RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SDN 006 Bontang Selatan

Kelas / Semester : 5/1
Pelajaran : Operasi Hitung Pecahan
Sub Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Pertemuan :2
Alokasi waktu : 2 X 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

3.1. Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan
dua pecahan dengan penyebut
berbeda
3.1.1. Memahami konsep dasar pecahan (C2)
3.1.2. Menjelaskan langkah pengerjaan
penjumlahan pecahan biasa dengan
penyebut berbeda. (C2)
3.1.3. Mengoperasikan penjumlahkan pecahan
biasa dengan penyebut berbeda. (C3)
3.1.4. Menjelaskan langkah pengerjaan
pengurangan pecahan biasa dengan
penyebut berbeda. (C2)
3.1.5. Mengoperasikan pengurangan pecahan
biasa dengan penyebut berbeda. (C3)

4.1. Menyelesaikan masalah yang 4.1.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan

berkaitan dengan penjumlahan dengan penjumlahan pecahan biasa dan
dan pengurangan dua pecahan pecahan campuran dengan penyebut
dengan penyebut berbeda berbeda. (C4)
4.1.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan pecahan biasa dan
pecahan campuran dengan penyebut
berbeda. (C4)

C. TUJUAN
Setelah mengikuti pembelajaran dengan model PBL, peserta didik dapat:
1. Memahami konsep dasar pecahan.
2. Mengerjakan penjumlahan pecahan biasa dengan penyebut berbeda.
3. Menyelesaikan soal penjumlahan pecahan biasa dengan peyebut berbeda.
 4. Menjelaskan prosedur pengurangan pecahan biasa dengan peyebut berbeda.
5. Menyelesaikan soal pengurangan pecahan biasa dengan peyebut berbeda.

D. MATERI
1. Penjumlahan pecahan
2. Pengurangan pecahan

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, dan Praktek

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 5 menit
Pendahuluan agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru menyiapkan fisik dan psikis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
5. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Kegiatan Tahap 1: Orientasi Peserta Didik Terhadap Masalah 55 menit

Inti 1. Peserta didik melakukan pengamatan gambar pecahan
senilai yang disajikan dalam bentuk power point.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan guru, misalnya
“Bagaimana membuat kue bolu ini menjadi pecahan
setengah, dua perempat, atau tiga perenam?”
3. Peserta didik menganalisis informasi dari kegiatan tersebut.
4. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
mengenai penyelesaian operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan pecahan biasa.
5. Guru menampilkan materi pecahan dalam bentuk power
point.
6. Peserta didik membuat bentuk pecahan menggunakan
kertas origami berdasarkan contoh yang ada dipower point.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai
operasi hitung pecahan biasa dengan penyebut berbeda.
8. Guru memberikan contoh soal yang tersedia dan meminta
peserta didik secara acak menjawab soal yang diberikan
guru.
Tahap 2: Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar
1 Peserta didik membentuk kelompok kecil, setiap kelompok
terdiri dari 5-6 anak.
2 Guru memberikan LKPD untuk dikerjakan secara
berkelompok.
3 Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-
masing.
Tahap 3: Membimbing Penyelidikan Individu Maupun
Kelompok
1. Peserta didik mengerjakan LKPD sesuai dengan petunjuk
pengerjaan LKPD yang diarahkan guru.
 2. Peserta didik melakukan diskusi dalam pemecahan
masalah yang diberikan sesuai dengan materi yang telah
dipaparkan.
3. Peserta didik bisa menggunakan alat bantu seperti kertas
origami dalam menyelesaika masalah
4. Guru memantau keterlibatan peserta didik disetiap
kelompok.
5. Guru membimbing setiap kelompok dalam menyelesaikan
tugas yang diberikan.
Tahap 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
1. Peserta didik bersama anggota kelompok menyimpulkan
hasil dari tugas yang telah mereka kerjakan.
2. Guru memantau diskusi dan membimbing peserta didik
dalam menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah
mereka kerjakan.
3. Tiap kelompok di depan kelas mempersentasikan hasil
pekerjaan mereka.
4. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil kerja
kelompok tersebut.
Tahap 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah
1. Guru memberikan pembenaran dan masukan untuk tiap
kelompok yang maju.
2. Guru melakukan tanya jawab tentang pemahaman materi
yang telah dipelajari.
Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan dari materi 10 menit
Penutup yang telah dipelajari.
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung.
3. Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok karena
telah mencoba menyelesaikan tugas yang diberikan dengan
baik.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan mengucapkan salam
dan memberi pesan untuk selalu selalu semangat belajar.

