RPP Math Kelas 5 Ganjill

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : V/I
Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Sub Pelajaran : Penjumlahan Pecahan Penyebut Beda
Pertemuan :1
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator
3.1. Menjelaskan dan melakukan 3.1.1. memahami cara penjumlahan terhadap
penjumlahan dan pengurangan dua berbagai bentuk pecahan dengan penyebut
pecahan dengan penyebut berbeda berbeda
4.1. Menyelesaikan masalah yang 4.1.1. Mengidentifikasi masalah yang

berkaitan dengan penjumlahan dan berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan pengurangan dua pecahan dengan penyebut
penyebut berbeda Berbeda
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan huru siswa mampu memahami cara Penjumlahan terhadap berbagai
bentuk pecahan dengan penyebut berbeda.
2. Melalui berbagai latian dan percobaan siswa mampu mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan Penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda.
D. MATERI
1. Penjumlahan Pecahan Penyebut berbeda.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 10 menit
Pendahuluan agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Kegiatan A. Mengamati 65 menit
Inti 1. Sebelum memasuki materi utama Penjumlahan penyebut
beda, guru mengingatkan kembali konsep Penjumlahan
penyebut sama terlebih dahulu sampai siswa memahami
konsep penjumlahan penyebut sama.
2. Guru memberikan contoh latihan konsep Penjumlahan
pecahan
3. Siswa mencermati bentuk Penjumlahan pecahan

penyebut beda yang dijelaskan guru.
4. Siswa mencermati cara menyelesaikan masalah

penjumlahan terkait dengan pecahan penyebut beda
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang penjumlahan Pecahan Penyebut
berbeda.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
penjumlahan pecahan penyebut beda.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang penjumlahan pecahan
penyebut beda dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham penjumlahan
pecahan penyebut beda.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan penyebut beda
kepada siswa.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan

tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang pengurangan dan penjumlahan pecahan
penyebut beda.
Siswa menyampaikan manfaat belajar pengurangan dan
penjumlahan pecahan penyebut beda yang dilakauan secara lisan
di depan teman dan guru.
Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari 15 menit
Penutup pengurangan dan penjumlahan pecahan penyebut beda.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. Permen No 34 tahun 3017
3. BSE KTSP
4. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui, Pidie, 14 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Herlisa, S.Si., M.A Nurul Hakiki, S.Pd

NIP 11081007 NIP 11216002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA

Kelas / Semester : V/I
Sub Pelajaran : Pengurangan Pecahan Penyebut Beda
Pertemuan 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR DAN

INDIKATOR Muatan: Matematika

penyebut berbeda berbeda
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan huru siswa mampu memahami cara pengurangan terhadap berbagai
bentuk pecahan dengan penyebut berbeda.
2. Melalui berbagai latian dan percobaan siswa mampu mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda.
D. MATERI
1. Pengurangan Pecahan Penyebut berbeda.

Alokasi
Waktu
relevan
konsentrasi siswa
Inti 1. Sebelum memasuki materi utama pengurangan penyebut
beda, guru menhingatkan kembali konsep pengurangan
penyebut sma terlebih dahulu sampai siswa memahami
konsep penjumlahan penyebut sama.
2. Guru memberikan contoh latihan konsep pengurangan
pecahan
3. Siswa mencermati bentuk pengurangan pecahan
penyebut beda yang dijelaskan guru.
4. Siswa mencermati cara menyelesaikan masalah
pengurangan terkait dengan pecahan penyebut beda
B. Menanya
pahami tentang pengurangan Pecahan Penyebut
berbeda.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
penjumlahan pecahan penyebut beda.
menjelaskan hasil diskusi tentang penjumlahan pecahan
penyebut beda dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham pengurangan
pecahan penyebut beda.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan penyebut beda
kepada siswa.

temanya tentang pengurangan pecahan penyebut beda.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar pengurangan
pecahan penyebut beda yang dilakauan secara lisan di
depan teman dan guru.
Penutup pengurangan dan penjumlahan pecahan penyebut beda.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. Permen No 24 tahun 2016
3. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Kelas / Semester :V/I
Sub Pelajaran : Pemecahan Masalah
Pertemuan 6
A. KOMPETENSI INTI


C. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami cara untuk menyelesaikan masalah tentang penjumlahan dan
pengurangan pecahan yang penyebut berbeda
2. Siswa mampu menghitung/mencari penjumlahan dan pengurangan pecahan yang
berpenyebut berbeda
3. Siswa mampu mengidentifikasi masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut berbeda
4. Siswa mampu menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut berbeda
D. MATERI
1. Pemecahan masalah,

Alokasi
Waktu
relevan
konsentrasi siswa
Inti 1. Siswa mencermati bentuk penjumlahan dan pengurangan
pecahan yang berpenyebut berbeda, dengan
menggunakan contoh kegiatan sehari-hari.
2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah penjumlahan

dan pengurangan terkait dengan pecahan yang
berpenyebut berbeda.
B. Menanya
pahami tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan
yang berpenyebut berbeda.
C. Menalar
penjumlahan dan pengurangan pecahan yang
menjelaskan hasil diskusi tentang penjumlahan dan
pengurangan pecahan yang berpenyebut berbeda
dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
penjumlahan dan pengurangan pecahan yang
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan yang berpenyebut
berbeda kepada siswa.
 Ani berbelanja di pasar bersama ibunya. Ani membeli
2 ¼ kg daging sapi 4 1/3 kg beras, dan 3 ½ kg tepung
terigu. Berapa kg berat semua belanjaan Ani?

Hasilnya;
Jadi berat semua belanjaan Ani adalah 10 ½ kg
temanya tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan
yang berpenyebut berbeda.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar penjumlahan dan
pengurangan pecahan yang berpenyebut berbeda yang
dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.

Penutup penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berpenyebut
berbeda.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
1. Pak Joko mempunyai dua anak, yaitu Andri dan Fitri. Andri memiliki berat badan 43 ½
kg dan Fitri berat badannya 35 ¾ kg. berapakah jumlah berat bada Andri dan Fitri?
2. Dua buah kantung garam masing-masing beratnya 2,9 kg dan 0,7 kg. Berapa kilogram
berat dua kantung garam itu semuanya?
3. Mula-mula ibu membeli minyak goreng sebanyak 7 liter. Ternyata tumpah sebanyak
25% liter. Berapa liter minyak goreng ibu sekarang?
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
Pelajaran : Penjumlahan dan pengurangan Nama : ………………………………...

pecahan Kelas/Semester : V / 1 (Lima /Satu)
Hari/Tanggal: ………………………………...
Kerjakan soal – soal di bawah ini dengan teliti dan benar !

BELAJAR DI KELAS
A. Soal I
Berilah tanda silang (X) pada abjad jawaban yang benar!
1 1
1.   .......
3 2
a. 2
3
b. 2
5
c. 5
6
d. 6
3
1 1
2. 1  3  .......
6 4
5
a. 4 12
2
b. 4 6
2
c. 4 12
1
d. 4 6
3. Karim membawa 0,5 kg cat dan 2,7 kg semen. Berapa berat semua bawaan Karim?
a. 2,5 kg
b. 3,2 kg
c. 2,2 kg
d. 3,5 kg
4. Berapa hasil dari 0,6 + 0,17 = . . . ? a.

0,13
b. 0,70
c. 0,57
d. 0,77
MATEMATIKA

Kelas / Semester : V /I
Sub Pelajaran : Ujian
Pertemuan 7
A. KOMPETENSI INTI


C. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami cara untuk menyelesaikan masalah tentang penjumlahan dan
pengurangan pecahan yang penyebut berbeda
2. Siswa mampu menghitung/mencari penjumlahan dan pengurangan pecahan yang
berpenyebut berbeda
3. Siswa mampu mengidentifikasi masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut berbeda
4. Siswa mampu menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut berbeda
D. MATERI
1. Ujian penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda.

