4 kg. Gula tersebut digunakan untuk
membuat kue 6/5 kg. sisa gula yang dimiliki ibu adalah …kg

9 -6
4 5
Samakan terlebih dahulu penyebut kedua pecahan
1 tersebut dengan cara mencari KPK dari kedua 4,8,12,16,20,.
pecahan tersebut 5,10,15,20,…

KPK dari 2 dan 3 adalah 6

9 x….. - 6 x…..
4x5 5x4
2 Kalikan penyebut dengan angka yang diperlukan untuk
mendapat peenyebut terkecil yang sama - _
20 20

9x5 - 6x4
Kalikkan pembilang dengan angka yang sama. Saat kamu
3 4x5 5x4
saat kamu mengalikan penyebut dengan suatu angka,
kamu juga harus mengalikan pembilang dengan angka 45 - 24_
yang sama 20 20

Kurangkan pembilang untuk mendapatkan jawabannya

45 - 24 =
4 untuk menjumlahkan pembilangnya, ingat biarkan saja 20 20
penyebutnya. Penyebut terkecil yang sama, yang kamu
temukan adalah penyebut akhirmu

9 - 6 = 45 - 24 = 45 - 24 = 21
4 5 20 20 20 20
Sehingga
2 3
 MEDIA PEMBELAJARAN
No Media Spesifikasi

1
https://youtu.be/zCEVAhM-f2Y
https://www.youtube.com/watch?
v=NLRz16Fzdg4&t=7s

2
Slide PPT matematika penjumlahan
dan pengurangan pecahan yang
berpenyebut berbeda

3
Kue Pizza Mini sebagai media
konkret pecahan

Kertas origami untuk keping pecahan

Games WordWall

https://wordwall.net/id/resource/
35455322
Penjumlahan dan pengurangan Pecahan dengan Penyebut yang berbeda

NAMA :

NO ABSEN :

KELAS :
 Kompetensi Dasar

3.1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan

pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda

Indikator

4.1 Menyajikan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan

dengan penjumlahan dan pengurangan pada pecahan dengan
penyebut berbeda (P3)

Tujuan
Pembelajaran
3.1.3 Setelah mengamati gambar dan masalah dalam penjumlahan pecahan yang
penyebutnya berbeda, siswa mampu menelaah bentuk penjumlahan dan
pengurangan pecahan yang penyebutnya berbeda dengan benar (C4)

3.1.4 Melalui penugasan penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda siswa
dapat memecahkan masalah mengenai penjumlahan dan pengurangan pecahan
yang penyebutnya berbeda dengan tepat (C4)

4.1.2 Setelah menyelesaikan soal cerita mengenai penjumlahan dan pengurangan

yang penyebutnya berbeda siswa dapat menyajikan hasil penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda dengan
benar dan tepat (P3)
 Alat dan Bahan

1. Alat tulis

Petunjuk

1. Tulislah nama dan nomor absen pada kolom

yang tersedia!
2. Baca dan pahamilah LKPD dengan teliti!
3. Kerjakan soal pada LKPD ini dengan
cermat dan tepat!
4. Jika ada yang kurang jelas, bertanyalah pada guru!
5. Teliti kembali sebelum
mengumpulkan hasil pekerjaan!
6. Kumpulkan hasil pekerjaanmu jika sudah yakin.
7. Kerjakan dengan sungguh-sungguh dan
jangan lupa berdoa.

-Selamat Mengerjakan -
LKPD I
Telaahlah gambar pecahan dibawah ini, kemudian selesaikanlah
penjumlahannya ?

1.

………………… + ………………………

= ……………………………

2.

………………… + ………………………

= ……………………………
 LKPD 2
Pecahkanlah masalah yang ada dalam soal cerita berikut ini
1. Budi, dina dan Ani Ingin bermain tali tetapi tali yang mereka punya kurang panjang, Budi dan
ani memiliki tali yang masing-masing panjangnya ¾ meter dan ½ meter. Kedua tali tersebut
disambung. Berapa panjang tali mereka berdua?

Jawab :

2. Ibu memetik kopi untuk di jual di pasar esok pagi. Siang ini ibu memetik sebanyak ¼ kg
kopi. Kemudian ayah memetiknya lagi pada sore hari ini sebanyak 5/6 kg . berapa kopi
yang akan di jual esok pagi ?
 LKPD 3
Telaahlah gambar pecahan dibawah ini, kemudian selesaikanlah
pengurangannya ?

1.

………………… + ………………………

= ……………………………

2.

