RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Kalipucang Kulon

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
Materi Pokok : Operasi Hitung Pecahan
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR
3.1.Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 3.1.1. Memahami konsep pecahan.
dan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda.
4.1.Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.1.1. Menyelesaikan masalah yang
dengan penjumlahan dan pengurangan
dua pecahan dengan penyebut berbeda.
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
3.1.2. Menjelaskan langkah pengerjaan
operasi hitung penjumlahan dua
pecahan biasa dengan penyebut
berbeda.
3.1.3. Mengoperasikan penjumlahan dua
pecahan biasa dengan penyebut
berbeda.
3.1.4. Menjelaskan langkah pengerjaan
operasi hitung pengurangan dua
pecahan biasa dengan penyebut
berbeda.
3.1.5. Mengoperasikan pengurangan dua
pecahan dengan penyebut berbeda.
berkaitan dengan penjumlahan dua
pecahan biasa dengan penyebut
berbeda.
4.1.2. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pengurangan dua
pecahan biasa dengan penyebut
berbeda.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar pecahan, peserta didik dapat memahami konsep
pecahan.
2. Melalui kegiatan diskusi bersama guru tentang operasi hitung pecahan, peserta didik dapat
menjelaskan langkah pengerjaan operasi hitung penjumlahan dua pecahan biasa dengan
penyebut berbeda.
 3. Melalui kegiatan penugasan individu, peserta didik dapat mengoperasikan penjumlahan dua
pecahan biasa dengan penyebut berbeda.
4. Melalui kegiatan diskusi tentang operasi hitung pengurangan pecahan biasa, peserta
didik dapat menjelaskan langkah pengerjaan operasi hitung pengurangan dua pecahan
biasa dengan penyebut berbeda.
5. Melalui kegiatan penugasan individu, peserta didik dapat mengoperasikan pengurangan dua
pecahan biasa dengan penyebut berbeda.
6. Melalui kegiatan penugasan kelompok, peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam soal
cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dua pecahan biasa dengan penyebut berbeda.
7. Melalui kegiatan penugasan kelompok, peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam soal
cerita yang berkaitan dengan pengurangan dua pecahan biasa dengan penyebut berbeda.

D. INDIKATOR HASIL PEMBELAJARAN

1. Peserta didik dapat memahami konsep pecahan dengan benar.
2. Peserta didik dapat menjelaskan langkah pengerjaan operasi hitung penjumlahan dua pecahan
biasa dengan penyebut berbeda dengan benar.
3. Peserta didik dapat mengoperasikan penjumlahan dua pecahan biasa dengan penyebut
berbeda dengan benar.
4. Peserta didik dapat menjelaskan langkah pengerjaan operasi hitung pengurangan dua pecahan
biasa dengan penyebut berbeda dengan benar.
5. Peserta didik dapat mengoperasikan pengurangan dua pecahan biasa dengan penyebut
berbeda dengan benar.
6. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam soal cerita yang berkaitan dengan
penjumlahan dua pecahan biasa dengan penyebut berbeda dengan benar.
7. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam soal cerita yang berkaitan dengan
pengurangan dua pecahan biasa dengan penyebut berbeda dengan benar.

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Konsep pecahan
2. Penjumlahan pecahan
3. Pengurangan pecahan
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan
dalam bentuk soal cerita

F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Demonstransi, Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan, Diskusi

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Siswa Senang Belajar Matematika Penerbit Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Tahun 2018
2. Buku Guru Senang Belajar Matematika Penerbit Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Tahun 2018
3. Alat Peraga Konsep Pecahan

H. LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Metode Waktu
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam.
2. Kegiatan dilanjutkan dengan berdo’a. doa dipimpin
oleh ketua kelas.
3. Peserta didik dicek kehadirannya dengan Ceramah 10 Menit
Pendahuluan melakukan presensi oleh guru
4. Peserta didik menyanyikan lagu Garuda Pancasila
.
 5. Peserta didik mempersiapkan diri untuk Tanya jawab
kegiatan pembelajaran.
6. Peserta didik bersama guru melakukan apersepsi Ceramah
melalui tanya jawab tentang pecahan.
7. Memotivasi peserta didik secara kontekstual sebagai
bekal untuk mempelajari materi selanjutnya.
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan
yang akan dilakukan.

Tahap 1: Orientasi peserta didik pada masalah

9. Peserta didik melakukan pengamatan alat peraga Demonstransi
konsep pecahan yang didemonstrasikan guru.
10. Peserta didik diajukan pertanyaan/masalah, misalnya:
“Coba ada berapa potong pizza tersebut?”
11. Peserta didik menganalisis informasi dari kegiatan.
12. Peserta didik bersama guru berdiskusi mengenai Diskusi dan
penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa. Tanya jawab
13. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
mengenai operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan
pecahan biasa dengan penyebut berbeda.
14. Guru memberikan beberapa contoh soal yang tersedia
pada alat peraga dan meminta siswa secara
acak untuk menjawab contoh soal yang diberikan
guru.