Metode : Ujian
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 10 Menit
relevan
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran bahwa hari ini adalah
ujian materi penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan
penyebut berbeda
6. Guru memberikan aturan-aturan yang dilakukan dalam
mengerjakan soal-soal ujian
Kegiatan A. Mengamati 65 Menit
Inti 1. Siswa mengamati penjelasan guru tentang kisi-kisi ujian
yang akan dilaksanakan
B. Menanya
bertanya mengenai ujian yang akan dilaksanakan
2. Siswa menanyakan kepada guru mengenai hal yang
belum di pahami oleh siswa
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa
C. Mencoba
1. Guru membagikan soal-soal ujian kepada setiap siswa
2. Siswa mengerjakan soal latihan yang telah diberikan
secara individu
3. Siswa mengumpulkan hasil ujian yang telah dikerjakan
kepada guru untuk dikoreksi
Kegiatan 1. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan 15 menit

Penutup motivasi untuk menambah semangat belajar siswa
G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2. BSE KTSP
3. Soal-soal ujian
4. Lembar jawab
5. Alat tulis
H. PENILAIAN
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap ujian
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dari
hasil ujian dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
1. Soal-soal Ujian
2. Catatan Guru
a. Masalah :……….
b. Ide Baru :………..
c. Momen Spesial :………….


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Kelas / Semester :5/1
Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Pecahan
Sub Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Pecahan Biasa
Pertemuan 1
A. KOMPETENSI INTI

3.2. Menjelaskan dan melakukan 3.2.1. Memahami perkalian dan pembagian
perkalian dan pembagian pecahan pecahan dan desimal
dan desimal
4.2. Menyelesaikan masalah yang 4.2.1. Mengidentifikasi Menyelesaikan masalah

berkaitan dengan perkalian dan yang berkaitan dengan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal pembagian pecahan dan desimal
C. TUJUAN
1. Dengan penjelasan guru siswa mampu Siswa Memahami perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal.
2. Dengan berbagai latihan siswa mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal
D. MATERI
1. Perkalian dan Pembagian Pecahan biasa,

Alokasi
Waktu
relevan
konsentrasi siswa

Inti 1. Siswa mengamati gambar operasi hitung pecahan
2. Menuliskan pertanyaan operasi hitung pecahan dan
menempelkannya di dinding, kemudian siswa lain dapat
menjawab pertanyaan tersebut.
B. Menanya
1. Guru membuka pelajaran dengan mengarahkan siswa
untuk mengamati gambar operasi hitung pecahan
bertanya tentang materi yang disampaikan.
pahami tentang perkalian dan pembagian pecahan biasa.
C. Menalar
perkalian dan pembagian pecahan biasa.
menjelaskan hasil diskusi tentang perkalian dan
pembagian pecahan biasa dengan bimbingan guru.
perkalian dan pembagian pecahan biasa.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan biasa kepada
siswa.

Hasilnya;
temanya tentang perkalian dan pembagian pecahan
biasa.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar perkalian dan
pembagian pecahan biasa yang dilakauan secara lisan di
Penutup perkalian dan pembagian pecahan biasa.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Pemecahan Masalah Perkalian dan Pembagian
Pertemuan 5
A. KOMPETENSI INTI

dan desimal

C. TUJUAN
D. MATERI
1. Pemecahan masalah perkalian dan pembagian pecahan,

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
relevan
konsentrasi siswa

Inti 1. Siswa mencermati bentuk perkalian dan pembagian
pecahan.
2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah perkalian dan
pembagian pecahan.
B. Menanya
pahami tentang perkalian dan pembagian pecahan.
C. Menalar
perkalian dan pembagian pecahan.
pembagian pecahan dengan bimbingan guru.
perkalian dan pembagian pecahan.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan perkalian dan pembagian
pecahan kepada siswa.
 Ibu membeli 2 ½ kg telur di warung. 10% telur tersebut
busuk. Berapa kg telur yang busuk tersebut?

Hasilnya;
5 10 50 1
 2 ½ x 10% =   
2 100 200 4
Jadi telur yang busuk ada ¼ kg
temanya tentang perkalian dan pembagian pecahan.
pembagian pecahan yang dilakauan secara lisan di depan
teman dan guru.

Penutup perkalian dan pembagian pecahan.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA
2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
1. Ketika akan membuat kue, ibu membeli ¾ kg gula, 1 ½ kg telur, dan 1 ¼ kg terigu dari toko.
Berapa kg berat bahan yang dibeli ibu?
2. Ketika dilaksanakan perkemahan regu Rajawali terdiri atas 9 anggota, setiap anggota
membawa beras sebanyak ½ kg. Berapa kg beras yang terkumpul pada regu Rajawali?
3. Sebuah papan tulis berbentuk persegi panjang, panjangnya 2 2/3 meter dan lebarnya 1 1/5
meter. Berapa m2 luas papan tulis tersebut?
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Kelas / Semester : 5 /1
Pertemuan 6
A. KOMPETENSI INTI

dan desimal

C. TUJUAN
D. MATERI
1. Ujian perkalian dan pembagian pecahan.

Metode : Ujian
Alokasi
relevan
ujian materi perkalian dan pembagian pecahan

B. Menanya
C. Mencoba
secara individu

G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
3. Soal-soal ujian
4. Lembar jawab
5. Alat tulis
H. PENILAIAN
1. Soal-soal Ujian
2. Catatan Guru


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Pecahan Campuran
Pertemuan 2
A. KOMPETENSI INTI

dan desimal

C. TUJUAN
D. MATERI
1. Perkalian dan pembagian Pecahan campuran,

Alokasi
relevan
konsentrasi siswa

pecahan campuran.
pembagian terkait dengan pecahan campuran.
B. Menanya
pahami tentang perkalian dan pembagian pecahan
campuran.
C. Menalar
perkalian dan pembagian pecahan campuran.
pembagian pecahan campuran dengan bimbingan guru.
perkalian dan pembagian pecahan campuran.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan campuran kepada
siswa.
1 2
 Hitunglah nilai dari 2 3
2 3

Hasilnya;
campuran.
pembagian pecahan campuran yang dilakauan secara
lisan di depan teman dan guru.
Penutup perkalian dan pembagian pecahan campuran.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Campuran
Pertemuan 3
A. KOMPETENSI INTI


C. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami konsep pecahan campuran
2. Siswa mampu memahami cara penjumlahan terhadap pecahan campuran
3. Siswa mampu memahami cara pengurangan terhadap pecahan campuran
4. Siswa mampu menghitung/mencari penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran
5. Siswa mampu mengidentifikasi masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran
6. Siswa mampu menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran
D. MATERI
1. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan campuran

Alokasi
Waktu
relevan
konsentrasi siswa
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya
Inti 1. Siswa mencermati bentuk penjumlahan dan
pengurangan pecahan campuran dengan dasar rumus
dibawah ini

dan pengurangan terkait dengan pecahan campuran.
B. Menanya
pahami tentang penjumlahan dan pengurangan
pecahan campuran.
C. Menalar
penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran.
pengurangan pecahan campuran dengan bimbingan
guru.
penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan campuran
kepada siswa.

Hasilnya;
temanya tentang penjumlahan dan pengurangan
pecahan campuran.
pengurangan pecahan campuran yang dilakauan secara
Penutup penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Pecahan Desimal
Pertemuan 3
A. KOMPETENSI INTI

dan desimal

C. TUJUAN
D. MATERI
1. Perkalian dan Pembagian Pecahan desimal,

Alokasi
relevan
konsentrasi siswa

pecahan desimal.
pembagian terkait dengan pecahan desimal.
B. Menanya
desimal.
C. Menalar
perkalian dan pembagian pecahan desimal.
pembagian pecahan desimal dengan bimbingan guru.
perkalian dan pembagian pecahan desimal.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan desimal kepada
siswa.
 Hitunglah nilai dari 2,5 x 0,3 = ....
 Hitunglah nilai dari 2,4 : 0,008 = ....

