PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM JABATAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MI MA’ARIF BLENDANGAN
DISUSUN UNTUK MEMENUHI TUGAS UJI KINERJA (UKIN)

Kelas /Semester : 4/ I
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Subtema 3 : Pekerjaan Orang Tuaku

Oleh :
Khaidar Annisa Putri

LPTK FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
TAHUN 2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MI MA’ARIF BLENDANGAN

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Sub Tema 3 : Pekerjaan Orang Tuaku
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (70 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

PPKn
1.1 Menerima dengan rasa syukur hubungan
simbol dengan makna sila-sila Pancasila
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Menerima hubungan simbol dengan
makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Memahami hubungan simbol dengan
makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan
makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
1.1.1 Membiasakan perilaku syukur atas
hubungan simbol dengan makna sila-sila
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1.1 Membiasakan perilaku menghormati
orang lain sebagai bentuk makna sila-sila
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
3.1.7 Menuliskan hubungan simbol dengan
makna sila ketiga Pancasila.
3.1.8 Menjelaskan hubungan simbol dengan
makna sila ketiga Pancasila.
4.1.7 Menganalis makna sila ketiga Pancasila.
 4.1.8 Menyebutkan makna sila ketiga Pancasila.
SBdP
3.1 Memahami gambar dan bentuk tiga 3.1.1 Mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan
dimensi. saat menggambar.
4.1 Menggambar dan membentuk tiga 4.1.3 Menggambar bertema nelayan.
dimensi.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mencari informasi, siswa mampu menuliskan hubungan simbol dengan makna sila
ketiga Pancasila dengan benar.
2. Setelah mengumpulkan informasi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan
makna sila ketiga Pancasila dengan .
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalis makna sila ketiga Pancasila.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan makna sila ketiga Pancasila.
5. Melalui gambar, siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat menggambar
dengan terperinci.
6. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu menggambar bertema nelayan dengan kreatif.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 PPKn dan SBdP : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
 PPKn : sila ketiga Pancasila
 SBDP : Menggambar bertema nelayan

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Strategi : Think Pair Share
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan sila ke tiga pancasila
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan nelayan
3. Power point
4. Video
G. SUMBER
 Buku Pedoman Guru Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Halaman 144.
 Buku Siswa Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017). Halaman 104.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a. 10 menit
Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan apersepsi dengan menampilkan video Lagu
“Aku Anak Indonesia”.
 Guru memberikan pertanyaan:
- Apa isi dari lagu “Aku Anak Indonesia”
- Dimana dan kapan kita harus menjaga persatuan bangsa
Indonesia?
- Apa saja yang harus dilakukan untuk menjaga persatuan
bangsa Indonesia?
 Guru memberi penguatan bahwa menjaga persatuan dan kesatuan
bangsa Indonesia adalah penting.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Berbagai Pekerjaan”.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Inti Think 55 menit
 Di awal kegiatan, guru menampilkan gambar nelayan.
Communication
 Guru bertanya kepada siswa apa saja yang dilakukan oleh
seorang nelayan? Nilai-nilai apa saja yang bisa kita contoh dari
mereka? Nasionalis
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab
secara bergantian. Mandiri
 Guru membahas pertanyaan tersebut di depan kelas. Siswa diberi
kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya.
Pair
 Siswa duduk secara berkelompok, dibagi menjadi 4 kelompok.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Collaboration
 Guru menunjukkan simbol sila ketiga. Guru bertanya, apa arti
dari lambang sila ketiga. Nasionalis
 Siswa mengamati simbol sila ketiga Pancasila. Siswa mencari
informasi tentang arti lambang sila tersebut dari berbagai
sumber. Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut. Gotong Royong
- Bagaimana hubungan makna sila ketiga dengan simbolnya.
- Siswa menganalisi cerita Pak Eko dengan sila ketiga
Pancasila. (LKPD 1)

Share
 Guru dan siswa membahas jawaban dari pertanyaan tersebut.
Guru menunjuk salah satu kelompok dan kelompok yang lain
memberikan masukan. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya jika ada kesulitan
 Guru menguatkan makna dari sila ketiga Pancasila:
Sila ketiga pancasila mempunyai makna:
»» Negara Kesatuan Republik Indonesia
»» Cintai damai dan persatuan
»» Tidak mementingkan kepentingan diri sendiri
 Guru menguatkan bahwa dari Pak Eko di kampung nelayan kita
belajar untuk saling gotong-royong. Dengan gotong royong
pekerjaan menjadi ringan. Hal tersebut sesuai dengan sila ketiga
Pancasila rasa persatuan. Kita harus mengaplikasikan dalam
kehidupan sehari-hari. Gotong Royong

Untuk membangkitkan semangat siswa, siswa diajak untuk

“Tepuk Lautan”.

