Nama : Sukirman

NIM : 233129711471
LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang

No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi
1 Pedagogik, literasi, Rendahnya minat A. Indikator
dan numerasi. belajar siswa terhadap 1. Siswa sering keluar kelas
pelajaran IPA 2. Siswa tidak mengumpulkan tugas
dengan alasan lupa, sulit, tidak
ada waktu
3. Siswa tidur/tidak memperhatikan
saat pembelajaran IPA di jam
terakhir pembelajaran.
4. Rendahnya partisipasi siswa
dalam proses pembelajaran.
B. Sebab
1. Materi tidak menarik.
2. Materi yang disampaikan sulit
dipelajari.
3. Cara penyampaian kurang
menarik
C. Dampak
1. Siswa tidak termotivasi mengikuti
pembelajaran selanjutnya.
2. Siswa tidak menguasi kompetensi
yang diharapkan.
3. Siswa kesulitan memahami
materi beirkutnya
Pandangan siswa A. Indikator
terhadap pelajaran IPA  Siswa tidak mau mencoba
yang bersifat abstrak mengerjakan soal IPA yang
menggunakan karena siswa
menganggap bersifat abstrak tidak
ada manfaatnya di kehidupan
nyata.
B. Sebab
 Kurangnya latihan soal yang
berbasis kontekstual.
C. Dampak
 Siswa tidak termotivasi belajar
IPA (Fisika)
(Literasi )Budaya A. Indikator
membaca siswa masih  Siswa tidak cermat dalam
kurang membaca soal sehingga tidak bisa
menemukan informasi penting
dalam soal.
B. Sebab
 Soal literasi yang terlalu panjang
dan kompleks.
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