Hasilnya;
25 753
 2,5 x 0,3 =   0,75
10 10 100
24 8 24 1000 24000
 2,4 : 0,008 = = :     300
10 1000 10 8 80
desimal.
pembagian pecahan desimal yang dilakauan secara lisan

Penutup perkalian dan pembagian pecahan desimal.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA
2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
1. 0,3 x 0,4 x 0,25 = ……
2. 3,2 x 4,46 x 0,35 = …..
3. 0,6 x 0,12 x 0,75 = ….
4. 4,8 x 2,38 x 8,02 = …..
5. 6,25 x 2,8 x 3,75 = ….
6. 5,74 : 0,7 : 0,5 = . . . .
7. 7,56 : 0,9 : 1,2 = . . . .
8. 6,6 : 1,5 : 0,2 = . . . .
9. 9,84 : 2,4 : 0,5 = . . . .
10. 4,32 : 6 : 0,8 = . . . .
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Desimal
Pertemuan 4
A. KOMPETENSI INTI

3.1. Menjelaskan dan melakukan 3.1.1. Memahami cara penjumlahan terhadap

C. TUJUAN
1. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu Memahami cara penjumlahan
terhadap berbagai bentuk pecahan dengan penyebut berbeda.
2. Dengan mencaba dan berlatih siswa mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda
D. MATERI
1. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan desimal,

Alokasi
Waktu
relevan
konsentrasi siswa
pecahan desimal dapat diselesaikan dengan cara seperti
dibawah ini

dan pengurangan terkait dengan pecahan desimal.
B. Menanya
desimal.
C. Menalar
penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal.
pengurangan pecahan desimal dengan bimbingan guru.
penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan desimal kepada
siswa.
 1,234 + 567,8 = .........
Hasilnya;
 1,234 + 567,8 = 569,034
desimal.
pengurangan pecahan desimal yang dilakauan secara
Penutup penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
1. 12,3 + 4,56789 + 0,123 = .....
2. 12,345 - 6,78 = ……
3. 123,45 - 67,89012 = …..
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Persen
Pertemuan 5
A. KOMPETENSI INTI

3.1. Menjelaskan dan melakukan 3.1.1. Memahami cara penjumlahan terhadap

C. TUJUAN
1. Dengan Memperhatikan guru siswa mampu memahami konsep pecahan persen
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah penjumlahan dan
pengurangan pecahan persen
D. MATERI
1. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan persen,

Alokasi
relevan
konsentrasi siswa

pecahan persen
dan pengurangan terkait dengan pecahan persen.
B. Menanya
persen.
C. Menalar
penjumlahan dan pengurangan pecahan persen.
pengurangan pecahan persen dengan bimbingan guru.
penjumlahan dan pengurangan pecahan persen.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan persen kepada
siswa.

Hasilnya;

persen.
pengurangan pecahan persen yang dilakauan secara lisan

Penutup penjumlahan dan pengurangan pecahan persen.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA
2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Pecahan Persen
Pertemuan 4
A. KOMPETENSI INTI

dan desimal

C. TUJUAN
D. MATERI
1. Perkalian dan Pembagian Pecahan persen,

Alokasi
relevan
konsentrasi siswa

pecahan persen.
pembagian terkait dengan pecahan persen.
B. Menanya
persen.
C. Menalar
perkalian dan pembagian pecahan persen.
pembagian pecahan persen dengan bimbingan guru.
perkalian dan pembagian pecahan persen.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan persen kepada
siswa.
 Hitunglah nilai dari ¼ x 25% = ....
5
 Hitunglah nilai dari  45% = ....
6

Hasilnya;
1 25 25 1
 ¼ x 25% =   
4 100 400 16
 5 5 45 225 15 3
6  45% = 6 100  600 40 8
persen.
pembagian pecahan persen yang dilakauan secara lisan

Penutup perkalian dan pembagian pecahan persen.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA
2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Pelajaran : Perbandingan Dua Besaran Yang Berbeda
Sub Pelajaran : Pengertian Perbandingan Dua Besaran
Pertemuan 1
A. KOMPETENSI INTI

3.3. Menjelaskan perbandingan dua 3.3.1. Memahami perbandingan dua besaran
besaran yang berbeda (kecepatan yang berbeda (kecepatan sebagai
sebagai perbandingan jarak dengan perbandingan jarak dengan waktu, debit
waktu, debit sebagai perbandingan sebagai perbandingan volume dan
volume dan waktu) waktu)
4.3. Menyelesaikan masalah yang 4.3.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan

berkaitan dengan perbandingan dua dengan perbandingan dua besaran yang
besaran yang berbeda (kecepatan, berbeda (kecepatan, debit)
debit)
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu memahami perbandingan dua besaran yang
berbeda (kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai
perbandingan volume dan waktu)
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan, debit)
D. MATERI
1. Pengertian perbandingan dua besaran,

Alokasi
Waktu
relevan
konsentrasi siswa
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang
pengertian perbandingan dua besaran
2. Mengetahui perbandingan dua besaran yang beda satuan.
B. Menanya
pahami tentang perbandingan dua besaran.
C. Menalar
perbandingan dua besaran.
menjelaskan hasil diskusi tentang perbandingan dua
besaran dengan bimbingan guru.
perbandingan dua besaran.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan perbandingan dua besaran
kepada siswa.
 Iwan berangkat sekolah mengendarai sepeda.
Panjang lintasan yang dilalui Iwan dari rumah sampai
ke sekolah adalah 800 m. Berapa jarak antara rumah
Iwan ke sekolah?

Hasilnya;
 Jarak rumah Iwan ke sekolah adalah 800m
temanya tentang perbandingan dua besaran.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar perbandingan dua
besaran yang dilakauan secara lisan di depan teman dan
guru.

Penutup menghitung jarak suatu benda.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
Diantara kedua merek motor ini, tentukan merek motor yang mana paling irit.
1. Merek H mampu menempuh jarak 40 km dengan 1 liter bensin
2. Merek Y mampu menempuh jarak 70 km dengan 2 liter bensin
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Satuan Jarak
Pertemuan 2
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika

debit)
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu memahami perbandingan jarak
perbandingan jarak
D. MATERI
1. Satuan Jarak,

Alokasi
Waktu
relevan
konsentrasi siswa
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang satuan
jarak
2. Mengetahui macam-macam satuan jarak.
B. Menanya
pahami tentang menghitung jarak suatu benda.
C. Menalar
menghitung jarak suatu benda.
menjelaskan hasil diskusi tentang menghitung jarak suatu
benda dengan bimbingan guru.
menghitung jarak suatu benda.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan menghitung jarak suatu
benda kepada siswa.
 Iwan berangkat sekolah mengendarai sepeda.
Panjang lintasan yang dilalui Iwan dari rumah sampai
ke sekolah adalah 800 m. Berapa jarak antara rumah
Iwan ke sekolah?

Hasilnya;
 Jarak rumah Iwan ke sekolah adalah 800m
temanya tentang menghitung jarak suatu benda.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar menghitung jarak
suatu benda yang dilakauan secara lisan di depan teman
dan guru.

