RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 38 Kunangan Parit Rantang

Kelas / Semester : II /1
Tema : Hidup Rukun
Sub Tema : Hidup Rukun Dirumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: PPKn
Kompetensi
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,
rantai, pohon beringin,kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,dan
peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam
lambang negara ‘Garuda Pancasila”dalam
kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.4
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.4
lambang negara dengan sila-sila Pancasila.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengidentifikasi hubungan antara
simbol dan bunyi sila-sila Pancasila
dalam lambang negara Garuda
Pancasila
3.1.5 Menjelaskan hubungan antara simbol
dan bunyi sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila
3.1.6 Menunjukkan perilaku sesuai dengan
simbol pancasila
Menyebutkan hubungan gambar
pada lambang negara dengan sila-sila
pancasila
4.1.5 Menuliskan perilaku sesuai sila
 keempat pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
4.1.6 Menuliskan perilaku sesuai sila
kelima pancasila dalam kehidupan
sehari-hari

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,perintah, 3.1.13 Membaca teks cerita tentang hidup
penolakan yang terdapat dalam teks rukun
cerita ataulagu yang menggambarkan 3.1.14 Menentukan kalimat ungkapan pada
sikap hidup rukun teks cerita tentang hidup rukun
3.1.15 Mencatat kalimat ungkapan pada teks
cerita tentang hidup rukun.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,perintah, 4.1.13 Mendiskusikan teks cerita tentang
penolakan dalam cerita atau lagu anak- hidup rukun secara berkelompok
anakdengan bahasa yang santun 4.1.14 Menuliskan hasil diskusi teks cerita
tentang hidup rukun.
4.1.15 Menampilkan hasil diskusi teks cerita
tentang hidup rukun

Muatan: PJOK
Kompetensi
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
Indikator
3.1.1 Menjelaskan variasi gerakan dasar
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.1.1 Memperagakan. Mempraktikkan variasi
gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional.

C. TUJUAN
1. Melalui gambar, siswa dapat Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan bunyi
sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan benar
2. Dengan media gambar pancasila, siswa dapat Menjelaskan hubungan antara simbol
dan bunyi sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan benar
3. Melalui teks cerita berkaitan dengan hidup rukun siswa dapat Menunjukkan perilaku
sesuai dengan simbol pancasila dengan benar
4. Melalui gambar pancasila siswa dapat Menyebutkan hubungan gambar pada lambang
negara dengan sila-sila pancasila dengan benar
5. Dengan memperlihatkan gambar berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
Menuliskan perilaku sesuai sila keempat pancasila dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
 6. Dengan memperlihatkan gambar berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
Menuliskan perilaku sesuai sila kelima pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar
7. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menentukan
pengamalan sila Pancasila yang sesuai dengan cerita tersebut dengan benar.
8. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah dengan bahasa yang santun.
9. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat menyebutkan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang
santun.
10. Melalui kalimat yang mengandung ungkapan, siswa dapat menuliskan makna
ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
11. Melaui teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat Mendiskusikan teks cerita tentang
hidup rukun secara berkelompok dengan benar
12. Melaui teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat Menuliskan hasil diskusi teks
cerita tentang hidup rukun dengan benar.
13. Melalui presentasi siswa dapat Menampilkan hasil diskusi teks cerita tentang hidup
rukun benar
14. Melalui contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat menjelaskan gerakan
tersebut dengan benar.
15. Dengan adanya contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat memperagakan
gerakan tersebut dengan benar.

D. MATERI
 pengamalan sila Pancasila yang sesuai dengan teks cerita.
 ungkapan dalam teks cerita tentang hidup rukun.
 gerak dasar lokomotor.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Mengkondisikan kelas pada situasi belajar. 10
Pendahulu 2. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap menit
an
untuk belajar.
3. Salah satu siswa diminta memimpin doa.
4. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya
dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.
6. Siswa menyimak penjelasan tentang kegiatan belajar
yang akan dilakukan hari ini.
Kegiatan 1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok diskusi, setiap 150
Inti menit
 kelompok terdiri atas 3 – 4 siswa.
2. Siswa bersama-sama dalam kelompoknya mengamati
teks cerita yang terdapat pada halaman 35.
3. Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang terkait dengan teks.
4. Kegiatan berdiskusi menerapkan pendekatan saintifik.
5. Siswa bercerita di dalam kelompoknya tentang
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah.
6. Siswa diminta membaca kalimat-kalimat yang berisi
ungkapan. Kemudian siswa diminta menuliskan makna
ungkapan tersebut.
7. Guru mengamati siswa dalam memahami makna
ungkapan dalam
8. Siswa mengamati gambar gerak dasar berjalan. Siswa
mengamati gerakan yang diperagakan oleh guru.
9. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan segala hal
yang ingin diketahuinya mengenai gerak dasar berjalan.
10. Siswa mencoba memperagakan gerak dasar berjalan.
11. Guru mengamati kemampuan siswa dalam gerak dasar
berjalan.
12. Siswa memperagakan gerak berjalan bersama sesuai
formasi yang ditentukan.
Kegiatan 15
1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil
Penutup menit
belajar selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil belajar
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan :Saintifik (Mengamati, Mencoba, Mengasosiasi/ Menalar, dan
Mengkomunikasikan).
G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian.
a. Penilaian Sikap: (K-2) Lembar Observasi.
b. Penilaian pengetahuan: (K-3) Tes.
c. Penilaian keterampilan: (K-4) Unjuk Kerja.
 2. Bentuk Instrumen Penilaian.
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut
Perilaku
1. .....
2. .....
3. .....
..... dan seterusnya