G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan
Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan
Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
Instrument Penilaian

Mengetahui Bontang,
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

Dra. Zaitun, M.Pd. Cahya Wigati, S.Pd.

NIP 196305061982102001 NIP 199511292019032025
Lampiran
1. Penilaian Sikap
AKTIVITAS
No Nama Siswa Kecermatan Kekompakan
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3. Dst.
Keterangan: 4 = Sangat Baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang
2. Penilaian Pengetahuan (terlampir)
Melalui evaluasi pembelajaran dalam bentuk pilihan ganda.
3. Penilaian Keterampilan (terlampir)
Melalui penilaian kinerja kelompok.
BAHAN AJAR

4. Pecahan Biasa

Ibu Rita mempunyai satu buah pizza utuh, lalu Ibu Rita akan
membagikan pizza tersebut pada 5 orang anggota keluarganya.
Ibu Rita membagi pizza tersebut menjadi 6 bagian sama besar.
Berapa bagiankah yang dimiliki Ibu Rita dan 5 orang anggota
1
keluarga yang lainnya? Ibu Rita memiliki 6 bagian dari keseluruhan pizza, begitupun 5
1
anggota keluarga yang lainnya. 6 atau dibaca 1 per 6 merupakan bilangan pecahan. Apakah

kamu tahu apa itu bilangan pecahan? Apa maksud dari angka 1 dan 6? Untuk mempelajari
lebih lanjut mari kita sama-sama belajar mengenai pecahan.
Pecahan adalah suatu bilangan yang terdiri dari pembilang dan penyebut. Pembilang adalah
bagian yang dimiliki sedangkan penyebut adalah keseluruhan bagian.
Coba perhatikan gambar di bawah ini! Berapakah bagian yang diarsir?
Bagian yang diarsir yaitu 1 dan jumlah bagian keseluruhannya
adalah 3 bagian. Sehingga bentuk pecahan bagian yang diarsir
1
adalah .
3

5. Pecahan Senilai
Pecahan senilai adalah pecahan yang memiliki nilai yang sama. Perhatikan gambar di
bawah ini!
 Ketiga gambar di atas menunjukkan kesamaannya bahwa yang diberi warna hijau hanya
1
setengah bagian yang sama besar, hanya saja jumlah kotaknya berbeda. Maka 2 senilai
2 4
dengan 4 dan 8

6. Penjumlahan pecahan biasa

Penjumlahan pecahan biasa bisa dilakukan jika penyebutnya sama. Apabila

penyebutnya berbeda, maka harus disamakan terlebih dahulu dengan mencari KPK dari
penyebut-penyebutnya.
7. Pengurangan Pecahan Biasa
Mengurangkan pecahan yang telah sama penyebutnya, operasi pengurangannya hanya
mengurangi pembilangnya. Perhatikan contoh!

Mengurangkan pecahan yang tidak sama penyebutnya, terlebih dahulu harus menyamakan
penyebutnya, karena pecahan tidak bisa dikurangi apabila penyebutnya tidak sama. Ayo
Perhatikan contoh berikut ini!
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Individu
Kerjakan soal berikut dengan menggunakan cara!

1. Tentukan pecahan senilainya!

2
=...=...=...
5

2 1
2. +3=....
5

2 2
3. +3=....
6

7 2
4. -3=....
9

8 3
5. - =....
10 5
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kelompok

Kerjakan soal berikut dengan benar!

1
1. Anang dan Andi, akan membuat sirup. Anang memiliki gula 4 kg gula. Kemudian Anang
1
membeli lagi 2 kg. Berapa jumlah seluruh gula yang mereka miliki?
1
2. Ibu membeli 1 kg gula. Kakak meminta gula ibu sebanyak 10 kg. Sepulang dari pasar,
1
ternyata nenek juga meminta 2 kg ibu . Berapa sisa gula ibu?
Media Power Point