Penutup menghitung jarak suatu benda.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
1. Ali berlari sejauh 3.000 meter. Berapa kilometer jarak yang ditempuh Ali?
2. Jarak antara pohon jambu dengan pohon mangga 6 meter. Berapa sentimeter jarak pohon
jambu dengan pohon mangga?
3. Ratih bersepeda sejauh 4.500 dm dan Sinta bersepeda sejauh 25 dam. Siapakah yang
bersepeda lebih jauh? Berapa meter selisihnya?
4. Mega akan berkunjung ke rumah nenek. Ia naik angkutan sejauh 6 km, kemudian berjalan
kaki sejauh 150 m. Berapa meterkah jarak rumah Mega ke rumah nenek?
5. Fachri bersepeda ke sekolah. Jarak rumah Fachri ke sekolah 2 km. Fachri sudah
bersepeda sejauh 120 dam. Berapa meter lagi Fachri sampai di sekolah?
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Pelajaran : Skala dan Denah
Sub Pelajaran : Menghitung Jarak Dengan Skala
Pertemuan 3
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
3.4. Menjelaskan skala melalui denah 3.4.1. Memahami dan mengenal skala melalui
denah
4.4. Menyelesaikan masalah yang 4.4.1. Mengidentifikasi dan menyelesaikan

berkaitan dengan skala pada denah masalah berkaitan dengan skala pada
denah
C. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami skala melalui denah
2. Siswa mampu menghitung luas sebenarnya dari suatu daerah atau pulau pada peta yang
skalanya berbeda-beda.
3. Siswa mampu menyelesaian masalah yang berkaitan dengan skala pada denah.
D. MATERI
1. Menghitung jarak dengan skala,

Alokasi
Waktu
relevan
konsentrasi siswa

menghitung jarak dengan skala.
2. Mengetahui cara menghitung jarak dengan skala.
B. Menanya
pahami tentang menghitung jarak dengan skala.
C. Menalar
menjelaskan hasil diskusi tentang menghitung jarak
dengan skala dengan bimbingan guru.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan
menghitung jarak dengan skala kepada siswa.
 Jarak kedua kota dalam peta 3 cm. Skala pada peta
1:1.500.000. Tentukan jarak kedua kota
sesungguhnya!

Hasilnya;
 Jarak sebenarnya = p × jarak pada peta
 Jarak sebenarnya = 1.500.000 × 3 cm
= 4500.000
= 45 KM
temanya tentang menghitung jarak dengan skala.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar menghitung jarak
dengan skala yang dilakauan secara lisan di depan teman
dan guru.
Penutup menghitung jarak dengan skala.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
1. Jarak Kabupaten Bantul dan kota Yogyakarta dalam peta 2 cm. Skala pada peta 1 :
1.000.000. Tentukan jarak kedua kota pada peta!
2. Misal Hasil pengukuran kota Waikabubak dengan kota Waingapu 15 cm Skala pada peta 1
: 2.600.000. Maka jarak kedua kota adalah...?
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Satuan Waktu
Pertemuan 3
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika

debit)
C. TUJUAN
berbeda (perbandingan jarak dengan waktu)
perbandingan dua besaran yang berbeda (perbandingan jarak dengan waktu)
D. MATERI
1. Satuan Waktu,

Alokasi
Waktu
relevan
konsentrasi siswa
waktu
2. Mengetahui operasi hitung satuan waktu.
B. Menanya
pahami tentang operasi hitung satuan waktu.
C. Menalar
operasi hitung satuan waktu.
menjelaskan hasil diskusi tentang operasi hitung satuan
waktu dengan bimbingan guru.
operasi hitung satuan waktu.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan operasi hitung satuan
waktu kepada siswa.
 Setelah pulang dari sekolah Dhimas makan siang
kemudian pergi tidur. Dhimas tidur siang selama 2 ½
jam. Berapa menitkah Dhimas tidur siang?

Hasilnya;
 2 ½ jam = 2 jam + ½ jam
= (2 x 60 menit) + ( ½ x 60 menit)
= 120 menit + 30 menit
= 150 menit
temanya tentang operasi hitung satuan waktu.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar operasi hitung
satuan waktu yang dilakukan secara lisan di depan teman
dan guru.

Penutup operasi hitung satuan waktu.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
1. 9 abad= ... dasawarsa
2. 12 dasawarsa= ... tahun
3. 20 windu= ... tahun
4. 30 tahun= ... Lustrum
5. 48 bulan = ... tahun
6. 60 minggu = ... bulan
7. 104 minggu = ... Tahun
8. 63 menit = ... detik
9. 1.260 detik = ... menit
10. 4 jam = ... menit
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
(LKPD)
Pelajaran : Nama : ………………………………...

Perbandingan Dua Besaran Yang Berbeda Kelas/Semester : V / 1 (Lima /Satu)
Hari/Tanggal: ………………………………...

BELAJAR DI KELAS
A. Soal I
1. Yang merupakan perbandingan satuan adalah.

a. detik
b. meter
c. km
d. km/jam
2. Dibawah ini merupakan Satuan Percepatan kecuali

a. meter/detik
b. km/jam
c. menit
d. cm/mnit
3. Dibawah ini merupakan Satuan Debit kecuali

a. cm³/detik
b. m³/menit
c. liter/menit
d. liter
4. Pukul 11.00 malam ditulis dengan ....

a. 17.00
b. 11.00
c. 23.00
d. 18.00
5. Pukul 06.00 sore ditulis dengan ....

a. 17.00
b. 11.00
c. 23.00
d. 18.00
6. Pukul 10.30 malam dapat ditulis dengan ....

a. 23.30
b. 20.30
c. 21.30
d. 22.30
7. 3 jam =.....menit
a. 150
b. 180
c. 120
d. 160
8. 4 jam 15 menit 10 detik dikurangi dengan 1 jam 30 menit 25 detik adalah .........
a. 2 jam 44 menit 45 detik
b. 2 jam 40 menit 35 detik
c. 2 jam 45 menit 45 detik
d. 2 jam 35 menit 65 detik
9. 12 km =......dm.
a. 1200 dm
b. 120.000 dm
c. 120 dm
d. 12 dm
10. 1.000.000 cm =.....km

a. 1000 km
b. 100 km
c. 10 km
d. 10000 km
11. 8.000 dm =.......dam

a. 80 dam
b. 8 dam
c. 18 dam
d. 800 dam
12. 25.000 cm =..........m

a. 25
b. 250
c. 2500
d. 250.000
13. 18 km/jam =...........m/detik

a. 23
b. 10
c. 13
d. 5
14. 4 km + 2.000 cm =........m

a. 42.000
b. 4200
c. 4020
d. 4002
15. Ratri mengisi galon aqua yang isinya 20 cm³ .Galon terisi penuh dalam waktu 5 detik.
Berapa debit air yang masuk ke galon aqua ?
a. 5 cm³/detik
b. 10 cm³/detik
c. 4 cm³/detik
d. 20 cm³/detik
B. Soal II
1. Ali berlari sejauh 3.000 meter. Berapa kilometer jarak yang ditempuh Ali?
2. Jarak antara pohon jambu dengan pohon mangga 6 meter. Berapa sentimeter jarak pohon
jambu dengan pohon mangga?
3. Anto pulang sekolah pada pukul 12.45. Satu setengah jam kemudian dia tidur siang. Anto
bangun setelah dia tidur selama satu jam. Pukul berapa Anto bangun?
4. Jika keluarga Tomi sampai di rumah nenek pukul 12.15, dan berangkat pada pukul 10.45.
Berapa lama perjalanan keluarga Tomi?
5. 1 jam 45 menit ditambah dengan 2 jam 30 menit hasilnya......?
6. Sebuah pesawat terbang tinggal landas dari bandara A pukul 06.30. Pesawat tiba di tujuan
pukul 08.30. Lama perjalanan pesawat tersebut.............jam.
7. Jika jarak yang ditempuh 80km dan kecepatannya 40 km/jam, maka berapa waktu
tempuhnya?
8. Jika waktu tempuhnya 3 jam dan jarak yanng ditempuh 90 km, maka berapa kecepatan rata-
rata km/jam nya?
9. Jarak rumah Budi dengan rumah nenek di kampung adalah 145 km. Jarak tersebut dihitung
dalam satuan meter. Berapa meterkah jarak rumah budi dengan rumah nenek?
10. Setiap liburan sekolah Wati naik bus mengunjungi rumah di kampung. Jarak kampung Wati
320 km dengan waktu tempuh 4 jam. Hitunglah kecepatan mobil yang ditumpangi Wati!
11. Ana Mengisi bak mandi selama 20 menit dengan debit 2 liter/menit berapa Valume air
tersebut.
12. Air tangki dengan valume 16.000 liter di isi dengan air pompa selama 2 jam berapa debit air
tersebut
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Satuan Kecepatan
Pertemuan 4
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika

debit)
C. TUJUAN
berbeda (kecepatan)
perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan)
D. MATERI
1. Satuan Kecepatan,