 Siswa diminta untuk mengamati hal-hal yang perlu diperhatikan

saat menggambar melalui video yang ditampilkan guru.
Communication
 Siswa menggambar bertema nelayan. (LKPD 2)
 Guru memotivasi siswa untuk menggambar dengan kreatif. Guru
memotivasi siswa untuk percaya diri membuat sesuai dengan
daya cipta masing-masing dan sesuai dengan tema. Critical
Thinking and Problem Solving
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan apresiasi dan masukkan kepada karya siswa.
Semua karya yang dihasilkan akan dipajang di papan pajang atau
jendela. Guru menyampaikan kepada siswa untuk memberikan
nama, hari, dan tanggal untuk karyanya. Integritas
 Siswa telah memahami pembelajaran yang disampaikan oleh
guru. Guru membagikan tugas mandiri pada siswa. (Evaluasi)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 5 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a. (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Penilaian Proses
Keaktifan peserta didik dalam pembelajaran
Keberanian peserta didik dalam bertanya
Kerjasama yang baik dalam mengerjakan tugas
Rubrik penilaian

No Nama Peserta Aspek yang Diamati Skor rata- Nilai

Didik rata
Keaktifan Keberanian Kerjasama

Keterangan :
80 – 100 : Baik Sekali (BS)
70 – 79 : Baik (B)
60 – 69 : Cukup (C)
<60 : Kurang (K)
2. Penilaian Hasil
Teknik Penilaian
a. Teknik Tes
Pengetahuan : PPKn, SBDP
b. Teknik Non Tes
Keterampilan : PPKn
3. Jenis Penilaian : tes tertulis, unjuk kerja, pengamatan
4. Bentuk Penilaian :
 a. Pengetahuan : Pilihan Ganda (terlampir)
b. Sikap : Pengamatan (terlampir)
c. Keterampilan : Unjuk kerja (terlampir)

J. Rencana Tindak Lanjut dan Hasil Penilaian

a. Remedial
Kerjakan soal di bawah ini dengan benar!
1. Sebutkan simbol Pancasila yang ke tiga !
2. Sebutkan arti dari sila ke tiga Pancasila !
b. Pengayaan
Kerjakan soal berikut dengan benar !
Berilah 3 contoh sikap di sekolah yang sesuai dengan sila ke tiga Pancasila !

K. Pekerjaan Rumah (PR)

Tulislah 3 contoh sikap di rumah yang sesuai dengan sila ke tiga Pancasila !

Mengetahui Sleman, 11 November 2019

Kepala MI Ma’arif Blendangan Mahasiswa PPL

Arpa Ismail Albar Khaidar Annisa Putri

NIP. - No.Peserta.20303311190001
LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR
Teks Bacaan

Gambar Simbol Sila Ke Tiga Pancasila

Gambar Bertema Nelayan

LAMPIRAN 2
MEDIA PEMBELAJARAN
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan sila ke tiga Pancasila

 Gambar-gambar yang berhubungan dengan nelayan

 Power point

 Video
LAMPIRAN 3

PENILAIAN PROSES

Nama Madrasah : MI Ma’arif Blendangan

Kelas/Semester : IV/I
Tema/Subtema : 4/3
Pembelajaran ke- :2

No Nama Peserta Didik Aspek yang Diamati Skor rata- Nilai

rata
Keaktifan Keberanian Kerjasama
1 Biela

2 Bella

3 Faldan

4 Gebyar

5 Una

6 Najwa

7 Meira

8 Azen

9 Iqbal

10 Nabil

11 Muza

12 Nyma

13 Rifa

14 Shilvia

15 Nafisah

16 Syifa

17 Aufan

18 Biela
Keterangan :
80 – 100 : Baik Sekali (BS)
70 – 79 : Baik (B)
60 – 69 : Cukup (C)
<60 : Kurang (K)
LAMPIRAN 4
PENILAIAN SIKAP
I. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Kelas / Semester : IV / I
Tema / Sub Tema : 4/3
Pembelajaran :2
Petunjuk !
Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul dari
siswa
Perilaku Jumlah
Nilai
No Nama Syukur skor
1 2 3 4
1 Biela