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada
Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Ketiga pada Pancasila
Skor
Kriteria 4 3 2 1

Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan semua cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila sesuai dengan belum sesuai belum sesuai penerapan sila
ketiga pada penerapan sila denganpenerapan dengan ketiga pada
Pancasila ketiga pada sila penerapan sila Pancasila.
Pancasila ketiga pada ketiga pada
Pancasila. Pancasila.
Diceritakan Diceritakan
tanpa bantuan Denganbantuan
guru. guru.

2) Bahasa Indonesia
Skor
Kriteria 4 3 2 1

Ketepatan arti Semuaungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa

ungkapan di ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
dalam teks belum belum ungkapan
dapat diartikan diartikan diartikan di dalamteks
dengan benar dengan benar, dengan benar, denganbenar,
tanpa bantuan denganbantuan denganbantuan
guru guru. guru.

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: teliti.

 3) PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Kriteria 4 3 2 1

Pengetahuan: Sikap tubuh Ada beberapa Ada beberapa Masih

Menjelaskan dan langkah sikap tubuh sikap tubuh belum bisa
gerakdasar kaki dalam dan langkah dan menjelaskan
berjalan: berjalan kaki yang langkah kaki sikap tubuh
Sikaptubuh dan dijelaskan belum benar yang belum dan langkah
langkahkaki denganbenar, dijelaskan,tanpa dijelaskan, kaki dengan
benar. tanpabantuan bantuanguru. denganbantuan benar, dengan
guru. guru. bantuan guru.

Keterampilan: Dapat Ada salah satu Hanya satu Sikap tubuh,

mempraktikkan mempratktikkan kriteria yang kriteria yang langkah kaki,
gerak dasar gerak dasar masih salah. benar. dan arah dalam
berjalan (sikap berjalan dengan berjalan masih
tubuh, langkah benar, tanpa salah.
kaki, dan arah bantuan guru.
berjalan benar)
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: disiplin.

H. Sumber Dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
 Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas II Tema 1 Hidup Rukun
Hal :35-39.
 Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas II Tema 1 Hidup Rukun dari
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta. ( Edisi Revisi 2017 )
 Depdikbud. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdikbud
 Permendikbud no 24 tahun 2016 tentang KI dan KD SD
 KTSP SDN

2. Media Pembelajaran :
 Teks cerita tentang hidup rukun.
 Gambar gerakan berjalan

I. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1) Pengayaan.
a. Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah. Guru menugaskan siswa
menuliskan cerita tersebut.
 b. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan
makna ungkapan dalam kalimat.
c. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu memperagakan
gerak dasar lokomotor dengan benar.
2) Remedial
a. Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila. Guru memberikan penjelasan lebih
lanjut tentang penerapan sila ketiga Pancasila.
b. Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu menjelaskan
makna ungkapan dalam kalimat.
c. Guru membimbing siswa yang belum mampu memperagakan gerak dasar
lokomotor dengan benar.

J. Refleksi
1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

2. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

4. Hal-hal yang harusdiperbaikidanditingkatkan

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Mengetahui Sungai Tenang, 10 Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas II

ERNIWATI,S.Pd NIZARUDDIN,S. Pd
NIP. 19650507 198708 2 001 NIP.19670725 200012 1 002
 LAMPIRAN
MATERI PELAJARAN

1. PPKn

Udin dan Mutiara rukun dalam melakukan tugastugas

di rumah.
Mereka mempunyai tugas membersihkan rumah
dan halaman.
Bagaimana agar tugas itu dapat diselesaikan
dengan baik?
2. BAHASA INDONESIA

Kebersihan rumah tempat tinggal Udin selalu terjaga.

Setiap anggota keluarga bertugas menjaga lingkungan
rumah.Udin dan Mutiara bertugas menjaga keindahan
halaman rumah. Mereka melaksanakan tugas dengan cara
bekerja sama. Udin menyiram tanaman.
Mutiara menyapu halaman.
Halaman rumah selalu indah dan rapi.
Ayah dan ibu senang karena anak-anaknya
cepat kaki ringan tangan.
3. PJOK
Udin dan Mutiara tidak hanya rukun dalam melaksanakan
tugas. Mereka juga rukun dalam bermain. Sikap apa yang
harus kita jaga ketika kita bermain?

LAMPIRAN 2
MEDIA PEMBELAJARAN