Alokasi
Waktu
relevan
konsentrasi siswa
kecepatan
2. Mengetahui pengertian kecepatan suatu benda.
B. Menanya
pahami tentang operasi hitung satuan waktu.
C. Menalar
menghitug kecepatan suatu benda.
menjelaskan hasil diskusi tentang menghitug kecepatan
suatu benda dengan bimbingan guru.
menghitug kecepatan suatu benda.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan menghitug kecepatan suatu
benda kepada siswa.
 Untuk menempuh jarak 800 m dari rumah ke sekolah
Iwan membutuhkan waktu 4 menit. Berapa kecepatan
Iwan mengendarai sepedanya?

Hasilnya;
 Kecepatan = jarak : waktu
= 800 m : 4 menit
= 200 m/menit
temanya tentang menghitug kecepatan suatu benda.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar menghitug
kecepatan suatu benda yang dilakukan secara lisan di

Penutup menghitug kecepatan suatu benda.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
1. Dalam waktu 8 detik Tono berjalan sejauh 24 meter. Kecepatan Tono berjalan =
cm/detik.
2. Setelah 10 detik, jarak yang Riko tempuh dengan bersepeda sejauh 300 m. Kecepatan
sepeda Riko = m/menit.
3. Sebuah mobil mampu menempuh jarak 234 km dalam waktu 3 jam. Kecepatan mobil =
m/menit.
4. Dengan sepeda motor, jarak 108 km dapat di tempuh Pak Nyoman selama 2 jam.
Kecepatan sepeda motor = m/detik.
5. Jika kecepatan seorang pengendara sepeda motor 80 km/jam, berapa kilometer di tempuh
selama 2 jam?
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Satuan Debit
Pertemuan 5
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika

debit)
C. TUJUAN
berbeda (debit sebagai perbandingan volume dan waktu)
perbandingan dua besaran yang berbeda (debit)
D. MATERI
1. Debit

Alokasi
Waktu
relevan
konsentrasi siswa
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang debit
2. Mengetahui pengertian debit.
B. Menanya
pahami tentang debit.
C. Menalar
debit.
menjelaskan hasil diskusi tentang debit dengan
bimbingan guru.
debit.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan debit kepada siswa.
 Sebuah ember memiliki volume 100 cm³ , waktu yang
diperlukan untuk mengisi penuh ember tersebut
adalah 20 detik. Berapa debit air ember tersebut?

Hasilnya;
 Debit = volume / waktu
= 100 cm3 / 20 detik
= 5 cm3/detik
temanya tentang debit.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar debit yang
dilakukan secara lisan di depan teman dan guru.
Penutup debit.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
1. Sebuah Kolam dengan volume 1200 cm³ , waktu yang diperlukan untuk mengisi penuh
Kolam tersebut adalah 300 detik. Berapa debit air kolam tersebut?
2. Sebelum mandi catat dan amati saat mengisi bak mandi. Tuliskan hasil pengamatanmu di
bawah ini.
 Berapa Volume bak mandi di rumahmu (ukur panjang,lebar dan tingginya)?
 Berapa waktu untuk mengisi bak mandi?
 Berapa debit air dalam bak mandi tersebut?
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Menentukan Letak Benda
Pertemuan 6
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
denah

denah
C. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami letak dari suatu benda
2. Siswa mampu mengenal nama-nama pusat mata angin
3. Siswa mampu menentukan arah mata angin
4. Siswa mampu menunjukkan arah letak suatu benda
5. Siswa mampu mengidentifikasi arah letak suatu benda
D. MATERI
1. Menentukan Letak Benda,

Alokasi
Waktu
relevan
konsentrasi siswa

menentukan letak benda
2. Mengetahui pengertian dasar dari menentukan letak suatu

benda.
B. Menanya
pahami tentang arah mata angin.
C. Menalar
menentukan letak suatu benda.
menjelaskan hasil diskusi tentang menentukan letak
suatu benda dengan bimbingan guru.
menentukan letak suatu benda.
D. Mencoba
menentukan letak suatu benda kepada siswa.
 Tentukan letak galon kelas II terhadap galon kelas III !

Hasilnya;
 Jawabannya adalah Galon kelas II terletak 4 langkah
di sebelah timur galon kelas III.
temanya tentang menentukan letak suatu benda.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar arah mata angin
yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.

Penutup menentukan letak suatu benda.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
1. Berdasarkan gambar di atas, misalnya Andi berada di kolom C ingin mengambil penggaris,
arah manakah yang harus ditempuh oleh Andi?”
2. Shinta sedang berada di baris 1 dan dia ingin mengambil pena, bagaimana dia
mendapatkan pena tersebut?
3. Tentukan letak tas terhadap pensil warna?
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Soal Cerita Aplikasi Satuan Debit
Pertemuan 6
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika

debit)
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu memahami soal cerita tentang permasalahan debit
debit.
D. MATERI
1. Soal cerita aplikasi satuan debit,

Alokasi
Waktu
relevan
konsentrasi siswa
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang soal
cerita aplikasi satuan debit
2. Mengetahui cara mengerjakan soal cerita aplikasi debit.
B. Menanya
pahami tentang soal cerita aplikasi satuan debit.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang soal
cerita aplikasi satuan debit.
menjelaskan hasil diskusi tentang soal cerita aplikasi
satuan debit dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang soal
cerita aplikasi satuan debit.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan soal cerita aplikasi satuan
debit kepada siswa.
 Sebuah kolam renang akan dibersihkan, volume kolam
renang tersebut adalah 1500 liter, debitnya diketahui
sebesar 300 dm³ /detik. Berapa waktu yang diperlukan
untuk membersihkan kolam renang tersebut?

Hasilnya;
 Diket :
Volume = 1500 liter
Debit = 300 dm3/detik
Waktu = volume / debit
= 1500 / 300
= 5 detik
temanya tentang cerita aplikasi satuan debit.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar cerita aplikasi
satuan debit yang dilakukan secara lisan di depan teman
dan guru.