Tahap 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk

belajar
50 Menit
15. Peserta didik membentuk kelompok kecil ,
setiap kelompok terdiri dari 4 anak.

Tahap 3: Membimbing penyelidikan individu maupun

Kegiatan Inti kelompok
16. Peserta didik diberikan LKPD individu tentang
penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa Penugasan
dengan penyebut berbeda (asesmen fomatif).
17. Peserta didik mengumpulkan hasil kerja individu.
18. Peserta didik diberikan LKPD kelompok tentang
menyelesaikan masalah dalam soal cerita yang Diskusi
berkaitan dengan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda (asesmen fomatif).

Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
19. Peserta didik bersama anggota kelompok mengerjakan
LKPD yang diberikan guru. Diskusi
20. Peserta didik dari perwakilan kelompok menyajikan
hasil kerja di depan kelas.
21. Kelompok lain memberikan tanggapan
(komentar/saran).

Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
22. Peserta ddidik dengan bimbingan guru Tanya jawab
membuat kesimpulan. dan diskusi
 23. Peserta didik bersama Guru melakukan refleksi
atas pembelajaran yang telah berlangsung : Tanya jawab 10 Menit
Penutup a. Apa saja yang telah dipahami oleh peserta dan diskusi
didik?
b. Apa yang belum dipahami peserta didik? Ceramah
c. Bagaimana perasaan peserta didik
selama pembelajaran?
24. Guru memberikan reward untuk kelompok
dengan kinerja terbaik dan memberikan Tanya jawab
motivasi kepada semua kelompok untuk lebih dan diskusi
meningkatkan kinerja pada pembelajaran
selanjutnya
Penugasan
25. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
hasil pembelajaran. Guru memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk Penugasan
menyampaikan pendapatnya.
26. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
individu (asesmen sumatif)
27. Peserta didik diberikan tindak lanjut (Siswa
yang nilai kurang di beri soal remidi, Ceramah
sedangkan siswa yang nilainya baik di beri
soal pengayaan)
28. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu
daerah “ Cublak- cublak Suweng “untuk
menumbuhkan keceriaan.
29. Peserta didik diajak mengucap syukur dan
mengakhiri pembelajaran dengan do’a dan
salam.

I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Pengamatan sikap peserta didik selama kegiatan pembelajaran (instrument terlampir).
a. Sikap Spiritual : Berdo’a sebelum dan sesudah belajar, perilaku syukur
b. Sikap Sosial : Tanggungjawab, disiplin, percaya diri, dan peduli
2. Penilaian Pengetahuan (terlampir)
Melalui evaluasi pembelajaran dalam bentuk pilihan ganda.
3. Penilaian Keterampilan (terlampir)
Melalui penilaian kinerja kelompok.
4. Pembelajaran Remidial
Bagi siswa yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
5. Pembelajaran Pengayaan
Bagi siswa yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Guru memberikan kegiatan pengayaan secara mandiri yang berupa pengembangan materi
J. LAMPIRAN
1. BAHAN AJAR
2. MEDIA PEMBELAJARAN
3. FOTO ALAT PERAGA
4. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) INDIVIDU (ASESMEN FORMATIF)
5. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) KELOMPOK (ASESMEN FORMATIF)
6. SOAL EVALUASI PEMBELAJARAN (ASESMEN SUMATIF) DAN KUNCI
JAWABAN DAN PEDOMAN SKOR
7. SOAL REMIDIAL (ASESMEN SUMATIF) DAN KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN
SKOR
8. SOAL PENGAYAAN (ASESMEN SUMATIF) DAN KUNCI JAWABAN DAN
PEDOMAN SKOR
9. INSTRUMEN PENILAIAN DAN PEDOMAN SKOR
LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR

A. PENJUMLAHAN PECAHAN BIASA

Untuk menjumlahan pecahan biasa, perhatikan penyebutnya terlebih dahulu. Jika penyebut
pecahan sama, jumlahkan pembilang kedua pecahan. Jika penyebut pecahan tersebut berbeda,
maka harus disamakan terlebih dahulu. Caranya dengan mencari KPK dari masing-masing
penyebutnya. Lalu sesuaikan pembilangnya.