C. Dampak
 Siswa tidak bisa mengolah
informasi di dalam bacaan,
dikarenakan tidak tau konsep
matematis yang harus digunakan.
(Numerasi ) A. Indikator
Kemampuan dasar  Siswa tidak bisa menjawab soal
matematis siswa masih perkalian dan pembagian.
rendah B. Sebab
 Siswa hanya diminta untuk
mengahapal.
C. Dampak
1. Siswa kurang percaya diri.
2. Siswa tidak termotivasi mengikuti
pembelajaran selanjutnya.
3. Siswa kesulitan memahami
materi berikutnya.
2 Kesulitan belajar Peserta didik sulit A. Indikator
siswa termasuk memahami materi 1. Siswa sering terlambat
siswa berkebutuhan pembelajaran dan mengumpulkan tugas.
khusus dan masalah lambat belajar
2. Siswa sering kesulitan saat
pembelajaran
(berdiferensiasi) di menerima materi baru.
kelas berdasarkan 3. Siswa minta penjelasan
pengalaman berulang-ulang kali secara
mahasiswa saat pribadi.
menjadi guru. B. Sebab
1. Kondisi kelas yang tidak
mendukung.
2. Faktor genetis / keturunan.
3. Kesulitan memahamai dan
mengolah informasi.
C. Dampak
1. Siswa tidak termotivasi mengikuti
pembelajaran selanjutnya.
2. Siswa kesulitan memahami
materi berikutnya.
3. Siswa kesulitan memecahkan
masalah.
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi
3 Membangun 1. Kesulitan A. Indikator
relasi/hubungan komunikasi dengan 1. Siswa menghindar untuk
dengan siswa dan siswa yang berkomunikasi dengan guru baik
orang tua siswa. mempunyai karakter di dalam maupun di luar kelas.
sensitif 2. Siswa menghindar untuk
berkomunikasi dengan temannya
baik di dalam maupun di luar
kelas.
3. Siswa ragu mencoba hal- hal
baru.
B. Sebab
1. Faktor genetis / keturunan dari
orang tua.
2. Perlakuan buruk dari orang –
orang sekitar.
3. Tidak bisa mengelola emosi.
C. Dampak
1. Siswa merasa kewalahan oleh
keadaan tertentu, misalnya saat
dia melihat orang-orang tertekan,
berada dalam situasi baru,
mengalami perubahan secara
tiba-tiba, maupun berda di
keramaian.
2. Kesulitan menghadapi rasa stres
atau frustasi.
3. Kesulitan berinteraksi dengan
orang lain.
Hubungan komunikasi A. Indikator
sekolah dan orang tua 1. Orang tua siswa tidak
kurang baik mengetahui informasi terkait
ketidakhadiran siswa disekolah
karena sedang bekerja.
2. Orang tua tidak mengetahui
aktivitas belajar siswa diluar
sekolah
B. Sebab
1. Kesibukan orang tua.
2. Sulit mencari orang tua dan
rumahnya jauh.
3. Kemampuan orang tua.
4. Faktor ekonomi orang tua
C. Dampak
1. Orang tua sering menyerahan
sepenuhnya keberhasiln
pendidikan anaknya kepada pihak
sekolah.
2. Pihak sekolah kesulitan
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi
berkomunikasi dengan orang tua.
3. Kesulitan menyesuaikan waktu
dan kurangnya kerjasama antara
guru dengan wali murid.
Orang tua siswa yang A. Indkator
kurang kooperatif 1. Orang tua cenderung menutupi
dengan pihak sekolah kesalahan putra/putrinya.
dalam proses 2. Orang tua terlalu memaklumi
pendidikan anaknya perilaku proses menyimpang
putra/putrinya.
B. Sebab
1. Orang tua memanjakan anaknya.
2. Orang tua yang terlalu sayang
dan membanggakan
putra/putrinya.
C. Dampak
1. Siswa menjadi pribadi yang tidak
mandiri.
2. Siswa tergantung dengan orang
tua.
3. Orang tua akan berbuat apa saja
untuk kepentingan putranya.
4 Pemahaman/ Guru belum A. Indikator
pemanfaatan mengoptimalkan 1. Guru menggunakan metode
model-model model pembelajaran monoton yaitu ceramah
pembelajaran inovatif sesuai dengan 2. Siswa merasa bosan.
inovatif karaktristik materi 3. Siswa ngantuk saat pelajaran IPA.
berdasarkan 4. Siswa cepat lupa dengan materi
karakteristik materi yang sudah dipelajari karena
dan siswa. siswa tidak mengalami secara
langsung.
B. Sebab
1. Membutuhkan waktu yang lama
untuk membuat skenario
pembelajaran sesuai dengan
karakteristik materi.
2. Kurangnya pemahaman guru
pada sintaks pada tiap-tiap model
pembelajaran.
3. Persiapan yang membutuhkan
waktu lumayan lama.
C. Dampak
1. Siswa tidak tertarik mengikuti
pelajaran IPA berikutnya.
2. Adanya langkah-langkah
pembelajaran dari suatu model
yang terlewati.
3. Tujuan pembelajaran tidak
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi
tercapai.
5 Materi terkait 1. Miskonsepsi siswa A. Indikator
Literasi numerasi, terhadap konsep 1. Siswa masih kesulitan
Advanced material, penjumlahan,perkalian membedakan soal yang
miskonsepsi, dan pembagian pada menggunakan penyelesaian
HOTS. rumus Fisika antara konsep penjumlahan,
perkalian dan pembagian pada
aturan.
2. Siswa kesulitan menyelesaikan
permasalahan terkait aturan
rumus fisikayang dipakai.
3. Siswa mendapat nilai rendah
karena kebanyakan menjawab
salah.
B. Sebab
1. Miskonsepsi materi aturan
penggunaan rumus perhitungan
fisika.
2. Kurangnya contoh soal yang
berada dilingkungan sekitar
siswa.
3. Kurangnya tips dan trik
penyelesaian aturan rumus fisika.
C. Dampak
1. Tujuan Pembelajaran tidak
tercapai.
2. Siswa kesulitan memahami
materi berikutnya.
3. Siswa tidak tertarik mengikuti
pembelajaran IPA berikutnya.
2. Siswa belum A. Indikator
terbiasa menggunakan 1. Siswa melenceng arahnya dari tujuan
pembelajaran HOTS semula.
2. Siswa seringkali mengumpulkan
informasi yang tidak berhubungan
dan tidak begitu penting.
3. Siswa yang tidak terbiasa akan ragu-
ragu dalam bertindak sehingga
seringkali pembelajaran macet di
tengah jalan
B. Sebab
1. Siswa kurang berlatih mengerjakan
soal-soal HOTS.
2. Kurangnya pemahaman guru terhadap
pembelajaran HOTS.
3. Guru kurang mempunyai referensi
soal- soal HOTS.
C. Dampak
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi
1. Motivasi belajar siswa menurun.
2. Pembelajaran HOTS yang diterapkan
menjadi tidak berfungsi dengan baik.
3. Peserta didik tidak terbiasa
mengerjakan dengan soal HOTS.
6 Pemanfaatan 1. Pemanfaatan A. Indikator
teknologi/inovasi teknolog(handphon 1. Siswa sharing jawaban di WAG.
dalam e) tidak tepat guna 2. Siswa googling jawaban di google
pembelajaran. saat jam pelajaran. untuk menyelesaikan soal.
3. Siswa membuka rumus di google.
B. Sebab
1. Penggunaan HP saat pembelajaran
2. Peserta didik ingin mendapatkan nilai
yang bagus secara instan.
3. Kurangnya pemahaman konsep
C. Dampak
1. Siswa mengalami kesulitan
memahami dan menganalisa sebuah
tugas atau soal.
2. Siswa menjadi pribadi yang lemah,
tidak mandiri, memiliki ketergantung
berlebih pada orang lain.
3. Siswa menjadi gemar meniru dan
menjiplak sehingga daya kreatif dan
inovatifnya hilang.
2. Kurangnya A. Indikator
pemanfaatan 1. Siswa kurang tertarik mengikuti
aplikasi yang pembelajaran IPA.
mendukung 2. Siswa merasa bosan ketika menerima
pembelajaran IPA pembelajaran.
3. Tingkat pertisipasi siswa rendah.
4. Pembelajaran tidak kondusif.
B. Sebab
1. Kurangnya pengetahuan guru
terhadap aplikasi-aplikasi penunjang
pembelajaran IPA ( Phet Simulation)
2. Kurangnya pemahaman dan keahlian
guru dalam menguasai aplikasi
pendukung pembelajaran IPA
C. Dampak
1. Siswa tidak tahu macam –macam
aplikasi dan manfaat aplikasi tersebut
untuk pembelajaran IPA
2. Siswa kurang terampil
menggunakanaplikasi pendukung
pembelajaran IPA.