Penutup cerita aplikasi satuan debit.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
1. Sebuah drum penampung air memiliki volume 150 cm³ . Waktu yang diperlukan untuk
mengisi air tersebut adalah 18 detik. Berapa debit air drum tersebut?
2. Debit air adalah 25 cm³ /detik, sedangkan volume wadah yang diisi air adalah 314 cm3.
Hitunglah berapa waktu yang diperlukan untuk mengisi penuh wadah tersebut?
3. Jika dengan debit air sebesar 36,5 cm³ /detik dan waktu yang diperlukan untuk mengisi
penuh sebuah bak mandi adalah 23 detik. Berapa volume bak mandi yang diisi air tersebut?
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Pemecahan Masalah
Pertemuan 7
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika

debit)
C. TUJUAN
D. MATERI
1. Pemecahan masalah berkaitan dengan Perbandingan Dua Besaran yang Berbeda

Alokasi
Waktu
relevan
konsentrasi siswa
Inti 1. Siswa mencermati bentuk jarak, waktu, kecepatan, dan
debit.
2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah jarak, waktu,

kecepatan, dan debit.
B. Menanya
pahami tentang jarak, waktu, kecepatan, dan debit.
C. Menalar
jarak, waktu, kecepatan, dan debit.
menjelaskan hasil diskusi tentang jarak, waktu,
kecepatan, dan debit dengan bimbingan guru.
jarak, waktu, kecepatan, dan debit.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan jarak, waktu, kecepatan,
dan debit kepada siswa.
 Sebuah candi diperkirakan berumur 3 abad lebih 6
windu. Berapa tahunkah usia candi tersebut?

Hasilnya;
 3 abad + 6 windu = (3 x 100) thun + (6 x 8) thun
= 300 tahun + 48 tahun
= 348 tahun
temanya tentang jarak, waktu, kecepatan, dan debit.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar jarak, waktu,
kecepatan, dan debit yang dilakauan secara lisan di

Penutup jarak, waktu, kecepatan, dan debit.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA
2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
1. Usia sebuah benda purbakala mencapai 15 abad lebih 9 dasawarsa. Usia tersebut dihitung
dalam tahun. Berapa tahunkah usia benda purbakala tersebut?
2. Usia Budi pada tahun 2007 adalah 12 tahun. Usia Iwan pada tahun tersebut adalah 6 tahun.
Pada tahun berapakah jumlah usia keduanya menjadi 40 tahun?
3. Sebuah kendaraan melaju dengan kecepatan 65 km/jam. Waktu tempuh kendaraan
tersebut 2 jam. Hitunglah jarak yang ditempuh kendaraan tersebut!
4. Ibu naik becak ke pasar. Ibu berangkat pada pukul 06.00 dan sampai tepat pada pukul
07.00. Kecepatan becak tersebut 20 km/jam. Berapa km jarak pasar dari rumah?
5. Sebuah kendaraan mampu menempuh jarak 120 km dalam waktu 90 menit. Hitunglah
kecepatan kendaraan tersebut!
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Pertemuan 9
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika

debit)
C. TUJUAN
D. MATERI
1. Ujian perbandingan dua besaran yang berbeda.

Metode : Ujian
Alokasi
Waktu
relevan
ujian materi jarak,waktu, dan kecepatan
B. Menanya
C. Mencoba
secara individu

G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
3. Soal-soal ujian
4. Lembar jawab
5. Alat tulis
H. PENILAIAN
1. Soal-soal Ujian
2. Catatan Guru


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Pengertian Skala dan Denah
Pertemuan 1
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
denah
berkaitan dengan skala pada denah masalah berkaitan dengan skala pada denah
C. TUJUAN
1. Melaui penjelasan guru siswa mampu memahami dan mengenal skala melalui denah
2. Melalui berbagai latihan siswa Mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah berkaitan
dengan skala pada denah
D. MATERI
1. Pengertian Skala dan Denah.

Alokasi
Waktu
relevan
konsentrasi siswa

Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang skala
dan denah
2. Mengetahui pengertian dari skala dan denah.

B. Menanya
pahami tentang skala dan denah.
C. Menalar
skala dan denah.
menjelaskan hasil diskusi tentang skala dan denah
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang skala
dan denah.
D. Mencoba
skala dan denah kepada siswa.
 Tentukan skala yang terdapat gamabr peta dibawah
ini!

Hasilnya;
 Skala dari gambar peta tersebut adalah 1: 750.
temanya tentang skala dan denah.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar skala dan denah

Penutup skala dan denah.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Menghitung Skala Pada Peta atau Denah
Pertemuan 2
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
denah
berkaitan dengan skala pada denah masalah berkaitan dengan skala pada denah
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu memahami cara mencari skala pada peta atau
denah
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah
berkaitan dengan skala pada denah
D. MATERI
1. Menghitung skala pada peta atau denah,

Alokasi
relevan
konsentrasi siswa

menghitung skala pada peta atau denah
2. Mengetahui bagaimana cara menghitung skala pada peta
atau denah.
B. Menanya
pahami tentang menghitung skala pada peta atau denah.
C. Menalar
menghitung skala pada peta atau denah.
menjelaskan hasil diskusi tentang menghitung skala pada
peta atau denah dengan bimbingan guru.
menghitung skala pada peta atau denah.
D. Mencoba
menghitung skala pada peta atau denah kepada siswa.
 Kota Jogja dan kota solo berjarak 100 km, sedangkan
jarak pada peta 20 cm. Carilah skala peta kota
tersebut.

Hasilnya;
 Diket:
Jarak sebenarnya : 100 km x 100.000 = 10.000.000cm
Jarak pada peta : 20 cm
 Skala = jarak pada peta / jarak sebenarnya
= 20 cm / 10.000.000cm
= 1 / 500.000
Jadi skala peta kota tersebut adalah 1:500.000
temanya tentang menghitung skala pada peta atau denah.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar menghitung skala
pada peta atau denah yang dilakauan secara lisan di

Penutup menghitung skala pada peta atau denah.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
1. Kota A dan kota B berjarak 80 km, sedangkan jarak pada peta 20 cm. Hitunglah skala peta
kota tersebut!
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Membuat Gambar Sesuai Skala
Pertemuan 4
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
denah

denah
C. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami teknik membuat gambar sesuai dengan skala yang ada.
2. Siswa mampu menggambar peta dari suatu daerah atau pulau tertentu dengan skala yang
ditentukan
3. Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala.
D. MATERI
1. Membuat gambar sesuai skala,

Alokasi
Waktu
relevan
konsentrasi siswa

membuat gambar sesuai skala
2. Mengetahui teknik membuat gambar ang sesuai dengan
skala.
B. Menanya
pahami tentang membuat gambar sesuai skala.
C. Menalar
membuat gambar sesuai skala.
menjelaskan hasil diskusi tentang membuat gambar
sesuai skala dengan bimbingan guru.
membuat gambar sesuai skala.
D. Mencoba
membuat gambar sesuai skala kepada siswa.
 Jarak Kabupaten Bantul dan kota Yogyakarta
sesungguhnya 20 km. Skala pada peta 1 : 200.000.
Gambarlah/tentukan peta jarak kedua kota!

Hasilnya;
 Diket :
Skala = 1/100.000
Jarak sebenarnya = 20 km
Jarak kedua kota = skala x jarak sebenarnya
= 1/100.000 x 20 km
= 2.000.000 / 200.000
= 20 / 2
= 10 cm
temanya tentang membuat gambar sesuai skala.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar membuat gambar
sesuai skala yang dilakauan secara lisan di depan teman
dan guru.

Penutup membuat gambar sesuai skala.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
1. Jarak Kota Surabaya dan Malang sesungguhnya sekitar 100 km. Skala pada peta 1 :
200.000. Tentukan jarak kedua kota pada peta!
2. Jarak Kota Yogyakarta dan Purworejo sesungguhnya 60 km. Skala pada peta 1 : 200.000.
Tentukan jarak kedua kota pada peta!
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Arah Mata Angin
Pertemuan 5
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
denah

denah
C. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami pengertian dari arah mata angin
2. Siswa mampu mengenal nama-nama pusat mata angin
3. Siswa mampu menjelaskan fungsi mata angin
4. Siswa mampu menunjukkan arah melalui mata angin
5. Siswa mampu mengidentifikasi arah melalui mata angin
D. MATERI
1. Arah mata angin,

Alokasi
Waktu
relevan
konsentrasi siswa

Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang arah
mata angin
2. Mengetahui pengertian dari mata angin.
B. Menanya
pahami tentang arah mata angin.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang arah
mata angin.
menjelaskan hasil diskusi tentang arah mata angin
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang arah
mata angin.
D. Mencoba
arah mata angin kepada siswa.
 Tentukan besar sudut antara mata angin selatan dan
tenggara.