………………… + ………………………

= …………………………
 LKPD 4
Pecahkanlah masalah yang ada dalam soal cerita berikut ini

1. ibu membeli ikan lele dipasar dengan berat 6/4 kg kemudian ibu menggoreng ikan tersebut
sebanyak 2/3 kg. berapa sisa ikan ibu sekarang …. Kg

Jawab :

1. Siti memiliki pita sepanjang 5/4 m, kemudian Beni memotong pita itu sepanjang 7/8 meter
berapa panjang pita siti sekarang …… meter
 Lembar Evaluasi

Nama : ………………
No. Absen : ……………..
Hari / Tanggal : ……………….
Kelas : V
Mata Pelajaran : Matematika

1. Tuliskan kalimat matematika pada pecahan yang tersedia pada gambar dibawah ini!

+ =………….

2. Gambarlah bentuk apa saja yang mewakili pecahan 1 - 1 = 1 (minimal 2 gambar)

2 3 6
3. Berapa hasil penjumlah pecahan berikut ini 1 + 3 = ……
6 8
4. Berapa hasil penjumlah pecahan berikut ini 3 - 1= ……
5 3
5. Siti memiliki pita merah yang akan digunakan untuk mendekorasi ruang kelas. Panjang pita
yang dimilik siti 2 meter. Dia membeli pita lagi 1 meter. Berapa panjang pita siti sekarang?
3 8
 INSTRUMEN PENILAIAN DAN RUBRIK PENILAIAN
KISI KISI SOAL

Aspek Pengetahuan
Mapel : Matematika
Kelas / Semester : V / I
Muatan Bentuk
NPelajaran Kompetensi Indikator Indikator Soal Soal
o Dasar
.
1. Matematika 3.1 Menjelaskan dan 3.1.1 Menelaah Disajikan soal siswa Uraian
melakukan bentuk diminta menelaah
penjumlahan dan gambar dan membuat
penjumlahan dan
pengurangan kalimat matematikanya
pengurangan dua pecahan yang Disajikan soal siswa Uraian
pecahan dengan penyebutnya diminta membuat
penyebut berbeda berbeda gambar bentuk
pengurangan pecahan
yang berpenyebut
berbeda
3.1.2 Memecahkan Disajikan soal penjumlahan Uraian
penjumlahan dan pecahan, siswa diminta
pengurangan dua pecahan untuk memecahkan
yang berpenyebut berbeda. penjumlahan pecahan yang
berpenyebut berbeda
Disajikan soal pengurangan Uraian
pecahan, siswa diminta
untuk memecahkan
pengurangan pecahan yang
berpenyebut berbeda
Disajikan soal cerita, siswa Uraian
diminta untuk memecahkan
penjumlahan pecahan yang
berpenyebut berbeda
Mupel MATEMATIKA
Indikator 3.1.1. Menelaah bentuk penjumlahan dan pengurangan pecahan yang
penyebutnya berbeda.
3.1.2. Memecahkan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan yang
berpenyebut berbeda.
Jenis Tes Tertulis  Uraian
Soal 1. Tuliskan kalimat matematika pada pecahan yang tersedia pada gambar
dibawah ini!

+ =………….

2. Gambarlah bentuk apa saja yang mewakili pecahan 1 - 1 = 1 (minimal 2

gambar) 2 3 6

3. Berapa hasil penjumlah pecahan berikut ini 1 + 3 = ……

6 8
4. Berapa hasil penjumlah pecahan berikut ini 3 - 1= ……
5 3
5. Siti memiliki pita merah yang akan digunakan untuk mendekorasi ruang
kelas. Panjang pita yang dimilik siti 2 meter. Dia membeli pita lagi 1 meter.
Berapa panjang pita siti sekarang? 3 8
Kunci 1. 7 + 3 = Kelipatan
Jawaban 8 4 8 = 8, 16, 24
4 = 4, 8, 16 kpk 4 dan 8 = 8

7x1 + 3x2 = 13
8 x1 4x2 8
2.

- =

3. 1 + 3 =
6 8

Kelipatan
6 = 6, 12, 18, 24, 30
8 = 8, 16, 24
KPK 8 dan 6 = 24

Jadi :1 + 3 = 1x4 + 3x3 = 4 +9 = 13

6 8 6 x4 8x3 24 24

4. 3 - 1 =
5 3

Kelipatan

5 = 5, 10, 15 , 20, 25
3 = 3, 6, 9, 12, 15
Kpk 5 dan 3 = 15

Jadi : 3 - 1 = 3 x3 + 1x 5 = 9 - 5 = 4
5 3 5x3 3x5 15 15

5. 2 + 1 = ……..
3 8

Kelipatan

3 = 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 28

8 = 8, 16, 24, 32
Kpk 3 dan 8 = 24

Jadi : 2 + 1 = 2 x 8 + 1 x 3 = 16 + 3 = 19
3 8 3x 8 8x3 24 24

Rubrik
Nilai = Skor Perolehan × 100
Skor maksimal
 Nomor Skor 0 Skor 1
1 Siswa Siswa menjawab
menjawab dengan benar
Langkah 1 tetapi salah
1 x 1 = 1
8 x 1 8
1 x 2 =2 2 Siswa Siswa menjawab
8 x 2 16 menjawab dengan benar
1 x3=3 tetapi salah
8 x 3 24
3 Siswa Siswa menjawab
menjawab dengan benar
tetapi salah
4 Siswa Siswa menjawab
menjawab dengan benar
tetapi salah
5 Siswa Siswa menjawab
menjawab dengan benar
tetapi salah