2 Bella

3 Faldan

4 Gebyar

5 Una

6 Najwa

7 Meira

8 Azen

9 Iqbal

10 Nabil

11 Muza

12 Nyma

13 Rifa

14 Shilvia

15 Nafisah

16 Syifa

17 Aufan

Catatan :
Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria yang nampak pada deskriptor
pengamatan di bawah ini!
Petunjuk kriteria penskoran :
Sikap Deskriptor Keterangan
Bersyukur 1. Berdoa sebelum pembelajaran - Skor 1 jika 1 indikator yang
dimulai muncul
2. Belajar sungguh-sungguh - Skor 2 jika 2 indikator yang
3. Melakukan diskusi dengan ikhlas muncul
4. Berdoa setelah pembelajaran selesai - Skor 3 jika 3 indikator yang
muncul
- Skor 4 jika 4 indikator yang
muncul
II. Instrumen Penilaian Sikap Sosial
Kelas / Semester : IV / I
Tema / Sub Tema : 4/3
Pembelajaran :2
Karakter yang dinilai : Tanggungjawab, disiplin
Petunjuk : Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang
muncul dari siswa.
Catatan :
Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria yang nampak pada deskriptor
pengamatan di bawah ini!
Perilaku Jumlah
Nilai
No Nama Tanggungjawab Disiplin skor
1 2 3 4 1 2 3 4

1 Biela

2 Bella

3 Faldan

4 Gebyar

5 Una

6 Najwa

7 Meira

8 Azen

9 Iqbal

10 Nabil

11 Muza

12 Nyma

13 Rifa

14 Shilvia

15 Nafisah

16 Syifa

17 Aufan

Petunjuk kriteria penskoran :

Sudah Mulai
Mulai Tampak Belum Tampak
Kriteria Membudaya Berkembang
2 1
4 3
SBdP: Gambar tema nelayan
Kriteria Ya Tidak
Menggambar sesuai dengan daya cipta masing-masing (ide original).
Menggambar sesuai dengan tema yang disajikan.
Menggambar memperhatikan bentuk dengan kreatif.
Mewarnai gambar dengan memperhatikan komposisi warna dan
kerapian.
Cara menggunakan alat dan bahan dengan sesuai.
LAMPIRAN 5 A

Tema 4
Subtema 3
Pekerjaan Orang Tua ku
LKPD
Kelas : II Nama : 1.
Tema : 4. Berbagai Pekerjaan 2.
3.
Subtema :3 4.
5.
Pembelajaran : 2
LAMPIRAN 5 B

Tema 4
Subtema 3
Pekerjaan Orang Tua ku
LKPD
Kelas : II Nama : …………………………
Tema : 4. Berbagai Pekerjaan Absen : …………………………

Subtema :3
Pembelajaran : 2
Buatlah gambar bertema nelayan 1
Contoh gambar
LAMPIRAN 6
PENILAIAN KETERAMPILAN

Kelas / Semester : IV / I
Tema / Sub Tema : 4/3
Muatan pembelajaran : PPKn
Pembelajaran :2

Diskusi saat membahas sila ketiga Pancasila.

Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu
(4) Pendamping
an (1)
Mendengarka Selalu Mendengar- Masih perlu Sering
n mendengarka kan teman diingatkan diingatkan
n teman yang yang berbi- untuk untuk
sedang cara namun mendengarka mendengarka
berbicara. sesekali n teman yang n teman yang
masih perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahka
n.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat dalam
bahasa tubuh, non verbal komunikasi terhadap memahami
postur, dengan tepat. non verbal komunikasi bentuk
ekspresi yang non verbal komunikasi
wajah, suara). ditunjukkan yang non verbal
teman. ditunjukkan yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaik pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
an ide, menginspirasi secara rinci, secara rinci, selama
perasaan, teman. Selalu merespon namun proses diksusi
pikiran). mendukung sesuai terkadang berlangsung.
dan dengan topik. merespon
memimpin kurang sesuai
lainnya saat dengan topik.
diskusi.

Lembar Penilaian Keterampilan :

Membuat dan membacakan hasil diskusi
Nama Peserta Mendengarka Komunikasi
No Partisipasi Nilai Akhir
Didik n non verbal
1 Biela