Hasilnya;
 besar sudut antara selatan dan tenggara adalah 45°.
temanya tentang arah mata angin.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar arah mata angin
Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari arah 15 menit
Penutup mata angin.
motivasi
G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
H. PENILAIAN
Butir soal;
1. Bagaimana arah untuk menuju ke becak kalau dimulai dari baris D?

2. Langkah manakah untuk menuju ke helm kalau dimulai dari kursi?
3. Kalau dimulai dari kolom 5, bagaimana arahnya untuk menuju ke komputer?
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP 11081007 NIP 11216002
(LKPD)
Pelajaran : Nama :
Skala dan Denah Kelas/Semester………………………………...
: V / 1 (Lima /Satu)
Hari/Tanggal: ………………………………...
BELAJAR DI KELAS
A. Soal I
1. Pernyataan yang mencerminkan skala adalah ....

a. Selatan
b. Meter
c. 1:10.000
d. Detik
2. Fungsi dari skala adalah adalah ....

a. Untuk memudahkan membaca peta/denah atau gambar
b. Untuk memberikan keterangan
c. Untuk penunjuk arah
d. Untuk mengukur gambar
3. Dibawah ini bagian kegunaan skala kecuali ....

a. Untuk memperkecil ukura
b. Untuk memperbesar ukura
c. Untuk membuat pesis dengan aslinya
d. Untuk mempercantik gambar/peta/denah.
4. Pernyataan yang mencerminkan skala adalah ....

a. Selatan
b. Meter
c. 1:10.000
d. Detik
5. Diketahui ukuran jarak titik A dan titik B dalam peta 8 cm, jika skala dalam peta tersebut 1: 10 maka
jarak sebenarnya adalah?
a. 80 cm
b. 800 cm
c. 8000 cm
d. 80.000 cm
6. Jika diketahui jarak sesungguhnya adalah 80 km, di dalam peta tertulis 4 cm maka sekala dalam peta
tersebut adalah:
a. 1:20
b. 1:200
c. 1:2.000.000
d. 1:20.000
7. Andi ingin membuat garis titik kota A dan Kota B, jarak sesungguhnya adalah 20 km, rencana dibuat
gambar dengan skala 1:500.000, maka jarak gambar titik kota A dan kota B adalah:
a. 4 mm
b. 4 cm
c. 40 mm
d. 10 cm
8. Jarak sebenarnya Palangkaraya dengan Samarinda adalah 42 km. Jarak Palangkaraya-Samarinda pada
peta adalah 7 cm. Berapa skala yang digunakan pada peta?
a. 1:600.000
b. 1:60.000
c. 1:6.000
d. 1:600
9. Dalam arah mata angina simbol U biasa digunakan untuk arah ....
a. Selatan
b. Tenggara
c. Utara
d. Barat
10. Dari becak untuk sampai ke handphone menuju ke arah....

a. Selatan
b. Timur
c. Utara
d. Barat
11. Bagaimana arah untuk menuju ke rumah kalau dimulai dari meja......?
a. 4 langkah ke timur lalu 2 langkah ke utara
b. 4 langkah ke barat lalu 2 langkah ke tenggara
c. 4 langkah ke utara lalu 2 langkah ke selatan
d. 4 langkah ke selatan lalu 2 langkah ke barat daya
12. Berapa besar sudut dari utara ke barat laut .........

a. 350
b. 600
c. 900
d. 450
13. Berapa besar sudut dari barat daya ke timur laut ......
a. 3600
b. 1800
c. 2700
d. 900
14. Tentukan letak helm terhadap kursi !

a. Helm terletak 7 langkah di sebelah tenggara kursi
b. Helm terletak 4 langkah di sebelah selatan kursi
c. Helm terletak 5 langkah di sebelah utara kursi
d. Helm terletak 6 langkah di sebelah barat kursi
15. Shanti sedang berada di pohon ingin menuju ke mobil, kemanakah Shanti harus melangkah?
a. 4 langkah ke timur
b. 5 langkah ke selatan lalu 4 langkah ke timur
c. 2 langkah ke barat lalu 5 langkah ke utara
d. 1 langkah ke timur lalu 3 langkah ke selatan
16. Dimulai dari rumah sakit 2 langkah ke barat lalu 3 langkah ke utara kira-kira sampai di. . .?
a. Motor
b. Kursi
c. Komputer
d. Kotak pensil
17. Komputer berada di titik .....

a. G,1
b. D,7
c. 7,G
d. 1,A
18. Dari rumah menuju ke handphone melangkah sebanyak.........ke arah selatan.

a. 3
b. 4
c. 5
d. 6
19. Selain di peta simbul arah mata angin sering di jumpai di .....
a. Majalah
b. Koran
c. Kompas
d. Termometer
20. Gambar yang menunjukan letak suatu tempat sering disebut

a. Peta
b. Atlas
c. Kompas
d. Denah
B. Soal II
1. Skala sebuah peta 1 : 1.500.000.Jarak kota A dan B pada peta 4 cm.Berapa kilometer jarak sebenarnya
antara kota A dan B?
2. Jarak sebenarnya antara Yogyakarta dan Solo adalah 60 km. Berapa skala jika jarak kedua kota itu pada
peta 3 cm?
3. Skala pada suatu peta 1 : 1.000.000. Jarak kota A dengan kota B pada peta 5 cm. Berapa kilometer jarak
sebenarnya antara kota A dan kota B?
4. Pada suatu peta, jarak 10 km ditunjukkan dengan jarak 2 cm. Berapa kilometer jarak yang ditunjukkan
dengan panjang 9 cm?
5. Pada peta Indonesia yang berskala 1 : 12.000.000, Selat Lombok lebarnya 0,3 cm. Sebuah kapal lauti
berangkat dari Pulau Lombok pukul 08.30 menuju Bali. Pukul berapa kapal laut sampai di Bali, jika
kecepatan rata-rata 24 km per jam?
C. Soal II
1. Bagaimana arah dari regu semangka untuk menuju ke regu pisang?

2. Bagaimana arah dari regu nanas untuk menuju ke regu strowberry?
3. Bagaimana arah dari regu pisang untuk menuju ke regu cherry?
4. Bagaimana arah dari regu apel untuk menuju ke regu strowberry?
5. Bagaimana arah dari regu strowberry untuk menuju ke regu pisang?
6. Bagaimana arahnya kalau dari angka 7 menuju ke angka 16?
7. Bagaimana arahnya kalau dari angka 18 menuju ke angka 14?
8. Mobil berada di (A,1) akan menuju ke rumah sakit (E,2), arah manakah yang akan lalui mobil
tersebut?
9. Dari rumah (D,7) untuk menuju ke masjid (B,3) arah manakah yang harus ditempuh?
10. Kalau dari bus besar menuju ke rumah sakit bagaimana arahnya?
MATEMATIKA

Pertemuan 7
1. KOMPETENSI INTI
2. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Matematika
denah

denah
3. TUJUAN
1. Melaui penjelasan guru siswa mampu memahami dan mengenal skala melalui denah
2. Melalui berbagai latihan siswa Mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah berkaitan
dengan skala pada denah
4. MATERI
1. Ujian posisi benda terhadap mata angin.
5. PENDEKATAN & METODE

Metode : Ujian
Alokasi
Waktu
relevan
ujian materi jarak,waktu, dan kecepatan

B. Menanya
C. Mencoba
secara individu

G. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
3. Soal-soal ujian
4. Lembar jawab
5. Alat tulis
H. PENILAIAN
1. Soal-soal Ujian
2. Catatan Guru