Instrumen Penilaian Dan Rubrik Penilaian Ki-4

Aspek Keterampilan

Mupel Matematika
Mupel 4.1.1 Menyajikan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penjumlahan
pecahan dengan penyebut berbeda

Jenis Unjuk kerja  Lembar Isian Berskala (Contreng berskala)

Lembar Indikator 4.3.1
Isian LEMBAR ISIAN BERSKALA KI-4
Berskala Indikator 4.3.1
dan Rubrik No. Nama Siswa Skala Sikap
Penilaian 4 3 2 1
1. AQILA PRADITA
2. AUREL LOSA
OKTAVANIA
3. BIMA RAMBU
RAHMADHANI
4. CIKO
5 DAVINA
6 ELLA SARI
7 FEBRIANSYAH
8 JIKA ALYA
9 JULIA
RAMADHANI
10 KRISNA
PANDAWA
11 MARIO PUTRA
12 MUHAMMAD
MURSAL
13 SEPTA
ANGGRAENI
14 SIRA FITALIA
 15 TYAN FAHRI
RAHMADANI

RUBRIK PENILAIAN INDIKATOR 4.1.1

Hal-hal yang Kriteria sikap Skala Sika Keterangan
Diamati p
Aspek yang dinilai Siswa menyajikan
saat menyajikan hasil penyelesaian
hasil penyelesaian masalah dengan 4 SB Sangat Baik
masalah pada soal menerapkan 3
cerita : aspek penilaian.
1. Penguasaan Siswa menyajikan
materi hasil penyelesaian
2. Terampil dalam masalah dengan 3 B Baik
menyampaikan. menerapkan 2
3. Ketepatan aspek penilaian.
jawaban Siswa menyajikan
hasil penyelesaian
masalah dengan 2 C Cukup
menerapkan 1
aspek penilaian.
Siswa menyajikan
hasil penyelesaian
masalah dengan 1 K Kurang
tidak menerapkan
aspek penilaian.

INSTRUMEN PENILAIAN

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Sikap Indikator

Percaya Diri 1. Berani tampil di depan kelas

2. Berani mengemukakan pendapat
3. Berani bertanya
4. Mengutamakan usaha sendiri daripada bantuan teman

Disiplin 1. Tertib dalam melaksanakan tugas.

2. Mengumpulkan tugas tepat waktu.
3. Tidak pernah terlambat masuk kelas.
4. Merapikan kembali peralatan belajar yang selesai
dipakai

LEMBAR OBSERVASI SIKAP

KELAS/SEMESTER: V / 1
PELAJARAN : MATEMATIKA
Perca Jumlah Nila Predikat
N Disipli
Nama ya Skor i
o n
Diri

1
2
3
4
 5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Pedoman Penskoran:
4 : Apabila terlihat 4 indikator.
3 : Apabila terlihat 3 indikator.
2 : Apabila terlihat 2 indikator.
1 : Apabila terlihat 1 indikator.
Jumla h perole h an skor
Nilai = x4 (Skor maksimal 8)
Jumla h skor maksimal

Predikat:
3,25 - 4,00 : Sangat baik
2,50 - 3,24 : Baik
1,75 - 2,49 : Cukup
1,00 -1,74 : Perlu bimbingan

Remidial

Program remedial akan disusun setelah kesulitan belajar siswa diidentifikasi.

Format Remidial

Sekolah : SD Negeri 44 Prabumulih

Kelas/Semester : V / 1
Muatan Pelajaran:
Hari, tanggal :
KK Bentuk Hasil Ket
No Nama Siswa KD Indikator
M Remidial Awal Akhir

7
8

10

11

12

13

14

15

Program Pengayaan

Pengayaan

Lakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai pecahan. Ambillah soal cerita
dalam kehidupan sehari hari kemudian lakukan kajian secara mendalam mengenai
pecahan yang berpenyebut berbeda.

Kerjakanlan dengan

menelaah soal dan membuat gambar pecahannya serta menyelesaikan masalahnya.

Setelah membuat kajian, buatlah sebuah gambar pecahannya dan pajangkan dikelas

Format Pengayaan

Nilai
No Nama Siswa KKM Bentuk pengayaan
Kinerja

3
 4

10

11

12

13

14

15

Mari berefleksi

Setelah belajar bersama teman dan guru, siswa menuliskan refleksi pada buku refleksi masing-
masing Isi refleksi:

1. Bagaimana perasaanmu mengikuti

pembelajaran?
2. Apakah pengetahuan baru yang didapatkan
hari ini?
3. Apakah harapanmu untuk hari selanjutnya
dalam mengikuti pembelajaran?