2 Bella
3 Faldan

4 Gebyar

5 Una

6 Najwa

7 Meira

8 Azen

9 Iqbal

10 Nabil

11 Muza

12 Nyma

13 Rifa

14 Shilvia

15 Nafisah

16 Syifa

17 Aufan
LAMPIRAN 7
KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN

Kelas / Semester : IV / I
Tema / Sub Tema : 4/3
Pembelajaran :2

Muatan No. Penilaian

Kompetensi Dasar Indikator Ranah No.soal Kunci Jawaban
Pembelajaran TP Teknik Jenis Bentuk
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PPKn 1.1 Menerima dengan 1.1.1 Membiasakan 1 AFEKTIF Non tes Unjuk Rating Non tes Terlampir
rasa syukur hubungan perilaku syukur Kerja scale
simbol dengan makna atas hubungan
sila-sila Pancasila simbol dengan
sebagai satu kesatuan makna sila-sila
dalam kehidupan Pancasila
sehari-hari. sebagai satu
kesatuan dalam
kehidupan
sehari-hari.
2.1 Menerima 2.1.1 Membiasakan 2 AFEKTIF Non tes Unjuk Rating Non tes Terlampir
hubungan simbol perilaku Kerja scale
dengan makna sila- menghormati
sila Pancasila sebagai orang lain
satu kesatuan dalam sebagai bentuk
kehidupan sehari- makna sila-sila
hari. Pancasila
sebagai satu
kesatuan dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.1 Memahami 3.1.7 Menuliskan 3 C1 TES TERTULI PILIHAN 1 A
hubungan simbol hubungan S GANDA
dengan makna sila- simbol dengan
sila Pancasila sebagai makna sila
satu kesatuan dalam ketiga
kehidupan sehari- Pancasila.
hari. 3.1.8 Menjelaskan 4 C2 TES TERTULI PILIHAN 2 C
hubungan S GANDA
simbol dengan
makna sila
ketiga
Pancasila.
4.1 Menceritakan 4.1.7 Menganalis 5 C4 TES TERTULI PILIHAN 3 B
hubungan simbol makna sila S GANDA
dengan makna sila- ketiga
sila Pancasila sebagai Pancasila.
satu kesatuan dalam 4.1.8 Menyebutkan 6
kehidupan sehari- makna sila
 hari. ketiga
Pancasila.
SBDP 3.1 Memahami 3.1.1 Mengidentifikasi 7 C1 TES TERTULI PILIHAN 4 C
gambar dan hal-hal yang S GANDA
bentuk tiga diperhatikan saat
dimensi. menggambar.

4.1 Menggambar dan 4.1.3 Menggambar 8 C1 TES TERTULI PILIHAN 5 D

membentuk tiga bertema nelayan. S GANDA
dimensi.
 PENILAIAN PENGETAHUAN

Kelas / Semester : IV / I
Tema / Sub Tema : 4/3
Muatan pembelajaran : PPKn, SBDP
Pembelajaran :2
Nama : .................................................
Kerjakan soal dibawah ini dengan teliti dan benar!

Silanglah a/b/c/d pada jawaban yang tepat !

1. Simbol beringin dalam Pancasila b. Menebalkan, mewarnai, membuat sketsa
adalah simbol sila ke … c. Membuat sketsa, menebalkan, mewarnai
a. Tiga d. Membuat sketsa, mewarnai, menebalkan
b. Empat 5. Yang bukan menunjukkan sila ke tiga
c. Lima Pancasila adalah gambar …
d. Satu
2. Pohon beringin mempunyai makna …
a. Bersatu untuk runtuh
b. Persatuan agar bermusuhan
c. Menempatkan persatuan, kesatuan,
kepentingan, dan keselamatan bangsa dan a.
negara di atas kepentingan pribadi dan
golongan.
d. Mementingkan urusan diri sendiri
3. Dibawah ini yang termasuk sikap sila
b.
ke tiga Pancasila adalah …
a. Saling bermusuhan
b. Saling gotong royong
c. Saling marah-marahan
d. Saling pukul-pukulan
c.
4. Tahapan menggambar kreatif yaitu …
a. Mewarnai, membuat sketsa, menebalkan
 LAMPIRAN 8
PEDOMAN PENSKORAN

I. Penilaian Spiritual
Pedoman Penilaian
skor yang diperoleh
Skor maksimum: 4 Nilai = × 100
skor maksimum
4
Skor minimum: 1 Nilai maksimum = ×100=100
4
1
Nilai minimum = × 4=25
4

II. Penilaian Sikap

Pedoman Penilaian
Skor maksimum :2x4=8
Skor minimum :2x1=2
skor yang diperoleh
Nilai = × 100
skor maksimum

III. Penilaian Pengetahuan

Kelas / Semester : IV / I
Tema / Sub Tema : 4/3
Muatan pembelajaran : PPKn
Pembelajaran :2

 Soal Pilihan Ganda No.1, 2, 3, 4, 5

Setiap jawaban benar mendapat skor 5

 Nilai akhir = jumlah betul x 20 = ...

IV. Penilaian Keterampilan

Kelas / Semester : IV / I
Tema / Sub Tema : 4/3
Pembelajaran :2

Isilah rubrik dengan penilaian;

 4 : jika 4 komponen terpenuhi
 3 : jika hanya 3 komponen terpenuhi
 2 : jika hanya 2 komponen terpenuhi
 1 : jika hanya 1 komponen terpenuhi
Penilaian PPKn
Kriteria yang muncul:
 Skor maksimal = 3 x 4 = 12
 Skor minimal =3x1=3

Jumlah skor yang diperoleh
 Nilai akhir = x 100 = ...
Skor maksimal
“Persatuan
Akar gantung:
Indonesia
Indonesia”terdiri
atas berbagai
macam ras, etnis,
suku, dan budaya.
Pohon rindang:
Indonesia adalah
pemersatu bangsa.