NIP 11081007 NIP 11216002
Format Penilaian Sikap
Satuan Pendidikan : SD Sukma Bangsa Pidie

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Sikap
Tenggang rasa
Nama
Menepatijanji
Keterbukaan
Kedisiplinan
Kerja sama
Kepedulian
Ramah dengan
Kejujuran
Kerajinan
No
orang tua
Ketekunan
Tanggung
Hormat
pada
belajar
jawab
teman
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)
Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :
Contoh Isi Buku Catatan Harian

No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian
1.
2.
3.
dst.
Kolomkejadiandiisidengankejadianpositif maupunnegatif.Catatan dalam lembaran buku tersebut, selain
bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap
peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan. Selain
itu, dalam observasi perilaku, dapat juga digunakandaftarcek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang
diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.2 Menjelaskan dan Penjumlahan dan  Menganalisis Uraian 2
melakukan penjumlahan pengurangan pada bentuk-bentuk
dan pengurangandua pecahan dengan pecahan yang
pecahan denganpenyebut penyebut berbeda penyebutnya
berbeda berbeda
 Memahami cara
melakukan
penjumlahan dua
pecahan dengan
penyebut berbeda
 Memahami cara
melakukan
pengurangan dua
pecahan dengan
penyebut berbeda
Contohbutirsoal:
1. Marti membagi sejumlah beras dalam tiga kantung plastik. Kantungpertama beratnya ¾ kg, kantung kedua
4/5kg dan kantung ketiga 3/10kg. berapa kilogram beras yang dibagikan oleh marti?
2. Minah menyimpan 2 kg gula pasir. Ia mengambil 2/5 gula itu untuk memasak. berapa kilogram sisa gula
minah yang disimpan
Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor
1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1
SkorMaksimum 8
total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

N Bentuk Jumlah
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
o Soal Soal
1 3.2 Menjelaskan dan Penjumlahan dan  Menganalisis Pilihan 1
melakukan penjumlahan pengurangan pada bentuk-bentuk Ganda
dan pengurangan dua pecahan dengan pecahan yang
pecahan dengan penyebut penyebut berbeda penyebutnya
berbeda berbeda
 Memahami cara
melakukan
penjumlahan dua
pecahan dengan
penyebut berbeda
 Memahami cara
melakukan
pengurangan dua
pecahan dengan
penyebut berbeda
SoalPilihanGanda:
1.
a.
b.
c.
Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1
2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0
Skor Maksimum

Nilai= x 100
total skor maksimum
Kisi-Kisi Penugasan

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik

Penilaian
3.2 Menjelaskan dan Penjumlahan dan  Menganalisis bentuk-bentuk Penugasan
melakukan pengurangan pada pecahan yang penyebutnya
penjumlahan dan pecahan dengan berbeda
pengurangandua penyebut berbeda  Memahami cara melakukan
pecahan penjumlahan dua pecahan
denganpenyebut dengan penyebut berbeda
berbeda  Memahami cara melakukan
pengurangan dua pecahan
dengan penyebut berbeda
Tugas:

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3
Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun disampaikan 2

dengan tepat
Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan disampaikan 1
dengan kurangtepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4
penjelasannyadengan tepat
Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan 3
penjelasannyadengan kurangtepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan tepat 2
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 1

kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan 4
penugasan berikutnyayang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan 3
penugasan berikutnyatetapi kurang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1
Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan foto/gambar 4
Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau foto/gambar 3
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi atau 2

kurangmenarik
Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi 1
coverdanfoto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua benar 4
Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3

Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan beberapa ejaan 2
salah
Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan banyak 1
ejaanyangsalah
No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
 Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20
Rubrik Penilaian Tugas Proyek
Tugas

Rubrik
 penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan
Penilaian
No Nama Keakuratan Kerapian
Ketepatan Kelancaran
Data dan Penulisan
Analisis Presentasi
Informasi Laporan
1. .... ..... .... .... ....
2. .... ..... .... .... ....
.... .... ..... .... .... ....
Pedoman penskoran :
Aspekyang Dinilai Skor
Keakuratan data dan informasi
• Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan lengkap 3
• Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang lengkap 2
• Data dan informasi yang digunakan tidak akurat dan tidak lengkap 1
Ketepatan analisis
• Analisis tepat 3
• Analisis kurang tepat 2
• Analisis tidak tepat 1
Kerapianpenulisanlaporan
• Penulisan laporan rapi 3
• Penulisan laporan kurang rapi 2
• Penulisan laporan tidak rapi 1
Kelancaran dalam presentasi
• Lancar 3
• Kurang lancar 2
• Tidak lancar 1
Format Penilaian Praktik:
Satuan Pendidikan : SDN/S
Tugas :
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada pecahan dengan
penyebut berbeda
Nama peserta didik :

Kelas :
Skala Penilaian
No ASPEKYANG DINILAI
4 3 2 1
1. Penghayatan
2. Atribut pendukung yang digunakan
3. Kerja sama
4. Ketepatan isi cerita
Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = kurang
1 = sangat kurang
INSTRUMEN REMEDIAL
Satuan Pendidikan : SDN/S

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik,
nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya:
remidial terhadap tiga peserta didik.
Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedial
1. Ajat 70 66 83
2. Ewinkz
3. Helm
i
Format Pengayaan

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta
didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya :
pengayaan terhadap enam peserta didik.
Nama
Bentuk Nilai
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaan
Didik
Awal Pengayaan
1. Delon 70 80 85
2. Fregi 80 85
3. Hilman 80 85


NIP 11081007 NIP 11216002

RPP Math Kelas 5 Ganjill

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Math Kelas 5 Ganjill

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

4.1. Menyelesaikan masalah yang 4.1.1. Mengidentifikasi masalah yang

E. PENDEKATAN & METODE

3. Siswa mencermati bentuk Penjumlahan pecahan

4. Siswa mencermati cara menyelesaikan masalah

2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan

G. SUMBER DAN MEDIA

Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru

Mengetahui, Pidie, 14 Juli 2022

Herlisa, S.Si., M.A Nurul Hakiki, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN

4.1. Menyelesaikan masalah yang 4.1.1. Mengidentifikasi masalah yang

E. PENDEKATAN & METODE

2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan

G. SUMBER DAN MEDIA

Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru

Mengetahui, Pidie, 14 Juli 2022

Herlisa, S.Si., M.A Nurul Hakiki, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

4.1. Menyelesaikan masalah yang 4.1.1. Mengidentifikasi masalah yang

E. PENDEKATAN & METODE

2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah penjumlahan

2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan

Jadi berat semua belanjaan Ani adalah 10 ½ kg

Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA

Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru

Mengetahui, Pidie, 14 Juli 2022

Herlisa, S.Si., M.A Nurul Hakiki, S.Pd

Pelajaran : Penjumlahan dan pengurangan Nama : ………………………………...

Kerjakan soal – soal di bawah ini dengan teliti dan benar !

4. Berapa hasil dari 0,6 + 0,17 = . . . ? a.

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

4.1. Menyelesaikan masalah yang 4.1.1. Mengidentifikasi masalah yang

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan 1. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui, Pidie, 14 Juli 2022

Herlisa, S.Si., M.A Nurul Hakiki, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

4.2. Menyelesaikan masalah yang 4.2.1. Mengidentifikasi Menyelesaikan masalah

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan A. Mengamati 65 menit

2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan

G. SUMBER DAN MEDIA

Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru

Mengetahui, Pidie, 14 Juli 2022

Herlisa, S.Si., M.A Nurul Hakiki, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

4.2. Menyelesaikan masalah yang 4.2.1. Mengidentifikasi Menyelesaikan masalah

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan A. Mengamati 65 menit