LK 1.

1 Identifikasi Masalah

Nama Guru : Devi Pramita, S.Pd

Asal Instansi : SMA Negeri 2 Sungai Ambawang
Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang mungkin terkait dengan
penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus, membangun relasi dengan siswa,
melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi,
materi HOTS (High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa, menggunakan
model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait lainnya yang menjadi tugas
keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda saat menjadi guru.

No Jenis Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi

Masalah
1. Paedagogik, Paedagogik : Paedagogik :
literasi,dan 1. Belum optimalnya guru 1. Guru monoton dalam
numerasi. dalam penguasaan kelas pembelajaran,hanya
menggunakan ceramah
2. Siswa kurang aktif dalam 2. Siswa takut atau
pembelajaran (bertanya dan segan terhadap guru
menjawab pertanyaan yang 3. Siswa belum mengerti apa
diberikan guru) yang disampaikan guru
4. Siswa takut di anggap
belum paham oleh teman
sejawat (takut
ditertawakan)

Literasi : Literasi :
Kurangnya minat membaca 1. Siswa kurang berminat
siswa ketika diberikan tugas mengunjungi perpustakaan
yang mengharuskan mencari 2. Siswa lebih memilih untuk
jawaban dari literature mengcopy paste dari
internet dibandingkan
mencari dari buku

Numerasi : Numerasi :
Siswa belum mampu berhitung 1. Pengetahuan dasar di
dengan baik pada perkalian dan jenjang sebelumnya yang
pembagian kurang
2. Sering menggunakan
kalkulator agar cepat
selesai
2. Kesulitan belajar Masalah pembelajaran Masalah pembelajaran
siswa termasuk (berdiferensiasi) di kelas: (berdiferensiasi) di kelas:
siswa berkebutuhan 1. Siswa kurang 1. Siswa mengantuk
khusus dan masalah memperhatikan pada jam 2. Siswa lebih sering melihat
pembelajaran pelajaran siang keluar kelas
(berdiferensiasi) di 3. Siswa tidak bisa menjawab
kelas berdasarkan ketika diberi pertanyaan
pengalaman
 mahasiswa saat 2. Siswa belum bisa 4. Siswa tidak dapat
menjadi guru. menghitung perkalian dan menjawab dengan benar
pembagian dengan lancar pada soal yang berkaitan
dengan perkalian dan
pembagian
5. Siswa sering melihat
pekerjaan teman

3. Membangun 1. Hubungan guru dan orang 1. Orang tua sibuk bekerja

relasi/hubungan tua tidak terjalin dengan sehingga kurang
dengan siswa dan baik memperhatikan kegiatan
orang tua siswa. belajar anaknya
2. Siswa perantauan banyak
dititipkan kekeluarga saja,
sementara orang tua berada
di kampung
3. Orang tua sudah tidak
mampu lagi menangani
anaknya, sehingga hanya
menyerahkan semua
kepada gurunya

2. Kesadaran orang tua 4. Tidak hadir dalam

terhadap perkembangan pembagian raport
pendidikan anak di sekolah 5. Raport tidak
masih kurang ditandatangani orang tua

3. Relasi Guru dengan siswa 6. Beberapa siswa datang

masih kurang terlambat pada jam
pelajaran kimia, sedangkan
pada jam pelajaran lain
datang tepat waktu
dikarenakan alasan siswa
menganggap pelajaran
kimia itu sulit

4. Pemahaman/ Guru belum maksimal 1. Guru jarang menggunakan

pemanfaatan model- mengimplementasikan model- model pembelajaran
model pembelajaran model pembelajaran inovatif inovatif
inovatif berdasarkan 2. Guru lebih banyak
karakteristik materi menggunakan metode
dan siswa. ceramah
3. Langkah-langkah
pembelajaran yang
akan dilakukan tidak
dipahami siswa
5. Materi terkait HOTS: HOTS:
Literasi numerasi, 1. Guru kurang memahami 1. Guru belum memahami
Advanced material, tentang cara membuat soal cara penyusunan soal
miskonsepsi, HOTS. HOTS HOTS
2. Guru kurang mencari
referensi tentang soal
HOTS
2. Siswa belum mampu 3. Kurangnya latihan soal
menyelesaikan soal HOTS HOTS yang diberikan oleh
guru

Miskonsepsi: Miskonsepsi:
3. Sebagian siswa mengalami 4. Sebagian siswa keliru
miskonsepsi tentang reaksi tentang reduksi dan
redoks oksidasi

Advanced material: Advanced material:

4. Guru belum menerapkan 5. Guru merasa puas dengan
advanced material materi ajar yang ada di
buku
6. Guru belum memahami
cara mengembangkan
materi yang telah ada

6. Pemanfaatan 1. Siswa kesulitan dalam 1. Guru belum

teknologi/inovasi memahami materi ketika mengoptimalkan
dalam pembelajaran. harus menggunakan zoom pemanfaatan teknologi
pada saat pembelajaran informasi (TIK) dalam
pembelajaran
2. Guru monoton dalam
menyampaikan
pembelajaran ketika
pembelajaran online
berlagsung
3. Kurangnya jaringan sinyal
didaerah siswa ketika
pembelajaran online
sehingga pembelajaran
tidak berlangsung dengan
baik

2. Guru belum maksimal 4. Guru monoton menjadikan

memanfaatkan buku sebagai sumber
teknologi/TIK dalam belajar
mengajar 5. Guru memberikan contoh-
contoh berkaitan materi
ajaran lingkungan hanya
disampaikan secara lisan
6. Guru mengajar belum
menggunakan aplikasi
 TIK sebagai pendukung
pembelajaran
7. Guru kurang
memanfaatkan teknologi
dalam pembelajaran
dikarenakan keterbatasan
alat (Proyektor dan LCD)
di sekolah
Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat umum dan dapat
berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan untuk mengadakan diskusi lanjutan
dengan rekan guru dan mempertimbangkan pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di
lingkungan pembelajaran Anda.