Contoh :

B. PENGURANGAN PECAHAN BIASA

Untuk menyelesaikan pengurangan pecahan biasa, perhatikan penyebutnya terlebih dahulu. Jika
penyebut pecahan sama, kurangkan pembilang kedua pecahan. Jika penyebut pecahan tersebut
berbeda, maka harus disamakan terlebih dahulu. Caranya dengan mencari KPK dari masing-
masing penyebutnya. Lalu sesuaikan pembilangnya.

Contoh :
MEDIA PEMBELAJARAN
Video visual = Power point
Video Pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?v=zMdoUr010tY
LAMPIRAN 2
FOTO ALAT PERAGA
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) INDIVIDU

Satuan Pendidikan : SDN Kalipucang Kulon

Kelas : V (Lima)
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Dasar : 3.1. Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda.

Nama Siswa : ………………………………………………….

Presensi : ………………………………………………….
Tanggal Pengerjaan : ………………………………………………….

Kerjakan soal berikut dengan benar!

1 5
1. + =
6 18
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………....
2 1
2. + =
4 3
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………....
4 2
3. + =
8 24
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………....
1 2
4. + =
8 5
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….……………………………………....
6 1
5. + =
7 3
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….…………………………....
LAMPIRAN 4
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) KELOMPOK (ASESMEN FORMATIF)
(PENILAIAN KETERAMPILAN)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) KELOMPOK

Satuan Pendidikan : SDN Kalipucang Kulon

Kelas : V (Lima)
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Dasar : 4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda.

Nama Anggota Kelompok :

1. ………………………………. (………..)
2. ………………………………. (………..)
3. ………………………………. (………..)
4. ………………………………. (………..)
Tanggal Pengerjaan : ………………………………………………….

Kerjakan soal berikut dengan benar!

1
1. Anang dan Andi, akan membuat sirup. Anang memiliki gula kg gula. Kemudian Anang
4
1
membeli lagi kg. Berapa jumlah seluruh gula yang mereka miliki?
2
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
1
2. Ibu membeli 1 kg gula. Kakak meminta gula ibu sebanyak kg. Sepulang dari pasar, ternyata
10
1
nenek juga meminta kg ibu . Berapa sisa gula ibu?
2
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
LAMPIRAN 5
SOAL EVALUASI PEMBELAJARAN (ASESMEN SUMATIF)
PENILAIAN PENGETAHUAN

SOAL EVALUASI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Kalipucang Kulon
Kelas : V (Lima) Mata
Pelajaran : Matematika
Kompetensi Dasar : 3.1. Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda.

Nama Siswa : ………………………………………………….

Presensi : ………………………………………………….
Tanggal Pengerjaan : ………………………………………………….

Pilihlah salah satu jawaban yang benar!

Nilai :
LAMPIRAN 6
SOAL REMIDIAL (ASESMEN SUMATIF)

SOAL REMIDIAL

Satuan Pendidikan : SDN Kalipucang Kulon

Kelas : V (Lima)
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Dasar : 3.1. Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda.

Nama Siswa : ………………………………………………….

Presensi : ………………………………………………….
Tanggal Pengerjaan :
………………………………………………….

Kerjakan soal berikut dengan benar!

LAMPIRAN 7
SOAL PENGAYAAN (ASESMEN SUMATIF)

SOAL PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : SDN Kalipucang Kulon

Kelas : V (Lima)
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Dasar : 3.1. Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda.

Nama Siswa : ………………………………………………….

Presensi : ………………………………………………….
Tanggal Pengerjaan : ………………………………………………….

Kerjakan soal berikut dengan benar!

 KISI-KISI SOAL
PENILAIAN PER KD
Kelas/Semester : 5/1
Pelajaran : Penjumlahan dan pengurangan pecahan

MUATAN KOMPETESI NO
NO INDIKATOR SOAL BENTUK BOBOT
PELAJARAN DASAR SOAL
SOAL
1 Matematika 3.1 Menjelaska Disajikan soal, siswa
n dan mampu menghitung
melakukan penjumlahan pada
5 1
penjumlaha pecahan dengan
n dan penyebut berbeda
penguranga dengan benar
n Disajikan soal, siswa
dua pecahan mampu menghitung
dengan penjumlahan pada
5 2
penyebut pecahan dengan
berbeda penyebut berbeda
dengan benar
Disajikan soal, siswa
mampu menghitung
pengurangan pada
Pilihan Ganda 5 3
pecahan dengan
penyebut berbeda
dengan benar
Disajikan soal, siswa
mampu menghitung
pengurangan pada
5 4
pecahan dengan
penyebut berbeda
dengan benar
Disajikan soal, siswa
mampu menghitung
penjumlahan dan
pengurangan pada 5 5
pecahan dengan
penyebut berbeda
dengan benar

Pedoman Skore

Skore Maksimal = 100

Jumlah Benar x 20 = 100